最新我的小学语文教学故事
最新小学语文教学小故事
小学语文教学小故事孙寅今天我看了《中庸：语文教学的呼唤》的文章，对其中一个小故事很有同感，所以就想把这个故事转述给大家。
一个原本卖鱼的人很像成为诗人，写了很多诗，他去找一个很有名气的诗人向他请教，拿了一大叠诗稿给他看，这位诗人用了一个多小时很快看完，对这个人说：“你还是去卖鱼吧，写诗你没什么感觉。
”他听后大喜过望，“我就知道自己不是这块料，可是每次去出版社他们退给我诗稿，总是对我说回去继续努力！我老早就想听你这句话了，只有你对我最真诚，谢谢你！”不知道老师们听过有没有受到启发？我在自己的笔记本里写下：“赏识不是万能的！”无原则的赏识可能会误人子弟，就像故事中的卖鱼人，也许他选择把卖鱼生意经营好，做强做大，更能实现自己的人生价值！而他听了那些赏识，鼓励的话却浪费了很多宝贵的时间。
回过头再想想我们的教育有时候真的会走极端，小组合作大家都小组合作，大家说小组合作不好，就都不用；探究学习风行时，大家都区自主探索，不论年段和实际情况…….自从出现“赏识教育”，课堂里老师都是表扬，很少纠偏，好像你一指出学生的缺点，错误，你就没有赏识他，没有平等对待学生，蹲的不够“低”，你的课堂就是传统的，你没有转变教学思想，太落伍了！我想我们还真的得反思自己：看问题是否客观？是否辩证？是否简单化？事物都有两面性，没有哪一种教育方式是万能的，有利就有弊！有时候我们还真得向我们的老祖宗学习，走“中正”之道，不偏不倚，客观理性！教无定法，只要是合适的，有效的都是好方法，不是流行的就是最好。
2020年中考备考方案为了迎战2020年的中考，使我校中考在全县同类学校中取得好的成绩，保证中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。
一、备考指导思想本着“求真务实，以生为本”的原则，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，落实“三个着力”，即着力齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；着力统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；着力两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。
小学教育教学故事
小学教育教学故事
在小学教育中，教学故事是一种非常有效的教学手段。
通过生动的故事情节，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们更好地理解知识，培养他们的思维能力和情感态度。
下面我就分享一些小学教育教学故事，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《勇敢的小树苗》。
从前，有一片森林里，生长着一颗小树苗。
这颗小树苗非常勇敢，它在风雨中顽强地生长着，不畏艰难。
有一天，一场大风把周围的树木都刮倒了，只有这颗小树苗还顽强地站立着。
它告诉其他树木说，“只要我们坚强勇敢，就能战胜困难，迎接阳光。
”。
故事二，《勤奋的小蜜蜂》。
在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
它每天都辛勤地采集花粉和蜜，为了给蜂群带来丰富的食物。
其他懒惰的蜜蜂常常嘲笑它，说它太辛苦了，不如一起玩耍。
但是勤奋的小蜜蜂并不在意，它坚持自己的努力，最终收获了丰富的蜜糖，为整个蜂群带来了幸福。
故事三，《守护森林的小动物们》。
在一个美丽的森林里，生活着许多可爱的小动物，它们都是森林的守护者。
有一天，森林火灾突然发生，小动物们纷纷奋勇前去扑灭大火。
它们用尽全力，守护着自己的家园，最终成功地扑灭了大火，保护了整个森林的安全。
这些小学教育教学故事，不仅富有教育意义，而且能够引起学生们的共鸣，激发他们的学习热情。
通过这些生动的故事情节，学生们能够更好地理解道德、品德和知识，培养他们的情感态度和价值观念。
希望老师们能够善于运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
部编版小学语文教育叙事
部编版小学语文教育叙事我小时候上小学的时候，语文教育对我来说是一种陪伴、引导和启发。
那时候，我们使用的是部编版的语文教材，既有教科书，也有练习册。
这套教材内容丰富多样，让我对语文充满了兴趣，并在叙事中不断提高。
在小学一年级的时候，我们开始接触拼音，学习基本的词语和句子。
教科书上的课文都很简短，每个字和词都有拼音标注，让我们更容易掌握。
老师用丰富的教具和游戏，让我们感受到语文的乐趣，提高了我们的学习兴趣。
我记得有一次，老师让我们玩词语接龙游戏，我们轻松愉快地学习了很多新词语。
随着年级的升级，我们开始学习更多的文字和句子，也开始学习阅读理解和写作。
在教科书中，有很多有趣的短文和故事，让我们能够更好地理解课文内容，并进行思考和表达。
老师经常会和我们讨论故事中的情节和人物，引导我们思考故事的含义和价值观，培养我们的思维能力和审美意识。
另外，在练习册中，有很多的阅读题目和写作练习，帮助我们巩固所学的知识。
这些练习题有时需要我们在课文中找到正确答案，有时需要我们自己进行判断和推理。
通过完成这些练习，我们不仅掌握了阅读理解的技巧，还培养了我们的写作能力和思考能力。
除了教科书和练习册，部编版的语文教材还包括了许多课外阅读的材料，如名著选段、寓言故事、童话故事等。
这些课外阅读材料丰富了我们的语文知识，拓宽了我们的视野。
我特别喜欢阅读那些有趣的寓言故事，它们深入浅出地传递了一些道理和哲理，让我在阅读中不仅得到了知识的滋养，还受到了教育的熏陶。
除了教材本身，部编版的语文教育还注重培养我们的写作能力。
每个学期，我们都会进行写作比赛，每个人都有机会展示自己的写作才能。
老师会给出一个话题或一个情境，让我们根据自己的想法和经历进行写作。
这样的写作活动提高了我们的表达能力，增强了自信心，也培养了我们的创造力和想象力。
通过部编版小学语文教育，我不仅掌握了语言文字的基本知识，还培养了读书的兴趣和写作的能力。
这种教育方式既注重知识的传授，也注重培养学生的思维能力和审美能力。
小学语文教学征文 我的课改故事
小学语文教学征文我的课改故事课改将我们推到了阵地前沿，我们每天的课堂充满着生机和活力，这就是我们的课改实践，这就是我们的研究现场。
依托课改精神，课程纲要，创设生本课堂，不断拓展学生学习空间，提升师生生命质量。
每天我们都在演绎不同的课改故事。
今天我们学习（将心比心）这一课，其中一个学习任务是结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
〞李娱乐同学站起来说我的理解是：“是啊，如果我们在生活中能拿自己的心比照别人的心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
〞李娱乐同学说完，下面一片唏嘘声，我感觉孩子们对这样的理解不中意。
然后我就问：“谁还能谈谈自己的理解呢？〞大家都低头不语，似乎又找不到适宜的方法。
这时我灵机一动，孩子们不能谈出自己的理解，是因为大家没有联系到生活实际。
我就启发大家说：“同学们，有一次我赶公交车上班，车上一个位置都没有，全被去水磨钓鱼的老年人占着，他们高声谈论着自己昨天的收获，钓鱼的经验，今天的期盼，有几个上班的年轻人只好站在过道上摇摇晃晃。
其中一个气愤地说：“这些老年人还不呆在家里闲着，出来和年轻人争抢公交车，要了解养老金还得年轻人去挣呢？〞我当时腿正累的酸疼，听了这位的话，也觉得有理，可现在想想就觉得有点苛刻了。
〞当我说完，一石激起千层浪，很多同学翻开了话匣子。
刘涵帅迫不及待地举手致辞：“老师，就是。
我骑自行车来上学，就烦前面走着一位老年人，他也不让路，不偏不正，正走在路中央。
〞“我奶奶常年有病，记性差，连吃药这事都记不住，还得我妈提示，真烦死了。
〞李聪颖说。
我顺势引导说：“同学们，想想有一天我们也会变得老态龙钟，变得行动不便，变得耳聋眼花，我们期望年轻人怎样对待我们？〞“期望年轻人宽容和理解。
〞“期望得到尊重。
〞“期望得到援助。
教学小故事范文
教学小故事一直以来都是我们教育人的教学利器，能够深入孩子们的心灵，激发他们的学习热情，帮助他们顺利地掌握知识。
下面我就和大家分享几个我在教学中用到的小故事。
1.《小蜜蜂采花》曾经，在一个小花园中，有一只小蜜蜂，它总是很忙碌，非常辛苦地采集花蜜。
一天，小蜜蜂从一株花上采集完花蜜之后，发现它的翅膀上黏着了一些花粉，它就飞到了另一株花上。
没想到，它的此举竟然帮助了那株花传播了花粉，从而让那株花结出了美丽的花果。
这个小故事告诉孩子们，每一个人都应该尽自己的一份力，就算是小小的力量，也会为世界带来美好的改变。
2.《勤奋的蜗牛》曾经，在一个美丽的花园里，有一只蜗牛。
蜗牛在很小的时候就喜欢上了蜗牛舞，它就不停地练习。
由于蜗牛天性慢慢，又没有什么天赋，它的舞跳得并不好，但是它却非常勤奋，每天不停地练习。
终于有一天，蜗牛终于跳出了它的一步舞蹈，它非常开心，因为它知道这是自己用努力获得的成果。
这个小故事告诉孩子们，只要勤奋努力，就能取得成功，哪怕自己天赋并不优秀。
3.《寻找生命的力量》曾经，在一个沙漠之中，有一颗小小的种子。
这颗种子被风吹到了无数的地方，但都没有落地生根。
这颗种子被风吹到了一个世界，这里有着充足的营养和水源，这颗种子终于成功地生长了起来。
最终，这颗种子成为了一棵大树，为生命注入了力量。
这个小故事告诉孩子们，每一个生命都有自己的力量，都有生命的价值，而这种力量可以通过自我努力，慢慢地被释放出来，让自己的生命发挥最大的价值。
教学小故事是我们教育人的很好的教育方式，能够帮助孩子们掌握知识、传递价值观，培养孩子们的思考和表达能力。
希望这些小故事能够给孩子们带来更多的启示，让他们成为更优秀的人。
小学语文我的教学故事
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。
我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。
我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。
《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。
《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
小学教师育人小故事(最新)
教育格言：用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
基本情况：赵娣，大学本科，文学学士，山东师范大学在职教育硕士在读，中学一级教师。
现为青岛三中语文教师，集备组长，语文教研组副组长。
教龄15年，班主任龄11年。
“用爱与智慧关怀激励学生，让学生收获知识，收获品格，收获思想”是赵娣老师一直遵循的教育理念。
自2001年参加工作以来，赵娣老师多年担任班主任工作和集备组长工作，在工作中脚踏实地，真情奉献，积极探索钻研教育教学的有效方法，使自己在教育教学的专业成长之路上走得更远。
小贝是一个文静懂事的女孩子，作为班级的团支书在班级、学校各项活动中都表现得非常突出，学习也非常刻苦努力，只是因为学习基础较弱，学习成绩总是不理想。
在一个周末的傍晚，我拨通了小贝母亲的电话。
经过将近三个小时的长谈，我了解到了很多在学校无法了解到的关于小贝的情况。
小贝的母亲体弱多病，父亲也没有固定的工作，全家的生活和母亲看病的费用主要依靠父亲不固定的收入和国家补贴的低保金。
小贝很希望能像其他同学那样参加课外的辅导班，但是家庭的现状让这个懂事的孩子选择了放弃课外的补习，仅靠自己每天拼命学习，可是成绩确实很难提高。
了解了这个家庭和孩子所面对的困难，我告诉小贝的母亲，我会与任课老师进行沟通，让小贝在课余时间到各位老师那里义务辅导，帮助孩子尽快地走出学习的困境。
经过这番长谈，小贝的母亲如释重负，她说：“老师，我从来没有想过我难以启齿的困难能这样坦诚地和您说出来，我感激您对孩子所做的这一切。
”此后，我经常利用课余时间与小贝谈心，及时帮孩子协调解决了很多学习上的问题，最终孩子在高考中取得了理想的成绩，选择了自己最喜欢的外语专业。
作为一名导师，或许我们每天面对的都是在我们大人眼中看来微不足道的小事，但这些小事却会在孩子成长的道路上一个个地叠加，最终收获的或许就是这个孩子性格的完善，道德的提升，人格的健全。
孩子们，这么长时间了，我一直都在等你们的转变，希望你们能变的积极向上一点，时间观念强一点，平时上课铃响都不知道是为谁而响，可是孩子们，我由冬天等到了春天，又由春天等到了夏天，随着中招考试的一天天逼近，我觉得你们的学习状态会好起来的，可我等的花儿都谢了，也没发现你们有什么变化，相反我觉得你们比以前更懒散，更麻木了。
小学语文老师教学故事：我教研故事
小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。
我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。
在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。
内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。
他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。
马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。
”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。
面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。
敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。
更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。
在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。
小学语文老师的教学故事
我的教学故事
长梁沟联校常素青教过低年级的老师都知道，孩子小事情多：不是告状就是吵闹，有时摔跤有时打架，一会哭，一会笑，少不了老师的婆婆嘴，我们一方面是老师，更多的是担当妈妈的角色，所以我们更要细心，多了解他们的爱好兴趣，多了解他们的喜怒哀乐，多了解他们的点滴进步，并及时鼓励表扬，记心得写总结，积累经验。
班上有个小男孩，喜欢折纸。
一次，我在上课时，他在折纸船，可带劲和专心，我走到他身边，他全然不知，我细心观察，有趣：纸不好撕，他用舌头舔舔，弄湿纸再撕，剩下的小纸条他不舍得丢又接着折小船，望着他的天真举动，我不忍心夺走他的成果，于是我故意惊呼：哇！这船真漂亮，你手好巧呀！全班同学的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的头说：你折得很漂亮如果是下课折就更棒了！同学们，下节品德课老师教你们折风车，看谁折得最好......当他听到我的话后，不再那么惊慌，悄悄把他的船放进了抽屉开始听讲。
那以后，他上课不折纸了，还常常送些他的成果给我。
细心教育就像春日里明媚的阳光，无限美好。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。
这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。
作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。
一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。
孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。
那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。
我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。
为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。
一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。
孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。
课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。
那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。
二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。
这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。
为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。
从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。
在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。
小学语文教学故事(精选5则)完美版
《小学语文教学故事》小学语文教学故事（一）：我的小学语文教学故事时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。
四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。
我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。
同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。
然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。
从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。
让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。
小学六年级语文教学故事
⼩学六年级语⽂教学故事 平凡的教师岗位⼜有不⼀样的教学故事，下⾯是店铺整理的⼩学六年级语⽂教学故事，供⼤家参阅，希望对你有帮助! 六年级语⽂教学故事1 我是⼀名平凡的教师，转眼间已经⼯作8个春秋了。
回⾸⼋年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的⼤作为，可是平淡的教学⽣涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事教学⼀直是我的⼀⼤乐趣。
我爱，我爱看着我的学⽣在我的教育下露出甜甜的微笑。
每节语⽂教学课，我总不忍⼼⽴即离开教室。
因为我总是被孩⼦们的⼀句“⽼师，等⼀等……”给拽住脚步。
有时候是为个别辅导学困⽣留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有⼼事⽽没认真听课的学⽣谈⼼，诸如此类。
有趣的是，经常被重重包围的我反⽽很乐滋滋地倾听着、享受着师⽣之间的这种其乐融融的情景。
记得我踏上⼯作岗位的第⼀年，我接的是⼆年级，⼜是班主任，刚⾛进班的第⼀天，我就不厌其烦地⼀⼀指出及纠正学⽣所犯的各类错误，全班学⽣连⾃⼰的姓都不会写，我⼀个⼀个看，⼀个“裴”字，学⽣都写得五花⼋门，⼀时还有点接受不了，⼀堂课上，⼏乎每⼀个学⽣我都为他们纠正过错误。
当时班上有⼏名男⽣，由于接受能⼒弱⼀点，纠正的次数甚⾄达到四、五次。
有时候⼼⾥⼀焦急，还免不了批评⼏句。
后来，学⽣的名字会写了，他们也很⾼兴。
有⼀次，班⾥有⼀个学⽣调⽪，上课不学习，下课专门抄写作业， 当时，我很⽣⽓，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做⼯作，谈⼼，原来是批评过度，挫伤了学习的⾃信⼼，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学⽣的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别⼈的肯定是每个⼈的天性。
(更何况是孩⼦。
)⼀句积极的评价就是⿎舞孩⼦奋发向上的强⼤动⼒，孩⼦建⽴了信⼼，对待各种事物的态度就会越加积极。
现在，从学⽣们渴望上语⽂课的期望中，从课堂发⾔积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃⽓氛中，我得到了满意的答案。
所以我认为，孩⼦们的⼼是⼀⽚海，宽⼴⽽深邃。
小学语文教育教学小故事（最新版）
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事。
小学语文教育教学小故事篇一：小学语文教学中的小故事小学语文教学中的小故事作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上语文课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“范老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“现在我很忙，以后再说吧。
”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就接着说：“因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：“谢谢你，范老师。
”通过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事孙桂云作为小学语文教师，我在教学中尝试了以下几种教学方法，觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用，创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感，从而潜移化地发展人的思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生学习的积极性．在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中，导入时，给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐，一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）
引言
作为一名小学语文教师，我一直致力于为学生提供富有启发性和有趣的教育教学内容。
我想分享一个有关我的教育教学故事的经历。
故事背景
在我的教学实践中，我一直注重培养学生的语文能力，同时兼顾他们的兴趣和创造力。
我相信学生在愉快的研究环境中更容易吸收知识，并且能够更好地发挥他们的潜力。
学生活动
为了激发学生们对语文的兴趣，我设计了一系列丰富多样的学生活动。
我采用了游戏、小组讨论、角色扮演和创造性写作等多种方式，让学生们在轻松愉快的氛围中研究。
班级环境
我也注重营造积极向上的班级环境。
我通过鼓励合作、赞扬优
点和共享成功经验等方式，帮助学生培养团队合作和互助精神。
一
个和谐的班级环境有助于学生们更好地研究和表现。
学生成果
通过我的教育教学方法，我目睹了学生们在语文研究方面的巨
大进步。
他们的写作能力得到提高，阅读理解能力也有了显著的提升。
同时，他们开始对文学作品和写作过程产生浓厚的兴趣和热情。
结论
对我来说，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发
展的过程。
我的教育教学故事是一个充满激情和创造力的旅程，我
愿意继续不断探索和实践更好的教学方法，为学生们带来更多的乐
趣和成就感。
以上就是我的教育教学故事（小学语文）的内容，希望能为您
提供一些参考。
谢谢！。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）引言作为一名小学语文教师，我从事教育教学工作已经有五年时间了。
在这段时间里，我积累了许多宝贵的经验和教训。
在这份文档中，我将分享我作为一名小学语文教师的教育教学故事。
提供个人背景我毕业于某某师范学院，拥有中文教育专业的学士学位，并且在完成学业后继续深造，获得了法学硕士（LLM）学位。
这使我在教授语文课程时，能够结合语言学和法学的知识，为学生提供独特的教学体验。
营造积极研究氛围在我的教学中，我始终致力于营造积极的研究氛围。
我相信学生只有在积极、愉快的氛围中才能更好地研究。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心每个学生的研究和成长。
我鼓励学生提出问题，尽可能地回答他们的疑惑，并激发他们的研究兴趣。
创学方法为了提高教学效果，我经常尝试创新的教学方法。
例如，我会利用多媒体技术来展示课程内容，让学生以图文并茂的方式更好地理解知识。
我还鼓励学生参加小组活动，通过合作研究来提升他们的团队合作能力和交流能力。
此外，我也会设计一些趣味性的教学游戏，激发学生的研究热情。
关注个性化教育每个学生都是独特的个体，他们有着各自的优势和特点。
在我的教学中，我注重个性化教育，尊重每个学生的差异。
我会根据学生的兴趣、能力和研究风格，量身定制教学计划，并提供个别辅导。
这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们在语文研究中取得更好的成绩。
培养综合素养在我看来，语文教育不仅仅是为了学生掌握语言知识，更重要的是培养他们的综合素养。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
我会引导学生阅读各种文学作品，鼓励他们多写作，锻炼他们的思维和表达能力。
同时，我也会关注学生的道德修养和社会责任感，通过案例教学和讨论，引导学生树立正确的价值观。
总结我的教育教学故事就是一系列致力于提升学生研究成果和综合素养的努力。
通过积极的研究氛围、创新的教学方法和个性化教育，我希望能够对学生的成长和发展起到积极的推动作用。
小学语文老师教学叙事我和小蜗牛的故事
小学语文老师教学叙事我和小蜗牛的故事在一个阳光明媚的春天的一天，我和小伙伴们一起来到学校的后花园玩耍，溪水潺潺，花香四溢。
我和小伙伴们远远地看到了一只小小的蜗牛，它身上有着漂亮的纹理，让人忍不住想要去摸一摸。
我们慢慢地蹲下身子，小心翼翼地伸出手指向蜗牛。
蜗牛弹了弹脚，似乎有些惊吓，立刻缩回了壳里。
我们看得有些可怜，连忙说声：“小蜗牛，不要怕，我们不会伤害你的。
”但是，小蜗牛似乎并不相信我们，它仍然蜷缩在自己的壳里。
于是，我们决定用行动来赢得小蜗牛的信任。
我们找了一块叶子，轻轻地放在小蜗牛的眼前。
小蜗牛好奇地伸出头，闻了闻叶子上的花香，然后用它那细长的舌头舔了舔。
看到小蜗牛没有任何不适，我们鼓励地对它说：“小蜗牛，这是新鲜的叶子，你可以尝一尝。
”小蜗牛伸出它的小舌头，小心地吃了一点叶子。
它好像觉得叶子很好吃，又慢慢地吃了起来。
渐渐地，小蜗牛对我们产生了一些好感。
它把头伸出壳外，慢慢地爬行在叶子上。
我们小心地把它转移到一片新的花叶上，小蜗牛好像很开心，它愉快地爬行着，好像在和我们打招呼。
我们也追随着它，为它拍手叫好。
时间过得很快，慢慢地我们要回教室了。
我们对小蜗牛说：“小蜗牛，我们要离开了，希望你一直开心地生活在这个美丽的花园里。
”小蜗牛好像懂了我们的话，它停下了爬行，用它的小小的眼睛望着我们，好像在说：“谢谢你们，希望你们也快乐。
”我们和它道别后，转身回到了教室。
回到教室，我告诉了同学们我和小蜗牛的故事，大家都对小蜗牛表示了热烈的称赞。
我也觉得自豪，因为我们用心和耐心赢得了小蜗牛的信任，让它敞开了心扉。
从那天开始，每当我经过后花园，我都会很期待地去找小蜗牛，看它是不是还在那片花园里。
有时候，我能看到它悠闲地在叶子上爬行，偶尔还能听到它发出的微小的爬行声。
它已经成为了花园里的一员，也成为了我生活中的一个小小的朋友。
我和小蜗牛的故事，不仅是一段简单的相遇，更是我和小伙伴们用心和耐心赢得小蜗牛信任的过程。
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我的小学语文教学故事
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转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过二十多个春秋。
我努力地耕3
耘着，默默地奉献着。
我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文4
的乐趣和成长的喜悦。
同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。
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作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。
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然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，7
致使语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神。
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在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的9
态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生10
就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生11
的智力得到充分的发挥。
从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的12
热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。
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记得,一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上14
静悄悄的，我以为问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，15
第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但你是最勇16
敢的！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，17
顿时课堂上发言踊跃，学生们活跃了起来。
可见鼓励学生，给予学生一定勇气，18
可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心19
的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以20
使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
兴趣往往是学习21
的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头22
写好了，就能吸引读者，有经验的老师都比较注重新课的导入。
生动有趣、引23
人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情24
和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。
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