新课标小学语文教学

新课标小学语文教学

语文教学需要一种创新精神为它注入活力，让它向更加正确、健康的方向发展。我通过学习语文新课标，结合自己几年来对语文教学的探索与实践，浅谈几点对语文教学的认识与体会。

一、更新观念，让创新成为一种胆识和魄力

新课程标准明确的告诉我们，现在的语文教学是在培养学生的语文素养，换个角度来说，就是在更深一步地推进素质教育的实施，为造就现代社会所需的一代新人而努力。时代的发展要求我们语文教师必须要更新观念，以适应语文教学的需要。以往的教学中，我们总有一种担忧，有一种约束，如教材内容的约束，教学时间的约束，教学思路的约束，使教师在课堂教学时不敢创新，千篇一律的机械的进行传统的教学。正是这种观念上过多的忧心，而导致了我们在教学上过多的忧心。现在看来，这是我们教师的一种多虑。其实语文教学需要创新教育为它注入活力，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改变，提高素质教育水平。当然，创新这一课题是离不开语文教学这一载体，所以，这也需要我们语文教师具有改革创新的一种胆识和魄力。

二、教学方法敢创新，以激发学生学习兴趣

教好任何一门课，方法都是很重要的。语文教学方法的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育现代化的必然要求，一般说来，教师对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法，而单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，使语文教学很难达到预期的目的。另外，由于学生间存在差异，课堂中更要注意“因材施教”，教学中既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点，调动每一个学生的学习积极性、主动性，从而主动地、活泼地发展。

吕淑湘先生认为，不对教法进行适当的选择，恐怕不只是使教学失去生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚至会导致整个教学的失败，与教学目的的距越来越远。作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，就要了解学生、贴近学生，选择适宜的教学方法。所以，在语文综合性学习《献给母亲的歌》活动中，根据活动的目的以及现今学生与家长之间的关系，从学生实际出发，我设置了一个“我与母亲同成长”的活动，要求学生搜集与母亲成长的点滴故事，并在征得学生同意的前提下，把学生的母亲请到课堂，亲身说教，让学生真切的体会到母亲对他们的关心，意识到母亲为他们所付出的辛劳，母子的互动，在学生中激起强烈的反响和震撼，同学

们受到了一次深深的教育，达到了预设的目标。

三、关注教学实效，注重写作能力提高

语文课堂教学的创新的重头戏是作文的改革，作文的题材以及写作技法都是创新的大天地。教学中不难发现，写作似乎成为了学生的一种负担，每堂写作课对于学生来说很难应付。而在生活中人们总喜欢用写作的好坏来衡量一个人语文能力的高低。长期以来，写作水平的低效一直困扰着我。如何改变这种现状呢？经过摸索和实践，我发现作文课上，教师应扮演成一个号手，一个鼓手，善用闪光的火把，点燃情感的火花，使之熊熊燃烧；善用真情的云梯，架起作文与生活的桥梁，把生活的汩汩清泉引进“沙化”的课堂，让学生不走出教室就能破译秋日私语，解读生命真谛。

同时我也改变作文评改的方式，由教师单一的评改变为以小组为单位评改，发挥学生的智慧，带着老师的评改要求，仔细阅读本组成员的习作，写出评语后，小组交流明确其优缺点，并提出改进意见。之后全班交流，教师做总结性发言。这时的我往往会根据学生实际把它变成一个总结表彰会，先由学生进行自我表扬，再进行总结表彰。在我认为，自我表扬是一种全新的理念，也是赏识教育的重要内容，通过自我表扬，让学生看到自己的进步，不再畏惧作文；而我的总结则侧重在对那些特别优秀者和进步最大者，尤其为作文能力稍差的同学喝彩，我认为这样做一定能激发学生的自信，让

他们体会到写作的乐趣，把写作当成一种享受。这样无论是对教师还是对学生都是有益的，对于培养学生的创新思维和写作能力是十分必要的。