苏教版东方之珠教学反思

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东方之珠反思（通用7篇）

东方之珠反思（通用7篇）东方之珠反思篇1《东方之珠》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，图文并茂，语言精练，为读者呈现出香港的繁荣、美丽和人们对香港的赞美之情。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华。

有时优美的意境，过度语言的讲解反而会失去美感，如果让学生直观一点，感性一点，会有想不到的效果。

香港，学生太陌生，这节课很多词语和地方学生都不太熟悉，可是通过观察，学生就能懂得了。

因此我认为，多媒体的适当使用是能够帮助学生更好的理解课文，并能降低一定难度。

在这堂课中，我就利用媒体，创设情景，让学生犹如身临其境。

如欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和学生深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。

在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。

香港的晚上课文用了非常优美的三句比喻句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾了闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

”优美的句子，如果让学生凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。

我及时出示香港港湾夜景图和马路上一串串车灯的图片，学生惊叹之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

东方之珠反思篇2理解词语是理解句意，领悟中心的基础。

是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。

所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。

在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。

因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。

如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗?”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。

《东方之珠》教学反思_2

《东方之珠》教学反思《东方之珠》教学反思1首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合《东方之珠》这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。

这种情绪随之而来的是：教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来不美。

教师讲解过多，剥夺了孩子的话语权，没能发挥学生的主动性。

其次，在处理课文的内容时，为了教学流程的完整性，总希望面面俱到，结果是重难点不够突出。

这对于应试教学下得孩子而言，是不太合适的，这样的课堂效率就会显得较低。

首次尝试制作微课，但是在插入的微课教学内容以教师讲解过多，如果能创设问题，与学生进行更多的互动，效果可能会更好。

最后，在课时的安排上不太合理。

前面做到了紧凑并且有条不紊，但是在微课讲解后，直接让学生进行小练笔，因为没有创设情境让学生交流，以检验微课的效果，所以不仅在这个环节耗时较长，学生的练笔反馈没有预期的理想，同时这一情况也导致结课环节较仓促。

《东方之珠》这节课虽然上完了，但是仍然存在较多需要完善的地方，不断的尝试与改进，是自我提升的良方，希望在后面的教学中能继续保持这种状态。

《东方之珠》教学反思2《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的"迷人的沙滩"，"著名的公园"和"繁华的街市"，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点:一，创设情境，突破重点，难点，有效学习。

要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。

如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略"浪平沙细，阳光和煦"的海湾风光，不知不觉进入"漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响"的意境中，自然而然地产生"真是舒服极了"的体验。

又如在理解"琳琅满目"和"人流如潮"这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从"琳琅满目"可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

部编苏教版小学语文三年级上册(东方之珠)课后反思

加强对后进生的辅导
有些后进生可能会出现知识点掌握不牢固、理解能力较差的情况，需要老师加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地掌握知识点。
提高教学效尝试采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
加强与家长的沟通
02
教学方法与手段
Chapter
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对“东方之珠”这个主题的前知识，以便更好地引导学生进行学习。
多样化的教学方法
采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。
以学生为中心
让学生成为课堂的主角，鼓励他们积极参与讨论、提问和分享自己的观点。
老师可以加强与家长的沟通，了解学生在课堂之外的学习情况和生活情况，以便更好地指导学生的学习和成长。
05
教学资源与辅助材料
Chapter
教材与教案
教材
部编苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》课文原文及生字表
教案
根据教材内容，结合教学目标和教学方法，撰写的教学流程和步骤
多媒体教学资源
图片
展示香港夜景、维多利亚港等图片，帮助学生感受香港的繁华和
美丽
视频
播放关于香港的介绍和旅游宣传视频，让学生了解香港的历史和文化
教学软件
使用识字软件、语音识别软件等，帮助学生认识生字、生词，提高听、说、读、写能力
网络教学资源
网站
提供关于香港旅游、文化、历史等方面的网站链接，让学生自主
浏览和学习相关知识
论坛
参与语文学习论坛，与其他学生分享学习心得和体验，讨论学习
中遇到的问题和困难

《东方之珠》课后反思

《东方之珠》课后反思《东方之珠》课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。

下面是我给大家共享的《东方之珠》课后反思，供大家参考，阅读。

希望大家能够宠爱!《东方之珠》课后反思1《东方之珠》是一篇介绍性的说明文。

我让小伴侣观看东方明珠夜景的图画，“好美的灯光啊，怎么这么秀丽!”“我真想让我爸妈带我去看看。

”学生不由的发出赞美。

我以图画入手，让小伴侣观看图画。

从而增添他们对朗读的兴趣。

由于小伴侣的生活阅历比较少，对东方明珠塔的认识不够。

有了东方明珠的图画，小伴侣就很快的把握东方明珠塔的整体样子，对文章的内容就有了一个整体的理解。

尤其对文中的“五光十色”这个词的理解，他们一下子就能和“五颜六色”区分开来。

朗读对于学生学习语文十分重要，于是我就用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、情愿读的小伴侣站起来读、同桌共读等形式。

这样小伴侣兴趣盎然。

在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。

这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对课文的感受程度。

最终，我还支配了说话训练。

你来做回小导游，介绍以下东方明珠，学生的兴致很高，把课文中的语言都内化为自己的语言了。

《东方之珠》课后反思2《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的秀丽和繁华。

表达了宠爱香港、宠爱祖国的思想感情。

在本课的教学中，我认为我以下做得不错：因为学生们都未去过香港，再加上有些四字词语不简洁理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径。

比方，当讲到第二小节时，我让学生观看79页的图，领会“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着温顺的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒适极了”的体验。

比方讲到第四小节时，为了关怀学生理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，我让他们看了80、81页的摩天大厦图、街道图，又出示了1幅商店图，他们感受到了“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词都是多的意思，我又进一步进行介绍，明确三个词语虽都表示多，但是用的地方却不一样。

《东方之珠》教学反思

《“东方之珠”》教学反思吕丹《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，这篇课文文质兼美，以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

在本课的教学中，我做到了以下几点：一、创设情境，走进“东方之珠”。

1．歌曲导入，激发学习兴趣。

上课伊始，我选用一首《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律与歌词的渲染，学生很快融入了本节课的学习，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2．结合画面理解词语。

出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

这种方式不仅降低了词语理解的难度，同时也增强了学生运用词语的能力，学生学习起来很直观、轻松，变得更加乐学、爱学。

3．播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。

我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、侧重不同，紧抓“东方之珠”。

本节课，我紧抓课文中心句“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠”展开教学。

在第三段中我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么“精彩”的节目，用“有的……有的……有的……”来进行说话训练；再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的“精彩”；然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。

东方之珠反思总结6篇

东方之珠反思总结6篇东方之珠反思总结 (1)1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。

不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。

本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。

我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2、结合画面理解词语。

(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

”(2)出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。

“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

(3)欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

东方之珠反思总结 (2) 遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。

在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。

理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。

(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象?学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

” (2)理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。

还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。

在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。

”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。

新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教学反思三篇范文

2018 新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教课反省一、运用现代化教课手段，打破要点、难点，化难为易，高效学习。

1、要领悟语言文字的美，一定创建情境，把学生带入语言的情境之中，经过视听教材和语言文字的有机联合，就能把学生带入文字描述的情境之中，使学生体验文字的美。

课文第二小节主要描绘沙岸迷人的光景和游人的感觉，教课时，可指引学生联合投影画面睁开想象，尽兴领会“浪平沙细、阳光温暖”的海湾风光，不知不觉进入“闲步在金色的沙岸上，洗浴着柔和的海风，聆听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自但是然地产生“真是舒畅极了”的体验。

2、理解“鳞次栉比、目不暇接、人流如潮”时可联合画面。

（1）出示群楼图，让学生察看后谈谈“鳞次栉比是一种如何的情景？” 学生察看后自但是然说出“摩天大厦好多，一座挨着一座摆列着，很密。

”（2）出示铜锣湾整体图，学生依据画面能够说出从“目不暇接”能够看出商品多，令人看了头晕眼花。

“人流如潮”说明人好多，铜锣湾真喧闹。

二、自主研究中培育学生剖析解决的能力。

在堂教课中，我始把学生看作是学的主体，三至五自然段的教课体了真实意上的自主学。

我“香港迷人的沙、有名的公园和繁的街市” 些内容，引学生、思、、找，全面参加学程，培育他提出、剖析、解决的能力，使之达到了教课中“自悟自”的境地。

三、中感悟，与作者生共，略文章的中心新大明确指出：“小学各个年的教课都要重朗⋯⋯要学生充足地，在中整体感知，在中有所感悟，在中遇到感情的熏陶。

” 篇文，无从画上，是从言文字中，都能学生感觉“ 方之珠”的煌、亮。

所以，教课本，我既注意到型特色，更更注意到教材的特色，我把多的精力放在学生借助媒体和相的言文字，通去感觉“ 方之珠”的迷人和繁，通去与作者生共，进而遇到“ 方之珠”——香港及祖国的教育。

2018 新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教课反省为了上好本堂课，我仔细地研究了教材，并频频地改正教课设计，最后确立了这样的教课假想：一、创建情境，走进“东方之珠”讲堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。

东方之珠课后反思回顾(四篇)

东方之珠课后反思回顾随着新课程标准实施的不断深入，课堂教学的艺术性、开放性对教师提出了更高的要求。

学生是语文学习的主人，如何创设恰当的课堂教学情境，让他们自主的学习，体会作者的情感，进而内化为自主意识和能力。

通过对新课标苏教版第五册“东方之珠”一课的教学，反思教学设计及教学过程中的得失，力求对今后的教学会有所帮助。

本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。

不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。

本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。

从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

东方之珠课后反思回顾（二）情境一：“走进”迷人的沙滩让学生闭上眼睛，伴随着优美的音乐，美丽的画面，教师范读，牢牢抓住课文第二小节，适当展开想像，如：“光着脚丫……”、“海鸥的鸣叫……”等等，更加贴近孩子的生活实际。

在这种意境中，孩子们闭上眼睛，通过音乐的传递，让每一句优美的词句深深铭刻在孩子的脑海中。

“你看到大海了吗?”孩子们的反应是非常强烈的，真正的走进了迷人的沙滩，体会到这种意境的美妙所在，充分激发了学生的情感。

抓住此时学生情感上的高潮，及时地指导学生酝酿情感，配乐朗读本小节。

情境二：香港的夜景本小节是课文语言文字优美的一个段落，也是学生难以理解的一个地方。

首先指导学生掌握本节的重点词句加以理解，接着出示一组香港夜景画面，伴随着宁静而舒缓的音乐及教师的引读“每当夜幕降临，轻风徐来……”，学生不由自主地融入到这美丽的夜景之中，不由自主地跟读本小节。

在读中充分地体会了本自然段的优美词句，展现在孩子面前那一幅幅美丽的画卷，给孩子们的印象极为深刻。

东方之珠课后反思回顾（三）本文语言简洁优美，层次清晰，如第二自然段中的“漫步在……、沐浴着……、倾听着……”的句式，让读者真切地感受到浅水湾和煦的阳光、浪平沙细的海滩。

东方之珠教学反思

东方之珠教学反思东方之珠教学反思1一、创设情景，激趣导读１、借图激趣。

同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。

２、展示电脑课件：① 出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。

② 出示香港夜景录象。

③ 提问。

看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发同学自由表达，加深对香港“美”的感受。

３、出示课题，齐读，然后，让同学进行自读，整体感知课文。

（《语文课程规范》明确指出：要培养同学广泛的阅读兴趣。

的确，兴趣是最好的老师，只有激发了同学的兴趣，他们才会乐意学习。

因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。

教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了同学学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。

三个步骤的设计拨动了同学的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后同学的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。

）二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生一起梳理问题，确定本课学习目标师：同学们读得很认真。

围绕这个课题，你想知道什么？生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。

我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。

（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

”生齐读，自由读。

）师：读着这句话，你想弄明白什么？生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？师：你是个会考虑，会提问的小朋友，掌声送给你！大家还有疑问吗？生：为什么香港的沙滩是迷人的？（师板书：沙滩迷人）生：为什么香港的公园是著名的？（师板书：公园著名）生：为什么香港的街市是繁华的？（师板书：街市繁华）师生一起梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。

（同学紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。

同学发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自身生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。

苏教版三上第14课《“东方之珠”》教学反思

苏教版三上第14课《“东方之珠”》教学反思«〝西方之珠〞»教学反思之一为了上好本堂课，我仔细地研讨了教材，偏重复地修正教案，最终确定了这样的教学想象：一、创设情境，走进〝西方之珠〞课堂一末尾用视频«西方之珠»导入，让先生对香港有个基本印象。

教学时，我就引导先生结合课件展开想象，纵情领略课文展现的意境。

在解说陆地公园时，结合课件让先生体会陆地公园的好玩、幽默。

再采用〝自助游〞的方式，让先生自己读喜欢的局部。

浅水湾让先生了解为什么〝舒适〞?铜锣湾局部的重点那么是了解〝摩天大厦、鳞次栉比、美不胜收、人流如潮〞的意思，我逐幅出示图片，让先生给图片配上适宜的成语。

这样，先生在欣赏精巧画面、了解意思的同时也学会了运用这些词语。

二、读中感悟，热爱〝西方之珠〞这篇课文，无论从图画上，还是从言语文字中，都能让先生感受〝西方之珠〞的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我把较多的精神放在带抢先生借助媒体和相应的言语文字，经过读去感受〝西方之珠〞的诱人和繁华，经过读去与作者发生共鸣，从而遭到热爱〝西方之珠〞--香港及热爱祖国的教育。

最后，再用歌曲«西方之珠»总结，升华主题，激起先生情感。

一节课上去，觉得没有到达预期的教学效果，还存在着以下缺乏：一、反省初读时词语指点有意义，但是词语过多，先生朗诵时表达不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给先生，表达不出词语中的难点。

二、课堂中的一些效果问得较琐碎，对先生的情感谢起的不够。

三、对先生的评价言语还要不时改良，既能鼓舞性，又有利于下面先生在此基础上有所提高。

«〝西方之珠〞»教学反思之二语文第五册第20课«〝西方之珠〞»，由一幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联络，共有五个自然段，描写了香港的〝万国市场〞〝美食天堂〞〝陆地公园〞和〝美丽的夜景〞，赞誉了这颗无比绚烂的〝西方之珠〞。

设计本课的教案时，我主要在以下几个方面停止了思索：1、创设情境。

苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）

苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）《东方之珠》教学设计与反思【教材分析】本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。

全文共六个自然段。

第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。

第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。

第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

【学情分析】三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。

于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】理清课文脉络层次。

【教学准备】1.收集与香港有关的资料。

2.制作有关香港情况的课件。

【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。

今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。

它有一个美丽的名字“东方之珠”。

师相机板题：14 “东方之珠”2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。

3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。

(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。

东方之珠反思回顾（精选5篇）

东方之珠反思回顾（精选5篇）东方之珠反思回顾篇1《东方之珠》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。

教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。

接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子;他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

东方之珠反思回顾篇2这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。

在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。

接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。

当然，在这堂课中也有一些不足之处如：学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领略，去读出文章的内在美。

东方之珠课堂反思（精选5篇）

东方之珠课堂反思（精选5篇）东方之珠课堂反思篇1在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。

在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。

其实教师在教学前对自己的及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学"以学生为本"这一理念的过程。

我在备课时，在调动学生积极性，培养学生自主性学习能力的大前提下，我设计了两个环节:第一步是通过展示香港各景点的迷人和繁华，创设情境，让学生从视觉上去感受体会香港这颗"东方之珠"的迷人魅力;第二步是引导学生采用各种形式朗读课文，通过大量的读去体会香港的迷人魅力。

上课前，我认真地对教学思路，教学方法的设计，教学手段的应用及学生的年龄特点，在课上可能有的反应做了充分的反思，设计了以下步骤:第一个步骤我设计成让学生看图片和听《东方之珠》这首歌曲，并创设情境，坐上飞机到香港旅游，使学生把自己当作是一个"小游客"，用"到了香港，你们最先想去的地方是哪为什么"这个问题来引导学生进入课文所介绍的景点，调动学生开口的积极性，充分发挥他们学习的自主性，给学生提供了主动学习的前提和环境，使学生在平等和谐的氛围中开始学习。

第二个步骤让学生通过看海洋公园的海狮和海豚的精彩表演来理解海洋公园的"举世闻名"。

然后通过自由读，指名读，男女同学分组赛读，做动作读等形式让学生进一步体会表演的精彩。

将语言文字和生活实际牢牢的结合起来，使学生学得开心，朗读能力，思维能力都得到了提高。

东方之珠课堂反思篇2按教学的进程，教学反思分为教学前，教学中，教学后三个阶段。

在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材《东方之珠》的理解，教学目标的制定，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

我在备课时，在调动学生积极性，培养学生自主性学习能力的大前提下，我设计了两个环节:第一步是通过课件展示香港各景点的迷人和繁华，创设情境，让学生从视觉上去感受体会香港这颗"东方之珠"的迷人魅力;第二步是引导学生采用各种形式朗读课文，通过大量的读去体会香港的迷人魅力。