人民版历史必修一7.2《美国1787年宪法》说课讲稿
人民版必修一专题七第二课 《美国1787年宪法》说课课件(16张PPT)
（三）、拓展延伸 通过列表的方式，比较归纳异 同点并得出相关启示。 （四）、巩固小结 通过填写学习日记，学生知道
通过本节课的学习，掌握了那些知识，还有那些疑 惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。 （五）、应用练习 通过美国领导人答记者问的形 式，检验学习效果。
六、预期效果 本节课内容理论性较强，而学生基
2、宪法内容展厅 （有关宪法的书面材料，相关影 像以及联邦政府各机构的模型。) 阅读材料，回答相关问题：通过宪法，联邦政府获 得哪些权力？各州政府保有哪些权力？ 宪法颁布
后，美国发生了什么变化？从中得出中央政府的权 力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与 地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式， 找出协调大州和小州，南方和北方关系的方法。引 导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在 学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的一个 原则：平衡利益。此外，宪法体现的另一大原则是： 三权分立。让我们进入活动厅，理解这一原则。
二、学情分析 对于本节课教学有利的因素有三个。
第一，学生通过初中历史的学习，掌握了部分的 历史知识，对美国1787年宪法的内容有所了解。 第二，通过高中以来的学习，具备了一定的历史 学习能力，可以从背景、经过、影响等方面对一 个历史事件进行归纳总结。
第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能 力。
三、教学目标 知识与能力：掌握1787年宪法的内容，了解美、 英政体的异同；培养获取信息、归纳、分析比较 能力。
过程与方法：通过参观“美国国家宪法中心”活 动，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识过 程。
情感态度价值观：认识宪法的制定过程是人们追 求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明 才智。
教学重点：1787年宪法的评价 教学难点：“制约与平衡”原则
美国1787年宪法
《美国1787年宪法》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《美国1787年宪法》，这一课是人民版高中历史必修一专题七第2课的内容。
其，根据课标的要求，下面我从三个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是近代西方民主政治的确立与发展。
本课主要讲美国1787年宪法及其所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2．说教学目标（1）课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”(2)知识与技能:理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两党制的作用(3)情感态度与价值观:A.美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。
B.通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点重点： 1787年宪法的内容，对1787年宪法中分权与制衡原则的理解与掌握难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同高一学生政治常识缺乏，讲解是要深入浅出。
二、教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
2、学法指导：卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。
因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、教学过程：（本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破）1、情景导入：多媒体展示材料“对于真正的美国主流精英来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富，领先世界的科技和教育，无与伦比的军事力量，而是创造这一切机制。
人民版必修一专题七第二课：《美国1787年宪法》优秀教学案例
3.各小组汇报研究成果，进行分享和交流，促进学生对宪法全面深入的理解。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如宪法的制定背景、制定过程、主要内容及其影响等。
2.强调宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用，提升学生的法治观念。
在讲解宪法的主要内容时，我以三个分支的政府架构、人民权利保障以及联邦与州之间的权力分配为主线，条理清晰地阐述宪法的核心要素。为了增强学生的理解，我还设计了互动环节，让学生分组讨论宪法的优点和不足，从而培养学生批判性思维能力。
最后，我通过分析美国宪法对后世的影响，使学生认识到宪法在维护国家稳定、保障人民权益方面的重要作用。在课堂总结环节，我强调宪法精神的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.总结宪法精神，引导学生树立正确的价值观，认识到宪法在国家治理中的核心地位。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生撰写宪法论文，深入分析宪法的某个方面，培养学生的写作能力和思考能力。
2.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解美国宪法的历史背景和制定过程。
3.教师对学生的作业进行评价，给予反馈意见，鼓励学生的努力和进步。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，使他们在理解宪法的基础上，认识到宪法在国家治理中的核心地位。通过本节课的学习，希望学生能够掌握宪法的基本知识，培养尊重和维护宪法的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国1787年宪法的制定背景、制定过程和主要内容，掌握宪法的基本框架和原则。
四、教学内容与过程
人民版高中历史必修第一册7.2美国1787年宪法[说课课件](共31张PPT)
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--------美国黑人领袖马
进步性 局限性
美国通过什么方式来解决这个缺憾？策略： 教师补充 ：
①1789年：宪法的前10条修正案 规定了公民 的若干自由权 （如言论、集会、出版、宗教信仰 自由）
②南北战争结束：第13和14条修正案废除奴隶制、 肯定联邦法律的至上性
联邦体 制确立
宪法如何解决中央与地方的矛盾？
参众议员 人数安排
宪法如何解决大州与小州的矛盾？
宪法如何解决南方与北方的矛盾？ 奴隶制保留， 黑人 3／5
邦联：两个或两个以上的 国家为军事、外交或贸易 等方面的利益而组成的松 散的国家联合体。邦联的 成员国仍保留完全的独立 主权，政府权力极为有限。
国
各
课堂延伸：比较英国君主立宪制和美国总统共和制 异同
案
表
例
格
分
归
析
纳
案例 分析
挽救金融危机 ：英国首相布朗政府出500 亿英镑入股本国八家银行
（1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什 么？（2）女王伊丽莎白二世因王宫维修需要经费
而反对投资，英国会不会为此而放弃计划？为什 么？
（3）如果布朗内阁不能改善英国目前金融危 局，导致下院的不信任，可能会出现什么结果？
图
视 频
国篇 第十集 新
片 法
法 国新梦
回顾：独立后的
美国是什么样的 景象？
1783年美国独立后大小州分布
2、分析窘境表现及根源 （策略：材料解读）
材料一： 货币不统一破坏了各州之间及同其他国家之间的贸易。对来自外国的商品， 有的州课税，有的不课税，结果外国商品从不课税的州大量涌入，使美国 工商业受到打击。 材料二： 长达8年的独立战争使美国欠下了大量债务。据统计，到1786年初，美国欠 法国、荷兰、西班牙等国的外债及在国内发行的公债合计超过4200万美元， 而各州每年向邦联政府上缴的款项仅50万美元，只能维持政府日常开支， 根本无力偿还巨额债务。 材料三： 美国的北部是英属加拿大，而南部与西部则与西班牙属地毗邻，英国和西 班牙都敌视新独立的美国，尤其是不甘失败的英国在美国西北的驻军还迟 迟没有撤走。 材料四： 独立战争后，士兵起义、农民起义、工人罢工接连不断。在镇压谢斯起义 的时候，邦联政府竟然没有能力派出一兵一卒，最后不得不依靠私人资助 下的民兵。
美国一七八七年宪法说课稿
教学过程
讲授新课
ห้องสมุดไป่ตู้
评价： 进步性：近代世界上第一部成文宪法。突出体现了
权力的制约与平衡的原则，保护了资产阶级民主。 宪法也在一定程度上调节了中央与地方、大州与 小州、南方与北方的矛盾，为美国长期稳定和发 展打下坚实基础
局限性：1、对选举人资格有严格限制 2、没有废除南方的奴隶制度，打上了种族 歧视的烙印
教学过程
课后习题
美国1787年宪法的作用不包括 A、在美国建立起资产阶级共和制度 B、保障了资产阶级的政治和经济利益 C、促进了美国资本主义的发展 D、结束了美国的封建制度
学情分析
本课涉及1787年宪法的内容原则和作用并 且涉及总统制、共和制、邦联制、联邦制 等政治概念由于学生缺乏系统的近现代史 知识体系和政治学科相关知识对本课的教 学带来了一定的难度 但由于美国在当今世界的特殊的政治经济 地位学生们对美国比较感兴趣，经过一段 时间的高中历史的学习学生们对事物的分 析理解概括比较的能力有了一定的提高为 本节的自主学习和探究学习打下了一定的 基础
教材分析
2.过程与方法
• 1、通过问题情境的创设引导学生分析美国 1787年宪法的背景和目的和内容。 • 2、通过创设情境让学生探讨联邦政府的权 力分配和构建相应的结构示意图加上老师 的引导和讲解让学生深刻理解三权分立原 则。 • 3、采用小组合作的方式让学生们探讨美国 宪法的特点并对1787年宪法进行评价。 • 4、通过设计图表比较美国总统共和制和英 国君主立宪制的异同。
教学过程
讲授新课
展示书上图片及示意图引出 本课难点宪法中体现的分权 制衡原则通过创设情境让学 生们进一步理解三权分立的 原则
教学过程
讲授新课
结合1787年宪法的内容让学生们通过合作 探究的方式讨论1787年宪法的对美国的作 用（进步性）和不足，在学生进行小组讨 论和发言后教师进行归纳总结。用多媒体 逐条列出来。
美国1787年宪法__说课课件
4、归纳体验，提升能力
比较：美国总统制与英国君主立宪制 相同点：（本质）都是资本主义政体； （核心特征）代议制民主； （背景）都是资产阶级革命的产物。
不同点：
项目 国家元首 国家元首 产生方式 有无任期 美国总统制 总统 选民间接选举 任期制 英国君主立宪制 国王 世袭 终身制
有无实权
政府首脑 政府产生方 式 政府与议会关 系 国家权力中心
掌握实权
总统 总统任命 以总统为首的政府 与国会是制约与平 衡关系 总统
“统而不治”虚君
首相 议会产生 以首相为首的内阁是 由议会中获得多数席 位的政党组建，对议 会负责 议会
人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人 炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作， 不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对 统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的 梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来， 才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们 讲话。 ——美国总统布什2004年国庆日演说
各州
最高法院 【司法权】
保持一定的 独立性
教学程序
4、评价：
1）进步性： 近代世界第一部成文宪法
①体现“制约与平衡”原则，任何一项权力不允许大于另外两项权力，防
止了 专制独裁（绝对权力），保障了资产阶级民主制度。
②在一定程度上调和了中央和地方之间、大小州之间、南北方之间的矛盾， 为美国长期稳定和发展打下了坚实的基础。
讲授新课
3、内容：
引导学生思考宪法是如何协 调各方利益和诉求的，在学 生回答的基础上归纳出来。
中央权力加强， 中央和地方： 各州拥有一些自治权 参议院按州分配、 大州和小州： 众议院按人口分配
南方和北方： 黑奴按五分之三折算
教学程序
1787年宪法说课稿Microsoft Word 文档 (3)
第2课美国1787年宪法说课稿教师：贺秀秀各位评委老师：下午好，我说课的题目是《美国1787年宪法》，这节课属于高一历史人民版必修一专题七第二节内容，下面我将从教材分析、教学目标，学情分析等方面去说课。
一、【教材分析】本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为加强中央政府权力，北美13个殖民地独立后召开制宪会议制定了1787年宪法，将政府权力一分为三：立法权、行政权、司法权分别归于国会、总统和联邦法院，以实现权力的制约和平衡。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制成为了资产阶级代议制的典型，18世纪，世界上大部分国家还都处于封建君主的统治之下，即使英国确立了资产阶级代议制，但君主依旧存在，而美国的这部宪法直接由总统取代了君主，是历史的进步，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本课的内容地位十分重要。
它是历史的传承；民主的成果；强国的基础。
二、【教学目标】【内容标准】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【知识与能力】1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
2.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析能力【过程与方法】学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法得出结论，从而对美国1787年宪法制定的背景、内容、作用有一个系统的把握和理解。
【情感、态度与价值观】1.根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
2.汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成民主的意识和开放的世界意识，培养当代中学生的历史使命感【重点和难点】重点：通过对美国1787年宪法内容的分析，理解美国民主政治原则。
人民版历史必修一7.2《美国1787年宪法》说课讲稿
人民版历史必修一7.2《美国1787年宪法》说课讲稿《美国1787年宪法》说课稿［课题说明］本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”专题七的第二节，适用于高中一年级。
一、说教材（一）教材的地位和作用美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。
但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。
这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。
而这种机制的建立则源于1787年宪法。
1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程。
（二）教学目标根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：（1）基础知识目标：了解:宪法出台的背景知道:1787宪法的主要内容、特点及作用联邦制的权力结构。
（2）能力培养目标：1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容, 了解美国联邦制的结构特点。
2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
（3）过程与方法1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。
2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。
3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同。
（4）情感、态度与价值观1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。
（三）教学重难点分析1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点。
高中历史《美国1787年宪法》(说课稿)
高中历史《美国1787年宪法》（说课稿）一位著名的教育家曾说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”新课程理念也强调：“教为主导，学为主体”，因此我设计这一课的基本理念是：“激励学生活动，引导学生探索，指导学习方法。
”一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它所建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典范，也深刻影响了世界其他国家的发展。
由于美国史在近几年高考中多次出现,因此本节课在高考中也占有极其重要的地位。
教学重难点课标对本课的要求是，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
由此，确定本节课的重点是1787年宪法的内容以及评价，难点是对宪法中“制约与平衡原则”的理解、英美民主制的比较。
对于“从邦联到联邦”、“两党制的雏形”这两个指目，则应当简略处理。
二、教学目标1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，使学生养成思考探究问题的学习习惯。
（2）比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
2、过程与方法通过读书指导，情景创设，以问题为中心层层推进，让学生合作探究，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识的升华。
3、情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，客观地认识历史发展进程。
三、学情分析我校的学生多来自农村初中，基础比较薄弱，理科学习起来比较困难，而历史具有人文性和趣味性的特点，学生们普遍对历史学科感兴趣。
加之龙泉驿区的初中学校都采取了小组合作学习的方法，培养了学生基本的合作与探究思维能力，学生学习积极性较高。
(新)人民版高中历史必修一7.2《1787年宪法》说课课件(共18张PPT)
•新课标：比较美国总统制与英国君主 立宪制的异同。
教材取舍
• 教材一共分为四目： 年轻美国的窘境（课外阅读） 制约权力、平衡利益的宪法 从“邦联”到“联邦” “两党制的雏形”（课外阅读） • 处理：《年轻美国的窘境》是 1787 年宪 法出台的背景，由学生课内阅读概括出 年轻美国的遇到了哪些问题。
尼克松总统
美国1787年宪法
的异同 。
4、阅读从“邦联”到“联邦”概括1787年 宪法的联邦制的实际效果。
教学流程说明
• 学生活动：为年轻的美国看病、开药方 • 教学具体设计： • 美利坚合众国宣布独立后处于一种什么状况？松散的 邦联 • 阅读课本概括出实行邦联的年轻美国遇到了哪些问题？ • 运用你所学知识谈谈你如何解决这些问题？
教学重点
• 理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡 利益”的宪法。 • 教学突出：为什么要制约权力？——自由 • 怎么来制约权力？理论来源（补充） • 现实是否接受 • 平衡各方的利益 • 各方：中央-地方 • 大州-小州 • 南方-北方
教学难点
• 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 • 学情分析：政治常识一般比较匮乏，可以找到部 分的比较项，但不能找全。此能力对高一学生是 有难度的。
• 教学突破：北美可以说是英国的“儿
子”，比比较美国总统制与英国君主 立宪制的异同
教学流程
1、导入：自由女神像——自由 2、学生活动：为年轻的美国看病、开药方 3、师生共同学习：美国开国者们的方案
引用史料、教师站在各方的立场上提出问题， 请学生根据书本来回答并理解。 引导学生列表比较美国总统制与英国君主立宪制
合作
项目 国家元首 国家元首产 生的方式 国家元首的 任期 国家元首有 无实权
美国1787年宪法说课稿人民版
《美国1787年宪法》说课稿说课流程第一，教材分析第二，教学目标第三，重点难点第四，学情分析第五，授课特色第六，教学过程一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，而且对我国当今政治改革大有裨益。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法目标通过指导学生阅读课文、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、说重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。
确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影响也最为深远。
【突破策略】通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
美国1787年宪法的说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是第xx 号的xxx。
今天我说课的课例是人民版必修一专题七第二课《美国1787年宪法》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计七大方面展开我的说课。
第一是教材分析。
首先，《美国1787年宪法》选自人民版必修一专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，该专题的主要内容是近代资产阶级代议制，当中又以英国和美国为典型。
而本课《美国1787年宪法》上承《英国代议制的确立与完善》，下启《民主政治的扩展》，发挥着承上启下的作用，其中心内容“美国1787年宪法”是美国政治制度的基础，宪法所承载的政治制度不仅是美利坚民族赖以生存和发展的瑰宝，也影响了世界上其他国家的发展，对当今我国政治改革大有裨益，因此本课地位十分重要。
其次，新课程背景下的高中历史课本采用专题史和中外历史合编的形式，在时间和空间上有较大的跳跃性。
因此在我的教学过程中，我将注重带领学生站在整一个世界史和美国史的角度来看待本课，避免学生只见树木、不见森林。
根据上述对教材内容的分析，结合课程标准及学生的认知特点，我将本课的教学目标制定为三个方面，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
首先是知识与能力的目标。
本课的知识与能力目标主要有两个：一是要求学生能掌握和列举美国1787年宪法的主要内容及联邦制的权利结构，使学生养成探究问题的学习习惯；二是要求学生比较美国资产阶级共和制和英国君主立宪制的区别，认识到民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力。
其次是过程与方法的目标。
本课的过程与方法目标主要有两个：一是通过指导学生情境再现、阅读课文、分析材料，进一步培养学生对独立战争后的美国窘境的分析、概括和归纳能力；二是通过指导学生角色扮演、设置历史情境来与学生一起共同探究美国1787年宪法的主要内容与两党制的现状，从而初步培养学生了解现实、反思历史，论从史出的方法意识。
人民版必修一《美国宪法》说课稿
人民版必修一《美国宪法》说课稿一、引言大家好，我今天将为大家介绍人民版必修一教材中的一篇重要文章——《美国宪法》。
通过本文，我们将了解美国宪法的起源、组成、作用以及其对美国政治体系的重要影响。
二、文章概述《美国宪法》是美国的根本法律文件，于1787年制定并于1789年生效。
宪法以其权威性和灵活性而闻名，为美国政府的分权制衡提供了重要的法律基础。
本文从以下几个方面展开阐述：1.美国宪法的制定历程及其背景2.宪法的组成和基本原则3.宪法对美国政治体系的影响三、美国宪法的制定历程及其背景美国宪法的制定是美国历史上一项具有划时代意义的事件。
这一进程始于1776年独立宣言的起草，最终于1787年制定宪法，并于1789年生效。
该过程经历了多次艰难的讨论和妥协，目的是建立一个更稳定和公正的政治体系。
在独立战争后不久，美国发现其首个宪法——《联邦条例》的弊端，由此展开了制定新宪法的讨论。
1787年，各州代表齐聚一堂，在费城召开的《宪法制定会议》上开始起草新的宪法文本。
在历时数个月的辩论中，代表们进行了大量讨论和妥协，最终形成了美国宪法的初稿。
四、宪法的组成和基本原则1. 宪法的组成结构美国宪法由一序言和七个主要部分组成，分别是：•序言：阐述美国宪法的目的和原则；•第一部分：明确国会的权力和组织结构；•第二部分：规定总统的权力和职责；•第三部分：确立了司法部门的权力；•第四部分：规定各州之间和各州与联邦政府之间的关系；•第五部分：修改宪法的程序；•第六部分：确保宪法成为美国法律制度的最高权威；•第七部分：确定宪法生效的手续。
2. 宪法的基本原则美国宪法的制定旨在保护公民的权利和确保政府的权力受到合理限制。
宪法的基本原则包括：•共和制度：美国宪法确立了一种代表性的共和制度，通过选举制度将政治权力委托给公民代表。
•分权制衡：为了防止某一分支过度集中权力，宪法将政府权力划分为行政、立法和司法三个独立的分支，并确立了相互制衡的机制。
《美国1787年宪法》说课稿
四川省2013年高中历史青年教师优质课展评活动说课案（人民版）高中历史必修Ⅰ专题七第二课美国1787年宪法四川省宜宾市第一中学校杨智美国民主政治权力结构及运行（说课案）——解读《美国1787年宪法》宜宾市一中杨智本说课分为教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学设计和我的反思六个部分，说课内容是人民版高中历史必修一专题七第二课——《美国1787年宪法》。
一、教材分析1.教材地位：必修一“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，《美国1787年宪法》是专题七“近代西方民主政治的确立和发展”过程中，一部具有里程碑意义的重要文献，其确立的美国总统共和制是继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分。
处理方法：将本课标题改为“美国民主政治权力结构及运行”，以切合本专题主题，实现删繁就简的主题式教学，以“解读《美国1787年宪法》”为副标题，来体现本课培养学生查阅文献、获取有效信息的能力目标。
2.课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
3.重点难点：重点：理解与掌握美国1787年宪法如何平衡利益与制约权力难点：理解美国民主政治权力结构及其相互制约二、学情分析本课涉及总统制、邦联制、联邦制等概念，由于初中课本涉及美国历史的基础知识相对简单，学生缺乏系统的知识体系和相关的民主政治知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国对世界影响深刻而广泛，学生对探究美国总统共和制有较大兴趣，同时，经过一段时间的高中学习，学生的理解、分析、概括以及比较能力等有所提高，这些为本课的自主、合作、探究学习奠定了一定的基础。
处理方法：本课常规基础知识、知识结构和基本概念等以导学案的形式引导学生在课前自主学习，为更好地利用课堂时间培养学生的思维能力、凸显主题打下基础。
三、教学目标1.知识与能力：知道美国1787年宪法的主要内容和原则，理解美国联邦政府的权力结构，比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
美国1787年宪法说课稿
《美国1787年宪法》说课稿肖营子高级中学唐友各位老师、大家好！我是肖营子高级中学高一历史教师唐友，毕业于河北师范大学。
今天，我说课的内容是人民版高中历史(必修一)专题七第二课《美国1787年宪法》，主要围绕宪法的制定背景、过程、评价进行教学实践，涉及美国政党制度的相关知识。
教学立意为：“国家结构形式与政党”的演变。
下面，我主要从学情分析、教学目标、教法选择、学法指导、教学过程、教学评价、教学反思等方面进行说课。
一、说“整体设计思路、指导思想及依据”：我的教学指导思想是：以学生和学习为中心，通过学生自主学习、合作探究的学习方法，创设历史情境，培养学生论从史出、史论结合的学科意识和研究能力，积淀史学素养。
本课围绕1787年宪法，设计三个场景进行史料探究学习，通过“情景创设”与“问题探究”提升学生能力，通过师生互动、合作探究完成学习任务。
教学依据全新的教学理念：注重情景创设与学习任务的完成，讲究学习策略与史学素养的渗透教学。
我的教学理念是全面落实新课程理念，采用图片证史、情境创设、问题探究、自主学习的方式来设计本节教学活动。
积极创设生动活泼的教学情境，转变学生学习方式和教师教学方式。
使学生成为新课程的建构者、参与者，老师成为学生活动的组织者、引导者与合作者。
二、说学情分析：1、学生分析：本课针对高一学生设计，注重基础：刚进高中学习，历史学习的习惯被动，方法单一死板，但思维活跃，喜欢新的尝试，对课外的内容兴趣浓厚。
⑴、知识储备：学习1787年宪法，对美国的情况有一定的了解，但学习不系统；听说过华盛顿等人物的故事，但没有上升到理论层面。
⑵、学生的心理状态：⑴年龄特点：16-18岁，青年初期，好奇心强，思维活跃，有利于课堂探讨；⑵认知特点：学生的理解能力较强，对生活的感悟也较深，有利于建构历史场景，但理解可能不够深刻和到位，需要教师适度点拨。
⑶、实际情况：学生的知识与能力储备一般。
通过高一的系统学习，学生已具备一定的自主探究的能力；但他们的知识迁移、对材料处理等能力还较为欠缺，需进一步的渗透培养。
人民版必修1专题7第三课美国1787年宪法说课稿
-美国宪法对美国政治制度的影响。
2.教学难点：美国宪法的内容和三权分立原则的理解。
-美国宪法中关于政治、经济、军事和外交权力的分配。
-三权分立原则的具体运作和相互制衡关系。
-美国宪法对美国政治制度的影响及其历史意义。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生通常是高中一年级的学生，年龄大约在15-16岁之间。他们处于青春期，具有以下特点：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论宪法中的某个条款，分析其意义和作用，然后向全班分享。
2.情景模拟：模拟一个宪法修正案的提案过程，让学生扮演不同角色，体验宪法制定的过程。
3.写作练习：让学生撰写一篇短文，阐述宪法对现代社会的意义，或者分析宪法中某个条款的优缺点。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测验结果，找出教学中的不足之处。
-与学生进行交流，了解他们的学习体验和建议。
-根据反馈调整教学方法，优化教学内容和流程，提高教学效果。
这样的反馈方式可以帮助学生认识到自己的学习成果和不足，促进他们的进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.阅读宪法原文的某个部分，并撰写读后感，分析该部分内容的意义和影响。
2.选择一个宪法案例，研究其背后的历史背景和宪法原则的应用，撰写研究报告。
3.设计一个关于宪法知识的小测验，与同学分享并互相测试。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民主、尊重法治的价值观，提高对国家制度的认识。
-增强学生对民主制度的认识，培养对法治的尊重。
人民版必修1专题七第二节1787年宪法说课课件(共31张PPT)
三、教学程序
1、设疑激趣，导入新课
据不完全统计，目前全世界各地每年通 过合法途径移民美国的人数多达几十万，非 法移民就更多，只有短短200多年历史的美 国，为什么会成为世人趋之若骛的人间天堂 呢？是什么造就了美国的辉煌？
对于真正的美国主流精英人士 来说，他们的国家最值得为之骄 傲的不是其庞大的物质财富、领 先世界的科技和教育、无与伦比 的军事力量，而是创造这一切的 机制。这种机制用通俗的话来讲 就是治国之道。
2、教学目标
• 【知识与能力】 （1）掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦
制的权力结构，使学生养成思考探究问题 的学习习惯。 （2）比较美国总统制与英国君主立宪制的区 别，认识民主制度因国情各异而呈现多样 化的基本特点，进一步提高学生通过多种 途径获取信息的能力。
• 【过程与方法】
（1）通过问题情境的创设,引导学生分析美国 1787年宪法制定的目的和内容。 （2）采用小组合作和角色扮演方式，探讨联 邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。 （3）通过创设情境，让学生探究美国宪法的 特点并对美国1787年宪法进行评价。 （4）通过情境的创设和图表的设计,探究美 国共和制和英国君主立宪制的异同。
本节课体现了教师教学行为的转变和学生 学习方式的转变，始终将学生置于问题的中 心，使教材潜在的教育功能得到有效的开发， 体现了当前素质教育对课堂教学的要求，也 贯彻了新课改精神。
持否定态度的： 美国黑人领袖马丁·路德·金说：“一个向上帝要求赋予自由
的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。”
恩格斯说：“这种人权的特殊资产阶级性质的是美国宪法，它 最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制。”
提示：我们应该如何客观地评价历史事件？
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《美国1787年宪法》说课稿
［课题说明］
本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”专题七的第二节，适用于高中一年级。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大。
但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。
这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。
而这种机制的建立则源于1787年宪法。
1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程。
（二）教学目标
根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：（1）基础知识目标：
了解:宪法出台的背景
知道:1787宪法的主要内容、特点及作用
联邦制的权力结构。
（2）能力培养目标：
1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容, 了解美国联邦制的结构特点。
2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
（3）过程与方法
1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。
2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。
3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同。
（4）情感、态度与价值观
1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
2.要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。
（三）教学重难点分析
1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:
如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点。
这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。
突破方案：“为什么要制约权力？”---自由
怎样来制约权力？----理论来源
现实是否接受？-----平衡各方利益
2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。
学情分析：高一学生的政治常识比较匮乏，讲解时要深入浅出
突破方案：“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同
二、教法的运用及依据
（一）依据
学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，特别是高一的学生，感性的思维要多于理性的思维。
但经过了一段时间对高中历史的学习，对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
（二）教学方法
教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。
搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。
在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
三、教学过程设计
1、导入新课：自由女神像
2、学生活动：为年轻的美国看病，开药房
3、师生共同学习：美国开国者们的方案
引用史料，教师站在各方立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理解。
引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
4、阅读“从邦联到联邦”的内容，概括联邦制的实际效果，引导学生客观的评价1787年宪法
5、小结巩固（课堂练习）
6、作业布置
四、板书设计
一、年轻美国的窘境
1.经济问题
2.债务问题
3.国家安全问题
4.劳动人民的反抗问题
二、制约权力、平衡利益的宪法
1.联邦制的确立
2.“三权分立”原则
3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
三、从“邦联”到“联邦”
1.进步性
2.局限性。