人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》导学案
2015-2016学年高二生物导学案：4-1《转基因生物的安全性》(新人教版选修3)
高二生物选修三《现代生物科技专题》导学案（编号4—1）班级：姓名：小组：检查人：评价∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽∽课题：转基因生物的安全性主备人：审核人：授课人：使用时间：年月日【学习目标】1．关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2．举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【重点难点】重点：1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
2．运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。
难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
【自主学习】一、阅读教材P87-88内容---转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育_____________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
二、阅读教材P88-91内容---对转基因生物安全性的争论内容(1)转基因生物与食物安全①引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ __________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有________ ____，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些______________发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
高中生物人教版选修3专题4第1节 转基因生物的安全性 教案设计
转基因生物的安全性一、教材分析《转基因生物的安全性》是人教版高中生物选修三中专题四的第一节，本节的学习是在基因工程专题的基础上进行的，转基因生物的安全性是基因工程内容的一个延续。
基因工程专题主要是在技术层面上介绍工程的操作程序与应用，而本节主要是进行安全性的讨论，具体内容主要是转基因生物与食品安全、转基因生物与生物安全、转基因生物与环境安全。
通过本节课的学习，可以开阔学生的视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，也可以为进一步学习现代生物学技术奠定基础。
二、教学目标1．知识目标简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同观点的内容和论据。
2．过程与方法通过本节课的学习，面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。
3．情感态度与价值观（1）关注转基因技术的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性问题。
（2）培养学生关注社会问题的习惯，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决，通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
三、教学重难点重点：（1）多层面、多角度的关注转基因生物的安全性问题。
（2）运用生物学知识对不同的观点进行辨析和讨论。
难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论有序且有效地实施。
四、教学准备多媒体课件、导学案。
五、课时安排1课时。
六、教学过程情境导入：转基因技术发展的很快，创造出了很多你想都不敢想的产品，比如发光的鱼、超级鲤鱼、超级绵羊、金色大米等很多新品种，这些东西你敢吃吗？为什么？不能否认转基因技术给我们带来的巨大的收益，但我们却对转基因产品心存疑虑，有些疑虑是有依据的，有些疑虑却不免是盲目的，我们到底该怎样去看待这项技术呢？（一）转基因成果令人叹为观止学生阅读教材相关内容，完成学案填空，认同这些成果。
《学案导学设计》高中生物人教选修3【配套课件】：4.1 转基因生物的安全性
课
抗性进化的产物
时
栏 C．目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产
目
开
生毒性
关
D．目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内，从而可
能打破生态平衡 解析 三倍体转基因鲤鱼联会紊乱，不能产生正常配子，是
不育的。
自我·检测区
第12课时
4．害虫损伤番茄的叶片后，组成叶片细胞的细胞壁能释放出一
种类激素物质，这种物质可以扩散到番茄的其他部位，诱导
和_物__质__循__环__
坏生态系统的稳定性
②重组微生物可能对人类的生 转基因抗虫作物的种植，
活环境造成_二__次__污__染__
减少了农药的使用量
学习·探究区
第12课时
③_重__组__D_N__A__ 与 微 生 物 杂 抗除草剂农作物的种植，减轻了
交，可能产生有害的病原微 农田管理的负担，保护了农田土
量和过敏原等是否具有等同性。
3如果实质上是相同的，就应该将转基因生物与传统生物同
样对待，视为安全。
学习·探究区
第12课时
2．理性看待转基因技术
(1)_趋__利___避__害__，而不能因噎废食
①生物技术和其他科学技术一样具有_两__面__性___，是一把双刃
剑，能够推动社会的发展和技术的进步，也可能带来灾难。
本 课
的安全问题
时 栏
C．植物花粉的存活时间有限，一般不会对其他生物造成危害
目 开
D．转基因农作物若缺乏配套的种植技术，也会造成减产
关
解析 B 中可能有许多生物以这些农作物为食，仍可危及其他
生物。
学习·探究区
基因 转基因家禽、家畜
本
课
高中生物 转基因生物的安全性教学设计 新人教版选修3
《转基因生物的安全性》教学设计一、教材分析1、教学内容的地位、作用和意义《转基因生物的安全性》是选修三专题四第一节的内容，本课在概述转基因成果的基础上提出一系列问题，如食用转基因食品会不会对人体造成隐性伤害，转基因生物会不会对生态环境造成破坏等；同时以辩论赛的形式，从食物安全、生物安全和环境安全三个方面分别介绍了不同的观点、态度，并列举了相关证据，使学生能够依据不同的社会环境，从多个角度了解和认识转基因生物的安全性问题。
在系统学习了专题一《基因工程》之后学习本课，不仅培养学生关注社会问题的参与意识，使学生能够科学、理性的发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力。
2、结合教学大纲，本课特点以及学生实际情况，确定如下教学目标：【知识与技能】简述与生物技术安全性有关的生物学知识，能运用这些知识理解不同的观点。
【过程与方法】（1）面对来自媒体和他人关于生物技术安全性和伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析。
【情感价值观目标】（1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。
（2）养成关注社会问题讨论的参与意识，形成质疑、求实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──通过科技手段的进步、社会规范的建立等途径“趋利避害”。
3、教学重难点【教学重点】对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
【教学难点】从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
保证课堂辩论有序且有效地实施。
二、教学对象分析1．学生已有的知识水平和能力基础：①学生在前面已经系统学习过基因工程的工具、操作步骤和应用，为理解转基因生物的安全性，和对相关问题的分析奠定了必要的知识和能力基础。
②高二学生思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，具备了较强的获取信息能力、逻辑思维和一定的判断力。
2．学生学习本课可能遇到的困难和具体对策：①学生对辩论赛的流程、规则不了解，在本课前指导学生收集一定的资料。
高中生物4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修3
海南省海口市第十四中学高中生物《4.1 转基因生物的安全性》导学案新人教版选修3学习方针1．举例说明对转基因生物安全性问题的分歧概念及论据。
2．形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
一、学习重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对分歧概念的理由进行辨析和讨论。
学习难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
二、自主学习：转基因成果1．微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物，如清除石油污染的_______________。
(2)使用___________ ____，生产稀缺的生化药物，即_______________。
2．转基因动物方面(1)在培育___________、________ _______的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成_______________，让它们的奶中富含某种营养物质、 ____________或人类所需要的____________。
3．转基因植物方面(1)成果：目前科学家已经培育出了大批具有________、_______、抗除草剂、______等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种：全球种植转基因农作物的国家已经有十几个，种植面积最大的前四个国家分别是________、________、________和________，其中以种植________ _______最多，其次是______ _________和_________。
四、互动探究：转基因生物安全性的争论1．转基因生物存在安全性的原因(1)由于科学发展水平的限制，目前科学家对_______________、__________ _____以及___________ ____等都了解得相当有限。
人教版高中生物选修3 4.1《转基因生物的安全性》教案
4.1 转基因生物的安全性
一、学习目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学重点
（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
三、教学难点
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
四、教学过程。
4.1转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修3
第4章生物技术的安全性与伦理性第1节转基因产品的安全性【学习目标】1.举例说出日常生活中的转基因产品。
2.通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。
【学习重点】理性看待转基因技术。
【学习难点】对转基因食品的安全性展开讨论时，证据的搜集与组织。
【课前预习】阅读课本101--105页，完成课前预习。
一、转基因成果1.微生物基因工程(1)特点:基因工程中研究最早、最广泛和取得实际应用成果最多的领域。
(2)微生物的优点:生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等。
(3)实例:①减少啤酒酵母双乙酰的生成,缩短啤酒的发酵周期;②构建高产、优质的基因工程菌来生产氨基酸;③用基因工程菌生产药物同样引人注目。
2.转基因动物成果的实例(1)将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内,培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。
(2)将某些抗病毒的基因导入动物体内,培育抵抗相应病毒的动物新品种。
(3)建立某些人类疾病的转基因动物模型,为研究疾病的致病机制和开发治疗药物提供依据。
3.转基因植物成果(1)目的:培育出具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。
(2)实例:①利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量,育成转基因耐储藏番茄。
②种植的转基因作物中大豆和玉米最多,其次是棉花和油菜。
(3)国内发展:①已有生产应用安全证书的作物:转基因棉花、番木瓜、水稻和玉米等。
②已有进口安全证书的作物:转基因棉花、大豆、玉米、油菜、甜菜、番木瓜。
二、对转基因产品安全性的争论1．争论的原因(1)原本是自然造就的生命形式被人为改造后出现了全新特征。
(2)人们所生活的国家或社会不同，具有不同的价值观取向，对转基因技术就会产生不同的见解。
2．争论的方面在转基因食品的安全性等方面发生激烈的争论。
三、理性看待转基因技术1.主要观点:①技术本身是中性的;②不是人云亦云,更不是诋毁科学创新、造谣惑众;③论点应建立在完备的相关科学知识基础上;④谅解不同人的社会背景对观点的影响;⑤要靠确凿的证据和严谨的逻辑进行思考和辩论。
人教版高中生物选择性必修3生物技术与工程第4章4.1转基因生物的安全性学案(3)
4.1 转基因产品的安全性1．探讨转基因技术在应用过程中带来的影响。
2．建议活动：搜集文献资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论。
一、转基因成果令人叹为观止二、对转基因产品安全性的争论当人们面对原本是自然造就的生命形式被人为改造后具有了全新特征的现实时，出现激烈的争论是正常的。
人们所生活的国家或社会，政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和等的差异，决定了人们具有不同的价值观取向，因此对于转基因技术就会产生不同的见解，特别是在等方面发生激烈的争论。
1．基因污染（1）实质：转基因生物的外源基因导致自然界基因库的混杂和污染，能扩散并可通过遗传下去。
（2）基因污染可能在以下情况下发生：附近生长的相关野生植物被转基因作物受粉；邻近农田的非转基因作物被转基因作物受粉；转基因作物在自然条件下存活并发育成为野生的、杂草化的转基因作物；土壤微生物或动物肠道微生物吸收转基因作物后获得外源基因。
2．转基因产品的优缺点三、理性看待转基因技术1．首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术成果，已经进入人类的生产和生活，特别是在上发挥了极大的作用。
2．要转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害，而不能因噎废食。
3．完善相应的，利用法律手段确保转基因生物的安全性。
4．增强科学家的法制意识，提高科学家的水平。
科学是一把双刃剑。
某项科学技术是否真正有益于人类，关键在于人类如何对待和应用它，不能因为它存在不利因素就因噎废食。
生物技术和原子能技术一样，既能造福人类，也可能带来灾难。
“技术恐惧”的实质，是对错误运用技术的恐惧，而不是对技术本身的恐惧。
课堂小结一、单选题1.关于“克隆羊”“试管羊”“转基因羊”的说法合理的是（）A.在培育的过程中都用到了动物细胞培养技术、核移植技术、胚胎移植技术2.为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移到自然界中其他植物体内，科学家设法将目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因组中，其原因是（）3.美国农业部指导农民在种植转基因农作物时，要求农民在转基因农作物的行间种植一些普通的非转基因农作物，供害虫取食，这种做法的主要目的是（）4.上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛，他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍，转基因动物是指（）5.下列关于转基因产品安全性的叙述，错误的是（）B.用农业转基因生物加工制成的产品，但最终销售产品中已不再含有或检测不出转基因成分的产品可以不标注C.转基因产品需要经过一系列的安全性评价，符合相应标准后才能上市D.转基因生物有可能引发安全性问题，但不能一概而论，我们应理性看待6.随着转基因技术的发展，基因污染也逐渐产生，下列有关基因污染的说法不正确的是（）A.转基因植物可能会与野生植物杂交，造成基因污染B.杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性C.转基因作物基因污染只在近亲植物间进行，对人类没有影响D.基因污染是一种可以不断增殖和扩散的污染，较难清除7.有关生物技术的安全性的叙述，不合理的是（）A.转基因农作物对于解决粮食、能源等问题起到了积极作用，同时也存在一定风险B.转基因耐储藏番茄延长了番茄的货架期，对环境不存在任何安全性问题C.有关农业转基因生物安全法规的制定既维护了消费者的权益，又最大程度地保证了转基因技术的安全性D.生物技术虽然推动了社会的发展，但应科学控制、合理使用二、填空题8.请回答下列与现代生物科技相关的问题：生物技术就像一把双刃剑，它既可以造福人类，也可能在使用不当时给人类带来灾难。
生物：4.1《转基因生物的安全性》教案(新人教版选修3).doc
（3）外来物种进入新的生态系统后，作为掠夺者、寄生者或病原体，会使受害者和寄主的数量发生变化。尤其是外来物种在适宜的生态和气候条件下，往往会对当地的农业或林业带来严重的损害，即所谓的爆发生物灾害。
（3）保证课堂讨论、辩ห้องสมุดไป่ตู้会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
教
学
目
标
知识
目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
能力
目标
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
情感
目标
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
教学媒体
多媒体
教学过程
教学内容
2000年FAO/WHO（联合国粮农组织和世界卫生组织）对“实质性等同（substantial equivalence）原则”做这样的定义：实质性等同是指转基因生物与自然存在的传统生物在相同条件下进行性状表现的比较。比较的内容包括生理性状、分子特征、营养成分、毒素含量和过敏源等是否具有等同性。如果实质上是相同的，就应该将转基因生物与传统生物同样对待，视为安全。
（4）有些外来植物产生的花粉，是当地居民从未接触过的物质，从而可能成为对人类健康造成威胁的新过敏源。比如，日本引种的杉树，大面积栽种后，杉树产生的花粉已经成了日本人产生过敏反应的重要过敏源。又如豚草，它已在包括中国在内的许多国家泛滥成灾，而豚草的花粉是重要的过敏源。豚草花粉引起的过敏反应称为“枯草热”，它已给许多国家人民的身体健康带来了严重的危害。
人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案
人教版高中生物选修三《转基因生物的安全性》word导学案知识目标：1.关注转基因生物的安全性咨询题2.认同对生物技术安全性咨询题讨论的必要性能力目标：举例讲出对转基因生物安全性咨询题的不同观点及论据情感态度价值观：让每个学生都能认真严肃地去摸索生物技术带来的安全争辩，形成理性的摸索和看法，培养学生的求实态度和责任心。
教学重点：1.对转基因生物的安全性咨询题多层面、多角度的关注。
2.运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
教学难点：从关注整个生物圈的和谐、稳固与进展的高度去凝视转基因生物的安全性。
了解有关转基因生物安全性咨询题争辩背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
★学情分析探究性学习是学生自主猎取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘同意他人的结论。
由于本节要紧内容是学生专门感爱好的话题，学生的积极性专门高，通过巧妙设置咨询题串，让学生放开固有的思维模式去摸索，有利于培养学生的多种能力。
★教材分析：该内容的学习是在基因工程、细胞工程以及胚胎工程等现代生物技术的基础上进行的，前面几个专题要紧是介绍各种生物技术的原理与应用，而本专题要紧是进行安全性和伦理咨询题的讨论。
本节选取是转基因生物是否安全性内容，本节意图：（1）让学生了解转基因成果累累（2）引导学生摸索并讨论转基因食品的安全性。
在该内容的在出现方式上，课文从三个方面介绍了转基因生物安全性的争辩：食物安全，生物安全，环境安全。
其目的是让学生在了解该咨询题全貌的情形下，展开讨论或做进一步的调查。
通过这些活动，既能够让学生有关注社会咨询题的参与意识，能够科学地、理性地发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会咨询题的能力，有助于形成科学完善的世界观。
本节内容的学习要联系学生已有的知识和体会，诸如遗传与变异、生态与环境等必修模块的基础知识；以及本模块基因工程、细胞工程等知识。
人教版选修三4.1转基因生物的安全性学案
流
程ห้องสมุดไป่ตู้
学习内容及教师活动
学习
方法
观点认为转基因生物，尤其是转基因农作物，不大可能对生物⑯多样
阅读
性构成威胁。
(3)转基因生物与环境安全：一方观点认为转基因生物有可能会对生态 系统的⑰稳定性和人类⑱生活环境造成破坏；另一方观点认为
冋意对环境安全的问题要提高警惕，但他们认为公众不必对此做出过度 反应。
2.（1）转基因生物与食物安全
（2）转基因生物与生物安全
（3）转基因生物与环境安全
二、理性看待转基因技术
教学
后记
别是⑦ 美国、阿根廷、加拿大和中国，其中以种植⑧转基因 最
多，其次是⑨转基因棉花和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论
1.转基因生物存在安全性的原因
(1)科学家对⑩ 基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机
制等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少是⑪异种生物的基
因。
⑶⑫外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的，有时会出现
4.1
课题
4.1转基因生物的安全性
课型
新课
学习
目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认冋对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对转基因生物安全性冋题的理性、求实的态度。
重点
(1)对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
(2)运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
断取得辉煌成就。
⑵科学家把转基因动物(如奶牛)变成④生物反应器，让它们的奶
中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的⑤蛋白质 。
4.1_转基因生物的安全性导学案
《4.1 转基因生物的安全性》导学案【使用说明及学法指导】1、利用教材和工具书预习，针对难点问题用红笔做好标记。
（20分钟完成）2、课堂上通过合作，交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难。
【学习目标】1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同论点及论据3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度【学习重点】1、对转基因生物安全性问题多层面、多角度的关注2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论【学习难点】1、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性2、了解有关转基因生物的安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景3、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地是实施【学习过程】用心积累，整体感知。
细心品读，深化感知。
熟练运用，巩固感知。
一、预习案（一）知识链接基因工程的概念什么是转基因生物？（二）学贵质疑阅读教材P85—93的内容，写出质疑问题二、探究案（一）探究一仔细阅读P87—88转基因成果令人叹为观止的相关内容，讨论回答转基因成果有哪些？（二）探究二阅读教材P88—91对转基因生物安全性的争论的相关内容，讨论完成下列问题1、在转基因生物中，有时候会出现人们意想不到的结果的原因？2、你还敢吃转基因食品吗？说出你的理由3、你认为转基因食品安全吗？为什么？4、转基因食品有哪些优点？5、转基因生物会引起生物的安全问题吗？说出你的理由6、转基因生物会引起环境安全吗？说出你的理由（三）探究三阅读教材P92—93的内容，讨论，如何理性看待转基因技术？三、检测案：四、我的收获1。
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案 新人教版选修3
高中生物 4.1转基因生物的安全性导学案新人教版选修31、关注转基因生物的安全性问题,认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3、形成对转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
预学案一、转基因成果1、转基因微生物方面(1)制造出具有重要经济价值的各种重组微生物,如清除石油污染的①假单胞菌。
(2)使用DNA重组的微生物,生产稀缺的生化药物,即②基因制药。
2、转基因动物方面(1)在培育③生长迅速、营养品质优良的转基因家畜、家禽方面不断取得辉煌成就。
(2)科学家把转基因动物(如奶牛)变成④生物反应器,让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类所需要的⑤蛋白质。
3、转基因植物方面(1)成果:目前科学家已经培育出了大批具有⑥抗虫、抗病、抗逆、抗除草剂等全新性状的农作物。
(2)推广国家及品种:全球种植转基因农作物面积最大的前四个国家分别是⑦美国、阿根廷、加拿大和中国,其中以种植⑧转基因最多,其次是⑨转基因棉花和油菜。
二、对转基因生物安全性的争论1、转基因生物存在安全性的原因(1)科学家对⑩基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限。
(2)转移的基因虽然是功能已知的基因,但不少是异种生物的基因。
(3) 外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的,有时会出现意想不到的后果。
2、(1)转基因生物与食物安全:一方观点认为绝不能对转基因食物安全性掉以轻心;另一方观点认为不必担心转基因食物的安全性,转基因食物潜在的安全隐患,在技术上是可以克服的。
(2)转基因生物与生物安全:一方观点认为各类活的转基因生物体释放到环境中,可能会对生物多样性构成潜在的风险和威胁;另一方观点认为转基因生物,尤其是转基因农作物,不大可能对生物多样性构成威胁。
(3)转基因生物与环境安全:一方观点认为转基因生物有可能会对生态系统的稳定性和人类生活环境造成破坏;另一方观点认为同意对环境安全的问题要提高警惕,但他们认为公众不必对此做出过度反应。
第一节 转基因生物的安全性 导学案
高二（下）生物选修③第四章第一节转基因生物的安全性导学案学习目标1、注重转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
重点难点重点1、从多层次、多角度注重转基因生物的安全性问题。
2、使用生物学知识对不同观点的依据实行辨析。
难点1、从注重整个生物圈的和谐、稳定和发展的高度去审视转基因生物的安全性。
2、了解相关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
知识链接随着分子生物技术的持续发展，尤其是上世纪90年代末以来，科学家们能够在转基因生物不导入外源基因的情况下，通过对生物体本身遗传物质的加工、敲除、屏蔽等方法也能改变生物体的遗传特性，获得人们希望得到的性状。
在此类情形下，没有转入外源基因，严格说就不能再称为转基因，称为“基因修饰”更加合适和全面。
学习指导学习对一个复杂问题实行分析时，首先加以归类的分析方法。
学习过程一、转基因成果令人叹为观止1．1972年国的第一次重组DNA获得成功。
2．转基因生物的重要成果微生物方面：如能够清除石油污染的_________；使用DNA重组的微生物_________转基因动物：受到_________获得成功的鼓舞，在培育________方面持续取得辉煌成就，把转基因动物变成发_________培育出了具有抗虫、_________、_________、_________等全新性状的农作物转基因植物世界种植转基因农作物面积最大的四个国家是___________________种植最多的转基因农作物是________，其次是_______________二、对转基因生物安全性的争论1．在转基因生物中，有时候会出现一些人们意想不到的后果。
原因是：(1) ；(2) ；(3) 。
2．转基因生物引发人们在、和三个方面发生了激烈的争论。
(见下表)1．准确的做法，而不能。
4.1 转基因产品的安全性(导学案)-高中生物人教版(2019)选择性必修第三册
高二生物导学案第1节转基因产品的安全性班级姓名【学习目标】1.关注转基因生物的安全性。
2.举例说出关于转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
【预习案】1．转基因成果(1) 微生物方面①优点：微生物具有和简单、、对敏感和等优点。
②成果a．转基因技术已被用来减少的生成，缩短啤酒的发酵周期。
b．用基因工程技术构建高产、优质的基因工程菌来。
c．用基因工程菌。
(2) 转基因动物方面①培育了一批、的转基因家禽、家畜。
②培育了的动物新品种。
③建立了某些的转基因动物模型。
(3)转基因植物方面①培育出了大批具有、、抗除草剂和耐储藏等新性状的作物。
②种植最多的转基因作物是和玉米，其次是棉花和。
2．对转基因产品安全性的争论和理性看待转基因技术(1)人们的价值观取向不同，对转基因技术就会产生不同的见解，特别是在的安全性等方面发生激烈的争论。
(2)理性看待转基因技术需要以为基础，即清晰地了解转基因技术的；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和文化等因素的影响；最重要的是，要靠和严谨的逻辑进行思考和辩论。
(3)我国对转基因技术的方针是研究上要大胆，坚持；推广上要慎重，做到；管理上，坚持。
(4)我国针对转基因技术的应用，颁布和实施了一系列法规和政策，既维护了消费者对转基因产品的和，又最大程度地保证了和已经上市的的安全性。
【探究案】探讨点转基因产品的安全性1．转基因大豆和普通大豆属于同一物种吗？为什么？2．通过基因工程，科学家已经培育出了许多具有抗虫、抗病、抗除草剂等全新性状的农作物。
但也有人对转基因产品的安全性提出了疑问，试从正反两方面阐述你对这一问题的认识。
提示转基因产品是安全的：(1)多环节、严谨的，可以保证转基因食品的安全；(2)转基因农作物要表现其新性状，必须有一定的条件；(3)种植抗虫转基因农作物，可减少农药用量。
转基因产品是不安全的：(1)可能会出现新的；(2)导入转基因生物的有可能与感染转基因生物的某些细菌或病毒杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的病原体；(3)重组的微生物在降解某些化合物的过程中所产生的中间产物，可能会对人类生活环境造成二次污染。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1 转基因生物的安全性
【学习目标】
1、关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2、举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。
3、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
【教学重点】
（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
【教学难点】
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
【导学诱思】
（一）转基因成果令人叹为观止
1.1972年国的第一次重组DNA获得成功。
2.转基因生物的重要成果
（二）对转基因生物安全性的争论
1.在转基因生物中，有时候会出现一些人们意想不到的后果。
原因是：
（1）；
（2）；
（3）。
2.转基因生物引发人们在、和三个方面发生了激烈的争论。
(1)转基因生物与食物安全
①引起食物安全问题的理由：
反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_____ _________，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_______________，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有____________，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_____________；担心_____________改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组，但是有些基因足以使植物体内某些发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_______________或_________的权益。
②不引起食物安全问题的理由：所谓“实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价的________，而不是________；多环节、严谨______________可以保证转基因食物的安全；在研究转基因农作物过程中，确实在极少数品种中出现了能导致人体过敏的蛋白，但是科学家的_____________可以防止此类事件的发生；若干年来尚未发现一例因食用_____________而影响人体健康的实例。
（2）转基因生物与生物安全
①引起生物安全问题理由：转基因植物可能会扩散到种植区外变成__________；转基因植物有可能因为具有某些特殊性状成为“____________________”，威胁生态系统中其他生物的生存；导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的_______________或_________杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的_________；转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草，使杂草成为“______________”。
②不引起生物安全问题理由：转基因农作物扩散到种植区以外时，会很快
________；转基因农作物新性状的表现，必须具有一定的___________等条件，以及配套的_____________；由于存在____________，它们很难与其他植物杂交；许多农作物花粉的_____________和_____________是有限的。
(3)转基因生物与环境安全
①引起环境安全问题的理由：将动物、植物、微生物的DNA组合在一起，转移到某种生物中，势力会打破____________的原有界限，改变生态系统中_________ ___和____________，破坏生态系统的稳定性；重组微生物在降解某些化合物过程中所产生的______________可能会对人类生活环境造成二次污染，重组DNA 可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害的______________；某些。