小学作文批改符号要求

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小学作文修改符号

标点符号口诀1、标点符号很重要，书写文章少不了。

一句说完用句号，一句没完用逗号。

对话引用加引号，提示下文用冒号。

并列词语用顿号，并列句子用分号。

提出问题用问号，喜怒哀乐感叹号。

有些句子要省掉，需要加上省略号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

尖（逗号）；并列词语间，点个瓜子点（顿号）；并列分句间,与发问，耳朵坠耳环（问号）；命令或感叹，滴水下屋檐（叹号）；引用特殊词，蝌蚪上下弯（双引号）；当中要解释，两头各半弦（单引号）；转折或注解，直线写后边（破折号）；意思说不完, 六点紧相连（省略号）；特别重要处，字下加圆点（着重号）；以上12句，同学要记全。

3、引文特殊词，蝌蚪上下窜（双引号）。

意思没说完，六点紧相连（省略号）。

文中需注释，两头各半弦（括号）。

书报与篇名，牛弓套两边（书名号）。

转折或解释，一横在后面（破折号）。

特别重要处，字下加圆点（着重号）。

书名篇名间，也要加圆点耳朵吊耳环（问号）。

句中要停顿，蝌蚪后面添（逗号）。

词语如并列，中间瓜子点（顿号）。

命令与欢呼，滴水下屋檐（感叹歌，标点并不难。

2、一句话说完, 画个小圈（句号）；中间要停顿, 点下带（间隔号）。

如果话说完，后面加圈（句号）。

疑问或发问, 号）。

并列句子间，逗点托点（分号）。

相关两件事，一横放中间（连接号）。

所引原话前，加上双点（冒号）。

理解这首小学作文修改符号1•删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2•恢复号：乂称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4•改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6•重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7•提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8•调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

小学作文批改符号

小学作文批改符号兴庆区十八小学宋美兰1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自己分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

13、优美句子：14、错字：15、别字：以上批改符号每位学生都要学会使用。

小学作文批改符号兴庆区十八小学宋美兰1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

13、优美句子：14、错字：15、别字：以上批改符号每位学生都要学会使用。

作业批改符号

一、作业批改的格式要求1、批改用笔一律用书写出的字体为红色的钢笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期。

2、教师所写的等级、批改日期不要打在学生的作业内容上字体以楷体为宜，书写要工整。

3、批改一律采用等级制，分用“优、良、一般、差”来表示，对部分学生写上建议或激励语。

4、正确的打上一个“√”，错误之处用“○”或“？”画出来；不得出现整页或大半页打“√”的现象；抄写字（词）作业，除外。

错误的一般不用“×”，用“○”或“？”画出来让学生纠正后，进行二次、三次批改。

5、作文基本一单元一篇，作文注重用批改符号进行批改。

6、《生字本》、《语文课堂作业》等作业一般一课一批。

二、作业批改的符号要求及意义（一）作业批改符号的要求1、“√” ：表示解答或订正完全正确。

2、“○”或“～”：表示错误。

主要用于作业中的错别字及不恰当的词语。

3、“～～？”：表示部分错误。

4、“☆” ：表示优秀、有创意。

三、作业批改符号的意义1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、颠倒符号：用于相临的字、词或短句调换位置。

3、替换符号：把错误的文字或符号更正为正确的。

4、增添符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

一、学生作业基本格式每次作业之前，先写上当天日期，然后另起一行开始作业。

错题订正一律注明“订正”，学生错题不擦掉，采用不同色笔订正（提倡用铅笔订正，方便再次改错订正）。

订正时，题侧页面不允许的，在本次作业下面订正。

二、批改格式教师批改一律使用红笔，在学生作业右下边标注，作业批改完后必须有评价等级及批改日期，注意批改符号的规范与大小。

评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。

也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语。

三、书面作业使用批改符号及意义①“√” ：表示解答或订正完全正确。

②“×” ：表示全错。

主要用于计算题中的运算顺序错误、解决问题中解题思路性错误。

[小学作文]作文批改要求

[小学作文]作文批改要求1. 内容完整性：检查作文是否围绕主题展开，内容是否丰富，有无遗漏关键信息。

2. 语言表达：评估学生使用语言的准确性，包括词汇的恰当使用，句子结构的合理性，以及语法的正确性。

3. 逻辑连贯：确保作文中的段落和句子之间逻辑清晰，过渡自然，避免跳跃或重复。

4. 创意与原创性：鼓励学生发挥想象力，提出新颖的观点或故事，同时确保作文是原创的。

5. 标点符号使用：检查标点符号是否正确使用，包括逗号、句号、问号、感叹号等，以增强语句的表达效果。

6. 拼写与书写：纠正拼写错误，确保每个字词都正确无误，同时注意书写的整洁性。

7. 格式规范：按照学校或教师要求的格式进行作文，包括标题、段落缩进、行间距等。

8. 情感表达：评估作文中情感的表达是否真挚，是否能够引起读者的共鸣。

9. 观点明确：确保作文中的观点清晰明确，避免含糊不清或模棱两可的表述。

10. 结构合理：检查作文的结构是否合理，包括引言、正文和结尾，每个部分是否完整。

11. 词汇丰富度：鼓励学生使用多样化的词汇，避免重复使用相同的词语。

12. 修辞手法：指出并评价学生在作文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们对文章表达效果的影响。

13. 审题能力：确保学生正确理解题目要求，作文内容与题目紧密相关。

14. 时间管理：评估学生在规定时间内完成作文的能力，以及是否能够在有限的时间内合理安排作文的结构和内容。

15. 自我反思：鼓励学生在作文完成后进行自我反思，思考如何改进和提高写作技巧。

在批改作文时，教师应该给予学生正面的反馈和建设性的建议，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方，从而激发他们对写作的兴趣和提高写作能力。

作文批改符号

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：文字前移或顶格。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。

9．空行号：＞、＜空行号是表示空行或缩行的符号。

第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。

字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。

作文批改要求及符号

作文批改要求及符号 The harder you work, the luckier you are作文批改符号1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2、恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6、重点号：专用于赞美写得好的词、句;7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9、起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10、并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.、前移号：文字前移或顶格;作文评分细则一、分值：60分;二、具体评分细则：一1.题目 3分A．有3分 B．无,-3分；C．命题作文改换题目但程度轻或话题作文用话题作为题目1分；D．命题作文完全另换题目,0分;二作文格式、卷面书写、病句、错别字、分段、标点符号、字数等;计10分2.题目的位置 1分A．前空4格,居中：1分； B．位置感不好,看起来别扭,0分;3．错别字 2分注意：将错别字找出来,用红笔标示,相同错别字累计A．没有错别字,2分； B. 少于三个含三个,1分；C．错别字大于三个,0分； D ．错别字太多,扣2分;4.病句 2分注意：最好将病句找出来,用红笔标示A．语句通顺、明白晓畅,2分；B．有少量3句以下病句,读起来不流畅,意思不明确,1分；C．病句超过3个以上且意思含糊不清,0分;5.分段 1分A．全文大于或等于5个自然段1分； B. 全文3-4个自然段0分；C．全文就1个自然段或2个自然段,-1分;6.标点符号 1分A．标点使用准确规范无误,1分；B.标点使用错误包括句号、逗号、问号、叹号等基本标点书写在每句话的第一个格内；句末的句号用类似点的形式表现的；引号、省略号使用不规范,0分;7.作文字数 3分注意：作文多写或少些都不好,最适宜的是超过规定字数50-100左右,方格稿又有剩余A．超过规定字数,剩余1-5行,3分； B. 超过规定字数,剩余6-8行,2分；C．不足规定字数,少于50字以内；或字数超过最后一个方格,即写超了,1分;D．不足规定字数,50-100字左右；或字数超过最后一个方格,写超了一行以上,0分;E、不足规定字数,超过100字以上,降一等级级处理每15分为一等级;三8.文章内容 25分A．切合题意,思想健康,中心突出,内容充实,感情真挚,选材典型,25-22分；B．切合题意,思想健康,中心明确,内容具体,感情真实,选材较典型,21-18分；C．基本合题意,中心较明确,内容较具体,感情较真实,选材一般；17-15分D．偏离题意,中心不明确或立意不当,内容不具体、空泛、凌乱,选材平淡；14-0分四文章表达22分9.文章结构 5分A.结构完整,条理清晰,样式新颖,例如使用小标题串联、题记、书信、实验报告等形式且内容与形式结合完美,样式美观得体,4-5分；B．结构完整,条理清晰,没有新颖的样式,3-4分；C．能分段,条理较清楚,内容与语言一般 1-2分D．结构混乱,不能完篇,0分;10.文章语言 17分注意：最好将精彩语句找出来,用红笔波浪线标示A．语言顺畅,表达方式运用合理,语言精彩修辞方法的使用、诗句、成语、引用名人名言、名人事例等使用三句以上或富有哲理描写方法多样,没有语病,15-17分；B．语言顺畅,表达方式运用较合理,语言较精彩修辞方法的使用、引用名人名言、名人事例等或富有哲理描写方法多样,偶有语病,12-14分；C. 语言基本顺畅,表达方式运用一般,语言使用一般,有少部分精彩语句,语病不多,9-11分；D．语言不顺畅,表达方式运用混乱,语言平淡无精彩的语言,语病较多,6-8分；E．语病严重,文理不通,6分以下;五11、附加卷面加减分6分A．卷面干净整洁,字迹工整清晰,基本无涂抹,字迹清晰,无错别字 5-6分；B．卷面干净整洁,有少量涂抹,字迹工整清晰,有1-3个错别字 3-4分；C．卷面一般,总体感觉还可以,2分；D．卷面不太整洁,涂抹较多,字迹潦草,0分；E．卷面凌乱不堪,无法辨认,-3分;泉州中考作文评分标准。

小学作业批改符号

小学作业批改符号一、语基符号说明及举例删除号。

表示多余，应删掉。

例：很好看极了。

错别字号。

在错别字上圈上“”，同时在该行旁边空白处打上“”，要求学生把正确的字写在“”里，经检查为正确，再给加上一横成“”。

∧增补号。

标在应增补的地方。

例：××××××××××××调换顺序号。

表示语序或层次顺序应予调换。

语序调换用“”。

例：×××××××××××。

层次调换用“”。

例：×××××××××∧另起段落号。

在应另起段落的地方标上“”∧例：××××××××××××∧﹏﹏﹏肯定、赞许号。

表示词、句写得好，标在下边予以肯定。

纠正任意过段号。

表示不宜另起一段，在句前空格上从右向左箭号直至顶格。

╳标点符号错用号。

在错用的标点符号上打“╳”，教师再把正确的标点符号直接改在旁边。

二、作文作文的批改符号与语基作业一致。

批改作文不但要打上批改分数和日期外，还要有总批、眉批；评语要实事求是，有启发性、鼓励性；文字要简明、具体，切忌笼统；字迹要端正。

三、数学符号说明及举例列式错误号。

在错误算式下标一横并在右尾打上“:"改正后，“”改成“”计算过程错误号。

在计算错误的部分用“”圈起。

╳错误号。

在题序上打“╳”表示全题错误。

√正确号。

列式、计算过程与结果正确者打“√”说明：1、要先让全体学生明确各种符号所表示的意思。

2、批改一律用红笔。

3、有些情况，符号无法完全标明意义的，应附上文字加以说明。

作文批改要求

作文批改要求作文要有总批、眉批和间批，作文精批次数每学期不少于8篇，其余为略批。

作文评价可围绕语句、结构、内容、卷面进行。

作文批阅用红笔使用正确的作文批阅符号进行批阅。

一、作文批改常用符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

二、中高年级作文评价标准1.中年级（3至4年级）语句：通顺，较少病句，做到流畅更好，词语比较丰富，正确使用标点。

结构：层次较为清晰，段落分明，较有条理，逐步摆脱三段式的简单结构。

内容：较为熟练地运用各种修辞手法，积累、运用好词好句，内容生动；中心明确，初步做到详略得当，重点描写为详细。

卷面：字迹工整，正楷写作，学会运用修改符号，做到卷面整洁。

2.高年级（5至6年级）：语句：流畅，没有病句，词语丰富，标点正确。

结构：层次清晰，段落分明，条理清楚，不用三段式的结构。

内容：灵活运用各种修辞手法，内容丰富，有一定文采；中心突出，详略得当，重点描写具体。

卷面：字迹工整，不用连笔字，卷面整洁。

附件2：教学目标的叙写要求博兴县实验小学教学目标的叙写要求课时备课目标定位准确，教学目标是关于学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

目标叙写必须充分关注以下四个要素：要素一：行为主体学生是学习的主人，是课堂的主体。

小学作文批改符号要求小结

小学作文批改符号要求小结咱小学的时候写作文，老师批改完，那满篇的符号可真是让人又爱又怕。

今儿个，咱就来好好唠唠这些小学作文批改符号的要求。

先说这红圈圈，老师要是给咱的错别字画上个红圈圈，那可就意味着咱犯迷糊写错啦！比如说“已经”的“已”，咱一不小心写成了“自己”的“己”，那红圈圈就来了。

老师还会在旁边工工整整地写上正确的字，让咱好好记住，下次可别再错咯！还有那删除号，一条小斜线穿过不要的字或者句子。

有时候咱啰里啰嗦写了一堆，老师觉得没必要，“唰”地一下就给划掉了。

就像那次我写“今天的天气真好啊，天空湛蓝湛蓝的，一丝云彩都没有，微风轻轻地吹拂着我的脸庞，我感到无比的舒适和惬意。

”老师觉得后面那几句太啰嗦，影响了作文的简洁性，直接给划掉了，还在旁边批注“简洁明了更好”。

当时我还有点小失落，觉得自己精心写的被删掉了，后来仔细一想，确实简洁点更干脆。

对勾，那可是咱最想看到的符号啦！当老师觉得咱写得好的地方，比如一个生动的比喻句，或者一段精彩的人物描写，就会潇洒地打上一个对勾，这就好像是老师给咱发的小红花，心里那个美呀！记得有一次，我写“妹妹的脸蛋像红苹果一样，红彤彤的，可爱极了。

”老师就给我打了个对勾，还写了个“比喻形象，不错！”，可把我高兴坏了，之后写作文就更来劲了。

着重号就更有意思啦！老师要是在某个词或者某句话下面点上着重号，那就是提醒咱这儿特别重要，要好好琢磨琢磨。

有一回，我写“我怀着忐忑不安的心情走进了教室。

”老师在“忐忑不安”下面点了着重号，还写着“这个词用得妙，把心情描写得很到位，多积累这样的好词！”从那以后，我写作文的时候就特别留意用词，争取让老师多给我点几个着重号。

修改符号也很常见，比如把两个句子调换顺序的符号，就像一个小拐弯。

有一次我写“我先写作业，然后吃饭。

”老师觉得顺序不太对，应该是“我先吃饭，然后写作业。

”就用调换顺序的符号给我改了过来，还说这样更符合逻辑。

还有增添号，老师觉得咱哪个地方写得不够详细，就会在旁边画个增添号，让咱补充点内容。

[小学作文]作文批改要求

[小学作文]作文批改要求
1. 内容完整性：检查作文是否包含了题目要求的所有部分，如开头、
中间论述和结尾。

确保学生的回答是全面的，没有遗漏任何重要的信息。

2. 语言表达：注意学生的词汇使用是否准确，句子结构是否正确无误。

鼓励使用多样化的词汇和句型，避免重复和俗套的表达。

3. 逻辑连贯性：文章应该有一个清晰的思路，各个段落之间需要有逻
辑上的联系。

检查学生是否合理使用了连接词，以确保文章的流畅性
和连贯性。

4. 标点和书写：确保学生正确使用标点符号，没有错别字或语法错误。

同时，注意书写是否整洁规范，这对于提高作文的整体质量非常重要。

5. 创意与个性：鼓励学生在作文中展现自己的创意和个性。

即使在处
理常见的题目时，也应该尝试从独特的角度出发，展现个人的观点和
想法。

6. 遵循题目要求：确保学生的作文严格遵循了题目的要求，没有偏题
或者加入与主题无关的内容。

7. 评语与建议：在批改作文时，应该给予正面的鼓励和具体的改进建议。

指出作文中的亮点，同时也要明确指出需要改进的地方，并提供
相应的指导。

8. 评分公正：根据学校或教育机构的评分标准，公正地给予分数。

确
保每个学生的作文都按照相同的标准来评价。

9. 反馈及时：尽量在学生提交作文后及时给予反馈，这样学生能够更快地了解自己的不足，并在下一次作文中做出改进。

10. 激发兴趣：在批改过程中，要注意激发学生对写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣，从而提高他们的写作积极性和能力。

小学作文批改标准

小学作文批改标准根据语文课程标准，小学作文的评分标准分为五类，满分为30分。

一类作文得分（27-30）：1.字迹工整、美观；2.作文题目格式正确，不允许在作文格中加书名号；3.语句通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，能使用恰当的修辞方法，如成语、谚语、名句等；4.精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；5.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6.正确使用标点符号；7.达到规定字数。

二类作文得分（24-26）：1.字迹比较工整、美观；2.作文题目格式正确，不允许在作文格中加书名号；3.语句较通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，能偶尔使用学过的成语、谚语、名句等，会使用常用的修辞方法；4.内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动；5.能合理地分段写作；6.能正确使用常用的标点符号；7.达到规定字数。

三类作文得分（18-23）：1.字迹欠工整；2.作文题目格式正确，不允许在作文格中加书名号；3.语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达自己的意思，但缺乏常用的修辞方法；4.内容欠具体，中心基本明确，但缺乏生动的描写；5.层次不够清楚；6.标点使用大体正确，但错别字较多；7.达到规定字数。

四类作文得分（12-17）：1.书写不够认真；2.语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多；3.内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4.层次不够清楚；5.标点符号使用不当；6.字数略少。

五类作文得分（0-11）：1.字迹潦草，辨识困难；2.语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3.内容很简单，没有中心，记流水账，重复啰嗦，不知所云；4.标点符号错误明显；5.跑题。

作文批改符号

作文批改符号 ( 二坝小学内部参考资料)作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。

作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.、前移号：文字前移或顶格。

另外：1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。

第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

7．离空号：##离空号是表示空行、空格的符号。

批改作文用哪些符号

批改作文用哪些符号
作文批改是小学生作文能力培养的目标之一。

教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看。

在现行教材中，学生从课本上找不到批改的方法。

而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。

笔者认为，语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12、前移号：文字前移或顶格。

以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。

《小学语文作文批改要求》

《小学语文作文批改要求》总体原则：精批略改多讲评一、学生完成习作之后，下次作文课上课前要完成作文的批改工作。

二、班级作文全收、全批、全改。

三、红笔批阅，教师批改书写端正,标点正确,批改符号规范、明确,对学生起示范作用。

四、批改要有眉批（对习作开头的批注或批注在自然段或句子旁边的空白处）和总批（批注在作文的结尾处）。

眉批重在点拨、引导、表扬、鼓励；总批要体现对学生习作的总体评价,先肯定,后指出不足。

教师眉批、总批的语言表述要恰当、得体,让学生读懂,避免成人化、模式化，要具有启发性、导向性。

五、学生习作只做等级评定,不打分值。

等级分为优加、优、良、合格、待合格五个级别,写在题目右边，下划线下写好批改日期。

六、精批、略批相结合要求教师对每位学生的作文一学期面批（精批）一次,每月作文面批人次基本保持在25%左右。

面批要讲求实效,不搞形式，不仅仅局限于指导学生修改错别字、病句,可从指导学生审题、选材、谋篇布局,指导学生把某句话、某段内容写具体、写生动等多方面进行。

略批也要通览全文,划出错别字、病句,适当提示。

学生习作本上要留下面批时学生修改的痕迹。

七、批改要以学生原文为主,不按自己的喜好,有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

批改要着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不宜提过高的要求;一般说来,差的作文“改重于批”,尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”,或赞扬或圈点,引势利导,扬其所长。

八、高年级一学期可进行一到两次学生互评互批,教师要对学生的互评互批进行培训、指导。

作文本上要留有学生批改痕迹,文后写明批阅者。

学生互批互评结束后,教师要进行二次批改。

一是指出学生互批中缺漏之处,二是对学生的互批情况发表意见。

作文本上要留下教师二次批改的痕迹。

作文等级评价标准优加:1.字迹、卷面、格式、字数。

字迹美观或工整，卷面整洁，格式正确，达到规定字数。

把作文题目的书写，段落空格、标点符号、书写笔颜色一致（作为第一衡量标准，四点中有一点不达标，都不能评为“优加”。

作文批改都有什么符号

作文批改都有什么符号
①正确“√”。

②错误“×”，错别字用“○”圈起。

③略有缺点 (要指明缺点所在)
④删去：用横线“——”或“□”划去该删的内容.
⑤增补……
⑥对调
⑦另起一行：←││
⑧保留：△△△△
⑨疑问：_________?
⑩赞许：(加在词句下)
2.作文眉批(旁批)写在右边空格内;总批写在文末,错别字订正亦可
利用右边空格.
①眉批对一篇文章的局部内容、表达等方面加以评述，指出优缺点。

是优点的给以肯定鼓励，有缺点要具体指点.内容包括思想不健康，不合语法，不合逻辑，比喻不当，用词重复，语意不明，词不达意，用词不准，条理不清，标点用错等等。

②总批对全文的思想内容，篇章结构，用词造句等加以评论.提出优缺点，指出努力方向。

总批要求简明扼要，恰如其分，以鼓励为主，字体要工整。

总批、眉批根据需要进行，不要求篇篇都有。

作文批改符号要求教案

作文批改符号要求教案
《作文批改符号要求教案》
哎呀呀，今天咱们要来聊聊作文批改符号这档子事儿。

大家想啊，咱平时写作文就像盖房子，一个字一个字地往上垒，那批改符号呢，就像是检查房子质量的小工具啦。

你看哈，就说那红圈圈，圈出来的地方就好像在说：“嘿，这儿有点问题哦！”比如说，一个字写错啦，或者用词不太准确呀。

这时候，这个红圈圈就特别显眼，像个小警钟一样提醒着咱。

我记得有次我批改学生作文，有个小家伙写“天空中飘着白白的去”，哎呀，我一看就乐了，这“去”字肯定不对呀！我赶紧画个红圈圈，旁边写个“云”字，那感觉就像是我在和他对话呢，告诉他这里应该是“云”而不是“去”。

这就是批改符号的作用呀，能让学生一下子就知道自己哪儿出错啦。

还有那波浪线，哇，那个就像给写得好的地方戴上了一顶漂亮的小帽子。

比如有个句子写得特别生动，那波浪线一勾，学生心里肯定美滋滋的呀，好
像在说：“哇塞，我这儿写得好棒呀！”然后下次他就更有动力把作文写好啦。

总之呢，这些批改符号就像一群小精灵，在作文的世界里跑来跑去，帮着我们把作文这座房子盖得更结实、更好看。

咱可得好好认识它们，利用好它们哟，这样才能让我们的作文变得越来越好呀！嘿嘿！
以上就是我关于作文批改符号要求的一点小想法啦，大家看看有没有道理呀！。