北师大版八年级上册生物植物的生殖方式
北师大版生物学八年级上册19.3-植物的生殖方式
一 植物的种子繁殖过程 二 三 四 五 六
一 二 植物的有性生殖和无性生殖 三 四 五 六
一 二 三 植物的营养生殖 四 五 六
一 二 三 四 植物的组织培养 五 六
1.上海世博会引进了一种稀有花卉，技术人员想在短时间内 将其大量繁殖，可以采用哪种生殖方式？ 提示：植物组织培养。 2.王某家门口有一棵很稀奇的桃树，树上结了12种不同的果 实，果子还会沿顺时针方向依次成熟，像是个天然的大水果 篮。这株桃树采用了哪种生殖方式？ 提示：嫁接。
课堂小结
一、有性生殖：
植
绿色开花植物利用种子生殖：
生
殖
营养生殖：植物利用根、茎、叶营养器官
方 进行繁殖新个体。包括：扦插、嫁接、压条
式
组织培养：在无菌条件下，把植物体的一
部分等接种到培养基上，生长发育成一个完整
的植物体。
第3节 植物的生殖方式
1.人、昆虫、两栖动物及鸟类生殖和发育过程中的共同特征 是什么？ 提示：都有两性生殖细胞的结合，发育的起点均为受精卵。 2.绿色开花植物是怎样产生后代的？ 提示：绿色开花植物一般靠种子繁殖后代。
绿色开花植物是怎样 产生后代的呢？
进行种子繁殖，种子的形成经历了开花、 传粉、受精，以及胚的发育等过程。
北师大版生物八年级上册19.3《植物的生殖方式》教案
第3节植物的生殖方式教学目标：1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。
2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。
3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。
4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。
5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。
6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。
教材分析：本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。
在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。
因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。
学情分析：经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。
通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。
教学重点与难点1.教学重点：有性生殖和无性生殖的概念营养繁殖的过程与实践活动2.教学难点：植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动教学策略1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等）4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处教学过程一、创设情境，引入新课复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。
此处采用问答法结合讲授法。
6.19.3植物的生殖方式教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
-保持优良特性：通过无性生殖方式，保持植物的优良特性，如抗病性、产量高等。
作业布置与反馈
作业布置：
1.选择性作业：请学生选择一种植物，研究其生殖方式，并制作一份研究报告，包括植物的形态特征、生殖方式、繁殖效果等。
2.实践性作业：请学生在家中尝试一种植物的无性繁殖方法，如扦插、嫁接等，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识。
-通过拓展学习，增加学生的知识深度。
-通过反思总结，帮助学生提高自我认知和自我提升。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1.有性生殖和无性生殖的概念及其区别：
-有性生殖：通过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
-无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
2.植物的生殖器官：
-花：植物的生殖器官之一，包括雄蕊、雌蕊等部分，负责生殖过程。
-果实：花受精后发育而成的结构，包含种子，是植物的繁殖结构。
-种子：植物的繁殖单位，包含胚珠和营养组织，能发芽生长成新植物。
3.植物的常见有性生殖方式：
-传粉：花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，是植物有性生殖的关键步骤。
-受精：花粉管中的精子与卵细胞结合，形成受精卵的过程。
具体内容包括：1.有性生殖和无性生殖的概念及其区别；2.植物常见的有性生殖方式，如花粉管的形成、受精过程等；3.植物常见的无性生殖方式，如扦插、嫁接、压条等；4.植物的生殖器官——花、果实、种子的形成过程及结构。
本节课的教学内容北师大版生物八年级上册的第六章第二节“植物的生殖方式”，通过学习本节课，学生将对植物的生殖方式有更深入的了解，为后续学习植物的进化和生态系统的组成奠定基础。
北师大版八年级上册生物19.3植物的生殖方式
2
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一
二
三
二、植物能利用其营养器官进行无性繁殖 1.无性生殖的概念 不经过 两性生殖细胞 的结合,由母体直接产生新个体的 生殖方式。 2.特点 (1)缺点:后代的生活力可能有 下降 的趋势。 (2)优点:产生的子代个体 数量 多,繁殖速度 快 ,子代能稳 定地 保持 母体的遗传性状。
关闭
人工授粉、扦插、组织培养都不会使一株月季开出不同色彩的花, 但是可以用不同色彩的花的枝条作接穗嫁接到同一株月季上。无性 生殖的优点是可以保持母本的优良性状,所以嫁接成活后一株月季 就可以开出不同色彩的花. C
解析 解析 答案
14
关闭
快乐预习感知 1 2 3 4
互动课堂理解 5 6 7
轻松尝试应用 8 9
8
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
【例题】 一种名为“落地生根”的植物,能在叶缘上生出“不定芽” 和“不定根”,当叶片脱离母体落在潮湿的地面上以后,就可以发育成 一株独立生活的新个体。这种繁殖方式属于( ) ①无性生殖 ②有性生殖 ③营养生殖 ④嫁接 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④ 解析:植物的无性生殖包括嫁接、扦插、压条及植物的组织培养 等。落地生根是通过叶来繁殖后代,这种繁殖方式也叫营养生殖。 答案:A
外植体
愈伤组织
器官
新植株
6
快乐预习感知
互动课堂理解
轻松尝试应用
一
二
三
4.优势:(1)培育 优良 的植物品种。 (2)短时间内 大量 繁殖植物。 (3)培养 无病毒感染 植株。 (4)实现优良品种的 长期 保存和 长途
运输。
7
快乐预习感知
北师大版八年级生物上册第6单元第十九章《第3节植物的生殖方式》优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一片茂盛的森林，让学生感受到植物的多样性和生殖方式的奥秘。
2.提出问题：“你们知道植物是如何繁衍后代的吗？”引导学生思考和回顾已学知识。
3.宣布本节课的主题：“植物的生殖方式”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件详细讲解有性生殖和无性生殖的概念，以及它们的区别和特点。
在教学过程中，我通过创设情境、提出问题，引导学生思考和探索植物的生殖方式。首先，我让学生观察一些植物的图片，如草莓、马铃薯和香蕉等，让学生分辨它们的生殖方式。然后，我提出问题：“这些植物的生殖方式有什么不同？它们各自有什么优点和缺点？”接着，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。
在讨论过程中，我发现学生对于有性生殖和无性生殖的概念已经掌握得比较好，但对于不同植物的生殖方式优缺点的理解还有待提高。于是，我利用多媒体课件，详细介绍了各种植物生殖方式的优缺点，并通过实例让学生深刻理解。
3.了解植物的生殖结构和生殖过程，提高观察和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物图片和实物，培养学生的观察能力，提高学生对植物生殖方式的认识。
2.利用多媒体课件和模型，模拟植物的生殖过程，帮助学生直观地理解生殖方式的优缺点。
3.力。
（三）情感态度与价值观
最后，我设计了一个实践活动，让学生自己动手制作一份关于植物生殖方式的手抄报，以此来巩固所学知识。在整个教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极思考，从而提高了学生的生物学素养和实际操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有性生殖和无性生殖的概念，能够区分各种植物的生殖方式。
2.掌握不同植物生殖方式的优缺点，能够运用所学知识解释实际问题。
八年级生物上册第6单元生命的延续第19章生物的生殖和发育第3节植物的生殖方式教案(新版)北师大版
植物的生殖方式〖教学目标〗1、知识：（1）阐明有性生殖的概念。
（2）举例说明无性生殖特点及与有性生殖的区别。
（3）了解植物所具有的生殖方式。
2、能力：尝试用无性生殖的知识解决植物繁殖的实际问题，了解无性生殖在生产实际中的应用。
3、情感态度与价值观：在学习过程中认同植物无性生殖的实际应用价值。
〖教学重点〗（1）无性生殖与有性生殖的概念比较。
（2）尝试解决生物繁殖的实际问题。
〖教学难点〗植物的组织培养技术。
〖课时安排〗1课时〖教学方法〗利用多媒体，结合讲授法、讨论法、比较法进行教学〖教学过程〗一、知识回顾，设问导入新课多媒体展示问题：“人、鸟类、蛙类和大多数昆虫的新个体是由什么发育形成的？”借机引入有性生殖的概念。
它们的新个体都是由受精卵发育形成的。
象这样,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖.其后代生命力极强。
然后通过设问“生物圈中的植物可以进行有性生殖吗？植物还有没有其他的生殖方式呢？”引入这节课的学习内容。
二、新课讲授提问：植物生命的开始是种子，你还记得种子是怎样形成的吗？（课件展示传粉和受精的过程）（通过观察图和阅读课本回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。
花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。
种子经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
（课件展示）提问：植物的这种生殖方式与我们前面讲过的人的生殖与动物的生殖有什么共同之处吗？植物通过种子繁殖的方式也经过了两性生殖细胞的结合形成受精卵，所以也属于有性生殖。
（课件展示）提问：植物除有性生殖外，还有其他的生殖方式吗？（课件展示植物）判断它们的生殖方式。
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。
其后代能稳定地保持母体的优良性状，加快繁殖速度，但生活力有下降的趋势。
北师大版八年级生物上册植物的生殖和发育
A
)
A．扦插
B.嫁接
C.压条
D.用种子繁殖
5.下列关于有性生殖的叙述,错误的是（
D
）
A.有性生殖一般是具有由两性生殖细胞结合的过程 B.有性生殖后代有更强的生活力 C.有性生殖后代变异性更强 D.有性生殖是由植物的根、茎、叶等器官发育成 新个体的生殖方式 6.“无心插柳柳成荫”这句话反映了植物的
D）
A.柳的扦插
C.苹果的嫁接
B.石榴的压条
D.小麦依靠种子繁殖后代
2.把带芽的马铃薯块栽到土壤中，培育成新植株，
这种生殖方式属于（
B
）
A.出芽生殖
C.有性生殖
B.营养生殖
D.分裂生殖
3.下列实例，属于有性生殖的是（ C ）
A.植物组织培养
C.植物开花结果
B.克隆羊
D.嫁接
4．有一株优质的葡萄，要进行扩大种植，选择
3.营养生殖
（1）概念:绿色开花植物能利用其营养器官繁殖
新个体的方式，属于无性生殖。 （2）营养生殖的常见方法 扦插：葡萄、月季、秋海棠、伞竹等 嫁接：桃、梨、苹果、大枣、柿等 意义：既能保持接穗母株的优良性状，又能利 用砧木的特性，促使提早结果和提高抗病、抗 旱、抗寒、抗倒伏等能力。 压条：夹竹桃、桂花等
特点：后代具有较强的生活力和变异性。 二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直 接发育成新个体的过程。 特点：速度快、后代能保持母体的遗传性状，但后
代生活力会下降。
三、植物的无性生殖：
1.营养生殖：包括扦插、嫁接和压条三种。
①扦插：如马铃薯、葡萄、月季、秋海棠等。 ②嫁接：如桃、梨、苹果等果树。
第3 节
北师大初中生物八上教案
北师大初中生物八上教案教学目标：1. 了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 掌握植物有性生殖和无性生殖的特点和例子。
3. 能够分析植物生殖方式与环境的关系。
教学重点：1. 植物的生殖方式。
2. 植物生殖方式与环境的关系。
教学难点：1. 植物生殖方式的理解和应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 植物图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾植物的生长和发育过程。
2. 提问：植物是如何进行繁殖的？二、新课导入（10分钟）1. 介绍植物的生殖方式。
2. 讲解植物的有性生殖和无性生殖的特点。
3. 举例说明植物的有性生殖和无性生殖的例子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 提问：植物的生殖方式与环境有什么关系？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
四、案例分析（10分钟）1. 出示不同植物的生殖方式案例。
2. 学生分析案例中植物生殖方式与环境的关系。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结植物的生殖方式和与环境的关系。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学延伸：1. 布置作业：让学生收集不同植物的生殖方式的资料，进行比较和分析。
2. 推荐阅读：介绍一些关于植物生殖的科普书籍或文章。
教学反思：本节课通过讲解和讨论，让学生了解了植物的生殖方式，并能够分析植物生殖方式与环境的关系。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和分析能力。
同时，通过案例分析，让学生更加深入地理解植物生殖方式与环境的关系。
在教学设计上，要注重启发式教学，培养学生的思维能力和实践能力。
2014年北师大版八年级生物上册第十九章第三节《植物的生殖方式》习题
《第3节植物的生殖方式》习题1、花被由（）组成。
①花柄②花托③花萼④花冠A、①②B、③④C、①③D、②④2、“种瓜得瓜，种豆得豆”，植物在传粉时，依靠（）来识别是同种花粉。
A、花药B、花丝C、柱头D、花柱3、胚珠着生在（）。
A、花被中B、雄蕊中C、柱头中D、子房中4、下列植物的花中含有外稃、内稃和浆片的是( )。
A、小麦B、梨C、苹果D、桃5、桃花和小麦花中能产生花粉的结构是( )。
A、花药B、花丝C、柱头D、子房6、在花的基本结构中，（）是植物进行有性生殖的主要部分。
①花萼②花冠③雄蕊④雌蕊A、①②B、③④C、③D、④7、花朵较大，花冠颜色鲜艳，具有香味和花蜜的花一般为( )。
A、虫媒花B、风媒花C、虫媒花和风媒花D、虫媒花或风媒花8、虫媒花和风媒花植物都属于( )。
A、异花传粉植物B、自花传粉植物C、单生花植物D、有花序的植物9、花粉在萌发过程中产生花粉管，当花粉管进入（）时释放出精子。
A、柱头B、花柱C、子房D、胚珠10、桃花、苹果花的结构包括花柄、、花萼、以及雄蕊和。
其中能通过细胞分裂产生卵细胞的是。
11、桃花的花萼、花瓣和小麦的外稃、内稃的共同功能是。
12、传粉是指花粉散落在上的过程，可分为和。
13、胚珠里的，与来自花粉管的结合，形成的过程称为受精。
14、构成种子的主要部分是，它包括、胚轴、和子叶。
15、大豆种子的子叶和玉米种子的胚乳的共同功能是。
16、种子萌发的主要外界条件是、和。
17、营养繁殖是用进行繁殖的方式，它之所以在生产上有广泛的应用是因为。
参考答案1、B2、C3、D4、A5、A6、B7、A8、A9、D10、花托；花冠；雌蕊；雌蕊。
11、保护雄蕊和雌蕊。
12、柱头；异花传粉；自花传粉。
13、卵细胞；精子；受精卵。
14、胚；胚芽；胚根。
15、为种子的萌发提供营养物质。
16、适宜的水分；充足的氧气；适宜的温度。
17、营养器官；营养繁殖能够保持植物的优良性状，而且繁殖速度很快。
北师大2022课标版初中生物八年级上册第六单元章第十九章第3节 植物的生殖方式(共25张PPT)
梨
梨
2、形成层紧密结合。
接穗〔鸭梨〕
砧 木
嫁接
〔
杜
梨
〕
人工营养生殖的常用方法 压条
夹 竹 桃
铜钱草〔水养〕
天 竺 葵
我的成果展
葱
兰
你也能做到 我的成果展
活动：植物的营养繁殖
实
践
检
验
铜
蟹
钱
爪
草
兰
马
大
铃
蒜
薯
讨论交流 • 植物组织培养技术有哪些优点？ • 植物的组织培养属于哪一种生殖方式？
生物技术的开展，期待同学们的加盟！
趣味练习
Are you ready?
出淤泥而不染
莲藕（地下茎）
• 判断以下方法属于有性生殖还是无性生殖：
• 1、用莲子来繁殖，属于〔
〕生殖。较慢！
• 2、用地下茎可以快速繁殖，属于〔
〕生殖。
• 我校南大门花坛里的一株月季开出了3种不同颜色 的花朵，哪一种无性生殖方式可以做到？
扦插
嫁接
压条
• 你可以采用哪一种简便的无性生殖方式得到它？
绿色开花植物的种子是怎样形成的？
精子
卵细胞
结合
受精卵
发育
胚（种子）
水稻、玉米等植物依靠种子繁殖属于〔 〕生殖
“母〞
“子〞
其中有两性生殖细胞结合的过程吗？
无性生殖
1、概念： 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直
接产生新个体的生殖方式。 2、特点：
(1)不经过两性生殖细胞的结合
(2)母体直接产生新个体
(3)子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代 能稳定地保持母体的遗传性状 (4)后代生活力有下降的趋势
新版北师大版八年级生物上册19.3植物的生殖方式课后习题(附答案)
第3节植物的生殖方式知能演练提升ZHINENG YANLIAN TISHENG能力提升1.农民将马铃薯块茎切成带芽的小块进行种植,能够长出新的植株,这种生殖方式叫( )A.嫁接B.无性生殖C.有性生殖D.植物组织培养2.有一株优质的葡萄,要进行扩大种植,选择哪种繁殖(生殖)方式更合适?( )A.扦插B.嫁接C.压条D.用种子繁殖3.现有甲、乙、丙三个品种的桃树,将甲的带芽枝条嫁接到乙树上,枝条成活并在开花后授以丙品种的花粉,所得果实可食用部分的性状接近于( )A.甲品种B.乙品种C.丙品种D.三个品种兼有4.一种名为“落地生根”的植物,能在叶缘上生出“不定芽”和“不定根”,当叶片脱离母体落在潮湿的地面上以后,就可以发育成一株独立生活的新个体。
这种繁殖方式属于( )①无性生殖②有性生殖③营养生殖④嫁接A.①③B.②③C.③④D.①④5.繁殖优良品种的果树,为了保持这些品种的优良性状,在下列繁殖方法中,最好不用( )A.播种B.扦插C.压条D.嫁接6.(2017·山西太原)茉莉是一种常见的花卉植物。
下图是茉莉的一种繁殖方法,下列相关叙述正确的是( )A.这种方法称为嫁接B.这种生殖方式属于无性生殖C.繁殖出的植株性状差异很大D.这种繁殖方法常用于培育新品种探究创新7.紫背天葵是一种保健型蔬菜,菜农常采用扦插的方式对其进行繁殖。
对扦插材料处理的方法不同,将影响扦插的成活率。
在处理扦插的茎段时,在茎段下方是切成水平切口,还是切成斜向切口?请你设计一个实验,探究哪种处理方法更容易使茎段成活。
(1)实验变量是。
(2)作出的假设是。
(3)实验步骤:①准备20支生长良好的紫背天葵枝条,将它们剪成保留2个节的茎段,按要求处理茎段叶片和茎段上方切口。
②将以上准备的茎段分成均等的两份,分别贴上标签A与B。
将A组的茎段下方切成,将B组的茎段下方切成。
③将两组的茎段按要求插入沙性土壤中,在的环境条件下培育。
(4)观察记录:每天定时观察A、B两组的茎段看哪组先长出新叶,做好记录。
八年级生物上册第6单元第19章第3节植物的生殖方式教案(新版)北师大版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物生殖方式的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 植物生殖方式的分类
- 有性生殖：通过生殖细胞的结合，产生遗传变异，后代具有父母双方遗传特性。
- 无性生殖：不经过生殖细胞结合，直接由母体的一部分发育成新个体。
1. 让学生理解植物的生殖方式，掌握有性生殖和无性生殖的区别。
2. 使学生能够识别并描述常见植物的有性生殖和无性生殖的实例。
3. 引导学生探讨植物生殖方式对生态系统的影响。
**教学重点：**
1. 植物有性生殖和无性生殖的定义与特点。
2. 常见植物的有性生殖和无性生殖方式。
**教学难点：**
1. 有性生殖与无性生殖在生物学上的意义和区别。
2. 有性生殖的特点与实例
- 特点：后代具有遗传多样性，有助于物种适应环境变化。
- 实例：种子繁殖、花粉传播、接穗繁殖等。
3. 无性生殖的特点与实例
- 特点：后代遗传信息与母本相同，繁殖速度快，有利于种群扩张。
- 实例：分株繁殖、地下茎繁殖、叶插繁殖、组织培养等。
4. 植物生殖方式的生物学意义
- 保持生物多样性：有性生殖通过遗传重组，增加遗传多样性。
- 作业类型多样化：作业可以包括课后练习、研究报告、小论文等，以丰富评价方式，全面考察学生的综合应用能力。
典型例题讲解
例题1：请解释植物有性生殖和无性生殖的区别，并各举一个实例。
解答：植物的有性生殖是通过生殖细胞的结合，产生遗传变异，后代具有父母双方遗传特性。例如，种子繁殖是通过花粉和卵细胞的结合形成种子，然后种子发育成新的植物个体。无性生殖是不经过生殖细胞的结合，直接由母体的一部分发育成新个体。例如，分株繁殖是通过植物体的一个部分发育成新的个体，如草莓的匍匐茎可以发育成新的草莓植株。
第六单元生命的延续(第19—20章)知识点 2021-2022学年北师大版八年级生物上册
第19章生物的生殖和发育第1节人的生殖和发育一、男性和女性生殖系统的主要结构和功能生殖系统组成功能男性生殖系统睾丸产生精子，分泌雄性激素附睾储存精子精囊腺、前列腺分泌精液，有利于精子活动输精管输送精子阴囊保护睾丸和附睾女性生殖系统卵巢产生卵细胞，分泌雌性激素输卵管输送卵细胞的管道，受精的场所子宫胚胎发育的场所阴道精子进入和胎儿产出的通道注意：睾丸和卵巢既属于主要的性器官，又属于内分泌腺，叫性腺。
二、新生命的孕育从受精卵开始（1）受精：成熟的卵细胞在__输卵管__上部与精子相遇，结合成受精卵的过程。
受精卵=精子+卵细胞（2）受精卵的形成是新生命的开始。
（3）怀孕：受精卵在输卵管不断进行细胞分裂，形成多细胞的胚胎，胚胎到达子宫后植入__子宫内壁__上，继续进行分裂和分化，发育到第二个月末的胚胎外貌已初具人形，称为__胎儿__，胚胎在子宫内发育的过程称为__妊娠__，即怀孕。
（4）分娩：胎儿从母体__阴道__产出的过程。
（5）营养供应：受精卵分裂和胚胎发育初期由__卵黄__提供营养；胚胎植入子宫内壁后，通过__脐带和胎盘__从母体获得营养。
四、人的发育1．出生后的发育发育：婴儿出生后到__性成熟__的发育阶段。
分期：婴儿期、幼儿期、童年期、__青春期__。
2．青春期的发育特点（1）身高和体重突增；（2）脑和内脏的功能趋于完善；（3）性发育和性成熟：是青春期发育最突出的特征。
男女__生殖器官__的差异，叫做第一性征；男女出现的__其他性别__差异，叫做第二性征（如男生长胡须、声音洪亮而低沉、喉结突出；女生盆骨宽大、乳腺发达、声调较高等）。
3．月经和遗精是性成熟的标志（1）月经：女孩进入青春期后，每月一次的子宫__出血__现象。
月经周期的出现标志着女性具有了__生殖__的能力。
（2）遗精：男孩进入青春期，有时睡梦中会出现__精液__排出的现象。
它的出现标志着男性具有了__生殖__的能力。
4、计划生育的目标：提高人口素质，控制人口数量。
第19章第3节植物的生殖方式教学设计北师大版八年级上册生物
-针对本章节所学内容，设计一些思考题，如：“为什么有些植物会选择无性生殖？”“有性生殖和无性生殖在植物进化中有何作用？”等，要求学生结合所学知识，进行深入思考并撰写答案。
5.创新设计：
-鼓励学生发挥想象力，设计一种新的植物繁殖方法，可以是结合现有技术的创新，也可以是完全新颖的设想。学生需要描述这种方法的基本原理、预期效果和可能面临的挑战。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列举三种植物的有性生殖方式，并简要说明其过程。
2.举例说明五种植物的无性生殖方式，并分析其优缺点。
3.假设你是一位农场主，请根据不同作物的特点，选择合适的生殖方式繁殖作物。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
-教师引导学生观察校园内的植物，联系生活实际，加深对植物生殖方式的理解。
3.创设实践情境，让学生在实际操作中掌握植物生殖知识。
-教师组织学生进行植物繁殖的实践活动，如扦插、嫁接等，让学生在实践中感受植物生殖的奇妙。
-教师指导学生进行观察和记录，培养学生的观察能力和科学态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
-以小组为单位，选择一种农作物或常见的园林植物，研究其繁殖方法及其在实际生产中的应用。小组成员需要合作完成一份研究报告，报告中应包括植物繁殖方式的介绍、优缺点分析、应用案例以及可能的改进措施。
3.实践作业：
-学生尝试进行一次植物的无性繁殖实践，如扦插、嫁接等，并记录整个实践过程，包括材料准备、操作步骤、注意事项以及实践结果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将系统地介绍植物的有性生殖与无性生殖。首先，教师以生动的语言和丰富的实例，讲解有性生殖的概念、过程及其意义。然后，通过对比的方式，引入无性生殖的概念，详细讲解分裂、萌发、嫁接、插枝等常见的无性繁殖方式，并分析其优缺点。
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判断以下方法属于有性生殖还是无性生殖： 1.用莲子来繁殖，属于（ 有性 ）生殖。较慢！ 2.用地下茎可以快速繁殖，属于（ 无性 ）生殖。 3.这两种生殖方式最显著的区别_有__无_两__性__生__殖_细__胞__的_结合
你可以采用哪一种简便的无性生殖方式得到月季？
扦插 嫁接 压条
• 在一次花展上，一株杜鹃开出了5种不同颜色的花 朵，哪一种无性生殖方式可以做到？
又快又准！ 注意安全！
探究：在进行扦插时，需要注意的 事项有哪些？ 1.选择健壮且有芽的枝条；
2.减少枝条上的叶片并保留好芽； 3.对枝条的下部可进行斜切处理；
4.枝条的下部插入土中。
人工营养生殖的常用方法 嫁接
枝接 芽接
鸭 梨
砧 木 （ 杜 梨 ）
杜 梨
接穗（鸭梨）
嫁接关键： 1.接穗和砧木的亲缘关系越近越易 成活；
2.接穗和砧木的形成层紧密结合。
优点：既能保持接穗母体的优良性状，又能利 用砧木的特性且繁殖速度较快，故被广泛地用 于花卉和果树的栽培。
合作探究2
动手活动——模拟嫁接
具体步骤：
1.用小刀对接穗枝条下端进行斜切；
2.用小刀对砧木进行纵切；
3.将枝条的斜切面与砧木的纵切面紧密结合；
4.用绳子将两者牢牢固定。
营养器官
植物的营养器官 （如根、茎、叶）
新个体
自然界中进行无性生殖的其他生物
细 菌 的 分 裂 生 殖
酵 母 菌 的 出 芽 生 殖
霉
菌 的
马铃薯的
孢 子
营养生殖
生
殖
人工营养生殖的常用方法
扦 插
扦插月季
合作探究1 动手活动——模拟扦插
具体步骤：
1.去掉枝条上的叶片并保留好其上的芽； 2.用小刀将枝条下端进行斜切； 3.将处理好的枝条下端插入土壤中。
精子
卵细胞
结合
受精卵
发育Biblioteka 胚（种子）后代具有双亲的遗传特性
自主学习2
阅读教材P88，完成下面的填空。
1.无性生殖是指不经过﹍两﹍性﹍生﹍殖﹍细胞的结 合，由﹍母﹍体﹍直接产生﹍新﹍个﹍体﹍的过程。 2.植物能利用其﹍营﹍养﹍器﹍官﹍繁殖新个体，这 种无性生殖方式叫做﹍营﹍养﹍生﹍殖﹍。 3.人工营养生殖的常用方法有﹍﹍扦﹍插 ﹍、﹍ ﹍嫁﹍接﹍和﹍压﹍条﹍﹍等。
注意安全
人工营养生殖的常用方法 压条
先进方法？
植物组织培养技术
植物组织培养技术有哪些优点？ 植物的组织培养属于哪一种生殖方式？
生物技术的发展，期待同学们的加盟！
归纳总结——贴名牌
选手：共两组四人，每组两人； 把所提供的关键词贴在图中对应的
位置； 用时短且没有错误的小组胜出。
趣味练习
“母”
“子”
其中有两性生殖细胞结合的过程吗？
没有
母体
新个体
后代具有母体的遗传特性
自然界中进行无性生殖的生物
细 菌 的 分 裂 生 殖
酵 母 菌 的 出 芽 生 殖
霉
菌
的 孢
马铃薯：给我的繁
子 生
殖方式起个名吧！
殖
合作学习
椒草的生殖
叶
新植株
甘薯的生殖
根
新植株
茎
新植株
甘薯
马铃薯
椒草
用根繁殖 用茎繁殖 用叶繁殖
描述植物的有性生殖 列举植物的无性生殖 尝试植物的扦插和嫁接 体会无性繁殖技术在生产中的应用
自主学习1
阅读教材P87,完成下面的填空,并在书上勾划出来。
1.由亲体产生的两﹍性﹍生﹍殖细胞结合成﹍受﹍精卵﹍， 由其发育成新个体的生殖方式属于有﹍性﹍生﹍殖。 它子代的遗传信息来源于两﹍个﹍亲﹍本且后代生 活力强。 2.植物种子的形成经历了﹍开﹍花﹍、﹍传﹍粉﹍、 ﹍受﹍精﹍和﹍胚﹍的﹍发育﹍等过程。
扦插 嫁接 压条
课外活动：
1.用本节课所学知识，培养一 盆你喜爱的植物。
2.到农科所去参观植物组织培 养基地。