从“要我学”到“我要学”的转变

从“要我学”到“我要学”的转变

作者：陈美景

来源：《新课程·中旬》2019年第12期

摘要：课堂上学生的主动参与直接关系到教学的效果，因此如何让学生自主参与课堂，调动学生的课堂积极性是值得人们研究的问题。在意识、兴趣、行动的全面合作下，完成学生从“要我学”到“我要学”的转变。

关键词：意识;兴趣;行动

在新课改理念日益深入的今天，如何迎合新课改，将自己的课堂打造成顺应新课改理念的高效课堂一直是我思索、探究的问题。新课改在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。而高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。这两大理念的不谋而合就可以实现从“要我学”到“我要学”的转变。

一、意识是行动的先导，树立学生在课堂中的主体意识

在传统教学理念的支配下，教师扮演的更多是课堂的中心、主体，成为知识的传授者。在课堂更多表现为牵着学生走，不允许有发散思维，填鸭式的教育模式是传统教育理念盛行的表现。在这种模式下的学生缺乏独立思考的能力与创新意识，语文的课堂教学更多地表现为教课文而不是教语文，因此我们首先应该转变意识，意识到学生是课堂教学的主体，认识到教学与学生间的平等关系。

在教授《小小的船》一课时，我突破了传统教学模式下的照本宣读，死守“书读百遍，其义自见”的说法，取而代之的是板书“船”字，让大家看黑板先认字，再组词、造句，介绍与船有关的知识，在大家的热烈谈论中我们走进了课题《小小的船》，调动了学生发言的积极性。在背诵部分，我用的是简笔画的形式，简单几笔勾勒出小船、小孩、星星，让孩子先观察小船的样子，孩子们很容易找到“弯弯的”，在此拓展生活中还有什么东西是“弯弯的”，再引导孩子观察船的两头有什么特点，孩子们会说出“尖尖的”这样前两句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”就在我们的观察谈论中深入到每个学生心中，而且每当学生背诵这首小儿歌时自然会联想到黑板上的简笔画，图文结合印象深，这样的教学方法不但帮助学生背诵了儿歌而且记忆深刻。课堂中教师不再是课堂的主体而是学生发言的汇总者，学生的主体地位得到了很好的体现。

二、兴趣是最好的老师，点燃学生求知的火花

兴趣是提高课堂效率的法宝。教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。教师一定要根据低年级学生喜欢听故事、玩游戏、爱活动的特点，精心创设有趣的学习情境。通过创设情境，使学生对学习产生极大的兴趣，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。在学生积极主动地探究学习中，教师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间，让学生在經历动手活动的过程中体验成功的喜悦，坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同，所以对某一问题的看法和思维的层次也不同，在学生交流讨论的基础上，鼓励学生提出不同的想法和思路，使不同的学生得到不同的发展。这样，对培养学生的创新意识是有好处的。在《在家里》一课中，为了培养学生对课文的兴趣点，我创设了这样的情境：有一个小朋友名叫笑笑，她很喜欢和大家交朋友，今天她就要请大家去她家里参观，你们想去吗？一个小小的故事，一个简单的情境便调动了学生对课文的兴趣点，激发了学生想要读课文的欲望，在这个兴趣点的牵引下，学生都能主动地找出文中的生字词，并把课文读得很通顺、流利，一节课的目标在兴趣这个小老师的引领下轻而易举地完成了。

三、行动是最好的见证，让快乐充盈整堂课

再好的理念不能付诸实施都等于零。从“要我学”到“我要学”的转变必将给学生的学习生活带来更多的快乐。让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐——这就是我们新课改的目标。只有快乐、主动地学习才会产生较高的学习效率，才能创设高效的课堂，才能落实新课改的理念。

当然，实现“要我学”到“我要学”的转变，教师自身具备的素质以及其作用都是不容忽视的。教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、教师具备正确处理师生关系的能力、教师具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等，这些也会提高课堂教学效率，同时，我们要紧跟课程改革的步伐，认真学习、领悟、实践、反思每一次的课改，不断提高自身的专业知识和业务水平，拓宽自身的知识领域，变成真正的一缸水，夯实素质教育的基础，加快“要我学”到“我要学”转变的步伐，并保证转变的质量。

编辑杜元元