七年级地理上册经纬线讲课教案
2.1认识地球——经纬线、经纬网教学设计2023-2024学年湘教版七年级上册地理
3.多元化教学方法，结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种方法，帮助学生全面理解和掌握地理知识。
4.加强课后辅导和沟通，关注学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。
在未来的教学中，我将认真实施这些改进措施，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习地理，提高地纬网。经纬网是由经线和纬线相互交织形成的网络，它可以帮助我们更准确地定位地球上的位置。在经纬网上，每个点都对应一个特定的经度和纬度。下面请同学们分组，在地球仪上找到一些我们熟悉的地方，并记录下它们的经纬度。
（学生分组活动，教师巡回指导）
3.课堂实践
现在，我们来做一个实践活动。请同学们拿出纸和笔，按照地球仪上的经纬线，绘制一个简单的经纬网。然后，在你们的经纬网上标出几个地点，如北京、纽约、伦敦等，并注明它们的经纬度。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解经纬线的概念，掌握经纬网的基本构成和作用。
难点：运用经纬网确定地球表面位置，培养空间定位能力。
解决办法：通过多媒体展示和地球仪操作，让学生直观感受经纬线的存在和作用。设计互动环节，如小组合作在地球仪上找出特定地点的经纬度，帮助学生突破难点。同时，结合实际案例分析，如使用经纬网确定航线、地理位置等，增强知识的应用性和实践性，从而解决重点难点问题。
（3）反馈与沟通：与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和需求，针对性地提供辅导和支持，帮助他们提高地理学科素养。
教学反思与改进
在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会在课后对自己进行自我评估，回顾整个教学过程中的亮点和不足。同时，我还会收集学生的反馈，了解他们对本节课的满意度以及在学习过程中遇到的问题。
人教版七年级地理上册教案：纬线和经线
纬线和经线第三课时——“地球和地球仪” 【重点】 （1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利⽤经纬确定某地的地理位置。
【难点】 （1）会观察地球仪、使⽤地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利⽤经纬确定某地的地理位置。
【课时内容】利⽤经纬线确定位置 【教学过程】 （导⼊新课） 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。
纬线（圈）经线（圈）形状特征指⽰的⽅向长度的分布标度的范围度数的变化规律经纬度的表⽰⽅法划分地球半球的界线数量特征 五、利⽤经纬定位 引⼊：在⽇常的⽣活中，我们怎样确定地球表⾯任何⼀点的确切地理位置？ （展⽰图⽚）教材提供的地图“经纬”，在图上选出经纬的交点A、B、C点。
（让学⽣读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
） 引⼊：通过上⾯的练习，你认为⽤经纬确定某⼀点的位置，有什么规律？ （启发学⽣与⽣活实际联系⼀下，不难发现就像在*⾥找座位⼀样。
） 引⼊：如果有⼀航⾏的轮船在茫茫的⼤海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，⽽及时的救援？ （学⽣运⽤经纬知识，不难回答） 展⽰地球仪：让学⽣在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前⾯学习的基础上，让学⽣找出下列事件的发⽣地。
俄罗斯“和平号”空间站第⼀批碎⽚坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中⼼位置已经移⾄2800N、125.30E。
强化训练： 1.组织学⽣讨论，填出下表：最后让学⽣互相对答案。
经纬度数判断东西半球判断南北半球300E、200N1200W、300S100W、870N1600E、450S 2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、⿎励，调动学⽣的积极性。
） （总结全课）概括本节主要内容。
（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。
此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。
但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。
2.掌握经纬线的特点和划分方法。
3.理解经纬度的概念和计算方法。
4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。
四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。
2.经纬线的特点和划分方法。
3.经纬度的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。
2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。
3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。
2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。
3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。
提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。
解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。
3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。
让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。
让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
《纬线和经线》初中地理课教案
课程名称：纬线和经线
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解地球上的纬线和经线是什么。
理解纬线和经线的作用和重要性。
掌握如何读取地图上的纬线和经线。
教学重点：
纬线和经线的定义和特点。
如何读取地图上的纬线和经线。
教学难点：
将纬线和经线的作用与地球上的实际地理位置联系起来。
教材准备：
世界地图或地球仪。
PPT或投影仪。
教学过程：
第一课时：纬线和经线（45分钟）
导入（10分钟）：
通过展示一幅世界地图或地球仪，引入话题，让学生思考地图上的线是什么，有什么作用。
纬线和经线的定义（15分钟）：
介绍纬线和经线的定义：纬线是横穿地球的线，经线是从北极到南极的线。
解释纬线和经线的特点：纬线是平行于赤道的线，经线是半圆形的线。
纬线和经线的作用（10分钟）：
解释纬线和经线在导航、地理定位和气候研究中的作用。
举例说明纬线和经线在实际生活中的重要性，如航海、飞行和天气预报等。
如何读取纬线和经线（10分钟）：
示范如何在地图上读取纬线和经线的数值。
要求学生参与，并练习在地图上读取纬线和经线。
小结与练习（10分钟）：
小结纬线和经线的定义和作用。
布置练习题，让学生练习在地图上读取纬线和经线。
拓展活动：鼓励学生自己探索地图上的其他地理要素，如赤道、热带、极圈等，以加深他们对地球地理结构的理解。
这个教案旨在通过实际的地理图示和练习帮助学生理解纬线和经线的定义、作用和如何读取它们。
教师可以根据学生的水平和兴趣进行调整，以确保他们充分理解课程内容。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、分享地球仪和经纬网的知识，提高学生的合作能力。
2.设计小组任务，如共同绘制地球仪、制作经纬网模型等，让学生在实践中相互学习，共同提高。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在地球仪和经纬网学习中的收获与不足，为下一阶段的学习制定目标。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级地理上册的教学过程中，《地球仪和经纬网》这一章节显得尤为重要，它不仅关系到学生对地球空间概念的理解，而且对后续地理知识的学习具有基础性的影响。本案例以激发学生探索地球奥秘的兴趣为目的，结合地球仪和经纬网的实际应用，让学生在互动、实践中掌握地理知识。通过引导学生观察地球仪的结构，了解经纬网的作用，培养学生空间思维能力和地理实践能力，为今后学习地理知识打下坚实基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地球奥秘的热情。
2.培养学生热爱大自然、关爱地球的情感，提高他们的环保意识。
3.培养学生具的尊重和包容。
4.培养学生具备正确的地理观念，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，学会用地理视角看待问题，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球仪的基本结构，包括地轴、纬线、经线、赤道、极点等概念，并了解它们之间的关系。
2.使学生能够理解经纬网的作用，并运用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3.培养学生运用地图、地球仪等地理工具解决实际问题的能力，如查询地理位置、规划路线等。
4.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探索地球仪和经纬网相关知识的能力。
《经线和纬线》优秀教案
1、经线和纬线我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。
我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。
一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。
可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
二、说目标：根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标：知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。
能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。
情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。
三、说重难点：依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。
难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。
（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。
）四、说教法：在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。
二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。
五、学情分析：教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法：首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。
多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。
经线和纬线教案初中
教案：经线和纬线教学目标：1. 让学生了解经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 培养学生利用经纬网确定地球表面某一点的位置的能力。
3. 增强学生的地理学科兴趣，提高地理素养。
教学重点：1. 经线和纬线的定义、特点和作用。
2. 经纬网的构成及应用。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和联系。
2. 经纬网在实际应用中的操作方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的线条，引发学生对经线和纬线的疑问。
2. 提问：“你们知道地球表面有哪些特殊的线条吗？它们有什么作用？”二、新课导入（10分钟）1. 介绍经线的定义、特点和作用。
解释经线是连接南北两极的弧线，垂直于纬线，指示南北方向，所有经线的长度相等。
2. 介绍纬线的定义、特点和作用。
解释纬线是与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈，指示东西方向，纬线的长度不相等，最长的是赤道。
3. 讲解经纬网的构成及作用。
解释经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，可以用来确定地球表面某一点的位置。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图示，讲解如何利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
2. 示例：请学生上台演示如何利用经纬网找到北京的位置。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，请学生独立完成，检验对经线和纬线的理解和掌握。
2. 选几位学生上台演示如何利用经纬网找到给定地点的位置。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调经线和纬线在地理学科中的重要性。
2. 拓展：介绍经纬网在导航、地图制作等领域的应用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅简单的经纬网图。
2. 编写一篇关于经纬网应用的小论文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地球表面的线条，激发学生对经线和纬线的兴趣。
通过讲解经线和纬线的定义、特点和作用，使学生掌握经纬网的构成及应用。
在实例讲解和课堂练习环节，学生能够独立完成经纬网的应用，检验对经线和纬线的理解和掌握。
经纬线初中教案
经纬线初中教案教学目标：1. 让学生理解经纬线的定义和特点，掌握经纬度的划分规则。
2. 培养学生利用经纬线确定地球表面位置的能力。
3. 引导学生认识经纬线在实际生活中的应用，提高学生的地理素养。
教学重点：1. 经纬线的定义、特点和划分规则。
2. 利用经纬线确定地球表面位置的方法。
教学难点：1. 经纬线的划分规则。
2. 利用经纬线确定地球表面位置的应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬线图示。
3. 实例材料。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球表面的经纬线。
2. 引导学生观察经纬线的特点，提出问题：“你们认为经纬线有什么作用？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解经纬线的定义、特点和划分规则。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解经纬线的定义和特点，如经纬线的形状、方向和间隔等。
2. 讲解经纬度的划分规则，如经度和纬度的划分范围、度数表示等。
3. 举例说明利用经纬线确定地球表面位置的方法。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，利用经纬线图示，练习确定地球表面位置。
2. 各组选代表进行成果展示，教师点评并指导。
五、拓展应用（10分钟）1. 让学生举例说明经纬线在实际生活中的应用，如导航、地图等。
2. 引导学生思考经纬线在地理研究中的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调经纬线的定义、特点和应用。
2. 学生分享学习收获。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅经纬线图，并标注出自己所在的位置。
2. 选择一个实例，分析利用经纬线确定位置的方法。
教学反思：本节课通过地球仪、经纬线图示等教学手段，使学生了解了经纬线的定义、特点和划分规则，掌握了利用经纬线确定地球表面位置的方法。
在实际操作环节，学生通过分组练习，提高了运用经纬线解决问题的能力。
在拓展应用环节，学生认识到了经纬线在实际生活中的重要性。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案经纬网定位置
这节课我们学会了如何用经纬网定位置，而实际生活中并没有这些经纬线，是我们为 了研究假想上去的，正是由于这些假想的现的存在，给我们的生活提供了许多的便利。经 纬网的应用十分广泛，例如：航海、航空、军事已经气象观测方面。 【设计意图】：经纬网定位对学生今后的学习、生活都有十分重要的指导意义，甚至会影响 学生终身运用地图的能力。因此，联系生活中的实际问题和时事热点，激发学生探究的热 情，以达到良好的课堂学习效果，联系生活实际更体现了学生对学生终身发展有用的地理 这一课程概念。
课堂练习 （难点巩
固）
任意一点位置
纬度 （先度数，在字母）
经度 （先度数，在字母）
经纬度位置
小结
同学们，地理课堂中的经纬网，看似与我们生活无关，其实它就在我们身边，它正在 影响着我们的生活。学习地理，服务生活，现代科技进步是飞速的，它的发展正在改变着 我们的生活。“科技可以使生活更美的”，要想使自己的生活更美好，必须掌握现代科技。 同学们，“敢问路在何方，路在脚下”，祝福同学们的明天更美好。
1、介绍经纬网 在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成了经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，
就是某条经线和某条纬线的纬交度点（。南纬或北纬） 2、如何判断经纬度位置
经度（东经或西经）
知识讲解 （难点突
破）
①方格状的经纬网：一纬一经定一点，找到零度好判断。 ②无 0 度线的经纬网：没有零度也不怕，度数规律找答案。 ③曲形经纬网：形变质不变，按照规律定位置 ④俯视经纬网 【设计意图】：教是为了不教，凡是学生能自己做到的，教师应该放手让他们自己完成。教 师讲解确定经纬度位置的一般方法，让学生尝试不同类型的经纬网。本环节让学生通过实 物到图的反复转换练习，借助多媒体直观刺激视觉，学生能够学会写出经纬网的地理坐标。 3、经纬网——一张神奇的网
经线和纬线教案初中
经线和纬线教案初中教学目标：1. 理解经线和纬线的定义及其特点。
2. 学会使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
3. 能够区分东西经度和南北纬度。
4. 掌握经纬度的表示方法和换算关系。
教学重点：1. 经线和纬线的定义及其特点。
2. 经纬网的应用。
3. 经纬度的表示方法和换算关系。
教学难点：1. 经线和纬线的区别和特点。
2. 经纬网的应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的外观。
2. 提问：同学们观察地球仪，能否发现地球上有特殊的线条？二、新课导入（15分钟）1. 介绍经线的定义：经线是连接南北两极并垂直于纬线的弧线。
2. 介绍纬线的定义：纬线是环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
3. 讲解经线和纬线的特点：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；经线长度相等，纬线长度不等，赤道最长。
4. 讲解经纬度的表示方法：经度用E表示东经，用W表示西经；纬度用N表示北纬，用S表示南纬。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上某点的地理位置。
2. 提问：如何确定北京和伦敦的位置？3. 让学生分组讨论，并上台演示如何使用经纬网确定北京和伦敦的位置。
四、练习与巩固（15分钟）1. 发放练习题，要求学生填写经纬度。
2. 让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经线和纬线的定义、特点及应用。
2. 强调经纬度表示方法和换算关系。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制一张经纬网图。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网图的展示，使学生了解了经线和纬线的定义、特点及应用。
在实例讲解环节，让学生分组讨论并上台演示，增强了学生的参与意识和实践能力。
在练习与巩固环节，通过发放练习题，检验了学生对经纬度的掌握程度。
七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。
七年级地理上册第二章第一节认识地球--经线经纬网教案湘教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册第二章第一节认识地球--经线经纬网教案湘教版
教材分析
《湘教版七年级地理上册》第二章第一节“认识地球--经线经纬网”的内容，主要通过介绍经纬网的概念、构成及其在地理定位中的应用，帮助学生理解地球表面定位的基本方法。本节内容是学生地理空间观念形成的关键，为后续学习地球自转、公转等知识打下基础。通过本节课的学习，学生应能掌握经纬度的概念、度量方式，并能够利用经纬网进行简单的地图定位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调经度和纬度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与经纬网相关的实际问题。例如，如何利用经纬网确定家、学校和图书馆的位置。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用经纬网进行地图定位。
八、作业评价
1.作业批改：我会认真批改学生的作业，并对他们的作业进行点评。我会检查他们是否能够正确运用经纬网进行地图定位，是否能够理解经纬度的概念和计算方法。通过批改作业，我可以了解学生对经纬网的掌握程度。
2.作业反馈：我会及时向学生反馈他们的作业情况，鼓励他们继续努力。我会指出他们在作业中的优点和不足，并提供一些建议和指导。通过反馈，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“经纬网在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
纬线和经线初中教案
纬线和经线初中教案教学目标：1. 让学生了解纬线和经线的定义、特点和作用。
2. 培养学生运用纬线和经线确定地理位置的能力。
3. 引导学生认识地球仪和地图上的纬线和经线。
教学重点：1. 纬线和经线的定义、特点和作用。
2. 地球仪和地图上的纬线和经线。
教学难点：1. 纬线和经线的相互关系。
2. 地球仪和地图上的纬线和经线的表示方法。
教学准备：1. 地球仪2. 地图3. 教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍地球的基本知识，如地球的形状、大小等。
2. 引导学生思考：如何确定地球上一个地点的位置？二、新课导入（10分钟）1. 介绍纬线的定义、特点和作用。
纬线是连接地球两极的圆环线，也叫做平行线。
纬线的长度不等，从赤道向两极逐渐缩短，纬线的作用是用来表示地球上的纬度。
纬线在地球仪上是用度数来表示的，纬度的范围是从0°到90°。
2. 介绍经线的定义、特点和作用。
经线是连接地球两极的半圆线，也叫做垂直线。
经线的长度都相等，经线的作用是用来表示地球上的经度。
经线在地球仪上是用度数来表示的，经度的范围是从0°到180°。
3. 讲解纬线和经线的相互关系。
纬线和经线是相互垂直的，每条经线和纬线相交的地方都可以确定一个地点的位置。
在地球仪上，经线和纬线交织在一起，形成了一个网格状的系统，方便人们确定地球上的位置。
三、地球仪和地图上的纬线和经线（10分钟）1. 向学生介绍地球仪和地图上的纬线和经线的表示方法。
在地球仪上，纬线和经线通常用度数来表示，纬度的范围是从0°到90°，经度的范围是从0°到180°。
在地图上，纬线和经线通常用线条来表示，纬线是指示东西方向的，经线是指示南北方向的。
2. 引导学生观察地球仪和地图上的纬线和经线，并解释其表示的意义。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地球仪上找到一个地点，并用纬线和经线表示其位置。
人教版七年级地理(上)经纬线经纬度教学设计
人教版七年级地理（上）“经纬线与经纬度”教学设计一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。
因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。
本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。
二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。
四、教学目标：知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。
进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：①加强对比分析思维的训练。
②培养学生读图识图的兴趣。
五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。
六、教学方法：直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。
七、教学过程：（一）复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。
（二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案
七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。
2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。
1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。
2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。
利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。
纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
七年级地理上册经纬线讲课教案
半圆
长度
指示 方向
长度不等，赤道最长，向 两极逐渐缩短，
东西方向
长度都相等 南北方向
0度线 赤道（ 0o ） 度数 范围 向北、向南各分为90o 半球 赤道把地球划分 划分 为南、北两个半球
本初子午线（ 0o ）
向东、向西各分为180°
20°W、160°E围成的经线 圈把地球分为东西两半球
他们在哪里？
4．关于经线和纬线的叙述，正确的是 [ ] A．经线指示南北方向，纬线指示东西方向 B．每条经线的长度都相等，每条纬线的长度也 相等 C．纬度越高，纬线越长；纬度越低，纬线越短 D．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后 能回到出发的地点
我（他/她）在哪里？
窗
门
1
2 AB
E
3
4
D
5
C
F
6
F
E
D
C
小明说他一脚踏着南半球，一脚踏着北半 球，向东看到东半球，向西看到西半球， 请问，小明在哪里？
小芳说她前面是北半球，后面是南半球， 左面是东半球，右面西半球，请问她在哪 里？
2、下列关于纬线的叙述，正确的是（ ） A 以赤道为界，向南、向北各划出180°
B 度数相同的纬线有无数条 C 人们习惯上用“N”表示北纬 D 南纬90°用字母表示为“S90°”
75oS 90oS
纬
符号 北纬：N
线
南纬：S
形状 圆形圈
长度
指示 方向
长度不等，赤道最长，向两极逐渐缩短，到极点时 成一点状。
东西方向
0度线 赤道 度数 范围 向北、向南各分为90o 从赤道向两极递增 半球 划分 赤道把地球划分为南、北两个半球
几
90o
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半圆
长度
指示 方向
长度不等，赤道最长，向 两极逐渐缩短，
东西方向
长度都相等 南北方向
0度线 赤道（ 0o ） 度数 范围 向北、向南各分为90o 半球 赤道把地球划分 划分 为南、北两个半球
本初子午线（ 0o ）
向东、向西各分为180°
20°W、160°E围成的经线 圈把地球分为东西两半球
他们在哪里？
E
位
15oS
初
D
子
30oS 45oS
午
A
线
60oS
S
75oS o
随歌谣学地理（经纬网）
• 经纬网,真奇妙! • 你在哪里我知道. • 一经一纬定位置, • 千万别忘标代号!
• 这节课的课题是？ • 从知识上我记住了哪些？ • 我学会了什么技能？
唐山市第75中学 钟万书
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75oS 90oS
纬
符号 北纬：N
线
南纬：S
形状 圆形圈
长度
指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 方向
长度不等，赤道最长，向两极逐渐缩短，到极点时 成一点状。
东西方向
0度线 赤道 度数 范围 向北、向南各分为90o 从赤道向两极递增 半球 划分 赤道把地球划分为南、北两个半球
几
90o
条 重
66o34’
北极圈
要
的 23o26’
北回归线
B
A
我(他/她)在下列经纬网中的位置
60 ON
A B 40ON
20 ON
0
20 OS
C
40 OS
40 OW 20OW 0
E D
F
20OE 40OE 60OE
60oN
75oN
90oN
N
利
45oN
F
用
30oN
E
经 纬
15oN
C
网 定
W0o
B
60o 45o 30o
15o
0o 15o
本
30o 45o 60o
特点：任意两条相对的经线都组成一个经线 圈；任意一个经线圈都可以把地球分成两 个半球。
经线度数规律
180o W 30o W 20o W 10o W 0o 10o E 20o E 30o E 160o E 180o E 本 初 子 午 线 东半球
符号
纬
北纬：N
线
南纬：S
经
东经：E
线
西经： W
形状 圆形圈
小明说他一脚踏着南半球，一脚踏着北半 球，向东看到东半球，向西看到西半球， 请问，小明在哪里？
小芳说她前面是北半球，后面是南半球， 左面是东半球，右面西半球，请问她在哪 里？
2、下列关于纬线的叙述，正确的是（ ） A 以赤道为界，向南、向北各划出180°
B 度数相同的纬线有无数条 C 人们习惯上用“N”表示北纬 D 南纬90°用字母表示为“S90°”
七年级地理上册经纬线
学习目标：
• 能够在地球仪上识别经线、纬线、本初子午线 和赤道
• 在地球仪上能正确的读出某地的经纬度，或根 据某地经纬度判断它的位置。
观察 线特点
75oN 90oN
纬 线 的
60oN 45oN 30oN
北 纬
划 15oN
AN
分
0o
A
B
15oS
南
30oS
纬
45oS 60oS
S
4．关于经线和纬线的叙述，正确的是 [ ] A．经线指示南北方向，纬线指示东西方向 B．每条经线的长度都相等，每条纬线的长度也 相等 C．纬度越高，纬线越长；纬度越低，纬线越短 D．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后 能回到出发的地点
我（他/她）在哪里？
窗
门
1
2 AB
E
3
4
D
5
C
F
6
F
E
D
C
3．关于经纬度的说法，正确的是 ( )
A．以 180°经线为界，东经和西经的度数分别向 东、向西愈来愈大
B．以 0°经线为界，东经和西经的度数分别向东 、向西愈来愈大
C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向 南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度 为 180°
D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向 南愈来愈小，到北极点和南极点时，纬度 为 0°
南极圈66.34o
观察 线特点
经度：自本初子午线向东西各分180°，数值递增。
180o 30o 20o 10o 0o 10o 20o 30o 180o
(西经)
W
越往西度数越大
本
(东经)
初 子 午
E
线 越往东度数越大
发现经线的秘密
思考： 0°经线和180°经线连在一起时是什么形状？
在地球仪上，什么情况下两条经线可以组成 一个大圆圈。
纬
线
0o
赤
道
23o26’ 66o34’
南回归线 南极圈
90o
66o34’ 23o26’
0o 23o26’ 66o34’
高
中 低
60o
纬
度 30o
的
划 分
0o
30o
60o
90o
高纬度 中纬度
低纬度
中纬度 高纬度
90o
北极圈66.34o
60o
30o
北回归线23.26o
0o
南回归线23.26o
30o
60o