小学作文教学的有效性

浅谈小学作文教学的有效性
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0054-01
在小学语文教学中，作文教学是一个重要的环节，作文教学的好坏直接影响着学生的写作水平。

因此，实施有效的教学方法是作文教学的关键。

教语文的老师常常有这样的体会：费了很大的力气教孩子写作文，但他们写出来的文章往往不是空洞无力，犹如白水一般，就是一味的流水帐，没有新意。

其实这就是老师没有很好的引导，实施有效的教学方法。

新的《语文课程标准》在作文教学这一部分明确指出：”鼓励学生自由地表达、有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”因此作为小学语文教师在引导学生写作文时要尽量贴近学生的生活，让他们在实际生活中去发现和创造，做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

以下谈谈我在作文教学中的几点体会。

1.创设写作情境，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，如果学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。

学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索、执着的追求。

现在有许多小学生普遍怕写作文，一听到作文，还没写就已经愁眉不展，总觉得没东西写，有些写出来了也是三两句话，简简单单。

这都是因为他们没有
树立好正确的写作观，还没有体会到写作的乐趣，这就要求我们老师要加以正确的引导。

常言道：”情动于中而行于外。

”情感是思维的翅膀、认知的催化剂，作文一定要有感而发，不能无病呻吟。

这就要求学生要善于抒发自己的思想感情，在写作时找”动情点”，细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。

2.培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的作文知识。

加强学生听、说、读、写的训练，打好坚实的写作基础
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：”读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现、有所创新。

因此，教师应积极引导学生阅读有益的文章，到生活的大课堂中学习生活的语言，把家庭中人与人之间发生的事积累下来，把学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。

在读写训练方面，教师还应注意课内课外相结合，让学生多读、多写、多练。

平时在课堂上要训练学生有感情的朗读课文，注意感受和积累文中的优美语句，这样在写作时就不会觉得无话可写了。

3.作文教学要致力于学生个性的培养，适当地欣赏学生，鼓励肯定学生
许多老师在进行作文教学时总是偏重于知识传播，而忽视了学生的个性发展。

要求学生按老师的条条框框去写，不允许学生有自由
发挥和想象的空间。

这样往往是老师忙于灌输，学生却疲于接纳，结果是学生感觉枯燥无味，因此对作文产生了厌烦和抵触的心理。

这样的作文教学，压制了学生的个性发展，扼杀了学生的想象力和创造力，教学气氛死气沉沉，学生听得昏昏沉沉，影响了教学效果。

可以说，这种方法是非常失败的。

新课标明确的指出，教师授课时要以学生为主体，让学生做学习的主人。

把课堂真正的还给学生，而不是一味的灌输。

4.作文教学要打破传统，勇于创新
现在的小学生一提到作文就怕，是我们在作文教学中的一大障碍，要想使学生喜欢作文，就要投其所好，在作文教学中不拘一格、勇于创新，淡化各种”清规戒律“，让学生有一个自由想象的空间，自由发挥，这样才能激发他们的写作兴趣。

首先在作文教学中要淡化命题，不要死扣着一个题目不放，应提倡学生在大范围内自由表达。

例如写人的文章，不要局限学生一定要写谁，应当让学生在大范围内自由选材、自拟题目。

但对于一些统一命题的作文，就要引导学生按命题的要求去写，不要自说自话，把作文写离题了。

其次，在作文教学中不要过分的讲究文章的篇章结构，不要总给学生设置要写几段或多少字等，这样会导致作文雷同，千篇一律，没有个人特色，也束缚了学生的思想。

应该提倡学生大胆地写作，在自由表达的前提下再讲章法技巧。

总之在作文教学中，教师应充分发挥好自己的主导作用，不要忽视学生的主体作用，就像一个刚学走路的孩子，你在旁边看着，只
要他能开步走，不摔就行了，哪怕他走得东道西歪也无所谓。

等他走稳了再逐步要求他走好路。

至于怎么走，走什么路，由他自己去走，自己动脑筋。

俗话说，”滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。

”我们教师的教学工作也是如此，没有长期的摸索和研究，没有坚定的信念和一如既往的付出，怎能有良好的教学效果？对学生的作文教学，我们更是要付出诸多努力，从学生的实际出发，以生为本，寻求有效的教学方法。

我相信，只要我们持之以恒，不断的充实自己，做生活的有心人，通过各种渠道激发学生的写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，从而适应新课改的浪潮，提高学生的写作能力，达到作文教学的有效性。