人教版高中历史必修1第四单元第16课 抗日战争教案(4)
2024-2025学年高中历史第4单元第16课抗日战争教案新人教版必修1
本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析抗日战争的历史背景、经过和结果，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对抗日战争的客观认识。同时，本节课还将培养学生的历史解释素养，使学生能够对抗日战争中的重要事件、人物和战争策略等进行合理的解释和评价。此外，本节课还将培养学生的时空观念素养，使学生能够理解抗日战争在中国历史中的时空背景，并能够将抗日战争放入中国近代史的整体时空中进行认识。最后，本节课还将培养学生的家国情怀素养，使学生能够从历史的角度思考抗日战争对于中国的现实意义，并能够从中汲取经验和教训，增强对国家和社会的责任感和使命感。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对抗日战争的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道抗日战争是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，让学生初步感受抗日战争的历史氛围。
简短介绍抗日战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗日战争的历史经验解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
九、作业评价
1.作业完成情况：对学生的作业完成情况进行评价，了解他们是否能够按时完成作业，并能够认真对待每一个问题。
2.作业质量：对学生的作业质量进行评价，了解他们是否能够准确地回答问题，并能够运用所学知识进行合理的分析和解释。
人教版必修一第四单元第16课抗日战争教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感认同：通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情怀，增强国家认同感，培养民族自豪感。
2.价值观培养：
（1）使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，传承和弘扬民关注国家和民族的发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）开展课堂讨论，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史意义，提高学生的思辨能力和历史素养。
3.教学方法：引导学生通过文献阅读、口述历史、课堂讨论等方式，获取和整理历史信息。
4.教学目的：培养学生的合作精神、探究能力和批判性思维。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计有关抗日战争的选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个别提问、小组竞赛等形式，激发学生的积极性，提高课堂氛围。
（二）过程与方法
1.教学过程：以问题为导向，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，关注抗日战争的历史进程和问题实质。
2.教学方法：
（1）运用多媒体教学手段，展示抗日战争时期的图片、视频、文献等资料，增强学生的直观感受。
（2）组织学生进行小组合作，对重大战役、历史事件进行深入研究，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）教育学生珍视和平，反对战争，关爱他人，积极投身社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
高一历史教案 4.7 抗日战争 4(人教版必修1)
第16课抗日战争教案（人教版必修1）一、教材分析《抗日战争》是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第16课的教学内容，主要学习本节内容是中华民族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解抗战胜利的重要历史意义。
二、教学目标1．知识目标：把握日本的侵略以及中国全民族抗战的史实；了解日军侵华所犯下的滔天罪行；掌握抗战胜利的史实，分析胜利的原因及意义2．能力目标：通过提供资料、创设情境和组织讨论，培养学生评价历史问题的能力及口头表达能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过组织课堂讨论等活动，使学生认识到中华民族是自强不息的民族，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。
结合现实，正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。
三、教学重点难点重点：日军侵华期间的滔天罪行。
中国人民的英勇抗战。
抗战胜利的历史意义。
难点：中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。
抗战胜利的原因。
四、学情分析本节内容是中华民族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解抗战胜利的重要历史意义。
在教学中，由于学生对中国近代史认识还可以，尤其抗日战争。
因此采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提供了一个很好的平台，从而是学生能参与其中，而达到能学会分析评价历史问题的能力。
五、教学方法1.采用合作课堂教学模式，学案导学（学案见后面）。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习《抗日战争》教材，完成学案课前预习部分。
初步认识本课基本知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况及学案课前预习的完成情况。
《抗日战争》教案4(新人教版必修1)
《抗日战争》教案4（新人教版必修1）第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第16课抗日战争教材分析《课程标准》要求"列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
"根据必修1政治文明进程的主题，本课的落脚点应为让学生深刻理解全民族抗战得胜利对中国近代政治发展得深远影响。
教材的第一小节"全民族的抗战"主要讲述日军加紧侵华，民族危机日益加深，最终全民族抗战爆发（略讲）、抗日民族统一战线建立、抗战初期两个战场的抗战活动及结果。
教材第二小节"日军的滔天罪行"讲述日本侵略者给中华民族造成深重的灾难（学生自主学习）。
第三小节"抗战的胜利"主要讲述抗战进入相持阶段后中共领导的敌后战场成为抗战的中流砥柱，在中共人民和世界反法西斯力量的沉重打击下日军最终投降、抗日战争胜利的重大意义。
为了讲授方便，可将第一、第三小节进行整合，统一到一个模块之下。
学情分析通过阅读初中教材以及了解部分学生得知本课的基础知识（例如九一八事变、卢沟桥事变、平型关战役、台儿庄战役、南京大屠杀、百团大战、国际反法西斯战争等）学生在初中已学过，基本都记得。
因而这部分内容在授课时做从略处理。
本课重在探讨抗战胜利的原因及重要意义，符合高中生的认知特点，但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
教学目标知识与能力识记：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场。
南京大屠杀；七三一部队等。
百团大战；中国远征军入缅作战；日本宣布无条件投降；抗战胜利的意义。
理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的不同特点及成因。
讨论课本的思考题"是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性"?分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位。
人教版历史必修一第16课《抗日战争》优秀教学案例
1.抗日战争的经过：详细讲解抗日战争的经过，包括重大战役和重要历史事件，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等。
2.抗日战争的历史背景：分析日本侵华的侵略行为，如侵略中国的目的、手段等，以及中国人民反抗侵略的必然选择。
3.抗日战争胜利的意义：阐述抗日战争胜利的意义，如民族解放、国家独立、世界反法西斯战争的胜利等。
5.提高学生的历史思维能力，培养他们运用史料进行推理和判断的能力。
（二）过程与方法
1.采用多媒体教学，通过图片、视频等资料，生动展示抗日战争的历史场景，引导学生直观感受抗日战争的残酷性。
2.利用小组讨论的方式，让学生分组探讨抗日战争中的重大战役和重要历史事件，培养学生的合作意识和团队精神。
3.运用角色扮演的方法，让学生身临其境地体验抗日战争时期的历史角色，增强学生的历史代入感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握抗日战争的基本经过，包括重大战役和重要历史事件。
2.使学生了解抗日战争的历史背景，包括日本侵华的侵略行为和中国人民的反抗斗争。
3.引导学生理解抗日战争胜利的意义，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的必然选择。
4.培养学生运用历史知识分析问题的能力，能够从多个角度审视抗日战争的历史背景和经过。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到抗日战争是中国人民反抗侵略的正义之战，增强他们的历史判断力。
4.培养学生的人文关怀，让学生关注抗日战争中的受害者，学会尊重历史、关爱生命。
5.引导学生从历史中汲取智慧，树立和平发展的理念，为构建和谐社会贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示抗日战争时期的历史图片、视频等资料，营造真实的历史情境，让学生身临其境地感受抗日战争的残酷性。
人教版高中历史必修1第4单元第16课《抗日战争》教学设计
（2）抗日战争胜利的主要原因；
（3）抗日战争对中国历史发展的影响；
（4）个人对抗日战争的认识和感悟。
2.针对课堂练习中设计的题目，请同学们进行自我检测，对未掌握的知识点进行复习，并在家长监督下完成一套类似的练习题，以加深对知识点的理解。
3.指定阅读：阅读教材中关于抗日战争的相关内容，以及其他参考资料，如历史书籍、纪录片等，提高对抗日战争的了解，拓宽知识面。
5.引导学生树立正确的人生观和价值观，以抗日战争为鉴，追求和平、进步、公正的社会。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对抗日战争的历史事件有一定的了解，但在深入理解战争背景、具体战役及历史意义方面仍有不足。学生在学习本课时，可能存在以下特点：
1.兴趣较浓：抗日战争作为民族解放战争的重要组成部分，学生对此话题普遍感兴趣，有利于激发学生的学习热情。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的历史背景、重要战役、胜利原因及其对中国历史发展的影响。
2.难点：
（1）抗日战争时期国共两党的合作与分歧，以及国内外各种因素对抗日战争胜利的影响。
（2）抗日战争胜利的意义，尤其是对民族觉醒、民主运动、科技进步等方面的推动作用。
（3）运用历史唯物主义观点，客观评价抗日战争的历史地位和意义。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和历史意识。
3.运用多媒体教学手段，如历史图片、纪录片等，丰富教学形式，增强学生的直观感受。
4.开展小组合作学习，让学生共同完成抗日战争相关任务的探究，培养学生的团队协作能力。
5.通过对史料的研究和分析，提高学生的问题解决能力和历史思维品质。
人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争教学设计
2.学生在小组内积极讨论，形成共识，准备汇报。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
a.列举抗日战争时期的三个重大事件，并简述其影响。
b.请简要分析抗日战争胜利的原因。
c.请谈谈抗日战争胜利的意义。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版高一历史必修一第四章第16课抗日战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重大事件和关键战役，如九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战等。
2.掌握抗日战争时期中国政治、经济、文化等方面的变化，了解国共合作、全民族抗战等政策及其实施情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，对抗日战争的历史背景、重大事件、胜利原因、意义等方面进行总结。
2.强调抗日战争是中国近代史上的一次伟大民族解放战争，激发了民族自豪感和爱国情怀。
3.提醒学生珍惜和平，勿忘国耻，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4.鼓励学生在课后继续深入研究抗日战争的历史，提高自己的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.抗日战争的历史背景、重大事件和关键战役。
2.抗日战争时期中国政治、经济、文化等方面的变化。
3.抗日战争胜利的原因及其对中国历史发展的影响。
4.培养学生运用历史唯物主义观点，对历史事件、人物进行客观评价的能力。
（二）教学难点
1.抗日战争胜利原因的深入分析，理解抗日战争胜利的伟大意义。
3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律性的，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
人教版必修一第16课抗日战争教学设计
1.注重引导学生从多角度、多层次了解抗日战争，提高学生的历史思维能力。
2.适当运用生动、具体的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生对战争年代的认识。
3.关注学生的情感需求，通过英雄事迹的讲述，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
4.针对不同学生的学习能力，设计难易程度适中的教学活动，使全体学生都能在课堂中有所收获。
2.针对重要知识点，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，教师进行详细剖析，阐述其历史意义，引导学生掌握抗日战争的主要过程。
3.讲解抗日战争胜利的意义，从国内外政治、经济、文化等方面进行分析，使学生全面了解抗战胜利对中国历史发展的影响。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对某一战役或历史人物进行深入探讨，要求学生收集相关信息，分析战役或人物在抗日战争中的作用和意义。
人教版必修一第16课抗日战争教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和关键历史人物，如卢沟桥事变、台儿庄战役、百团大战等，以及抗日战争胜利的意义。
2.掌握抗日战争期间的国内外政治、经济、文化等方面的变化，理解抗战对中国历史发展的影响。
3.通过对历史资料的分析，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的历史思维能力。
3.鼓励学生发挥创意，从多角度、多层次进行思考，展现自己的观点和见解。
4.作业完成后，教师应认真批改，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示抗日战争时期的图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.知识传授与互动探究：在讲解抗日战争的历史背景、过程和重要战役时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，组织课堂讨论，促进师生互动。
人教版高中历史必修1第4单元教学设计：第16课抗日战争
（一）教学重难点
1.重点：抗日战争的历史背景、重要战役、抗战胜利的意义、抗战期间中国政治、经济、文化等方面的变化。
2.难点：抗日战争对国家、民族命运的影响，抗战精神的传承，以及学生对抗日战争时期英雄人物的深入理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究抗日战争的历史进程，激发学生的思考。
目的：提高学生的史料研读能力、分析能力和写作能力，培养学生的历史观点。
4.拓展阅读：推荐学生阅读与抗日战争相关的书籍、文章，如《抗日战争回顾》、《抗战时期的英雄人物》等，要求学生做好读书笔记。
目的：拓宽学生的知识视野，激发学生学习历史的兴趣，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
5.小组合作：布置小组合作任务，要求学生以小组为单位，选取抗日战争时期的某一事件或人物，进行深入研究，并在课堂上进行分享。
2.使学生认识到抗日战争胜利的伟大意义，弘扬民族精神，传承抗战精神。
3.引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，理性看待历史问题。
4.培养学生的团结协作精神，学会在集体中发挥个人作用，为国家、民族的发展贡献自己的力量。
5.激发学生热爱生活、追求进步的动力，以抗日战争为鉴，珍惜当下，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
目的：检验学生对抗日战争基本知识的掌握程度，提高学生的历史素养。
2.问答题：请学生结合所学内容，回答以下问题：
-简要阐述抗日战争的历史背景及其对国家、民族命运的影响。
-介绍一位抗日战争时期的英雄人物，并分析其精神品质。
目的：培养学生的历史思维能力和表达能力，加深对抗日战争的理解。
3.论述题：要求学生结合抗日战争的历史背景、重要战役和胜利意义，撰写一篇小论文，题目自拟。
人教版高中历史必修一优秀教学案例第16课抗日战争
（一）知识与技能
1.了解抗日战争的背景、过程和胜利意义，掌握抗日战争相关的基本概念和知识点。
2.能够分析抗日战争中国民政府在军事、政治、经济等方面的应对措施，评价其优缺点。
3.了解抗日战争中涌现出的民族英雄和抗战精神，认识其在中华民族精神传承 Nhomakorabea的地位。
4.能够运用抗日战争的历史经验，分析现代战争条件下我国应对战争的战略策略。
在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的课堂参与度、思维品质和价值观的培养。通过多元化的评价方法，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提升，真正实现全面发展的教育目标。
五、案例亮点
1.情感教育的融入：在教学过程中，我注重引导学生传承抗战精神，激发学生的爱国情感。通过讲述抗日战争中的英雄事迹，让学生深刻感受到抗战先烈的英勇无畏和无私奉献，从而培养学生的民族自豪感和责任感。
2.批判性思维的培养：在教学过程中，我设置富有挑战性的问题，引导学生从不同角度分析抗日战争的历史背景和胜利原因。通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.多元化的教学手段：我充分运用多媒体课件、历史资料影片等教学手段，生动形象地展示抗日战争的历史场景。同时，我还采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.抗日战争的胜利意义：分析抗日战争胜利的历史意义，如民族解放、国家复兴等。
4.抗日战争的启示：总结抗日战争的经验教训，探讨抗日战争对现代战争条件下我国应对战争的战略策略的启示。
（三）学生小组讨论
1.讨论话题：教师提出与抗日战争相关的话题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论：学生分组进行讨论，鼓励分享自己的观点，培养团队协作能力。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
3.通过案例分析、问题驱动等方法，引导学生深入探讨抗日战争胜利的原因和意义，培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
4.组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
1.列举出抗日战争时期的三个重大事件，并简要介绍其背景和影响。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并说明其对中国和世界的影响。
3.描述抗日战争时期的一位英雄人物，阐述其事迹所体现的民族精神。
学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高问题分析和解决问题的能力。
（4）案例分析：选取抗日战争时期的典型英雄人物和事件，引导学生分析其背后的民族精神、时代意义等；
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争胜利的历史意义，激发学生的爱国情感。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、问题探究等活动中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力；
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照时间顺序，从九一八事变开始，详细讲解抗日战争的整个过程。重点介绍卢沟桥事变、南京保卫战、台儿庄战役、百团大战等重大事件，分析战争过程中的战略战术、国共合作、国内外支援等情况。
在此过程中，教师通过讲解、图片、地图等多种方式，帮助学生更好地理解战争的发展变化，掌握抗日战争的历史脉络。同时，强调抗日战争胜利的主要原因，如全民族抗战、国共合作、国际支持等，以及战争胜利对国内外政治、经济、军事等方面的影响。
人教版高中历史必修Ⅰ第16课《抗日战争》教学设计
人教版高中历史高一必修一第四单元第16课《抗日战争》教案
《抗日战争》教案教学目标知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。
（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。
过程与方法：（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；（2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。
情感态度与价值观：（1）国家和民族的利益高于一切。
国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。
（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。
（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。
重点和难点：重点：全民族的抗战难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。
教学过程导入新课今年是反法西斯战争胜利七十周年，也是中国人民抗日战争胜利七十周年。
七十年前，中国人民在亡国灭种的危机下，奋起抵抗，历时八年，用鲜血谱写了一曲曲感天动地的抗日战歌，他们的英勇事迹时时刻刻激励着我们，勿忘国耻，珍爱和平，要实现中华民族的伟大复兴，要让中国以崭新的面貌伫立在世界东方之林。
新课学习一、全民族的抗战：1、日本大举侵华（抗战前期）：（1）1931年9月，制造“九·一八事变”，东三省沦亡；（2）1932年1月，制造“一·二八事变”，袭占上海；（3）1932年3月，扶植溥仪在东北建立伪满洲国；（4）1935年，制造“华北事变”，华北地区日趋殖民化；（5）1937年7月，发动“七七”卢沟桥事变，中华民族抗战开始；（6）1937年8月，发动“八·一三事变”，大举进攻上海；（7）1938年10月，攻占广州、武汉，抗战进入相持阶段。
人教版高中历史必修1第四单元优秀教学案例第16课抗日战争
3.培养学生尊重历史、客观分析问题的态度，提高历史思维能力。
4.通过对抗日战争的历史反思，引导学生珍惜和平、珍爱生命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史影像、图片、音乐等多媒体资源为载体，为学生创设接近真实的历史情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4.根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一步教学提供参考。同时，鼓励学生继续保持积极的学习态度，不断提高自身的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾中国近现代史上的重大战争事件，如鸦片战争、甲午战争等，激发学生的思考。
2.播放抗日战争相关的历史影像，如抗日战争爆发的纪录片、战争中的真实场景等，引发学生的情感共鸣。
2.掌握抗日战争相关的历史术语和概念，如全面抗战、正面战场、敌后战场等。
3.能够分析抗日战争中的重要战役，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等，了解其战略意义。
4.学会运用历史观点分析问题，培养史学研究能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨等方式，掌握抗日战争的基本知识，提高历史素养。
2.对作业中出现的问题进行针对性的讲解和辅导，帮助学生解决问题。
3.鼓励学生在课堂外进行自主学习，如阅读相关历史书籍、观看纪录片等，提高历史素养。
4.提醒学生在下一节课前做好预习，为后续学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.情境创设：通过引入多媒体资源，如历史影像、图片等，为学生创设接近真实的历史情境，使学生更直观地感受抗日战争的残酷，增强历史感知能力。这种情境创设的方式能够有效激发学生的学习兴趣和情感共鸣，使他们对抗日战争有更深刻的理解和记忆。
人教版必修一第四单元第16课抗日战争优秀教学案例和反思
4.运用对比分析法，让学生了解抗日战争在世界反法西斯战争中的地位，拓宽国际视野。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，形成共同的认识。
2.教师在讨论过程中给予必要的引导和辅导，引导学生从多角度、多层次审视抗日战争。
4.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重考查学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过自评、互评、师评等多种评价方式，给予学生及时的反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的自我认知能力。
5.教学反思：在教学实践过程中，教师注重教学反思，及时发现自己在教学设计、教学方法、教学评价等方面存在的问题，并针对性地进行改进。这种教学反思意识有助于提高教师的教学水平，符合终身学习理念。
在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重考查学生在过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过自评、互评、师评等多种评价方式，给予学生及时的反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的自我认知能力。
在教学实践中，我发现部分学生在抗日战争的相关知识掌握上存在不足，需要在今后的教学中加强引导和辅导。同时，部分学生在情感态度与价值观方面有待提高，我将通过丰富多样的教学活动，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放抗日战争相关的历史视频、音频，让学生身临其境地感受战争的残酷性，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示抗日战争中的重要战役、英雄人物等，让学生直观地了解抗日战争的历史背景。
3.创设抗日战争背景下的课堂情景，如角色扮演、情景模拟等，让学生设身处地地体验抗战岁月，增强历史使命感。
第16课+抗日战争+教学设计-人教版高中历史必修1
第十六课抗日战争一、课标要求《普通高中历史课程标准（实验）》：“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
”《普通高中历史课程标准（2017年版）》：“了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战争和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
”课标合成：中国共产党在抗日民族统一战线建立中的作用；日本军国主义的侵华罪行（南京大屠杀、潘家峪惨案、七三一部队）；正面战场与敌后战场的相互配合；抗战胜利的历史意义。
二、教材分析本课是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第16课，主要包括全民族的抗战、日本的滔天罪行、抗战的胜利三个子目。
抗日战争是近代以来中国人民第一次反帝反侵略的完全胜利，是中华民族第一次完全意义上的觉醒，体现了前所未有的民族向心力与凝聚力，是全民族参与、国共两党主导的正面战场和敌后战场相互配合的结果，上承近代列强入侵与民族危机的屈辱史和中华民族各阶级的抗争史，下启新民主主义革命的胜利和新中国的成立。
同时，抗日战争也是世界反法西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯的胜利作出了重要贡献，也为当今中国在世界的大国地位奠定了重要基础。
通过本课学习，能够极大激发学生的爱国情、自豪感、使命感，培养学生的家国情怀等核心素养。
三、教学重难点重点：全民族抗战与抗战胜利的伟大意义。
难点：全面认识抗战胜利的原因。
四、学情分析通过初中的学习及生活中对抗日战争相关新闻、影视作品、历史遗址的了解，高一学生对抗日战争的内容已具备相当的知识基础，但缺乏深入全面的认知，对国共两党各自在抗战中的贡献及地位，以及中国战场作为世界反法西斯战争的东方主战场认识有所偏差。
另外，影视剧中的艺术化失真事件已误导学生产生不正确的历史观，所以在讲授过程中，既应注重知识体系的养成，也应正确引导学生历史观的形成，并引发学生内心的感悟和对历史的思考。
人教版必修一第16课《抗日战争》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重要战役和英雄人物，理解抗日战争在中国近代史上的重要地位。
2.培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，学会从多角度、多层次分析历史事件，提高学生的历史思维品质。
3.通过对本课的学习，使学生掌握以下关键词汇：抗日战争、全面抗战、正面战场、敌后战场、台儿庄战役、百团大战等。
（二）过程与方法
1.通过教师讲授、学生自主学习、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握抗日战争的历史知识，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，帮助学生直观地了解抗日战争的实际情况，提高学生的学习兴趣。
3.设计问题链，引导学生思考抗日战争胜利的原因、意义以及对中国历史进程的影响，培养学生的问题意识和历史思维。
（4）小组讨论：组织学生针对抗日战争胜利的意义、对中华民族历史进程的影响等方面进行讨论，引导学生全面认识抗日战争。
（5）总结提升：对本节课的内容进行总结，强调抗日战争在中国近代史上的重要地位，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如问题回答、小组讨论、课堂互动等，给予及时反馈，提高学生的参与度。
2.分析抗日战争胜利的主要原因，并结合当今国际形势，谈谈你对我国维护国家主权和领土完整的认识。字数在1000字左右，要求观点明确、论述合理。
3.选择一场你认为最具代表性的抗日战争战役，分析该战役的背景、过程、结果及意义，字数在800字左右，要求条理清晰、分析深入。
4.结合本节课所学内容，以“抗日战争对中华民族历史进程的影响”为主题，进行小组讨论，形成一份400字左右的讨论报告，要求观点鲜明、论证充分。
人教版必修一第16课抗日战争优秀教学案例
本案例将爱国主义教育贯穿于教学全过程，通过讲解抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，培养学生的国家观念和民族自豪感。这种教育方式有助于学生形成正确的价值观，激发他们为国家和民族的发展贡献力量的责任感。
2.学生分小组收集资料、讨论，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.教师总结各小组的观点，引导学生深入理解抗日战争的历史意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结抗日战争的背景、重要战役、英雄人物和胜利意义。
2.强调抗日战争对我国历史发展的重要影响，培养学生的爱国主义情感。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，每组针对特定问题进行讨论、研究。小组成员共同收集资料、分析问题、整理观点，形成小组报告。在这个过程中，学生将学会倾听、表达、交流、协作，提高团队合作能力。
（四）反思与评价
教学反思与评价旨在帮助学生巩固所学知识，提升学科素养。教师将组织学生进行自我评价、小组评价和教师评价。评价内容包括学生在课堂上的参与度、问题探究的深度、团队合作的表现等方面。此外，教师还将引导学生进行课后反思，总结自己在学习抗日战争历史过程中的收获和不足，为下一阶段的学习奠定基础。
1.教师通过展示一组抗日战争时期的图片，引发学生对这段历史的关注，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？这段历史对我们今天有什么启示？”
2.学生分享自己对图片的观察和感受，教师引导学生关注抗日战争的历史背景。
3.教师简要介绍抗日战争的时间、背景，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.抗日战争背景：教师详细讲解抗日战争的背景，包括九一八事变、七七事变等，让学生了解战争爆发的起因。
人教版高一历史必修一第四单元16《抗日战争》优秀教学案例(共1课时)
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示抗日战争时期的历史照片、视频资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.教师亲自讲述抗战故事，让学生感受抗战英雄的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3.创设抗日战争模拟场景，如战争游戏、角色扮演等，让学生亲身体验抗战历程，培养学生的团队协作精神。
（二）问题导向
2.实施小组研究项目，让学生选取抗日战争中的一个主题进行深入研究，提高学生的研究能力和历史素养。
3.小组合作完成抗日战争主题的手抄报、PPT等展示作品，培养学生的创新能力和审美观念。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学内容进行反思，总结抗日战争的历史经验，培养学生的批判性思维。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，提高学生的自我认知能力。
3.实施阶段性测试，检测学生对抗日战争知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
4.鼓励学生积极参与抗日战争相关话题的讨论和社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放抗日战争相关歌曲，如《松花江上》、《大刀进行曲》等，引发学生的爱国情感，激发学习兴趣。
1.教师提出引导性问题，引导学生关注抗日战争中的关键事件、战役和人物，激发学生思考。
2.设计历史辩论赛，让学生就抗日战争中的某一问题展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3.引导学生关注抗日战争对中华民族的影响，思考抗战胜利的意义，培养学生的历史责任感。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，共同分析抗日战争中的重大战役、战略战术等，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，我以“抗日战争”为主题，以“战争的经过、重大战役、抗战胜利的意义以及抗战中的民族精神”为教学重点，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的思考能力、合作能力和创新能力。
人教版高一历史必修一第四单元16《抗日战争》教学设计(共1课时)
5.教学拓展：
（1）组织学生参观抗日战争纪念馆，让学生更直观地了解抗日战争的历史。
（2）开展抗日战争主题讲座，邀请专家讲解抗日战争的历史背景、英雄事迹等，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调抗日战争胜利对中华民族发展的深远影响。
2.课堂活动：
（1）分组讨论：组织学生分组讨论抗日战争中的英雄人物和英勇事迹，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）角色扮演：让学生扮演抗日战争时期的英雄人物，再现历史场景，提高学生的历史感悟和表达能力。
（3）史料研究：引导学生运用史料进行历史研究，分析抗日战争的性质、原因和意义，培养学生的史料分析能力。
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一组抗日战争时期的黑白照片和视频资料，让学生直观地感受到那个特殊时期的历史氛围。随后，提出引导性问题：“同学们，你们知道这些图片和视频背后的故事吗？这场战争对中华民族意味着什么？它给我们留下了哪些深刻的启示？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题——抗日战争。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，我将组织学生分组，针对抗日战争中的英雄人物和英勇事迹进行讨论。每个小组选取一个或几个英雄人物，通过查阅资料、分享故事等方式，深入了解他们的生平事迹和伟大精神。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，分享他们的学习成果。此环节旨在培养学生的合作意识、沟通能力和历史感悟。
人教版高一历史必修一第四单元16《抗日战争》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解抗日战争的历史背景，掌握抗日战争的主要过程、重大事件和影响，如九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、台儿庄战役、百团大战等。
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教学设计第16课抗日战争案例背景教材分析抗日战争是中国人民在近代史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，在中国近代史上占有十分重要的地位。
《普通高中历史课程标准（实验）》中关于本课的“内容标准”是：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
本课从三个方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。
第一目“全民族的抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。
历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲述抗日战争，新课程标准安排只用一课时来讲述。
因此，在本课的教学设计和教学实施中抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的有效手段。
学生分析从学生的认知水平看，教学对象为高一的学生，通过初中历史的学习，学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时通过各种媒体，也接收到大量信息，但大多停留在感性认识层面，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。
从学生的心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。
这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。
目标分析课标要求列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
学习目标教学方法情境再现，问题探究。
对照比较，联系时事分析历史。
学习方法学生自学、小组合作、问题探究。
教学手段案例描述导入新课近代以来，中国屡遭外国侵略。
鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争……中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。
下面请同学们看这几幅图片。
展示（“日本裕仁天皇宣读日本投降诏书”“战俘营中的日军俘虏在收听天皇宣布投降的广播”“日本投降仪式”“备受日军14年蹂躏之苦的中国东北人民热烈欢庆光复”）。
这是令每一个中国人难以忘怀的场景。
请同学们看教材的引言，“几十年来，中国人民和日本的有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么？”下面我们就来共同学习第16课抗日战争。
（利用多媒体课件打出课题抗日战争）探究新课将本课分成三个主题进行探究学习：主题一野蛮侵略；主题二众志成城；主题三以史为鉴。
主题一野蛮侵略用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题：1．你知道日本为什么要侵略中国吗？2．20世纪30年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？3．侵华期间，日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行？探究1你知道日本为什么要侵略中国吗？（利用多媒体课件出示史料）材料一日本“大陆政策”结构示意图。
材料二按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。
——1927年日本“田中奏折”材料三1936年，日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案，既确保日本在东亚的地位，又向南方海洋发展。
——《中国近现代史下册》材料四1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点。
工业生产总值下降36.7%，一时陷入绝望的境地。
日本统治集团为了摆脱严重的政治和经济危机，转移国内人民的视线，从各方面加紧侵华战争的准备。
从军政头目到法西斯团体，都蓄势待发。
材料五1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，九一八事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。
1931～1939年，苏联曾多次建议与日本缔结互不侵犯条约。
引导学生研究史料，分析日本一步一步侵略中国的原因。
从材料一、二、三中可看出，自明治维新以来，侵略中国是日本的既定国策；材料四反映了严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略的野心，日本法西斯专政逐步建立；材料五反映了当时的国际社会绥靖之风盛行。
再加上当时中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，这些为日本扩大侵略提供了有利时机。
探究220世纪30年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响？师：我们首先进行一个师生互动的环节，我给你们提供材料，猜一猜分别是哪些重大历史事件。
（利用多媒体课件打出有关史实）史实一：此事发生在1931年，日军炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳，不到半年日军侵占整个东北。
史实二：此事发生在1932年1月的上海，日本侵略军袭击该地，驻守淞沪的国民党十九路军奋起抵抗。
史实三：1932年，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲政府。
史实四：70多年前，日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件，此后大批日本关东军入关，威逼平津。
史实五：1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军拒绝。
日军随即进攻宛平城和卢沟桥，中国军队奋起抵抗。
生：自由回答，答案分别是九一八事变、一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变。
师：（利用多媒体课件打出日军侵华地图）这些重要历史事件充分说明中国民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。
从卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国。
日军在抗战期间的暴行惨无人道、令人发指。
探究3日本侵华期间，日军对中国人民犯下了怎样的滔天罪行？师：多媒体演示日军在抗战期间惨无人道、令人发指的暴行，播放纪录片剪辑：南京大屠杀、“七三一部队”、齐齐哈尔毒气事件。
下面有请一位同学为大家介绍刚才纪录片中记录了日军的哪些罪行。
师：听完同学的介绍，不知大家有何感受。
（请学生自由发表自己的看法）（学生自由发表看法3分钟）师：（总结）日本的残酷侵略是中华民族永世不能忘记的，同时也使我们牢记“落后就要挨打”的教训。
而今日本右翼势力对侵略战争的粉饰是二战后日本军国主义理论、思想及罪行没有得到彻底清算的表现，是日本成为世界经济大国的同时军国主义复活的表现。
它严重伤害了曾受其侵略的亚太地区人民的感情，危害亚太地区的和平发展，不利于中日关系的正常发展，也违背了当今世界和平与发展的主题。
但是我们要注意，日本右翼势力不代表日本全体国民，不要产生简单的盲目仇日的倾向。
强大的外部压力，促使内部的团结。
面对日军的血腥屠杀，全国人民奋起反抗；面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。
中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。
一首激昂的《保卫黄河》把我们带到那个战火纷飞的抗战年代。
（多媒体播放《保卫黄河》）主题二众志成城用多媒体课件出示这一主题探究的主要问题：1．国难当头，国共两党作出了什么决策？他们是如何抗战的？结果如何？2．抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中的历史地位如何？3．中国人民的抗日战争为什么最终取得胜利？探究1 国难当头，国共两党作出了什么决策？他们是如何抗战的？结果如何？用多媒体课件演示国共两党的抗战活动示意图：抗日民族统一战线的建立→全民族抗战⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 国民党正面战场的抗战⎩⎪⎨⎪⎧ 四大会战对初期抗战的评价中国共产党敌后战场的抗战⎩⎪⎨⎪⎧ 抗战路线抗敌战场抗敌军队军事战术典型史实历史地位国外战场的抗战：中国远征军赴缅作战让学生结合教材内容和课件演示的图文资料介绍抗战情况：学生1：在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各民族、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾，共赴国难。
长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。
中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。
以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列大的会战，特别是全国抗战初期的淞沪、太原、徐州、武汉等会战，给日军以沉重打击。
学生2：中国共产党领导的敌后战场，广泛发动群众，开展游击战争，八路军、新四军、华南游击队、东北抗日联军和其他人民抗日武装力量奋勇作战。
平型关大捷打破了“日军不可战胜”的神话，百团大战振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。
敌后战场钳制和歼灭日军大量兵力，歼灭大部分伪军，逐渐成为中国人民抗日战争的主战场。
学生3：在空前惨烈的抗日战争中，中国军民前仆后继、浴血奋战，除境内作战外，中国军队还开辟国外战场。
1942年初，中国政府派遣远征军到缅甸，同日军作战。
学生4：广大港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞和海外华人，与祖国同呼吸、共命运，以各种方式参加和支援祖国人民抗战，不少同胞为国捐躯。
在日本侵占台湾的半个世纪里，台湾同胞不断进行反抗，共有65万人壮烈牺牲。
师：（总结）面对敌人的炮火勇往直前，面对死亡的威胁义无反顾，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，用气吞山河的英雄气概谱写了惊天地、泣鬼神的壮丽史诗。
姚子青、谢晋元、张自忠、戴安澜等一批抗日将领，（利用多媒体课件打出人物照片及简介）就是中国人民不畏强暴、英勇抗争的杰出代表。
经过艰苦卓绝的长期抗战，中国人民从战略防御到战略相持，进而发展到战略反攻，终于在世界反法西斯战争走向胜利的进程中彻底打败了日本侵略者。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，1945年9月2日，日本政府正式签署投降书，宣告了日本侵略者的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利。
中国人民抗日战争和世界反法西斯战争以中国人民和世界各国人民的彻底胜利载入了史册！用多媒体课件播放抗战胜利的纪录片，让学生深切感悟抗战的伟大胜利！探究2抗日战争在中国近代反侵略战争和世界反法西斯战争中的历史地位如何？出示一组图片：《南京条约》的签订、《马关条约》的签订、《辛丑条约》的签订、日本签署无条件投降书。
出示一组文字资料：材料一罗斯福说：“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，就可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度……”丘吉尔：如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃。
而能防止上述局势出现的只有中国。
斯大林：只有当日本侵略者的手脚捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。
材料二在反法西斯战争中，中国伤亡3 500万人，直接经济损失620亿美元，间接经济损失5 000亿美元；美国死亡40．5万人；英国死亡37．5万人。