詹天佑教学实录
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录5
《詹天佑》课堂实录（一）揭题，整体感知课文：1、谈话导入师：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多令人感动的爱国人士，比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）；坐车一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人……有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他。
他是谁呢？请看大屏幕。
（点击课件，播放视频）（注：文中如无注明点击特定按钮则均为随意点击空白处）2、板书课题，了解背景。
师：请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。
这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：（生齐读课题）每一次教《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家再看大屏幕（点击课件右下方按钮出示詹天佑生平事迹简介）。
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
生：略（二）整体感知，初步理解课文内容。
1、师：欣赏课文情景朗读，思考詹天佑是一个怎样的人，课文讲了有关詹天佑的哪些内容？（点击课件进入下一张，鼠标右键点击视频选择“播放”选项）2、生：学生交流。
（詹天佑是个杰出的爱国工程师。
）（点击课件出示）（三）品读感悟，全面认识詹天佑1、师：欣赏完课文朗读之后，大家是不是跃跃欲试了呢？下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。
请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱国”又表现在什么地方？（点击课件屏幕出示）2、各小组代表交流汇报。
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】
六年级语文《詹天佑》教学实录【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《詹天佑》课堂优秀教学实录
教学目标：1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。
2、找教学中渗透写作方法的指导，切实提高学生的书面表达能力。
教学过程：出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师读：板书：杰出师：詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
课件出示：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢？自读课文第四自然段，用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。
板书：语言、行动、心理生自读，寻找答案师：谁来说说詹天佑的语言。
生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”师：请同学自读这句话，抓住关键词语谈谈自己的体会。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那就请你读出这样的认真严谨。
生读生：我读出了一丝不苟师：那请你读出这种一丝不苟。
生读师：詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
师：这是詹天佑身体力行。
生：白天……晚上……师：这是詹天佑夜以继日的工作、生：为了寻找一条……师：这是詹天佑谦虚地请教。
师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听老师读，想象，你仿佛看到了什么？师配乐范读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
”师：你仿佛看到了什么？选择一个画面说一说。
生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上……生：我看到了不分昼夜，辛勤工作的詹天佑生：我看到了詹天佑为了……差一点掉进了万丈深渊……生：我看到了一个认真工作，不畏艰难的詹天佑。
六年级语文《詹天佑》教学实录
六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标：扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：一、复习导入，明确目的。
通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。
）这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。
（板书：杰出爱国）二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2.学生自读学习。
3.全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）指导朗读。
那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。
齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
《詹天佑》教学实录教案教学设计
《詹天佑》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解詹天佑的生平事迹，感受詹天佑的崇高品质。
2.过程与方法：培养学生通过查阅资料、合作探讨的方式，深入了解詹天佑的贡献和影响。
3.情感态度与价值观：激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养他们热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受詹天佑的品质。
2.教学难点：理解詹天佑的科学精神和爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。
学生结合课文内容，讨论詹天佑在修建京张铁路过程中所展现出的科学精神和爱国情怀。
5.拓展延伸教师提出问题：“如果你是詹天佑，你会如何面对困难和挑战？”学生展开想象，进行角色扮演，分享自己的观点。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于詹天佑的短文，介绍他的事迹和品质。
2.查阅资料，了解我国其他杰出科学家的事迹，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入了解詹天佑的事迹和品质，激发他们对杰出人物的敬仰之情。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，教师还关注学生的情感态度，使他们在学习过程中感受到科学家的人格魅力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
1.导入新课教师展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。
人教版小学语文詹天佑课堂实录
人教版小学语文《詹天佑》课堂实录（一）导入新课师：同学们，在我们中国历史上，曾经涌现出了很多的爱国人士，今天我们就来认识其中的一位，他就是——詹天佑，知道他吗？生：知道师：谁能来介绍詹天佑？生谈搜集的资料师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。
生：（齐读课题）詹天佑师：今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。
（二）字词师：在走进课文之前，先来看大家的预习情况。
（展示学生的自主记录卡），塑像旳塑，第一位同学写的，那个地方错了。
生：下边是个土不是王。
师：第二个同学写的哪个地方不规范？生：下边最后一笔应该长一点。
师：是啊，我们汉字注重的是上写匀称，结构紧凑，伸出手指，跟着老师一起写。
（黑板写，学生书空）在你的自主记录本上写两个，写完的用你的坐姿告诉老师。
师：（展示自主记录本），这样写更加漂亮了，我们写字就应该这样写。
师：生字会写了，词语会读吗？（出示词语）施工控制轻蔑艰巨勘测铲平恶劣否则惹人讥笑开凿隧道泥浆缩短岔道口塑像高山深涧悬崖峭壁狂风怒号干线要道塞外（指名读齐读）阻挠、要挟、嘲笑、毅然、修筑指名读、齐读师：课文已经读过了，主要讲了一件什么事？你们能用上这些词语概括文章的主要内容吗？生：詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑毅然接受任务，成功主持修筑京张铁路的事。
（三）理解课文师：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？生：在帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑下师：帝国主义是如何嘲笑我们的？用课文中的句子来说。
生：有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”师：轻蔑是什么意思？生1：蔑视生2：轻视师：还没有出世指的是什么？生1：还没有出生生2：还没有人能修筑铁路师：这仅仅是对我们的嘲笑吗？生1：讽刺生2：侮辱师：你有什么感受？生1：生气会怎么做？生2：气愤生3：愤怒师：你会怎么做？生1:把铁路修好生2：一定要修铁路师：詹天佑和大家的感受和想法是一样的出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。
詹天佑教学实录
詹天佑教学实录詹天佑教学实录【1】詹天佑教学实录一、初步认识人物师：今天我们学习一篇新课。
(出示詹天佑)生：詹天佑。
师：(出示詹天佑画像)这就是詹天佑。
有没有同学了解詹天佑呢?生：他是江西人。
生：它是我国杰出的爱国工程师。
师：现在，我们就来轻轻地朗读他的一个简介。
(第一自然段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
)师：这段中有一句话比较难读，是(最后一句)。
应该怎么读呢?指名读。
师：如果这样划分，你会停顿吗?(引导读长句子)(出示：这是第一条/完全由我国的工程技术人员/设计施工的/铁路干线。
)指名读。
齐读。
师：从刚刚的简介中，你了解到什么?生：詹天佑是一个铁路工程师。
第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，他是总工程师。
师：在第一自然段中，有一个词语说明他是总工程师。
这条铁路就是在他的(主持)下完成的。
二、浏览课文找过渡句师：让我们走进詹天佑这篇课文，更深入地了解詹天佑。
请同学们自由的朗读课文，画出文中的过渡句。
先读一读，再思考。
师：(讲解过渡句的位置)在同学们的时候，发现一个问题，有部分同学认为过渡句在段落的末尾，其实，最常见的过渡句在每一段的(开头)。
而且，常常不会在文章的开头或是中间，一般在文章的(中间)。
师：文中的过渡句在哪呢?生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务马上开始勘测线路。
(校对)齐读过渡句。
三、感知课文(一)2-4自然段：接受任务师：过渡句的作用是?生：承上启下师：过渡句告诉我们前面两个自然段说了什么呢?生：有些人会嘲笑。
(强调嘲笑)生：困难。
齐读困难、嘲笑这两个词。
师：接下来我们来读读第二、三自然段，看看詹天佑遇到了怎样的困难，遭到了怎样的嘲笑。
指名读第二自然段。
正音没法子(法读第二声)。
师：读了第二自然段，你知道小节最想说什么吗?生：很多帝国主义国家想要控制我国的北部，争夺这条铁路的修筑权。
《詹天佑》课堂实录
《詹天佑》课堂实录第一篇：《詹天佑》课堂实录《詹天佑》课堂实录一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。
（师板书1905）孩子们，今年是几几年？生:2005年。
师:（师板书：2005）大家发现了什么？生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。
为了纪念这个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；……师：看到这儿，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生: 我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录
《詹天佑》课堂教学实录一、导入：建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月1、引导：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？默读课文，找到你认为最准确的句子。
2、自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、引导学生读后交流。
教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
三、精读：深入研读内容，体会创新设计1、出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程4、课件演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
）（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“这是中国人……”师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人……”师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：生（齐）：“这是中国人……”师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齐）：“这是中国人……”师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
《詹天佑》教学实录
《詹天佑》教学实录一浙江温岭太平小学张祖庆（2004年4月23日为“西湖之春——全国新课标、新课堂语文教学观摩”所上）一、初读课文，整体认识詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
《詹天佑》课堂教学实录片断
本课的重点是理解课文中描述詹天佑修筑京张路的艰难过程，以及他的爱国精神和卓越才能。难点是如何理解课 文中描述詹天佑克服困难的决心和行动，以及这些行动背后的意义。
03
学生互动
小组讨论
总结词
学生积极参与，深入探讨
详细描述
在《詹天佑》的课堂教学中，教师将学生分成若干小组，针对课文中的重点和难点进行讨论。学生们 表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，各抒己见，深入探讨课文的主题和意义。
多媒体辅助
利用多媒体手段展示相关 图片、视频等资料，增强 学生对课文的理解和感知 。
02
课文讲解
詹天佑的生平简介
总结词
简述詹天佑的生平事迹
详细描述
詹天佑是中国近代工程技术史上的先驱，杰出的爱国知识分子。他主持修建了 中国第一条自主设计的京张铁路，创造了中开竖井的施工方法，加大工作面， 提高了工作进度。被外国工程师视为“不可能的奇迹”。
思考题与讨论题
总结词
培养思维能力
详细描述
为了培养学生的思维能力，教师可以布置一 些思考题和讨论题作为课后作业。这些题目 可以引导学生对课文内容进行深入思考，例 如分析詹天佑在修建京张铁路过程中所面临 的挑战和解决方法，或者讨论詹天佑对中国 近代工程史的贡献等。通过思考和讨论，学
生可以更好地理解课文的主旨和意义。
通过课后作业，学生可以巩固课堂上学到 的知识点，加深对《詹天佑》一课内容的 理解。作业内容可以包括填空题、选择题 、简答题等，旨在帮助学生掌握课文中的 重要概念和细节。
阅读相关文献资料
总结词
拓展阅读视野
详细描述
为了让学生更全面地了解詹天佑的生平和贡 献，教师可以布置相关文献资料的阅读任务 。这些资料可以包括詹天佑的传记、历史文 献、工程报告等，有助于学生更深入地了解 他的成就和影响。
人教版小学语文六年级詹天佑课堂教学实录
《詹天佑》教学课堂实录教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作奉献的思想情感和创新精神。
2、培育学生合作探讨、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，明白得含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有情感朗诵课文。
教学重难点：明白得含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学进程：师:小孩们，课前我向你们探问了一些中国人名字，他们都是超级了不起的。
王教师再向你们探问一个人。
那个人，被万万个中国人所怀念着，仰慕着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）明白他吗？生: 明白。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑率领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我专门佩服你回答下列问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最闻名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美小童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑仍是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一名同窗说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中取得博士毕业学位的。
师：大伙儿明白得可真很多。
一提起詹天佑，人们就会不由自主地想起一条铁路，这条铁路确实是——（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）让咱们穿过时刻的隧道去感受一下100连年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义操纵着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们入侵的魔爪就伸到哪里。
在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。
这是中国人自己修筑的第一条铁路。
咱们每一个中国人都不该该忘记他，让咱们响亮的呼唤那个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。
（出示：詹天佑头像）师：下面让咱们请同窗们快速阅读课文，看看做者要紧写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？生：勘测线路生：开凿隧道生：设计“人”字形线路（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）二、品读感悟，全面熟悉詹天佑：师：詹天佑在主持修筑京张铁路进程中碰到了哪些困难？他是如何克服的？你从中体会到了什么？这节课教师想让同窗们自学那个问题，同窗们有无信心学好？生：有出示自学提示生：詹天佑在主持修筑京张铁路的进程中碰到了哪些困难？他是如何克服的？你从中体会到了什么？学习方式能够采纳朗诵、画图、演示等方式。
《詹天佑》教学实录
《詹天佑》教学实录《詹天佑》教学实录《詹天佑》教学实录，欢迎老师同学们阅读。
假如对你有关心，请连续支持，并提出您的珍贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最有用的文章!教学过程：一、题文结合读师：依据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：关键词是“杰出”和“爱国”。
师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢?请同学们连续往下学。
〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。
如同高屋建瓴。
〕二、比较揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么状况下接受修筑铁路任务的?生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的状况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话详细写出了当时的状况?〔留意联系本组课文的重点训练项目引导同学读书，加深理解。
〕生：(读课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、称赞”。
)师：假如把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、称赞;或先写称赞，再写要挟和阻挠行吗?为什么?生：不行。
由于帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最终才是称赞。
生：这三个动词有着非常亲密的联系。
帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。
阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最终只好称赞。
充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和污辱的状况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。
所以说他是个杰出的爱国工程师。
师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是其次段并没有写他，假如把其次段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗?请大家反复比较读一读，再争论。
生：(删去读一遍，按原文读一遍)生：可以。
由于删去其次段，文章仍旧可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。
2023最新-六年级语文《詹天佑》教学实录(优秀8篇)
六年级语文《詹天佑》教学实录（优秀8篇）（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。
）牛牛范文为朋友们精心整理了8篇六年级语文《詹天佑》教学实录，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇一通情入境兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。
如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前：（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。
生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。
生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。
生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。
师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。
可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）◆课中：一、通情师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！（生读课文）师：谁能告诉大家自己的感受及原因？生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。
生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。
我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。
他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。
詹天佑课文教案设计詹天佑课堂教学实录实用
詹天佑课文教案设计詹天佑课堂教学实录实用一、教学目标1.了解詹天佑的生平及其对中国近代铁路事业的贡献。
2.学习课文内容，体会詹天佑的爱国情怀和敬业精神。
3.培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟詹天佑的伟大品质。
2.教学难点：分析课文中的关键语句，体会詹天佑的内心情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们听说过詹天佑吗？他是一位怎样的历史人物呢？生1：詹天佑是我国著名的铁路工程师，主持修建了京张铁路。
生2：詹天佑是中国近代铁路事业的奠基人，被誉为“中国铁路之父”。
师：很好，今天我们就来学习一篇关于詹天佑的文章，感受他的爱国情怀和敬业精神。
2.自读课文师：请同学们自读课文，注意把握文章的结构和内容，理解詹天佑的形象。
3.课堂讨论师：请同学们谈谈对詹天佑的认识，你认为他具备哪些品质？生1：詹天佑具有强烈的爱国情怀，为了国家的发展，他毅然回国投身铁路事业。
生2：詹天佑具有坚定的信念，面对困难和压力，他始终坚守岗位，为中国铁路事业不懈努力。
生3：詹天佑具有严谨的治学态度，他不断钻研，勇于创新，为我国铁路事业的发展做出了巨大贡献。
4.分析课文关键语句师：请同学们找出文中表现詹天佑品质的关键语句，并简要分析。
生1：“詹天佑毅然辞去美国优越的工作，回国投身铁路事业。
”这句话表现了詹天佑的爱国情怀。
生2：“詹天佑在修建京张铁路过程中，不畏艰难，勇往直前。
”这句话表现了詹天佑的坚定信念。
生3：“詹天佑严谨治学，不断钻研，勇于创新。
”这句话表现了詹天佑的敬业精神。
第二课时1.复习导入师：上一节课我们学习了关于詹天佑的文章，感受到了他的爱国情怀和敬业精神。
这节课我们继续学习这篇课文，进一步了解詹天佑的生平事迹。
2.课堂讨论师：请同学们谈谈詹天佑在修建京张铁路过程中遇到的困难，以及他是如何克服的？生1：詹天佑在修建京张铁路过程中，面临资金不足、技术落后等困难。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
《詹天佑》教学实录
《詹天佑》教学实录【教材分析及教学设想】这篇课文是九年义务教育教材小学语文课本第十有册的一篇讲读课文。
这片课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹──主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。
并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。
在这节课的教学中，我围绕文章中心词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体教学手段的优势，让学生体会詹天佑的杰出与爱国。
这样在学生的主动探索的学习过程中，培养他们搜集信息、处理信息的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。
【教学理念】学生是课堂的主人，教师只是课堂中的引导者和组织者，而且还要用欣赏的眼光去对待每一个学生。
【课堂实录】一、启发谈话，导入新课师：书是我们的朋友，我们不仅从书中了解到很多知识，而且认识了许多仁人志士。
有“俯首甘为孺子牛”的鲁迅、“天下为公”的孙中山，你还知道谁?生：虎门销烟的林则徐。
生：沉着勇敢的李大钊。
……师：今天我们就再来认识一位名人，他就是爱国的工程师詹天佑。
(板题，出示头像。
)师：对于詹天佑你了解多少?(学生说出自己在预习是通过各种途径了解到的有关詹天佑的资料。
)二、以读代讲，学习课文第一段师：大家获取知识的途径可真不少，那作者眼中的詹天佑又是一个什么样的人呢?请同学们看第一段(出示第一段。
) (师指名读第一句话)师：你读懂什么?生：我知道詹天佑是一个杰出的爱国的人。
师：你师怎样理解“杰出、爱国”这两个词的?生：……师：为什么说詹天佑是个杰出的爱国工程师?(指读课文第一段)师：请大家齐读第一段，注意这里的关键词。
(学生齐读第一段。
)设计意图：通过学生的自读自悟，了解到詹天佑是一位杰出的爱国工程师，并且我国第一条自主设计施工的铁路就是在他的主持修筑下完成的。
《詹天佑》语文课堂教学实录
《詹天佑》语文课堂教学实录《詹天佑》语文课堂教学实录一、期待对话走进文本师：1909年8月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线—京张铁路胜利竣工。
这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。
（播放课件：通车庆典）铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事——（大屏幕展示，随录音逐字打出）征集路名启事各位同胞：第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线——京张铁路已胜利竣工。
为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。
具体要求如下：1、路名必须简洁、明了，以三个字左右为宜。
2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命名。
3、来稿务请写出命名的理由。
本报编辑部1909年8月生：想，我来说！（一个学生迫不及待地举起了手）（根据学生回答，教师梳理。
）【赏析】作为学生与文本联姻的“介绍人”——老师，创设情景，用给铁路取名这一新奇而巧妙的办法，把文本介绍给学生，让学生“亲近”文本，激起他们“拥抱”文本的兴趣与欲望。
同时，在师生交流中，产生、形成并疏理出学生与文本的对话策略，为学生更便捷、更有效地“倾听”文本，为与文本（作者）全方位、深层面的融合奠定基础。
二、深入对话叩击文本师：刚才同学们已进行了深入的研读，给铁路也取了很多有意义的名字。
生：我取的是“智慧路”。
詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智过人。
师：（黑板上画出居庸关和八达岭两座山的简笔画）这两座山，哪座是居庸关，哪座是八达岭？生：左边那座山势高、岩层厚的是居庸关，右边长而低矮的是八达岭。
师：谁来画一画两座山不同的开凿方法？（一生上来，居庸关采用从两端同时向中间凿进的方法；八达岭用中部凿进法）师：（点击出示：居庸关山势高，岩层厚……八达岭隧道全长……工期缩短了一半等两段文字）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，有没有不同意见？生：开凿居庸关从两端同时向中间凿进，可这个同学画的两个箭头一高一低，到时候怎么贯通呢？也太粗心了，应该在一条直线上，我来给他改一改。
北师大版小学语文教案——《詹天佑》教学实录
北师大版小学语文教案——《詹天佑》教学实录⒉一，提问，了解文章梗概。
不认识的字，临时注音。
二，和学生交流对于人物的了解。
学生1：他有个长辈是技术人员，他从小对机械感兴趣。
学生2：他主持修筑的京张铁路。
教师补充：11岁赴美留学，同一批经考试出洋的孩子都这么大。
为什么呢？鸦片战争之后，列强瓜分中国，九州大地，狼烟四起，清政府也意识到科技落后，人才缺乏是中国积贫积弱的重要原因，于是他们招募选拔才俊之士外出求学，可是他们又担心这些人学成之后，就在当地娶妻生子，生根发芽，不再回来，应当说这种担心绝非多余，西方无论是物质生活待遇，科研工作条件和精神自由方面，都比中国不知道要强到哪里，对于科学家而言，最有诱惑力的，是可以自由的舒展的从事科学工作啊。
于是，慈西们就想出这么一个比较孩子气的策略：派小孩子留学，八年之后，20岁不到，在中国早婚早育，20岁可能已经结婚；可是在西方，20岁离婚龄，离成家立业还远着呢！到时候，我切断你的经济来源，你必须回来。
于是就有了这么一批肩负了不该他们承担的历史重任和民族希望的娃娃留学生。
不可谓不悲壮啊，不可谓不凄凉！我们常说，国家兴亡，匹夫有责。
其实，国家的兴衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯荣啊，当一个祖国极端衰弱的时候，连她最出类拔萃的儿童，也要分担落后的巨痛，正如你们现在所承受的残酷的学习负担，其实，就是全社会就业压力的一种自上而下的延伸啊——11岁，和你们差不多的年纪，在安徽合肥，我住在郊区，我孩子11岁的时候，半小时的汽车，让他一个人进市我都不放心啊。
11岁的孩子，漂洋过海，一去八年，痛苦了、挫折了，向谁诉说？圣诞节、中秋节，和谁团聚？开心了，成功又有谁来分享？就这样，詹天佑经历了八年刻苦学习，毕业于耶鲁大学土木工程和铁路工程系，学成回国，将自己所学回报灾难深重的祖国，在课文中，我们将见识他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艰苦学习和怀乡思亲中浓缩了的爱国热情的表现和迸发。
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詹天佑》课堂实录上海李碧云一等奖最佳教学手段运用奖全国第八届青年教师阅读教学观摩活动(2010-10-26 20:54:41)《詹天佑》课堂实录上海李碧云一等奖最佳教学手段运用奖版本：人教课标版五年级上册执教者：上海李碧云整理者：四川省广安市武胜县沿口镇狮子岩小学深海贝壳上课时间：2010年10月20日11:10—11:50（第二会场上午第四节）【课前互动】师：好，小朋友咱们来先来互相认识一下，我姓李，李碧云。
叫什么呀？生：李老师。
师：大家好，我来自上海市长宁区江苏路第五小学，在我所在的这个地方呀，现在正在举行着一个世界性的盛会，你知道哇，是一个什么盛会在上海？生：是2010年的世博会在上海举行。
师：你挺关心时事的，有去过的吗？有去过的吗？有吗？有吗？你去过？很好生：很好玩。
师：很好玩？怎么好玩？生：就是有美国馆，有个大娃娃。
师：嗯，继续说那个大娃娃什么样的？什么样儿的？给没有去过的同学多介绍介绍。
生：那个大娃娃穿白衣服，有一个蓝色的眼睛。
师：你说话挺有条理的，听着我们有些没有去过的同学有些心痒痒是吗？没有关系，请坐。
我想没有去过的同学也不用遗憾，老师呀，今天带来了一个饰品，咱们就伴随着本次上海世博会的主题曲《城市让生活更美好》来走马观花一番。
怎么样啊？我们一起来看看。
师：播放主题曲？小朋友看得是目不转睛，刚才我们看到的呀是本次世博会的国家馆，今天老师特别介绍一个馆，看，什么馆呀，这是？生：宁夏馆。
师：想不想一起去看看呀？生：想。
师：好，咱们一块进去看看啊，走进宁夏馆我才知道，宁夏馆本次世博会的主题是：黄河。
所以一进入宁夏馆，首先引入眼帘的就是这架流光溢彩的黄河水车，这就预示着宁夏人民对黄河由来已久的开发和利用。
宁夏馆里头还有一个高科技呢。
你们看看它的地上，环绕着整个宁夏馆的就有这样一条LED的屏幕。
LED 屏幕是什么知道吗？那个北京奥运会上面那个张艺谋的那个大画卷看到过吧，那个就是LED屏幕，咱们宁夏馆里头也有，环绕着整个宁夏馆，这里头一直播放的呀是黄河的视频。
这就让每一个到宁夏馆游览的游客仿佛置身于黄河之中。
有一种身临其境之感，如果玩累了在宁夏馆还可以喝喝盖碗茶，尝一尝宁夏的美食，累了还可能听听歌，看看舞，多惬意啊，宁夏馆的活动可谓是丰富多彩，宁夏馆馆美人也美，你们看看，这就是宁夏馆的接待人员，他们穿着回族的服装，脸上始终挂着美丽的笑容，给游客留下了美好的印象。
美吧，诶。
馆内我查了资料，百度，从昨天，截止到昨天啊，咱们宁夏馆的人数已经快要突破250万人了，可见咱们宁夏馆多牛。
好，对馆内的宁夏馆我略知一二。
但是对馆外的宁夏我却知之甚少，我想今天下午的时候，我就会有一些时间，好好领略一下宁夏这座城市的风土人情。
并且还想买一些小礼品，明天带回去给我那些上海的宝贝们。
你们有没有好的推荐呀？好吃的，好玩的，有没有好的建议给我？谁来给我一些建议？说说看，好，你说。
生：（）牛肉干好吃。
师：牛肉干？有辣的吗？生：有。
师：我喜欢吃辣的。
告诉我在哪儿？我买。
生：在新华北路一些大超市里都有卖。
师：是不是我住的宾馆对面的那个老大楼里？生：恩。
师：挺好的，那个超市我逛过，里面有两层楼，可大了，我知道了。
好，还有谁有推荐？好你来。
生：有枸杞还有木耳。
师：木耳也是宁夏的特产吗？生：啊？师：枸杞是吧？我记着了，还有谁有好的推荐？好，你来。
来吧生：宁夏有五宝。
师：五宝？生1：宁夏的五宝有贺兰石、二毛皮、甘草还有。
生2：发菜（轻轻告诉生1）。
师：还有什么？金梅？生：（没听清）。
师：讲出四宝。
生：还有东西。
师：有这样五宝，全是吃的，你很爱吃，是吧？我看宁夏到处都是宝，昨天我就喝了宁夏的八宝茶，今天又了解了宁夏的五个宝，好。
我上完课一定好好地区浏览一下，咱们休息一分钟，咱们马上开始上课怎么样？好。
小憩一分钟。
生休息。
【上课时间】师：好，同学们，今天呀，咱们要一块来学习第37课《詹天佑》，注意詹，刀字头，里头撇点不能漏，詹天佑哇是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的的就是铁路工程，咱们之前预习过课文了吧？生：预习过。
师：好，上台来默写几个词语，谁来试试？谁敢？大胆一些，大胆尝试下，谁是大队长？有没有大队长？没有，好，这位男孩子，你上来试试，（有一两句没听清）真勇敢。
还有谁？谁？哦，女孩子，你来，咱们其他同学拿出作业单来，粉红的那张，你们俩轮流默啊，一人默一个，默在我的横线上，哦，好像有点高了。
好没事。
你默第二次，我在他旁边，好吗？准备，第一个你默。
准备好了吗？好。
师念：要挟、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出来，你可以把最后三个字先默。
嘲笑。
有力回击、有力回击、谢谢这位同学，可以。
真不容易，好，请坐。
大家看，这位男孩子默的毅然接受这个毅字，的确是这课课文里比较难的字，左半边写对了吗？有其表扬他，你看这个撇点没有露右半边怎么写啊？咱们一块来说说看。
来，撇横折弯、继续横撇、捺，这样就补充完整了，给些时间，比正一下，写错的同学可以比正一下。
嗯。
有一位同学的坐姿告诉我，他做好了。
咱们一块来读一读这些词语吧?好，还有同学没有比正完，咱们再稍等。
好。
来，读读这两个词语，女生左边的这两个词语，男生右边的这两个词语。
一个词语读一遍。
要挟预备起生读词语。
师：字音读准了而且声音响亮。
知道为什么这样排列吗？有谁发现？要挟、嘲笑、毅然接受、有力回击，知道为什么要这样排列吗？有谁发现哪？女孩子，你用这个话筒说。
生：这些词语都是按课文顺序进行排列的。
师：你关注到课文的顺序，不错，表扬，还有其他发现吗？男孩子你说。
生：左边两个字是贬义词，右边四字词语是褒义词。
师：这个贬义词是形容谁的？文中指谁？生：文中，文中是形容詹天佑的。
师笑着说：贬义词是形容詹天佑的？生：贬义词是形容帝国主义。
师：哦，有些紧张，不着急慢慢说。
右边的褒义词呢？生：褒义词是形容詹天佑。
师：是啊。
你有一双会发现的眼睛，今天咱们就要来走进詹天佑。
那么文章选择了哪些材料来写詹天佑这个人物的呢？读读课文，想一想，一会儿我要请你概括地说一说，。
开始生默读课文。
师：不妨读出声来。
生读课文。
师：读好了是吗？生继续读。
师：怎么样？生继续读。
师：差不多了是吗？好，再稍等一会儿。
生读。
师：好，差不多了吗？读完了吗？好，那咱们来交流一下。
作者呀，采取了哪些材料，选取了哪些材料来写詹天佑这个人物的。
谁来说说看。
胆子大一些，哦，这个女孩子真勇敢。
你来说，就对着前面的话筒说。
师：嗯，嗯。
师：詹天佑先勘测线路。
师：对，文章写的第一个事例就是写在写詹天佑是如何勘测线路的。
请坐，注意这个勘字啊。
它是力字边，我发现刚刚这位同学非常的聪明，她很巧妙地关注到了这一小节的开头部分。
这是一个妙招，对你读懂课文是有很大的帮助的。
同样的的方法，接下来的材料你试着概括看看。
第一个材料讲了他勘测线路，第二个材料。
生：第二个材料讲了他开凿隧道。
师：一点就通。
真会学，开凿，平舌音。
跟我念，开凿。
生：开凿。
师：开凿。
生：开凿师：凿字注意它下半部分的书写，里头只有两横，并且竖不出头的。
这位同学也马上关注到了文章的开头部分。
真会写，继续交流。
还有其它材料吗？好，请你说。
生：这个自然段写了詹天佑设计人字形线路。
师：设计了一种线路，而且是人字形的。
想一想，作者为什么要选取这些材料。
选取这些材料又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们从詹天佑毅然接受任务开始干起，詹天佑毅然接受任务的这句话找到了吧？用直线划下来。
好，这位女孩子请你来读。
生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：勘测，跟我读，读准字音。
勘测。
生：勘测。
师：再读一次。
读准字音。
生：勘测。
师：放到句子中再读一次。
生：詹天佑不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：大家，请坐，大家看看这句话，詹天佑是在怎样的情况下接受了任务呀？怎样的情况下，你说。
生：詹天佑是在一个别人嘲笑他，但是别人嘲笑他，也很艰苦的情况下接受的任务。
师：好。
他面对嘲笑，面对困难，毅然接受了任务。
请坐，内码他遇到了哪些困难，又遭受到了怎样的嘲笑，联系课文二三两个小节，看看有没有发现，联系二三小节，有没有发现？有哪些困难，遭到了怎样的嘲笑呢？好，我请你来说。
生：我从第三自然段的一句话中看出来：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！师：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！就是这种轻蔑地口气，注意轻蔑地蔑下半部分有两个点里头有一点，外头也有一点。
轻蔑的预期该怎么读哇？谁再来试试。
轻蔑的这句话再来读一读，请你来读。
生：有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！师：好，作为一个中国人受到这样的侮辱，你会怎样想？你来说。
生：我会非常气愤，我气愤他们这样很轻蔑我。
师：很轻视你对吧？如果你是詹天佑，你会怎么？生：我也会毅然地接受任务。
师：你的这个想法，长的是中国人的志气。
不错，请坐。
你来说。
生：我会很气愤，我会用我的实力去向他们证明我们中国人的第一条隧道是很成功的。
师：用实力来告诉帝国主义者，灭他们的威风，詹天佑也是这样想的，所以面对嘲笑，詹天佑——生：毅然接受了任务。
师：再坚决一些，对这样的嘲笑，詹天佑——生：毅然接受了任务。
师：还有困难哪，你来说。
生：詹，詹天佑，他是他认为帝国主义，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人是无论如何也完成不了的。
师：为什么这样说呀？这是一条怎样的隧道呀？生：一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：能把话读完整吗？南口往北——生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山，悬崖。
师：高山深涧，悬崖峭壁呀，读好这两个词，就能把山势的显要读出来。
你再试一试。
生：南口往北，过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：这种感觉就对了，大家请看詹天佑修筑的这条从北京到张家口的的铁路称为津张铁路，其中要经过居庸关和八达岭，就像刚刚这位同学说的：高山——生：深涧。
师：悬崖——生：峭壁。
师：这就给詹天佑修筑铁路造成了很大的困难，文中有个词已经告诉了我们工程的困难和繁重了，哪个词啊？生：（没听清）艰难。
师：真棒！受到的困难仅仅是地势上的吗？还有吗？联系第二到第三小节再看看，你有补充吗？生：还有心理上的困难，因为这些帝国主义者，都瞧不起詹天佑，认为詹天佑修不好铁路，詹天佑如果重视这些帝国主义者的话的话，他修铁路的时候就会有心理压力，就修不好了。
师：但是他克服了种种压力，他时刻牢记自己是个中国人，好，请坐，看看我们刚刚写的哪个词。
生：要挟。
师：帝国主义者要挟我们什么？找找文章的内容，要挟我们什么呀？你说。
生：他们要挟我们就说，如果在中国修不到京张铁路的工程师，他们就插手修京张铁路。
师：嗯，你对课文的内容很熟悉，请你用文中的语言来回答，是不是更规范一些呢？，看看文中怎么说，要挟什么？生：他们以为这样一要挟，铁路就没法不动工。