六年级数学合理选择购物方案
六年级数学合理选择购物方案
购物是日常生活中必不可少的活动之一、在购物过程中，我们需要考
虑很多因素，比如商品的价格、质量、品牌等。
如何合理选择购物方案成
了一个需要解决的问题。
本文将从价格、质量和服务几个方面介绍合理选
择购物方案的方法。
首先，价格是我们购物时最关心的一个问题。
在选择购物方案时，我
们需要将产品的价格进行比较。
同样的商品在不同商家之间可能会有差异，我们可以通过比较商品的价格来选择最合理的购物方案。
除了比较商品本
身的价格外，我们还需要考虑与商品相关的其他费用，比如运输费用和售
后服务费用等。
综合考虑这些因素，我们就可以选择到价格最合理的购物
方案。
综上所述，合理选择购物方案需要综合考虑价格、质量和服务这几个
因素。
在选择购物方案时，我们可以通过比较商品的价格来选择价格最合
理的购物方案；通过了解商品的质量来选择质量好的购物方案；通过了解
商家的服务能力来选择服务好的购物方案。
只有将这些因素综合考虑，我
们才能选择到最合适的购物方案。
希望大家能够在购物时有一个明确的目标，避免因为盲目消费而浪费金钱。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
六年级下册数学教案-1.3 解决问题之 合 理 购 物 ︳西师大版
教案：六年级下册数学教案 - 1.3 解决问题之合理购物一、教学内容本节课主要让学生运用所学的数学知识解决实际生活中的购物问题。
通过计算购物时如何搭配商品以达到最优惠的购买方案，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解组合购买的优惠原则，能够运用统筹方法，选择合理的购物方案。
2. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学知识的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
三、教学难点1. 理解组合购买的优惠原则。
2. 如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
四、教具学具准备1. 教学课件：包含各种购物场景和优惠信息。
2. 练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
3. 计算器：供学生计算使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的购物场景，引导学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
2. 讲解：讲解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
3. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 总结：引导学生总结解题方法，分享解题经验。
5. 拓展：引导学生思考如何在实际购物中运用所学的数学知识，提高购物效益。
六、板书设计1. 组合购买的优惠原则2. 统筹方法的选择七、作业设计1. 完成练习题：包含不同优惠方式的购物问题。
2. 实践作业：记录一次购物经历，思考如何运用所学的数学知识选择合理的购物方案。
八、课后反思本节课通过生活中的购物场景，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解组合购买的优惠原则，如何运用统筹方法，选择合理的购物方案。
同时，也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，提高他们的数学素养。
首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。
这个部分详细描述了课堂教学的步骤和内容，是整个教案的核心。
在这个部分中，教师需要引导学生通过不同的活动来达到教学目标，解决实际问题。
在教学过程部分，我首先通过一个生活中的购物场景引入新课，让学生思考如何搭配商品以达到最优惠的购买方案。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的统计图表的制作方法，如条形图、折线图等。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理和信息素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
二、教学内容：1. 制作条形图和折线图。
2. 收集、整理、分析购物数据。
3. 根据数据分析，选择合适的购物方案。
三、教学重点与难点：重点：制作条形图和折线图，收集、整理、分析购物数据。
难点：根据数据分析，选择合适的购物方案。
四、教学方法：采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握制作条形图和折线图的方法，培养他们的数据处理能力。
通过问题引导，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备购物数据表格及相关素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
3. 教学课件及多媒体设备。
教案一、导入新课教师出示购物场景图片，引导学生思考：如何比较不同购物方案的价格和优惠？引入本课《选择购物方案》。
二、探究新知1. 学习制作条形图和折线图。
（1）教师演示制作条形图和折线图的方法，引导学生观察、理解。
（2）学生分组讨论，尝试制作条形图和折线图。
（3）学生展示制作成果，互相评价、学习。
2. 收集、整理、分析购物数据。
（1）教师出示购物数据表格，引导学生收集、整理数据。
（2）学生分组讨论，分析数据，发现规律。
（3）学生展示分析成果，互相评价、学习。
三、应用拓展1. 教师提出问题：如何根据数据分析，选择合适的购物方案？2. 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 学生展示解决问题成果，互相评价、学习。
五、课后作业1. 制作一份关于家庭成员消费情况的条形图或折线图。
2. 分析家庭成员的消费情况，提出合理化建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一个购物场景的图片，引导学生思考如何比较不同购物方案的价格和优惠。
审定新人教版小学六年级下册数学选择购物方案教学设计教案
审定新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》教学设计教案一、教学目标（一）知识与技术1．能依照提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2．能依照计算结果对方案进行合理选择。
（二）进程与方式通过自行探讨、分析、对照，选择合理可行的方案；经历解决问题的进程，体验自主探讨的学习方式。
（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培育学生的应用意识。
二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能依照结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学预备教学课件。
四、教学进程（一）创设情境，引入新课1．每当过节放假，商场里老是有形形色色的促销活动，说说你都碰着过哪些促销活动？2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要咱们通过对照选择其中更为划算的。
红红妈妈就碰着了如此的情形，让咱们一路来看看怎么选择更合理。
【设计用意】关于商场的促销，学生并非陌生，从生活问题引入新课，让学生明白今天的学习内容就在身旁，具有现实的价值，从而激发学习的爱好。
（二）展开情境，综合应用1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子弄促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的明白得。
重点明白得B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想一想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回忆试探：这两个促销方式，在什么情形下付的钱是一样的？若是妈妈还想在那个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？什么缘故？【设计用意】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有必然的偏重。
六年级下册数学教案-2百分数(二)合理选择购物方案 第5课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2百分数（二）合理选择购物方案第5课时｜人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物方案选择的能力。
3. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容1. 百分数的概念及应用2. 购物方案的选择3. 实际生活中的百分数问题教学步骤第一环节：导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生对百分数有一个初步的了解。
2. 提问：百分数在我们的生活中有哪些应用？第二环节：新课导入1. 讲解百分数的概念，让学生明确百分数是以100为基数的比例表示。
2. 通过具体的例子，让学生了解百分数在实际生活中的应用，如折扣、百分比等。
3. 讲解购物方案的选择，如何运用百分数进行合理的购物决策。
第三环节：案例分析1. 给学生发放购物案例，让学生分组讨论，分析并选择出最合理的购物方案。
2. 各小组分享自己的分析和选择结果，教师点评并给出建议。
第四环节：课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第五环节：总结与作业布置1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数的理解。
2. 布置作业，让学生在实际生活中寻找百分数的应用，并尝试运用百分数进行购物方案的选择。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：通过具体的购物案例，让学生了解如何运用百分数进行购物方案的选择。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对百分数的理解程度。
2. 课堂练习：通过练习，检查学生对百分数的掌握情况。
3. 作业检查：通过检查作业，了解学生在实际生活中运用百分数进行购物方案选择的能力。
教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行适当的调整。
2. 注重培养学生的数学思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
教学资源1. 教材：人教新课标六年级下册数学教材2. 购物案例：用于课堂分析和讨论重点关注的细节是“购物方案的选择”，因为这个环节是本节课的核心内容，它直接关联到学生能否将所学的百分数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案第一章：教学目标1.1 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
1.2 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 引导学生运用加减法和比较方法，选择合适的购物方案。
第二章：教学内容2.1 回顾加减法运算方法，巩固学生对加减法的掌握。
2.2 讲解单价、数量和总价之间的关系。
2.3 结合实际购物场景，让学生运用加减法和比较方法，选择购物方案。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，能运用加减法和比较方法选择合适的购物方案。
3.2 教学难点：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法和比较方法进行解决。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个简单的购物场景，引导学生思考如何选择合适的购物方案。
4.2 新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生明白如何运用加减法和比较方法。
4.3 案例分析：分析几个实际购物场景，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.4 课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系以及运用加减法和比较方法的重要性。
第五章：课后作业5.1 布置一些有关选择购物方案的练习题，让学生独立完成。
5.2 鼓励学生在生活中运用所学知识，记录下自己的购物经历，进行分享。
第六章：教学评价6.1 采用课堂问答、练习题和课后作业等方式，评估学生对单价、数量和总价之间关系的理解程度。
6.2 关注学生在实际购物场景中运用加减法和比较方法的能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
6.3 结合学生的学习过程，观察其在课堂讨论、小组合作等环节的表现，全面评价学生的学习成果。
第七章：教学拓展7.1 引导学生关注购物方案在不同情境下的应用，如优惠活动、购物预算等。
7.2 鼓励学生运用现代信息技术，如电子支付、网上购物等，了解和比较不同购物方案的优劣。
7.3 结合其他学科，如语言、社会等，让学生了解购物方案在实际生活中的重要性。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
二、教学内容：1. 回顾总价、单价、数量之间的关系。
2. 分析购物方案，选择最合适的方案。
三、教学重点与难点：重点：理解总价、单价、数量之间的关系，能够运用数学知识解决实际问题。
难点：如何比较不同的购物方案，选择最合适的方案。
四、教学准备：1. 购物场景图示。
2. 不同购物方案的表格。
3. 计算器。
五、教学过程：1. 导入：展示购物场景图示，引导学生观察并描述图中的物品和价格。
2. 新课讲解：讲解总价、单价、数量之间的关系，举例说明如何计算总价。
3. 实例分析：给出不同购物方案的表格，让学生计算每个方案的总价。
引导学生比较不同方案，找出最合适的购物方案。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的选择购物方案的方法和技巧。
鼓励学生提出问题和观点，培养团队合作、沟通交流的能力。
6. 课后作业：设计一些类似的购物场景，让学生运用所学知识，选择最合适的购物方案。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对总价、单价、数量之间关系的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的沟通交流能力。
3. 通过课后作业，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学延伸：1. 邀请超市工作人员来课堂，讲解实际工作中的购物方案选择。
2. 组织学生到超市进行实地考察，亲身体验购物方案的选择。
八、教学反思：本节课通过购物场景的引入，使学生理解了总价、单价、数量之间的关系，并能运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养了学生的团队合作和沟通交流能力。
但仍有部分学生在理解总价、单价、数量之间的关系上存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
九、教学建议：1. 在课堂上，多给予学生实际操作的机会，提高他们的动手能力。
2. 对于理解有困难的学生，可以适当加大辅导力度，或安排课后辅导。
六年级下册数学教案-1.3解决问题之合理购物︳西师大版
六年级下册数学教案1.3 解决问题之合理购物︳西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学中的一个问题解决案例——合理购物。
本节课我们使用的教材是西师大版，我们将通过一个购物场景来引入这个问题，让学生学会如何合理安排购物计划，选择最优方案。
二、教学目标通过这个问题，我希望学生们能够掌握如何运用数学知识来解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够理解合理购物的意义，培养他们的理财观念。
三、教学难点与重点重点是让学生学会如何运用数学知识来解决实际问题，难点是如何让他们理解并掌握合理购物的策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些购物场景的图片，以及一些相关的数学工具，如计算器、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些购物场景的图片，让他们观察并思考，如果是他们自己购物，他们会如何安排购物的顺序和选择购买的商品。
2. 例题讲解：我会给学生展示一个具体的购物案例，让他们通过计算和分析，找出最优的购物方案。
3. 随堂练习：我会给学生一些实际的购物场景，让他们运用所学的知识，计算并选择最优的购物方案。
4. 板书设计：我会将最优购物方案的步骤和计算方法板书在黑板上，以便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会给学生一些购物场景的题目，让他们运用所学的知识，计算并选择最优的购物方案。
六、作业设计1. 小明有20元钱，他想要买一本价格为10元的书和一支价格为5元的笔，请问他应该如何安排他的购物计划？答案：小明应该先买书，再买笔，这样可以节省一部分钱。
2. 小红有30元钱，她想要买一件价格为15元的衣服和一件价格为10元的玩具，请问她应该如何安排她的购物计划？答案：小红应该先买衣服，再买玩具，这样可以节省一部分钱。
七、课后反思及拓展延伸通过这个问题，学生们应该已经掌握了如何运用数学知识来解决实际问题，同时也应该已经理解了合理购物的意义。
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计教学目标：1.综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2.根据计算结果对方案进行合理选择。
3.通过自主探究、分析、对比选择合理可行的方案，体验自主探究的研究方法。
4.培养学生的应用意识，体会数学在生活中的现实意义和价值。
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固百分数在生活中的应用问题。
教学难点：根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
教学准备：教学课件。
教学过程：1.创设情境，引入新课：商场里的促销活动是我们经常遇到的，你们碰到过哪些促销活动？有时候同一品牌在不同商场活动不同，需要我们通过对比选择更划算的方案。
让我们一起来看看怎么选择更合理的方案。
2.展开情境，综合应用：教学教材第12页例5，某品牌的裙子在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题，理解A、B两个商场的活动。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题，思考如何计算在A、B两个商场买各应付多少钱。
③解题，独立完成。
④交流与反馈，集体订正并得出结论。
⑤回顾思考，讨论在什么情况下付的钱是一样的，如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？这个例题让学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。
3.尝试练教材第12页“做一做”。
通过这节课的研究，学生能够综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识，根据计算结果对方案进行合理选择，体验自主探究的研究方法，培养应用意识，感受数学在生活应用中的价值。
数学人教版六年级下册选择最优购物方案
2017年春长桂小学《选择最优购物方案》教学设计一、教学目标（一）知识与技能深入理解折扣的含义，在促销活动中选择最佳消费方式。
能应用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣稍繁复的应用题。
（二）过程与方法通过研究学习，在解决实际问题的过程中，提高应用数学知识和分析处理信息的能力，并在消费方式的比较中学习理财策略。
（三）情感态度和价值观学会合理选择消费方式，养成节约的好习惯。
体会数学在生活中的现实意义和价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学准备教师：教学课件。
学生：完成预习作业；练习本。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1．师：每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都了解到了哪些促销活动？2．说到折扣，它和我们的生活联系得太严紧，今天老师的手机短信就收到了新世纪服装部女装打五折的信息，同时还说大京都购物超市里面的女装也在搞活动，“全场满100送50元”。
这下可把我难住了，老师想买一条230元的裙子，同学们快来帮帮我看到那家购物比较划算呢？【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。
（二）展开情境，综合应用1．教学例5。
（1）课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？（2）解决问题一。
①读题。
指明学生读题。
②析题师：B商场按“满100元减50元”的方式销售，这种销售方式是什么意思？谁能用自己的话说一说你的理解？学生解放回答，教师引导“满100元减50元”即总价只要够100元就减50元，不够的零头不优惠。
230中有两个100，所有可以送两次50元。
六年级数学教案探究活动购物方案
教案主题：购物方案教学目标：1.学生能够运用基本数学知识和方法计算购物时的总价格。
2.学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
3.学生能够培养良好的消费观念和理性的购物方式。
教学重点：1.购物时的总价格计算。
2.多种购物方案的比较与选择。
教学准备：1.板书准备：购物方案2.购物清单（包括物品和价格）教学步骤：Step 1 导入新知1.教师先将购物清单展示给学生，引发学生对购物的兴趣。
2.教师同学生讨论购物时需要考虑的因素，并引导学生思考如何进行购物方案的选择。
3.引导学生思考如何计算购物清单的总价格。
Step 2 列举购物方案1.教师将几个不同的购物方案写在黑板上，包括不同品牌和不同价格的商品。
2.向学生展示每个购物方案需要购买的商品和价格，并让学生比较各个购物方案的优劣。
Step 3 分组讨论1.将学生分成小组，每个小组选择一个购物方案进行讨论。
2.学生在小组内共同商议选择一个购物方案，并列出购物清单和价格。
3.学生通过计算购物清单的总价格，讨论并确定最佳购物方案。
Step 4 学生展示1.每个小组派一名代表分享他们选择的最佳购物方案，并解释他们的选择理由。
2.学生们在听取其他组的分享后，讨论并比较各组的选择，分析不同购物方案的利弊。
Step 5 总结活动1.教师引导学生总结购物方案选择的依据和方法。
2.教师提出一些反思性的问题，鼓励学生思考购物方案对个人和家庭的影响。
Step 6 作业布置1.布置课后作业：请学生回家询问家人他们在日常购物中是如何选择购物方案的，并记录下来。
2.下节课开始时，学生们将分享他们家人的购物经验。
教学扩展：1.学生可以在课后进行实地考察，到超市或商场购物，比较价格和商品质量，进一步了解购物方案的差异。
2.学生可以模拟购物场景，在小组内设计并实施购物方案，通过角色扮演的方式探索购物方案对家庭经济的影响。
教学反思：购物方案是数学与生活结合的一个重要环节，能够帮助学生运用所学知识解决实际问题，并培养良好的消费观念和理性的购物方式。
数学人教版六年级下册合理选择购物方案
师：同学们，在今天学习“合理选择购物方案”中，我们一般的解题步骤是什么？
生：分析→计算→对比→选择
师：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
合理选择购物方案
分析→计算→对比→选择
教学反思
成员：指导教师：日期：2016.05.04
教材分析
及说明
教材分析：本节课在学生学习了折扣的基础上进行教学，购物中的优惠处理问题是学生日常生活中经常遇到的，通过本节课的教学，学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
说明：本节课“合理选择购物方案”的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，当学生面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较，寻求解决问题的方法，灵活地解决现实生活中的实际问题，提高解决问题的能力。数学最终的目的是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本节内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
师：同学们知道的还真多啊！在购物中蕴藏中许多的数学知识，今天我们就一起来学习“合理选择购物方案”。（板书：合理选择购物方案）。
自主学习
课件出示例题。
1.学生自主读题，理解题意。
2.独立思考，尝试解决。
3.小组交流，学生展示算式并解释。
精讲释疑
阅读与理解
师：题目中给出了哪些关键的数学信息？
生：甲商场的优惠方式打五折销售，乙商场“满200元减100元”销售，这套西装的标价是880元。在哪个商场购买更省钱？
本节课合理选择购物方案的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例当学生面对实际问题时能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法根据实际需要对常见的优惠方案加以分析比较寻求解决问题的方法灵活地解决现实生活中的实际问题提高解决问题的能力
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
六年级下册数学课件-解决问题-选择购物方案-人教版(共13张PPT)
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元）
230-50×2＝130（元）
115＜130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。选择A商 场更省钱。
如果再想买一件该品牌的上 衣，你选择在哪买?为什么？
二、展开情境，综合应用
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满 100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。 妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游 鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在 B商场按“满100减50元”的方式销售。妈妈要买一 条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元）
230-50×2＝130（元）
六年级数学下册
一、联系生活，复习旧知
全班交流大家利用课外时间 了解和收集的有关折扣、成数、 税率和利率等数学知识在实际生 活中应用的案例。
一、联系生活，复习旧知
中国建设银行存单
户名 张永昶 帐号10-454501130 币种 人民币 金额(大写) 陆仟元整 开户行名称 建行临夏市分行小什字支行
存入日期 存入金额 存期 年利率(%) 到期日
答：在乙品牌买更便宜。
三、巩固练习，拓展提升
2. 服装专柜
顾客购物可享受以下两种优惠： （1）八折优惠。 （2）购物不打折，满200元减100元。
妈妈打算买一件240元钱的衣服和一双98 元钱的鞋子，请你替妈妈设计一个合理的购 买方案。
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打五 折
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商相钱差 数品价格5 比整10百多1一5点点20时，2付5的钱30比较3接5 近4；0 45
商品价格比整百少一点点时，付的钱差距较大 。
四、课堂总结
“打五折”和“满100元减50元”，什么情况下二者优惠 力度最接近？
五、作业布置
• 1.数学书15页13、14题
• 2.和平家电商场周年店庆全场九折，友谊商场购物满1000元送 100元现金。如果买一台标价5800元的空调，在哪家商场购买更 合算？
• 3．百货大楼搞促销活动，甲品牌的洗衣机满1000元减100元， 乙品牌的洗衣机先打九折，在此基础再打九五折，如果两个品牌 都有一台标价3200元的洗衣机，哪个品牌实际购买更便宜些？
在A商场买的实际花费：
在B商场买的实际花费：
230×50%＝115（元）
230-50×2＝130（元 ）
115＜130
答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。 选择A商场更省钱。
这两种促销方式，什么 情况下付的钱一样多？
商品价格是整百时， 付的钱一样多。
三、分析与解答
这两种促销方式，什么情况下付的钱比 较接近 ？什么情况下付的钱差距较大 ？
一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？
（2）选择哪个商场更省钱？
“满100元减 50元”是什么 意思？
就是在总价中取整 A什商么场活和动B？商场分别是百 元 10元减0元部去的分50零，元头每。部个不分1满0不0
优惠。
二三、、新分课析讲与授解答
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在 B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买 一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
第二单元：百分数（二）
合理选择购物方案
一、复习旧知
• “一件物品打九折出售”表示什么意思？ 表示这件物品的实际售价是原价的90％。
“一件物品打七折出售”表示什么意思？ 表示这件物品的实际售价是原价的70％。
一、复习旧知
二、新课讲授
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在
B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买
在A商场买，直接 用总价乘50%就能 算出实际花费。
在B商场买，先看总 价中有几个100， 230里面有2个100； 然后从总价中减去2 个50元。
三、分析与解答
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在 B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买 一条标价230元的这种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
120×60%＝72（元
）
）
80＞72
答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。 选择B商场更省钱。
三、巩固练习
2、百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌 鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如 果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
在26甲0-品10牌0买＝的1乙意6实0品思（际牌 ？元1花的 你6）费0能“＞：举折14例上82） 在说折.26乙说”0×品吗是6牌0？什%买么×的95实%际＝花14费8：.2（元 答：在乙品牌买更便宜。
单位：元
商品价 格
2ห้องสมุดไป่ตู้0
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打五 折
满100 元送50
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相差钱 数
115 130 15
三、分析与解答
这两种促销方式，什么情况下付的钱比 较接近 ？什么情况下付的钱差距较大 ？
单位：元
商品 21 22 23 24 25 26 27 28 29 价格 0 0 0 0 0 0 0 0 0
三、巩固练习
1、某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按 “满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。 妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
在A商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费：
120-40＝80（元