《小草和大树》说课稿
三年级科学《大树和小草》说课稿
三年级科学《大树和小草》说课稿一、说教材本课是苏教版三年级下册第一单元《植物的生长》中的第二课。
本课中大树和小草作为植物世界的两种代表性植物，它们的生长有着不同的特征。
本课通过引导学生观察大树和小草，使学生了解植物的共同特征，增强学生对植物世界的探究兴趣，为后续学习奠定基础。
二、说教学目标1.知识目标：观察大树和小草，了解它们的生长特征。
2.能力目标：能够描述和比较大树和小草的不同之处，培养学生的观察和比较能力。
3.情感目标：通过观察和探究，增强学生对植物世界的兴趣和好奇心。
三、说教学重难点1.教学重点：观察大树和小草，了解它们的生长特征。
2.教学难点：能够描述和比较大树和小草的不同之处，培养学生的观察和比较能力。
四、说教法与学法1.教法：本课采用直观演示法、引导发现法、讨论法等教学方法，通过引导学生观察实物，发现大树和小草的特征，并组织学生开展讨论，增强学生对植物世界的探究兴趣。
2.学法：本课采用观察法、比较法、归纳法等学习方法，通过观察大树和小草，比较它们的异同点，归纳出它们的生长特征。
五、说教学过程1.导入新课：通过引导学生观察课本插图中的大树和小草，引出本课的主题。
2.探究新知：组织学生观察大树和小草的实物，了解它们的生长特征。
学生分组观察，记录观察结果，并进行交流和讨论。
教师巡视指导，帮助学生解决观察中遇到的问题。
3.比较异同：在学生对大树和小草有了初步了解的基础上，组织学生进行比较，找出它们的异同点。
学生分组讨论，记录比较结果，并进行全班交流。
教师进行总结和评价。
4.归纳总结：在学生对大树和小草的生长特征有了初步了解的基础上，组织学生进行归纳总结，概括出它们的生长特征。
学生分组讨论，记录讨论结果，并进行全班交流。
教师进行总结和评价。
5.巩固练习：通过引导学生完成课本中的练习题，加深学生对本课知识的理解和掌握。
学生独立完成练习题，并进行全班交流和讨论。
教师进行总结和评价。
6.课堂小结：通过引导学生回顾本课所学内容，加深学生对植物世界的认识和理解。
(苏教版)六年级上册第8课《小草和大树》说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过实物模型、图片等展示小草和大树的形态结构，引导学生观察、分析它们的特点；
2.结合教材，讲解小草和大树的生长过程、生态习性等方面的知识，让学生了解它们在自然界中的作用；
3.通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生探讨小草和大树在成长过程中所表现出的生命的顽强和成长的力量；
（苏教版）六年级上册第8课《小草和大树》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版六年级上册第8课《小草和大树》，讲述了小草和大树的不同成长经历，揭示了自然界中生命的顽强和成长的力量。本节课在整个课程体系中的位置是引导学生从生活中发现自然界的奥秘，通过观察、思考、感悟生命的意义，培养学生的环保意识和生命观念。本节课的主要知识点包括：1.了解小草和大树的生长特点；2.理解生命的顽强和成长的力量；3.掌握通过观察、比较、分析等方法，发现自然界中的生命现象。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考能力和好奇心。在年龄特征上，他们活泼好动，求知欲强，善于模仿，但注意力容易分散。在认知水平上，学生的抽象思维能力逐渐增强，开始具备一定的自主学习能力，但还需在教师的引导下进行探究。在学习兴趣方面，学生对生物学、自然环境等方面的内容较为感兴趣，喜欢通过观察、实验等方式获取知识。在学习习惯上，部分学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但也有部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。
三年级上册科学《大树和小草》说课稿
三年级上册科学《大树和小草》说课稿三年级上册科学《大树和小草》说课稿一、【工作准备】（一）说教材本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。
《大树和小草》之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。
学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。
书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。
本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。
通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
（二）说学生三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多知识、能力等。
（三）说教学目标知识与技能目标：1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。
过程与方法目标：1、观察不同植物的标本，加深对植物的理解；2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。
情感态度与价值观目标：1、体验分类的乐趣与巧妙，感知大自然的奇妙与博大精深，使学生逐渐养成关注身边的事物的习惯；2、建立对事物进行简单分类的简便性与必要性。
二、【教学方法】演示法：教师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别；谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培养他们交流意见得出理性结论的习惯。
三年级科学《大树和小草》的说课稿
三年级科学《大树和小草》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级科学《大树和小草》。
本课旨在通过观察和比较，让学生了解大树和小草的形态特征和生长环境，同时培养学生的观察力和科学探究能力。
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解大树和小草的形态特征和生长环境。
2. 能力目标：培养学生的观察力和科学探究能力。
3. 情感目标：让学生感受到自然界的奇妙和生命的力量。
二、教学内容及重难点本课的教学内容分为三个部分：1. 大树和小草的形态特征及生长环境。
2. 观察和比较大树和小草的差异。
3. 实验探究大树和小草的生长情况。
其中，重点是通过观察和比较，让学生了解大树和小草的形态特征和生长环境；难点是通过实验探究，让学生理解大树和小草的生长情况和环境适应性。
三、教具和多媒体资源本课需要准备的教具有：PPT课件、实验器材、教学视频等。
同时，还需要利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解课程内容。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 激活学生的前知：通过提问和展示图片，让学生回忆以前学过的植物知识。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实验探究相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：设计小组活动，让学生进行观察、比较、实验等探究活动。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问导入，让学生回忆以前学过的植物知识，并引出本课的主题——大树和小草。
2. 讲解示范：通过PPT课件和实物展示，向学生介绍大树和小草的形态特征和生长环境，并引导学生观察和比较它们的差异。
3. 小组讨论：让学生分组讨论大树和小草的生长环境和适应性，并记录讨论结果。
4. 实验探究：让学生通过实验探究大树和小草的生长情况，观察它们的生长过程和环境适应性。
5. 归纳小结：通过总结和归纳，让学生进一步理解大树和小草的形态特征和生长环境，同时培养学生的观察力和科学探究能力。
六、评价与反馈1. 设计评价策略：通过观察学生的表现、小组讨论和实验探究结果进行评价。
小学语文小草和大树说课稿例文
小学语文小草和大树说课稿例文尊敬的各位领导、老师：大家好!我今天说课的内容是苏教版语文第十一册第三单元的教材《小草和大树》。
说教材：说目的：2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。
在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。
这堂课的出发点是教材，回归点也是教材，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。
通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
具体来说：这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。
老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。
如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。
小学六年级语文教案_《小草和大树》说课稿(精选8篇)
《小草和大树》说课稿（精选8篇）《小草和大树》说课稿（精选8篇）《小草和大树》说课稿篇1说教材：《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。
告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。
抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
据此，我将教学目标设定如下：1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
具体来说：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿
苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》说课稿教材分析：课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。
三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
教学要求：1、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文。
2、凭借语言文字材料，启发学生质疑，通过小组合作研讨，学生深刻体会第一个比喻句她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花的意义。
3、读悟结合，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才才能拥有精彩的人生。
教学重点、难点：抓住重点句子进行体会，学习理解重点、难点句子的方法。
教学构想：针对本教材特点，我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。
引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。
教学准备：导学案资料，多媒体课件教学过程：一、激情导入有这样一本书，只要一打开，便摆脱了书的形式，顽固地融入了你的生命。
恰似一朵美丽的花，即使凋谢了，记忆中仍久久地萦绕着它的芬芳，挥之不去。
）这本书就是《简爱》，它的作者就是夏洛蒂勃朗特。
今天就让我们一起走进课文，走进《简爱》，走进夏洛蒂勃朗特吧！板书课题，齐读课题，进行质疑。
（为什么用小草和大树作题目？小草和大树分别指什么？）二、初读课文1.认读字词堪称逆境撇下权衡毅力荆棘罕见枉费心血大名鼎鼎寥寥无几嗷嗷待哺惴惴不安孜孜不倦2.浏览课文，主要内容？（指导学生进行概括。
）3、有哪些句子难以理解？找出文中对于夏洛蒂的一个比喻句。
《小草和大树》研究说课稿_教案教学设计
《小草和大树》研究说课稿课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学生，尝试写作。
当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向继续写作，三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。
课文有三个部分：第一部分概括介绍夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。
第二部分讲在极度贫困的条件下坚持写作，不断遭受打击与失败。
第三部分讲改变方向，孜孜不倦，终于获得成功。
教学这篇课文可以从课题入手，分以下几步进行：第一，说说小草和大树分别指怎样的人，可以举些例子。
第二，从文中找到写“小草、大树”的句子，“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。
”这句话是谁说的，小草、大树分别指谁？第三，阅读理解课文，理解：夏洛蒂是怎样由“小草”变成“大树”的？理解这部分内容抓住这个几要点。
1、遇到的什么困难是什么？（生活上的，别人的不理解）2、她是如何克服的？（找出句子，体会其不畏艰难的品质）3、获得了怎样的成功？第四，获得新的认识。
反驳那位诗人说的话：“在大自然里，小草和大树都是上安排的。
”生：（略）生：（略）课后的比喻句要引导学生理解，理解句子意思，掌握表达方式。
——《小草和大树》（第一课时）教学设计设计意图：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”《课标》提倡让学生“多角度的、有创意的阅读”，要求教师“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
因此，本节课的教学设计中十分注重学生的主体性，让他们在主动积极的思维和情感活动中，学会“倾听”语言文字发出的“声音”，在反复的阅读思考中加深理解，有所体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、教师、学生、文本都是有感情的，关键是如何使这三者的“情”融合起来。
小草和大树教案（精选7篇）
小草和大树教案（精选7篇）小草和大树教案篇1教学目标：1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行教育。
教学重点：1、学会用情朗读文本。
2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学时间：两课时第一课时一、由课题质疑导入课文1、读课题2、这是一篇写植物的文章吗？3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文。
思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？2、检查读生字新词，正音。
3、检查课文朗读。
4、说说她们经历了哪些困难？5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。
说说课文主要内容。
三、作业书写生字、生词。
第二课时一、复习导入。
导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。
而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。
与大树相比，小草简直不可同日而语。
可是啊，小草却是能够长成大树的！二、导读第一自然段。
出示仙人掌花的图片师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。
师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？三、学习课文第二段，体会生活的艰辛。
1、出示要求：（1）自读课文第二大段，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。
六年级《小草和大树》说课稿
今天，我说课程的内容是义务教育课程标准实验教科书苏联版六年级第三单元斗争和生存第九课课草和树木。
这里我将从课本分析，教学和学习方法，教学过程和写作四个方面对本课设计进行解释。
首先谈谈教材分析。
草和树这篇文章描述了出生在英国女作家夏洛特·布朗特的贫穷家庭的生活压力很大，坚持学习，试图写。
当她充满希望得到一个大诗人指向，但是一个巨大的打击。
但她没有失去信心，而是从羞愧和痛苦的抬起他的头，与两个姐妹努力，改变方向，继续写。
三个姐妹终于出现了，因为英国甚至世界文学作家的震惊。
故事反映了主人公不屈的抗议精神和意志的不懈努力，也让我们觉得他们在偏见时代是保守和刻板的，敢于突破勇气和勇气的老力量。
告诉我们：面对逆境，只有有理想，有强烈的意志和智慧的人，才有可能有美好的生活。
而与其他三个文字在一起的单位，一起表达了教育主题的斗争和生存文本隐喻是适当的，注意字符反映字符描述的细节，背景精细，真实的思维行为。
这个文本，从主体的表面，是写在两个常见的东西的性质。
阅读文字后，他们了解到，文字是夏洛特·布朗特写的三姐妹的故事！草和树在文本中有深刻的意义，学生只对草的文本和树的意义有一定的理解，以便轻松理解文章的深刻主题。
学生因为思考和质疑，因为怀疑和思考，从而理解文本。
掌握文章关键词阅读体验，体验文章主角的生活，理解她的心灵;与作者的对话，欣赏作者的情感，理解表达的精致。
在学生自我学习，相互交流，智慧，碰撞，阅读文本，使学生和英雄，和作者接近心灵，通过震惊，共鸣，灵感。
因此，结合六年级学生的认知法，我制定了以下教学目标：课后练习其实是重点，难点，也是教学目标。
这个文章的目标的情感价值，需要学习文字，让来自夏洛特三姐妹的学生的奋斗经验，得到一些灵感。
激励自己在生活中不公平明智的智慧的人，它可能有一个美好的生活。
第四，正确，流畅，情感地阅读文本。
那么，如何引导学生理解意义和学习的文本？鉴于此，我做了以下尝试：这个焦点的教学和困难是让学生通过语言和语言体验夏洛特面对逆境有多难，本着坚持和勇气追求个性力量的精神，获得生活的许多情感。
《小草和大树》说课稿_教案教学设计_2
《小草和大树》说课稿说教材；《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。
它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。
当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。
后来自费出版诗集，却几乎无人问津。
但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。
故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气。
说理念：学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。
抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
椐此，我将教学目标设定如下：说目标：1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。
说课时：一课时说教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点段落用引读一带而过，既可节省时间，又帮助学生明确重点，做到层次清晰、重点突出。
大树和小草说课稿
五、板书
樟树 植株
高大
狗尾草
矮小
茎
生长周期
粗硬
长
细软
短
给小草找“主人”。 狗尾草 每片叶子由三个心形的小片组成 蒲公英 果实串毛茸茸的，好像狗的尾巴 车前草 果实像个毛球，风一吹就像降落伞似的飞走了 三叶草 叶子平展在地上，果实串像稻穗
谢谢观赏
大树和小草
陈锦义
学生
教材
目标
板书
教法
一、教材分析
• 本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《大树和小草》，是 小学生刚接触《科学》的前端部分。《大树和小草》之前，学生已经接触了 学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透 彻。学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握， 有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。书 中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物 进行分类观察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的能力。 本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的 一般步骤。通过学生观察、对比、分类实验，逐步建立木质茎与草质茎、草 本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
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二、学生分析
• 三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级 ，对事物的认识还是很懵懂，意识还没定型，思 维很活跃，思考不是很全面，但对新事物有强烈 的好奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学 生的这一特点，使学生习得更多知识、能力等。
三、教学目标
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1、说出狗尾草、香樟树的形态、特征，并学会形态师将植物实体（狗尾草，香樟树）带入课堂，能让学生快熟的进 入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识。 ：通过对植物的直接观察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的 有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别。 学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思 想只局限于自己，有意识的培养他们交流意见得出理性结论的习惯。 学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，然后让自己感兴趣， 有意识的驱使自己去学习。 ：这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是 怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习。 每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见 或结论可以使学生的思维更加的开拓。
小草与大树说课稿
小草和大树说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组2号考生，今天我说课的内容是小学语文苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三单元的《小草和大树》。
这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。
他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。
但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。
编选本文，目的在于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神。
六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力，对文本理解与感悟能力，以及合作探究的能力。
因此结合学生特点和本节课的内容实际，根据新课标三位一体的目标要求，我确定了以下教学目标；1、正确认读、书写本课生字，理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文。
2、学生理解课文内容，感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。
这是本科的教学重点3学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。
我将这定为本课的教学难点。
为了实现教学目标，解决教学重难点，创建开放而富有活力的语文课堂，教学中我将采用；情景渲染法，朗读感悟法，启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学。
指导学生采用讨论法，小组合作探究法，把学习的主动权还给学生，让他们乐于学习，勤于思考。
为了真正落实语文教学的工具型和人文性，提高学生的语文素养和学习能力，我设计了以下教学过程；一、创设情境，导入新课（这一环节大约需要两分钟）兴趣是最好的老师，是获得知识，培养创造思维的最大推动力。
课一开始，我用多媒体出示小草与大树的图片，并让学生交流小草与大树的区别，在学生各抒己见的基础上，我说到可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。
“它”的梦想能实现吗？让我们一起走进课文。
这种谈话导入的方式调动了学生的学习兴趣，有利于学生顺利的进入积极的学习状态。
教科版三年级科学上册《大树和小草》说课稿
教科版三年级科学上册《大树和小草》说课稿一、说教材1、教材内容教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。
2、教材分析本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。
在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。
学习本节内容，可使学生对观察、分类的方法有进一步的了解和掌握，有利于学生顺利完成知识的梳理，为学生学习以后的知识有很大的帮助。
书中伴有许多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类观察的意识以及逐步形成具有分类的能力并养成分类的习惯。
本节课是以观察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步认识自然的一般步骤。
通过学生观察、对比、分类实验，逐步的了解到大树与小草的不同点与相同点，初步认识草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区别。
二、说学生1、学情分析三年级的学生，对事物的认识还是很懵懂，形象的意识占主导作用，抽象的意识还模糊，但是思维很活跃，通常思考不是很全面，但对新事物的好奇心很强烈，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，使学生习得更多知识、能力。
2、教学目标①、知识与能力：认识到小草与大树一样，具有生命体的共同特征；了解大树与小草的共同点和不同点。
②、过程与方法：通过实地观察，能记录小草与大树的特征，比较小草与大树的不同。
③、情感态度价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。
三、教学准备教师准备：多媒体课件、狗尾草若干、榆树枝；学生准备：白纸、四、教学重点：比较大树与小草的相同点和不同点教学难点：学会对小草进行详细的观察。
五、教学方法演示法：教师通过幻灯片，向学生展示了几种比较有代表性的小草和大树，学生对直观事物比较敏感，对它们充满好奇，有意识的驱使自己去学习；观察法：通过对植物的直接观察，使学生可以从“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区别，这个年龄段的学生对静态与颜色美丽的事物很新鲜，想看看到底是怎么回事，加以有教师从旁指导，更加喜欢学习；谈论法：学生间的交流使学生们学会准确表达自己的思想，也使学生们的思想从只局限于自己，到有意识的交流意见得出理性结论习惯的转变，每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的意见和结论可以使学生的思维更加的开扩。
小草和大树说课稿
小草和大树说课稿
小草和大树是一本非常有教育意义的儿童读物。
整本书以小草和大树之间的友谊为主线，通过讲述小草和大树之间的互动和生长经历，向孩子们传达了许多积极向上的价
值观念。
首先，本书着重强调了友谊和互助的重要性。
故事里，小草和大树是彼此的好朋友，
无论是小草需要大树的庇护和支持，还是大树需要小草的鼓励和陪伴，他们始终携手
度过了许多困难和挑战。
通过这种友谊的描写，书籍鼓励孩子们学会和他人友善相处，懂得互相支持和帮助。
其次，书中展示了小草和大树的成长历程。
小草开始时只是一根嫩芽，但随着时间的
推移，他逐渐成长为一株茁壮的小草。
而大树也是一样，从一个小小的树苗，到后来
拥有了茂密的枝叶和坚实的根基。
通过描述他们的成长经历，书籍向孩子们传达了不
论是在知识、技能还是品德方面，都需要持之以恒，坚持不懈的努力才能收获成功和
成长。
此外，本书也强调了自身价值的重要性。
小草和大树虽然在外貌和功能上有很大的差异，但他们都找到了属于自己的价值，无论是通过提供荫凉和氧气，还是通过美丽的
花朵和果实，他们都为这个世界做出了自己的贡献。
这样的描写鼓励孩子们理解并珍
惜自己的特长和优点，明白每个人都有自己独特的价值所在。
综上所述，小草和大树是一本非常有启发性的儿童读物。
通过精彩的故事情节和深入
的人物描写，书籍向孩子们传达了友谊、成长和自身价值等重要的价值观念。
这些教
育意义深远的内容将为孩子们的成长和发展提供积极的正能量。
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《小草和大树》说课稿Lecture notes of grass and big tree
《小草和大树》说课稿
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单
元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲述的是
《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生
活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。
告
诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
本文的教学重点是让学生通过语言文字
体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格
力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。
抓住
文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作
者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
据此，我将教学
目标设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中
心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”
和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己
的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧
的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出
重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采
取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。
另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学
生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。
具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。
我贯彻的指导思
想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教
育的目的。
说设计：
一、直现比喻，进入中心
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌
花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花
在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如
仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。
直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、围绕逆境，展开教学
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。
语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。
在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。
把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。
在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
三、追寻成功，书写感悟
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
课堂尾声适时让学生写写自己的启示。
这是学生与文本人物的直接对话。
学生走进了夏洛蒂，切身感受到她不屈的灵魂，从
而产生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
四、推荐书籍，延伸拓展
1．出示《简·爱》，诵读经典片段。
2．鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。
不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
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