第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固(优质课件)
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本草经》。4、《九章算术》。5、105年，蔡伦。
难点突破（合作探究、知识深化、学科素养）
小组合作（2人小组）
相互合作，讨论探究（结合课本、导学案、资料）
小组总结（请同学们把讨论结果记录在导学案上， 推选发言人）
合作探究一：文景之治的表现有哪些？
★汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，政治上尊奉黄 老无为思想，采取“与民休息”政策，减轻赋税、徭 役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。。 ★文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会 稳定。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
★这个时期的文化思想，奠定了整个封建时 代文化的基础，对中国古代文化有着非常深 刻的影响。形成了中国的传统文化体系，是 中国历史上第一次思想解放运动，是中国学 术文化思想道德发展史上的重要阶段，奠定 了中国思想文化发展的基础。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）
• 1、请同学们独立自主完成训练试题； • 2、请同学们思考做题方法； • 3、展示做题方法（抽查）。
参考答案
1．解析：选A 据“孝”“才学出众”“贤良方正”“孝悌力田”可以判断出主要标准是品行和才学。 2．答案 D解析 根据材料“察举制……九品中正制……科举制”，分别体现了道德、门第、才学的选官标准，故A项错误；三种 选官制度，依据不同的选拔标准，都不能全面选拔人才，存在一定局限性，故B项错误；世官制才体现重视血缘，材料不体现该信 息，故C项错误；根据材料“察举制……九品中正制……科举制”的发展历程，扩大了国家的统治基础，为不具有士人身份的学子 提供了参政的机会，体现了由封闭到开放的过程，故D项正确。 3．答案 B解析 帝王将相害怕史官不是以史为鉴，而是在乎自己的历史形象，故A项错误；据材料“帝王将相可能不怕天不怕地， 但怕史官，在乎自己的历史形象。唐代以前，皇帝无权阅读史官对他的记录，史官地位相当特殊”可知青史留名成为制约皇权的力 量，故B项正确；材料信息中没有体现儒家伦理，故C项错误；史官与皇权存在着尖锐的矛盾在材料信息中没有体现，故D项错误。 4.【答案】略点睛：本题是全国卷历史命题的一大亮点，充分体现了高考命题求新求变的思路。本题契合传统文化的热点，考查考 生唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。解题的关键是通过阅读材料找出自己的看法，该看法一定要明确；其次 说明时要史论结合。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
合作探究二：汉武帝时西汉的强盛表现有那些？
★政治上，加强皇权，削弱丞相权力，设立直接听命于皇帝的中朝；建立以 察举制为代表的新的官吏选拔制度；任用酷吏治理地方，严厉镇压豪强、游 侠等社会势力的不法行为；
★经济上，改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营，由政府垄断盐、 铁的生产和销售；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平 抑物价；抑制工商业者，颁布算缗、告缗令，向他们征收财产税；
★思想上，接受卫绾、董仲舒的建议，尊崇儒术；儒学独尊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位确立。此后， 儒学成为我国封建社会主流意识形态；
★汉武帝任用卫青、霍去病为将，经过3次较大战争，夺取了阴山以南和河西 走廊的大片区域。汉在河西走廊设立酒泉、武威、张掖、敦煌4郡。为配合对 匈奴的战争，汉武帝募遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促 进了西域与中原政治经济文化联系。汉对东南沿海和西南少数民族地区，控
识记过程
夯实基础（自主学习、重点突破、形成体系）
1、请同学们阅读人教版必修上册第一单元第2课（9-14页）
2、完成导学案自主学习部分（填空）
参考答案 一、1、刘邦；2、公元前202年，刘邦，长安、刘邦、汉高祖；3、②封国制和郡县制；③【时间】：汉武帝；【内 容】：【皇帝征召】；【察举】：孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄；“孝廉”“贤良方正”。【特点】：“举 士”“举官”；④刺史制：【时间】汉武帝；【特点】位卑而权重；以小驭大。 二、速亡，黄老无为，“与民休息”，节俭，财政支出。 三、1、“推恩令”，封地。诸侯王；诸侯王势力；2、①皇权，丞相，中朝；察举制；豪强；②改革币制，铸币；盐铁 官营，盐、铁；均输平准；工商业者，颁布算缗、告缗令；③尊崇儒术；儒学独尊。儒学；3、匈奴。卫青、霍去病、 张骞，中西。西南。大一统。 四、1、黑暗，土地兼并，赋税徭役，奴婢或流亡。公元9年，王莽，新。2、绿林、赤眉。绿林王莽。3、25年，刘秀， 东汉。刘秀。4、中央集权；官吏，开支，吏治，贪污腐败。文教，儒学。5、年幼，太后，外戚。外戚，宦官、外戚， 宦官，外戚宦官。“清议”。“党人”。6、豪强地主，土地兼并，阶级矛盾。太平道”。黄巾，“黄巾军”。军阀割据。 五、1、《史记》与《汉书》。司马迁《史记》，本纪、表、书、世家、列传，纪传体通史体裁。史学和文学。班固、 《汉书》纪传体。2、韵文和散文，铺陈排比辞藻华丽。3、国家民歌修、诗，真实情况。3、《黄帝内经》。《神农
人教版必修上册第一单元
第4课：西汉与东汉——大一统国家的巩固
课标要求
（1）知道西汉的建立与“文景之治”、汉武帝时西汉的强盛、东 汉的兴衰、两汉的文化；（2）理解“文景之治”；（3）分析汉武 帝时西汉的强盛的形成原因，总结汉武帝时西汉的强盛的形成过程， 探寻汉武帝时西汉的强盛的深远影响。
分析背景
反思影响
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件） 第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件）
谢谢同学们！
第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件）
感谢观看，欢迎指导！
1．必然和偶然存在于经济发展、历史 事件和 文学之 中，且 必然和 偶然的 关系在 文学中 是辩证 统一。 2. 巴尔扎克提出的“机缘”的意思是 “偶然 碰巧” ，他的 话形象 地说明 了偶然 在小说 创作中 的意义 。 3．必然要通过偶然而起作用，也就是 说，在 必然与 偶然这 辩证统 一因素 之中， 偶然的 作用比 必然大 。 4．偶然在文艺创作中的作用十分明显 ，许多 文学作 品之所 以引人 入胜， 一个重 要因素 就是充 满了偶 然。 5．恩格斯认为，经济运动是各种因素 交互作 用的必 然结果 ，而经 济向前 发展的 必然性 要通过 无穷无 尽的偶 然事件 来实现 。 6. 普列汉诺夫认为如果埃及皇后克莉 奥佩屈 拉的鼻 子生得 低一点 ，世界 史就会 发生改 变，这 表明个 人能够 影响历 史的走 向。 7．偶然机缘对戏剧的创作具有十分重 要的意 义，古 今中外 的许多 优秀戏 剧都恰 到好处 地运用 了“偶 然”或 “机缘 ”的因 素。 8．中国古代小说之所以引人入胜，正 是因为 在故事 情节的 叙述中 有许多 偶然机 缘，这 些偶然 机缘能 够引起 读者的 惊奇感 。
难点突破（合作探究、知识深化、学科素养）
小组合作（2人小组）
相互合作，讨论探究（结合课本、导学案、资料）
小组总结（请同学们把讨论结果记录在导学案上， 推选发言人）
合作探究一：文景之治的表现有哪些？
★汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，政治上尊奉黄 老无为思想，采取“与民休息”政策，减轻赋税、徭 役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。。 ★文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会 稳定。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
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★这个时期的文化思想，奠定了整个封建时 代文化的基础，对中国古代文化有着非常深 刻的影响。形成了中国的传统文化体系，是 中国历史上第一次思想解放运动，是中国学 术文化思想道德发展史上的重要阶段，奠定 了中国思想文化发展的基础。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
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知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）
• 1、请同学们独立自主完成训练试题； • 2、请同学们思考做题方法； • 3、展示做题方法（抽查）。
参考答案
1．解析：选A 据“孝”“才学出众”“贤良方正”“孝悌力田”可以判断出主要标准是品行和才学。 2．答案 D解析 根据材料“察举制……九品中正制……科举制”，分别体现了道德、门第、才学的选官标准，故A项错误；三种 选官制度，依据不同的选拔标准，都不能全面选拔人才，存在一定局限性，故B项错误；世官制才体现重视血缘，材料不体现该信 息，故C项错误；根据材料“察举制……九品中正制……科举制”的发展历程，扩大了国家的统治基础，为不具有士人身份的学子 提供了参政的机会，体现了由封闭到开放的过程，故D项正确。 3．答案 B解析 帝王将相害怕史官不是以史为鉴，而是在乎自己的历史形象，故A项错误；据材料“帝王将相可能不怕天不怕地， 但怕史官，在乎自己的历史形象。唐代以前，皇帝无权阅读史官对他的记录，史官地位相当特殊”可知青史留名成为制约皇权的力 量，故B项正确；材料信息中没有体现儒家伦理，故C项错误；史官与皇权存在着尖锐的矛盾在材料信息中没有体现，故D项错误。 4.【答案】略点睛：本题是全国卷历史命题的一大亮点，充分体现了高考命题求新求变的思路。本题契合传统文化的热点，考查考 生唯物主义、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。解题的关键是通过阅读材料找出自己的看法，该看法一定要明确；其次 说明时要史论结合。
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
合作探究二：汉武帝时西汉的强盛表现有那些？
★政治上，加强皇权，削弱丞相权力，设立直接听命于皇帝的中朝；建立以 察举制为代表的新的官吏选拔制度；任用酷吏治理地方，严厉镇压豪强、游 侠等社会势力的不法行为；
★经济上，改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营，由政府垄断盐、 铁的生产和销售；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平 抑物价；抑制工商业者，颁布算缗、告缗令，向他们征收财产税；
★思想上，接受卫绾、董仲舒的建议，尊崇儒术；儒学独尊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位确立。此后， 儒学成为我国封建社会主流意识形态；
★汉武帝任用卫青、霍去病为将，经过3次较大战争，夺取了阴山以南和河西 走廊的大片区域。汉在河西走廊设立酒泉、武威、张掖、敦煌4郡。为配合对 匈奴的战争，汉武帝募遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促 进了西域与中原政治经济文化联系。汉对东南沿海和西南少数民族地区，控
识记过程
夯实基础（自主学习、重点突破、形成体系）
1、请同学们阅读人教版必修上册第一单元第2课（9-14页）
2、完成导学案自主学习部分（填空）
参考答案 一、1、刘邦；2、公元前202年，刘邦，长安、刘邦、汉高祖；3、②封国制和郡县制；③【时间】：汉武帝；【内 容】：【皇帝征召】；【察举】：孝廉、茂才（秀才）、察廉（廉吏）、光禄；“孝廉”“贤良方正”。【特点】：“举 士”“举官”；④刺史制：【时间】汉武帝；【特点】位卑而权重；以小驭大。 二、速亡，黄老无为，“与民休息”，节俭，财政支出。 三、1、“推恩令”，封地。诸侯王；诸侯王势力；2、①皇权，丞相，中朝；察举制；豪强；②改革币制，铸币；盐铁 官营，盐、铁；均输平准；工商业者，颁布算缗、告缗令；③尊崇儒术；儒学独尊。儒学；3、匈奴。卫青、霍去病、 张骞，中西。西南。大一统。 四、1、黑暗，土地兼并，赋税徭役，奴婢或流亡。公元9年，王莽，新。2、绿林、赤眉。绿林王莽。3、25年，刘秀， 东汉。刘秀。4、中央集权；官吏，开支，吏治，贪污腐败。文教，儒学。5、年幼，太后，外戚。外戚，宦官、外戚， 宦官，外戚宦官。“清议”。“党人”。6、豪强地主，土地兼并，阶级矛盾。太平道”。黄巾，“黄巾军”。军阀割据。 五、1、《史记》与《汉书》。司马迁《史记》，本纪、表、书、世家、列传，纪传体通史体裁。史学和文学。班固、 《汉书》纪传体。2、韵文和散文，铺陈排比辞藻华丽。3、国家民歌修、诗，真实情况。3、《黄帝内经》。《神农
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第4课：西汉与东汉——大一统国家的巩固
课标要求
（1）知道西汉的建立与“文景之治”、汉武帝时西汉的强盛、东 汉的兴衰、两汉的文化；（2）理解“文景之治”；（3）分析汉武 帝时西汉的强盛的形成原因，总结汉武帝时西汉的强盛的形成过程， 探寻汉武帝时西汉的强盛的深远影响。
分析背景
反思影响
第04课 西 汉与东 汉—— 大一统 国家的 巩固（ 优质课 件）
第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件） 第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件）
谢谢同学们！
第04课 西汉与东汉——大一统国家的巩固（ 优质课 件）
感谢观看，欢迎指导！
1．必然和偶然存在于经济发展、历史 事件和 文学之 中，且 必然和 偶然的 关系在 文学中 是辩证 统一。 2. 巴尔扎克提出的“机缘”的意思是 “偶然 碰巧” ，他的 话形象 地说明 了偶然 在小说 创作中 的意义 。 3．必然要通过偶然而起作用，也就是 说，在 必然与 偶然这 辩证统 一因素 之中， 偶然的 作用比 必然大 。 4．偶然在文艺创作中的作用十分明显 ，许多 文学作 品之所 以引人 入胜， 一个重 要因素 就是充 满了偶 然。 5．恩格斯认为，经济运动是各种因素 交互作 用的必 然结果 ，而经 济向前 发展的 必然性 要通过 无穷无 尽的偶 然事件 来实现 。 6. 普列汉诺夫认为如果埃及皇后克莉 奥佩屈 拉的鼻 子生得 低一点 ，世界 史就会 发生改 变，这 表明个 人能够 影响历 史的走 向。 7．偶然机缘对戏剧的创作具有十分重 要的意 义，古 今中外 的许多 优秀戏 剧都恰 到好处 地运用 了“偶 然”或 “机缘 ”的因 素。 8．中国古代小说之所以引人入胜，正 是因为 在故事 情节的 叙述中 有许多 偶然机 缘，这 些偶然 机缘能 够引起 读者的 惊奇感 。