第16课 抗日战争

第16课抗日战争

一、教学设计

以学生发展为本，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；培养学生主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度；培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法;初步形成独立思考的学习习惯。

二、教材分析

《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。本课共三个子目：“全民族的抗战”是本课的中心问题；“日军的滔天罪行”；“抗战的胜利”。

抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。

因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。

三、学生分析

教学对象为高一的学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。

从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。

四、教学目标

课程标准:列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重

五.学法指导

指导学生运用材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。

六.教学重点、难点

重点：全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用；

难点：分析抗日战争胜利的原因

七.教学安排:1课时。

八.教学过程

引导新课

近代以来，中国屡遭外国侵略。鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争……中国屡战屡败，结果都是割地赔款、丧权辱国。

下面请同学们看这几幅图片。展示（“日本裕仁天皇宣读日本投降诏书”、“战俘营中的日军俘虏在收听天皇宣布投降的广播”、“日本投降仪式”、“备受日军14年蹂躏之苦的中国东北人民，热烈欢庆光复”）。

第16课的引言，“几十年来，中国人民这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看P

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和日本有识之士都在不断反思：日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争，究竟给中日两国带来了什么？”下面我们共同就来学习第16课抗日战争。

探究新课

一、全民族抗战

1、日本全面侵华

问题1：根据所学知识，结合P

历史纵横，列举20世纪30年代以来日本的侵华史实。

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学生归纳后，展示:

①1931年，制造“九一八”事变，随后侵占整个东北；

②1932年1月，制造一二八事变；

③1932年，在东北成立伪满洲国；

④1935年，制造华北事变，大批日本关东军入关，威逼平津。日本不断加紧侵华，中华民族危机不断加深。

问题2：日本发动全面侵华战争的原因有哪些？

活动后，展示:

历史背景：

根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；

历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；

现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立；

有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。

2、抗日民族统一战线的形成

面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发生了什么变化？请同学们看以下两段材料：

展示：

材料一：

外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线。展示幻灯片：

全中国的同胞们!平津危急!华北危急!中华民族危急!只有全民族实行抗战，才是我们的出路!我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻，并立刻准备应付新的大事变。全国上下应该立刻放弃任何与日寇和平苟安的希望与估计。

……

全中国同胞，政府，与军队，团结起来，建筑民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵掠!

国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻!

驱逐日寇出中国!

——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电（1937年7月8日）材料二：

我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫幸侥求免之理，如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心，所以政府必特别谨慎以临此大事。……

──蒋介石《对日一贯的方针和立场》（1937年7月17日）问题3：为什么能够迅速实现由国共十年对峙到全民族抗战，建立统一战线？说明了什么？

抗日民族统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，是符合中华民族全民族的利益的。任何时期国家利益都是高于一切的，中华民族历来具有爱国的光荣传统。

抗日战争，是在国共实现第二次合作后建立抗日民族统一战线基础上的全民族的抗战，这是抗战取得胜利的重要保证。

这条统一战线贯穿于抗日战争的始终，两个战场，两条路线，以蒋介石为首的国民党政府坚持抗战。这保证了抗日战争成为一场全民族抗击日寇的持久战。

3、全民族的抗战概况：

中国的抗战从1931年“九一八”开始的，是世界最早进行的反法西斯战争，1937年“卢沟桥事变”是日本帝国主义全面侵华的开始，也是中华民族抗日战争的开始，是一个历史时期的开端。中国守军第29军官兵在卢沟桥的浴血抵抗，揭开了全民族抗战的序幕。

中华大地上掀起了抗日救亡运动的高潮。一首激昂的《保卫黄河》把我们带到那个战火纷飞的抗战年代。（播放多媒体《保卫黄河》）

中华民族怎样抗战的呢？请同学们看P

74-75，以及P

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“回民支队在练刺杀”(展示:)

国民政府正面战场抗战：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战

中国共产党敌后抗战：延安、广泛建立的抗日根据地、变幻无穷的游击战

抗日民族统一战线的建立，使日寇非但没有实现“三个月灭亡中国”的梦想，反而陷入了中国人民的奋勇反抗的包围之中，不能自拔。

中国广大军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者。日军曾扬言：三个月灭亡中国。结果，仅仅一个上海，日军就打了三个多月。日军恼羞成怒，所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。

二、日军的滔天罪行

（播放纪录片、幻灯：南京大屠杀片段及照片、七三一部队）

日本侵略者犯下的滔天罪行，铁证如山。直到今天，日军侵华的危害仍遗毒无穷。请同学们在课后完成P

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【学习延伸】。

下面请同学们看P

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【学思之窗】并思考：日本人也是人，它也传习中国儒家文化，“己所不欲，勿施于人”。为何一到日本帝国主义侵略者一到中国的土地上，人性就变成了兽性呢？

议论、回答（略）。

受到自然环境和历史因素的影响，日本形成了自己的民族特征——有武士道精神，这种民族特征在日本帝国主义发展遇到困境时，被军国主义所利用。武士道精神一个重要特征就是轻生重死，一个连自己的生命都不爱惜的人怎会珍惜别人的生命；现实因素：日本、军意在灭亡中国，因而用屠杀来泯灭中国人的抵抗意志。

轻生重死，日本民族特征，许多日本人在做了错事,造成巨大损失时,往往采用以死谢罪,以死换取人们对他的原谅。日本人自杀率一直是居高不下的，这是造成制约日本社会发展一个很大的难题。这也是那场全面侵华战争一个后遗症。

日本帝国主义在近代中华民族带来了巨大的灾难和无法医治的创伤。

同学认真思考，并讨论：在记住这段罪行后我们该怎么办？你认为应该如何处理当今中日关系？

展示：日本首相多次参拜靖国神社，东史郎日记

日本帝国主义给中华民族带来了巨大的灾难，从战争的背景、日本发动战争的目的等方面进行分析。由于时间关系我不再展开，但是我们也可以看到“日本右翼势力”并不代表日本全体国民。我们不能盲目的民族复仇情绪，引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。我们应该“以史为鉴，面向未来”，任何时期国家利益都是高于一切的；不同时期捍卫国家利益的方式不同,爱国应该要有理性,今天我国目前要构建和谐世界建设中国特色社会主义，正确地处理中日关系。