小班教案小班语言活动：《我把妈妈弄丢了》,小班教案(陈凤老师分享)
幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案
幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案1活动目标：1、知道与家人走散时的应对方法。
2、能根据情景中出现的问题提出自己的想法。
活动准备：1、配班老师排练情景表演;2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：1、表演，提出问题。
(1)两位教师表演幼儿与家人走势的场景。
主班教师扮演幼儿，配班教师扮演妈妈。
妈妈带着小朋友出去玩，小朋友看见路边的玩具店，就自己跑过去，玩了一会儿突然发现妈妈不见了，小朋友慌张的四处张望。
(2)在情景中引发幼儿的思考。
教师：(1)这个小朋友该怎么办呢?谁来给他出出主意?(2)如果大声哭喊，让别人都知道自己找不到妈妈了会怎么样?(3)如果有陌生人来说带自己去找妈妈，怎么办?(4)你找不到妈妈了，妈妈一定在着急的找你，如果这个时候你到处去找妈妈会怎么样?2、观看教学挂图，学习正确的应对方法。
教师：(1)请小朋友们看看图上的小朋友是怎么做的。
(2)这个小朋友站在原地等妈妈，他脸上看起来怎么样?有没有大声的哭喊?(3)这个小朋友找到了谁来帮助他?你们觉得这个做法怎么样?3、教师介绍新经验。
教师：(1)其实还有一种很好的办法找到爸爸妈妈，就是记住爸爸妈妈的电话号码，这也能帮助我们找到爸爸妈妈，你知道爸爸妈妈的电话号码吗?你知道自己家的家庭住址吗?(2)今天就请小朋友回家以后，问问爸爸妈妈的电话号码是多少，然后牢牢记住它，明天告诉老师，好吗?幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案2活动目标：1、喜欢参加装扮活动，体验装扮的乐趣。
2、喜欢参与游戏，体验。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：和爸爸妈妈交流。
活动过程：一、开始部分谈话导入：如果你喜欢的人不见了，你会怎么做?为什么?二、基本部分1、观察感受(1)情境表演：妈妈不见了。
幼儿园教学反思：我把妈妈弄丢了
幼儿园教学反思：我把妈妈弄丢了一、事前准备不足在活动前，我没有充分考虑到孩子们的安全问题。
虽然我们事先强调了不要离开老师的视线，但在实际操作中，还是出现了疏漏。
我没有预计到孩子们的好奇心和探险欲望，导致小宝在追逐玩耍中逐渐远离了我们。
二、现场应对不当当发现小宝不见时，我第一时间组织其他老师寻找，但并没有及时报警。
我天真地以为，小宝可能只是躲在一个角落里玩耍，或者是被哪个热心人抱走了。
这种侥幸心理导致我们错过了最佳寻找时间。
三、心理疏导缺失找到小宝后，我虽然安慰了他，但并没有深入地进行心理疏导。
小宝当时情绪激动，满脸泪水，我简单地以为他只是受到了惊吓，没有意识到他内心的恐惧和焦虑。
这种处理方式，让小宝在之后的日子里，每当提到“妈妈”二字，都会显得格外紧张。
四、反思与改进1.加强安全教育：在今后的教学活动中，我会更加重视安全教育，让孩子们明白离开老师视线可能会带来的危险。
通过讲解、演示等方式，让孩子们掌握基本的自我保护意识。
2.完善应急预案：针对类似情况，我会提前制定应急预案，包括报警、寻找、心理疏导等环节，确保在紧急情况下能够迅速、有效地应对。
3.提高自身素质：作为一名幼儿工作者，我深知自己肩负着孩子们的安全和成长。
在今后的工作中，我会不断学习，提高自己的专业素养，为孩子们创造一个安全、温馨的成长环境。
4.加强家园沟通：我会主动与家长沟通，了解孩子们的家庭状况，共同关注孩子的成长。
在必要时，给予孩子们更多的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖。
五、幼儿园教学反思：我把妈妈弄丢了那天阳光明媚，孩子们在操场上追逐嬉戏，笑声此起彼伏。
小宝，那个活泼好动的小家伙，总是跑在最前面。
我站在一旁，看着他们欢快的身影，心里暖洋洋的。
可就在这时，一转身，小宝不见了。
我的心猛地一紧，立刻组织老师们四处寻找，而小宝的妈妈，就在不远处焦急地等待着。
我回想起那一刻，心里满是自责。
为什么没有早点发现他不见了？为什么没有在他耳边多叮嘱几句？为什么没有更仔细地观察他的动向？这些问题像小石头一样，重重地压在我的心上。
幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案
幼儿园小班安全活动《家人不见了》教案4
活动目标
1、乐于参与讨论，能较清楚的表达自己的想法。
2、了解和家人走散时的应变方法，树立自我保护意识。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
3、知道几种特殊的电话号码及其作用。知道在外出游玩时应该注意的事情。
4、了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。具备初步的自救意识。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
6、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
活动准备：
1、春游时的录像：孩子们是怎样坐车的，怎样排队的?请幼儿较陌生的老师扮演陌生人，拐骗孩子的场景。
(1)问：他应该怎么样做才不会和妈妈走散?亮亮找不到妈妈时应该怎么办?
(2)鼓励幼儿想出各种办法，帮助亮亮找到妈妈。
(3)启发能力强的幼儿分析同伴提出的各种设想，看看哪种自救办法。
4、第三次观看木偶表演，将幼儿想出的好办法运用到木偶表演中，让亮亮找到了自己的妈妈。
5、提问：
以后我们跟爸爸妈妈出去玩时要注意些什么呢?(让幼儿小议)
2、提高幼儿的自我保护意识。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
布置一个公园的场景，木偶。
活动过程：
1、引导幼儿观看木偶表演《去公园玩》。
2、提问：
(1)刚才谁去公园玩?后面发生了什么事情?亮亮为什么找不到妈妈?
(2)引导幼儿回忆木偶表演里的情景大胆回答。
3、再次观看木偶表演，组织幼儿讨论：
2、写有110、119、120、114等电话号码的图片。
小班科学我把妈妈弄丢了
小班科学我把妈妈弄丢了
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小班科学：我把妈妈弄丢了
一、活动目标
1.能有意识地注意妈妈的特征，能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
2.初步帮助孩子了解自己与家人走失以后自我保护的能力。
二、活动准备
1．PPT。
2.收集妈妈背影的照片。
三、活动过程
（一）完整欣赏故事
1.菲菲和妈妈到公园里去玩，结果发生了一件什么事情？
2.引导幼儿完整欣赏故事：谁来帮助菲菲找？菲菲找到了妈妈吗？
（二）分段理解故事
1.边看PPT边提问：
（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？她是怎么做的？丢了妈妈的菲菲心里会怎么样？
（2）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的哪个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是？
（3）出示图片三：菲菲的妈妈的头发是怎么样的？菲菲最喜欢妈妈什么？
（4）出示图片四：菲菲在哪里找到了妈妈？他看见妈妈是怎么做的？（扑向妈妈的怀抱）。
幼儿可以学一学其动作。
2.找到了妈妈，菲菲应该对妈妈说些什么？
3.议议：如果你走丢了该怎么办？引导幼儿运用自己已有的生活经验说说自己的办法。
（三）生活经验交流
1.说说自己妈妈的样子，最喜欢妈妈的什么？你有把妈妈弄丢的时候吗？在哪儿？后来是怎么找到的？
2.每天放学的时候，你有把接你回家
的人弄丢吗？
（四）游戏：猜妈妈背影
出示照片，请小朋友猜一猜，这是谁的妈妈背影？
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幼儿园小班教案《妈妈不见了》
幼儿园小班教案《妈妈不见了》一、教学目标：通过本堂课的学习，孩子们能够理解并学会如何应对家庭成员失踪的情况；学习如何安全自救，学会求助亲朋好友，并且提高在不安全环境下的应对本领，加强孩子们自我保护意识。
二、教学内容：通过小班园丁的“寻人启事”“安全自救”“亲朋好友帮忙”及“加强安全意识培育”四个环节，引导孩子们理解“妈妈不见了”这个现象，并学习如何防备和应对。
三、教学过程：1. 寻人启事园丁老师说：“今日我们的主题是‘妈妈不见了，大家知道什么是不见了吗？”园丁老师会请一些孩子上去表演什么叫“不见了”，另一部分孩子要用手势来回答老师询问。
园丁连续问，孩子们知道什么是最紧要的吗？有很多人都由于不注意被不安全来到本身身边。
园丁会用可爱的动画片：“巴巴父亲找妈妈”来告知孩子们，Mia和她的妈妈去逛街，结果Mia由于外界的干扰不听妈妈的话，当她再回头时，妈妈已经不见了。
孩子们要擅长听家长的话，不要逃离妈妈，陪着妈妈一起，还要看好身边的环境。
2. 安全自救孩子们要学会如何在不安全时判定，走出逆境。
园丁会请一位肢体语言较好的孩子上去现场演示如何脱离不安全，不能言语的形式让孩子本身能思考自我保护。
3. 亲朋好友帮忙孩子们还要学会在不安全时怎样向四周的亲朋好友求助和寻求帮忙，在家里提前做好表演，老师会发放演出道具和小剧本，孩子们会在小道具和周边场景中演出求助。
让孩子们在小剧中体验被帮忙的感觉，从而加强他们碰到困难时的应对本领。
在大脑局部异常时需要的应对方式也需要度化入儿童心灵。
4. 加强安全意识培育孩子们要以有趣味、简单、形象的方式了解家庭客人安全意识，并在游戏中巩固学习安全意识。
四、教学评价：本堂课采纳了形象化教学法，充分激发了孩子们的学习爱好和探究欲望，提高了孩子们的学习效果。
通过小班园丁的“寻人启事”“安全自救”“亲朋好友帮忙”及“加强安全意识培育”四个环节，引导孩子们理解“妈妈不见了”这个现象，并学习如何防备和应对。
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案幼儿园小班语言我把妈妈弄丢了教案一、活动目标1、能有意识地注意妈妈的特征，能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
2、初步帮助孩子了解自己与家人走失以后自我保护的能力。
二、活动准备1、PPT。
2、收集妈妈背影的照片。
三、活动过程(一)完整欣赏故事1、菲X和妈妈到公园里去玩，结果发生了一件什么事情？2、引导幼儿完整欣赏故事：谁来帮助菲X找？菲X找到了妈妈吗？(二)分段理解故事1、边看PPT边提问：(1)菲X怎么会把妈妈弄丢的？她是怎么做的？丢了妈妈的菲X心里会怎么样？(2)警察叔叔来帮XX找妈妈，假山前的哪个人是菲X的妈妈吗？为什么不是？(3)出示图片三：菲X的妈妈的头发是怎么样的？菲X最喜欢妈妈什么？(4)出示图片四：菲X在哪里找到了妈妈？他看见妈妈是怎么做的？（扑向妈妈的怀抱）。
幼儿可以学一学其动作。
2、找到了妈妈，菲X应该对妈妈说些什么？3、议议：如果你走丢了该怎么办？引导幼儿运用自己已有的生活经验说说自己的办法。
(三)生活经验交流1、说说自己妈妈的样子，最喜欢妈妈的什么？你有把妈妈弄丢的时候吗？在哪儿？后来是怎么找到的？2、每天放学的时候，你有把接你回家的人弄丢吗？(四)游戏：猜妈妈背影出示照片，请小朋友猜一猜，这是谁的妈妈背影？幼儿园小班语言我把妈妈弄丢了教案2活动目标：1.能有意识地注意妈妈的特征。
2.能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。
活动准备1.挂图，故事磁带。
活动过程：一、完整欣赏故事1.有位小朋友名叫菲X，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。
2.谁来帮助菲X找妈妈？菲X最后找到妈妈了吗？3.看第一幅挂图，欣赏故事(1)菲X怎么会把妈妈弄丢的？(2)菲X把妈妈弄丢了，她是怎么做的？4.看第二幅挂图，欣赏故事警察叔叔来帮菲X找妈妈，假山前的那个人是菲X的妈妈吗？为什么不是呢？5.看第三幅挂图，欣赏故事(1)短头发的阿姨是菲X的妈妈吗？为什么？(2)菲X妈妈的头发是怎么样的？(3)对菲X笑眯眯的阿姨是菲X的妈妈吗？(4)菲X最喜欢妈妈的什么？6.看第四幅挂图，欣赏故事(1)菲X的妈妈对菲X说过什么？(2)菲X在哪里找到了妈妈？二、谈话：我和我的好妈妈菲X的妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西；头发长长的、香香的、软软的，还有一点卷；笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻地和菲X说话。
妈妈不见了语言教案
妈妈不见了语言教案一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“妈妈不见了”这个主题。
2. 培养学生观察、想象和表达能力，提高他们的语言表达能力。
3. 教育学生懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学内容1. 故事情节：一个小孩子和妈妈一起去公园玩，小孩子不小心和妈妈走散了，小孩子四处寻找妈妈的经过。
2. 生词：公园、走散、寻找、担心、团聚等。
3. 句型：Where is my mother? Can you help me find my mother? I lost my mother.三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和表达，生词的掌握。
2. 教学难点：句型的运用，学生能够运用所学语言进行情景对话。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3. 情感教学法：以故事情节为线索，引导学生感受亲情，培养他们的感恩之心。
五、教学步骤1. 导入：教师向学生介绍故事的主要情节，引起学生的兴趣。
2. 学习生词：学生跟读生词，教师解释生词的含义。
3. 学习句型：学生跟读句型，教师举例说明句型的用法。
4. 情境演练：教师设置情境，引导学生进行角色扮演，运用所学语言进行对话。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己与妈妈的故事，感受亲情。
6. 总结：教师引导学生总结故事的主题，教育学生懂得珍惜亲情，学会感恩。
7. 作业布置：让学生课后用自己的语言编写一个关于“找妈妈”的故事，并画出插图。
六、教学评价1. 评价内容：学生对故事情节的理解，生词的掌握，句型的运用。
2. 评价方法：课堂参与度，小组讨论表现，课后作业完成情况。
3. 评价指标：能够正确表达故事情节，熟练掌握生词，能够运用句型进行情景对话。
七、教学拓展1. 活动名称：亲情绘画比赛2. 活动目的：让学生通过绘画表达自己对妈妈的爱。
3. 活动步骤：a. 教师发放画纸，学生根据自己的故事创作插图。
小班教案小班社会活动《我把妈妈弄丢了》
小班教案小班社会活动《我把妈妈弄丢了》活动目标
通过活动，帮助幼儿建立正确的安全意识，学会应对突发情况，在
家长失踪时能知道如何保护自己和寻找帮助，同时培养幼儿自理能力
和团队合作精神。
活动准备
材料准备
•一个模拟家庭环境的场地，包括卧室、客厅、厨房、卫生间等；
•铃铛、手表、电话、其他日常生活用品；
•几名成人志愿者扮演角色。
活动时间
约1个小时
活动人数
小班幼儿，每组6-8个幼儿，可以适当增减数量。
活动过程
活动引导
在活动前，老师可以和幼儿们进行预备教育，告诉他们什么是安全，应该怎么做才能保护自己，并让他们画一些安全标志或场景，以便在
活动中使用。
角色扮演
1.活动开始前，老师请几名成人志愿者扮演家庭成员，分别
是爸爸、妈妈、外婆、阿姨等，每个人拥有自己的角色和任务。
2.幼儿分成小组，并在一个充满生活气息的模拟家庭环境中
进行游戏。
这个任务是：在指定时间内，幼儿们要找到“失踪”的妈妈，并回答问题。
3.在游戏的指定时间内，老师以妈妈的身份与幼儿们互动，
让幼儿们在寻找妈妈的同时了解安全常识，回答些关于个人身体安全的问题。
活动总结
活动结束后，老师可以与幼儿们一起回顾本次活动，问答回顾，提问并总结出这次活动学到了什么，同时夸奖优秀的小组，并让每个小组获得奖品，让孩子们感到开心满足。
活动效果
经过这个活动，幼儿们理解到家庭成员的重要性和生活安全，从中了解到安全方案和策略，并在快乐的游戏中发展了自己的思考和合作精神。
同时，这种活动可以帮助孩子们有效的培养自己的团队合作精神，并激发他们的好奇心和勇气，有利于他们的全面发展和成长。
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
目的要求1、能有意识地注意妈妈的特征。
2、能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。
准备1、挂图第2号，故事磁带。
内容与指导1、完整欣赏故事（1）有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。
（2）谁来帮助菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？
2、看第一幅挂图，欣赏故事（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？
（2）菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？
3、看第二幅挂图，欣赏故事（1）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是呢？
4、看第三幅挂图，欣赏故事（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？
（2）菲菲妈妈的头发是怎么样的？
（3）对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？
（4）菲菲最喜欢妈妈的什么？
5、看第四幅挂图，欣赏故事（1）菲菲的妈妈对菲菲说过什么？
（2）菲菲在哪里找到了妈妈？。
我把妈妈弄丢了教案
我把妈妈弄丢了教案教案：我把妈妈弄丢了教学目标：1. 能够听说读故事中的词汇和短语，并理解其意义。
2. 能够用简单的句子描述故事中发生的事件。
3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学步骤：1. 热身启动活动（15分钟）- 游戏：带领学生玩“找母亲”的游戏，让学生在教室中寻找隐藏的图片，找到母亲图片的同学可以拿到一个小奖品。
- 提问：谁是你们生活中最重要的人之一？为什么？2. 导入故事（15分钟）- 展示故事图片：出示故事中的关键场景图片，引导学生进行观察，并在学生的帮助下描述图片中人物的动作。
- 提问：根据图片，猜测故事的大概内容是什么？3. 听故事与阅读练习（15分钟）- 播放故事录音或由老师讲解故事：通过听故事让学生了解故事的大致情节。
- 全班齐读故事：分段让学生阅读故事，并带领学生理解故事中的关键词汇和短语。
4. 小组活动（20分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的问题：孩子是如何把妈妈弄丢了？孩子和妈妈最后是怎么解决问题的？ - 小组展示：每个小组派代表上台，向全班陈述他们的讨论结果。
- 评价和讨论：老师与学生一起评价每个小组的表现，并讨论各组的观点和解决方法有何不同。
5. 语言运用（15分钟）- 角色扮演：分组进行角色扮演，学生扮演故事中的孩子和妈妈，复述故事中的对话，并加入自己的想法和感想。
- 分享与讨论：每组派代表上台演示他们的角色扮演表演，并与全班分享他们的想法和感受。
6. 总结和延伸活动（20分钟）- 总结：老师和学生一起总结故事中出现过的关键词汇和短语，并进行巩固练习。
- 延伸活动：让学生思考如何避免自己迷路或弄丢重要的人物。
让学生写一篇短文或制作海报，介绍如何在公共场所保护好自己和重要的人。
7. 课堂反思（10分钟）- 学生填写反思表格：学生们每人填写一份反思表格，反思自己在本课中的表现和学到的知识。
- 学生分享：可让有兴趣的学生向全班分享他们的反思和感受。
幼儿园教学反思语言我把妈妈弄丢了教学反思
幼儿园教学反思语言《我把妈妈弄丢了》教学反思
每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。
然而，这种感受是模糊的，不自觉的。
形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。
这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。
在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。
通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的。
妈妈不见了语言教案
妈妈不见了语言教案一、教学目标1. 让学生通过故事体验失去妈妈的焦虑和无助，培养学生的同理心和情感表达能力。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的语言素养。
3. 引导学生学会关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学内容1. 故事情节：小兔子不小心与妈妈走散，在寻找妈妈的过程中，遇到了各种动物朋友，最终找到了妈妈。
2. 生词：妈妈、小兔子、大象、猴子、狮子、河边、树林等。
3. 句型：Where is my mother? He/She is How are you? I'm fine, thank you. And you?三、教学重点与难点1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握，句型的运用。
2. 难点：句型的转换，情感表达的准确性。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的表达和交流能力。
3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导学生进入学习状态。
2. 引入故事（10分钟）教师简要介绍故事情节，引导学生关注小兔子与妈妈走散的情节。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论：如果你是小兔子，你会怎么办？引导学生表达自己的观点和情感。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟小兔子与妈妈走散的情境，练习句型。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行“找妈妈”的游戏，学生在游戏中练习句型，提高表达能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生分享自己的感受和收获。
7. 作业布置教师布置作业：用所学句型编写一个小故事，描述自己与妈妈走散的经历。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对故事情节的理解和情感投入。
2. 评估学生在角色扮演和游戏环节中的语言表达能力和交流技巧。
幼儿园语言教学反思：我把妈妈弄丢了
幼儿园语言教学反思：我把妈妈弄丢了在幼儿园教育过程中，语言教学是至关重要的环节之一。
语言不仅是幼儿沟通表达的工具，更是思维发展和认知能力提升的重要组成部分。
语言教学需要注重幼儿个体差异，结合具体情境引导幼儿学习，培养幼儿正确的行为、品德和社交能力。
然而，在实施教学过程中，我们也会遇到许多挑战和困惑。
在这篇文章中，我将分享一次在幼儿园语言教学中遇到的故事，并对自己的教学过程进行反思和总结。
故事在幼儿园的一堂儿童英语课上，我通过故事讲述了一个小女孩在超市里和妈妈走散的经历。
这个故事的目的是教育幼儿如何正确应对类似的陌生环境，以及如何向陌生人寻求帮助。
在讲述完故事后，我与幼儿进行了互动，问了一些关于故事情节的问题。
大部分幼儿积极参与，表现良好。
然而，有一个三岁的女孩却开始哭泣，说她也曾经在超市里和妈妈走散过。
她的哭泣让我心疼，我马上给她安排了私人时间，并与她进行谈话，了解她的感受。
在交谈中，我意识到孩子心理上遇到了困难，她对自己被放置在陌生环境下感到害怕。
我与孩子一起制定了一个行动计划，明确了她如何处理这种情况。
通过简单的角色扮演，我和她进行了实践，教导她如何向陌生人寻求帮助，学习了如何记住妈妈的电话号码。
最后，孩子的焦虑情绪得到了缓解，她也变得更加自信和独立。
反思回顾这个例子，我发现虽然我的教学目的是为了让幼儿学会如何应对走失的情况，但我没有考虑幼儿的个体差异性。
我错误地认为每个孩子听完故事后会感到温馨和愉悦，而忽略了那些经历过类似情况的孩子的心理状况。
这样的做法可能会引起孩子的负面情绪，使他们变得更加紧张和害怕。
在这个例子中，我学到了重要的教训：在教学中要注重个体差异和情境引导，不断思考和调整自己的教学方法，让每一个孩子都得到最好的教学效果。
总结幼儿园语言教学是一个很重要的环节，这个环节的目的不仅在于传达知识，更在于培养学生的思维能力、创造能力和社交能力。
在实施教学时，我们需要注重幼儿的个体差异，因材施教；注重情境引导，与幼儿建立情感联系；注重教学方法，不断思考和调整自己的教育理念和方法，以便让每一个孩子都能得到更好地教育和成长。
幼儿园小班活动反思-《我把妈妈弄丢了》
幼儿园小班活动反思-《我把妈妈弄丢了》[事件之前,我解决了问题]'我失去了我的母亲'.当我第一次看到这个活动时,我以为我错了.它不应该是'妈妈我迷路'？阅读完课本后,我理解它作为社交活动的意义：目标是专注于描述母亲的特征.故事是故事的重要组成部分,用故事介绍母亲的典型特征.社交活动和语言活动通常是彼此的一部分.如果他们没有得到很好的掌握,他们就会感到困惑.我认为,一旦我被社交化,我就成了一种语言活动.因此,在设计活动时,我将专注于自我组合.感受引导孩子描述母亲的特征.[活动中的小片段][段一]活动始于故事,结合图片.因为有六张大图,图片中有很多人.在活动之前,我做了一些处理,覆盖了图片3,4和5中的重复图像,然后将三个母亲的比较图片放在一起.我问：这是菲菲的母亲吗？你在哪里找到它？当时,我发现儿童观察的范围是集中的,因为图像减少了.将它们放在一起也可以让孩子尝试比较观察结果.小班的孩子,屏幕上的东西太多会使他们的观察缺乏方向性.除了依靠教师的有效问题和及时提问外,教师还可以对活动前提交给孩子的活动材料进行粗略预设.了解如何进行最佳互动将使活动更加顺畅！[第2段]在活动结束时,我让孩子说出她母亲的特征是什么.没有人举起她的手.我意识到我的问题存在问题.我马上补充了我妈妈的样子,精致的头发,还戴着眼镜.孩子突然我赶紧举手说话.我还在故事中模仿了母亲的笑声.'特征',这个词,他们不懂小班的孩子.了解您孩子目前的经历非常重要.问题是让孩子理解,大胆思考,并愿意回答.[活动结束后重新思考]基本上可以实现整个活动的目标,孩子们愿意表达对母亲特征的描述.虽然表达方式有限,但大多数都是头发和他们喜欢吃的东西.但作为幼儿园社交活动的要求之一：引导幼儿了解他们所爱的人及其所处的环境.让您的孩子学会跟随离他最近的人！。
我把妈妈弄丢了 教案
我把妈妈弄丢了教案教案：我把妈妈弄丢了一、教学目标：1. 学生能够听懂、理解和讨论关于“我把妈妈弄丢了”的短文。
2. 学生能够尝试用英语表达自己在类似情境下的思考和行动。
二、教学重点：学生能够听懂、理解和讨论关于“我把妈妈弄丢了”的短文。
三、教学难点：学生能够尝试用英语表达自己在类似情境下的思考和行动。
四、教学准备：1. PPT。
2. 教学短文“我把妈妈弄丢了”。
3. 学生练习的练习册。
五、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. Greeting:T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: I'm fine, thank you. And you?T: I'm fine too. Thank you.2. Warm-up:T: Today, let's talk about a story. It's about a boy who lost his mom. Do you know how to say "lost" in Chinese?Ss:（回答）T: Very good. Lost means something is not where it should be. Can you give me an example?S1: I lost my toy.S2: I lost my homework....T: Very good. Then let's see what happened to the boy who lost his mom.Step 2：呈现主题材料（10分钟）1. T: Look at the screen. This is Ricky. One day, he went shopping with his mom. But he accidentally lost his mom in the crowd. What should he do? Let's listen to the story to find out. Are you ready?2. Play the recording for the students to listen to.3. T: Now, let's check what happened to Ricky. Was he able to find his mom?4. Discuss the story with the students and make sure they understand.Step 3：物品描述（15分钟）1. T: Ricky tried to find his mom in the mall. He described his mom to a security guard. Do you know what information he gave to the security guard? Let's listen to the recording and find out.2. Play the recording for the students to listen and identify the information.3. T: Now, let's practice describing people with your partner. Look at the pictures on Page 2 in your textbook. One person describes the person in the picture, and the other person listens and guesses. For example: "She has short brown hair and glasses. She is wearing a red T-shirt." Who is she?4. Ss practice describing and guessing with their partners.Step 4：小组讨论（10分钟）1. T: Now, let's discuss what Ricky should do in this situation. Working in pairs or small groups, discuss and share your ideas. Write down your ideas on the poster paper. You can use the questions on Page 3 in your textbook to guide your discussion.2. Ss discuss in pairs or small groups and write down their ideas.3. T: Now, let's share your ideas with the class. Who wants to go first?4. Ss present their ideas.Step 5：总结学习内容（5分钟）1. T: Let's summarize what we have learned today. Can you tell me the story? What should Ricky do when he lost his mom?2. Ss summarize the story and the actions Ricky should take.六、板书设计：I lost my mom 我弄丢了妈妈Accidentally 不小心地Try to find 尝试寻找Describe 描述Security guard 保安Short brown hair 短棕色头发Glasses 眼镜Wearing a red T-shirt 穿着一件红色的T恤衫七、课后作业：1. 仿照故事，编写类似情境的小短文。
幼儿园语言教学反思：我把妈妈弄丢了
幼儿园语言教学反思：我把妈妈弄丢了每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受。
不过，这种感受是模糊的，不自觉的。
形象生动的故事能够使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。
这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。
整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。
在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注。
孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。
孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的水平，听老师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都体现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，绝大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答老师的提问，在讲述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么?很多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告诉老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些水平较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑。
通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续增强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。
小班故事和诗歌：我把妈妈弄丢了、我的爸爸
小班故事和诗歌：我把妈妈弄丢了、我的爸爸我把妈妈弄丢了菲菲和妈妈到公园去玩。
妈妈轻轻对菲菲说：“你在公园门口等妈妈，妈妈去排队买门票。
”菲菲点点头说：“好吧。
”公园门口人很多，妈妈一会儿就看不见了。
菲菲着急的喊起来：“妈妈！妈妈！”警察叔叔过来问：“你在找妈妈？”“我把妈妈弄丢了。
”菲菲眼里含着泪花。
警察叔叔拉着霏霏的手，去公园里找妈妈。
警察叔叔指着假山前面的人问：“那是你妈妈吗？”菲菲说：“不，我妈妈背着包，我最喜欢妈妈的背包，那里面总有好吃的东西。
”来到花坛边，警察叔叔又问：“那个短头发的是你妈妈吗？”菲菲说：“不是。
我妈妈是长头发。
我最喜欢妈妈的长头发，香香的，软软的，还有一点卷。
”路上走过来的阿姨对着霏霏笑。
警察叔叔问：“那是你妈妈吗？”菲菲说：“不是。
我妈妈笑得很甜很甜。
我最喜欢妈妈的笑。
”警察叔叔笑起来：“噢！你还最喜欢妈妈的什么？”菲菲说：“我最喜欢妈妈唱歌，我最喜欢妈妈轻轻的对我说话……”警察叔叔问菲菲：“那你告诉我，今天，你妈妈轻轻的对你说了什么？”“噢，妈妈轻轻的对我说：‘你在公园门口等妈妈’。
”警察叔叔哈哈的笑了起来：“走，我们就到公园门口去找妈妈。
”来到公园门口，霏霏一眼看见了妈妈。
她扑到妈妈的怀里，眼泪打着转对警察叔叔说：“我还最喜欢妈妈的怀抱。
”诗歌：我的爸爸我喜欢爸爸的大手，喜欢把小手放在他手心上我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。
“忽悠忽悠”，一上一下。
我喜欢爬到爸爸大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬，就像爬山一样。
骑上他的脖子，就像到了山顶上。
哈哈！我成了最高、最高的高个子。
我喜欢爸爸的怀抱，轻轻一搂，我和妈妈都贴在他的心窝上。
我喜欢爸爸打呼噜，就像打雷一样，“呼噜噜、呼噜噜”我和妈妈笑得捂往了嘴巴。
嘘！别吵醒爸爸。
我的爸爸，给我带来快乐，给我带来幸福！我最爱，我的爸爸！。
小班活动反思----《我把妈妈弄丢了》
小班活动反思----《我把妈妈弄丢了》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班教案|小班语言活动：《我把妈妈弄丢了》,小班教案（陈凤老师分享）
小班语言活动：《我把妈妈弄丢了》
活动目标：
1.能有意识地注意妈妈的特征。
2.能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。
活动准备
1.挂图，故事磁带。
活动过程：
一、完整欣赏故事
1.有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。
2.谁来帮助菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？
3.看第一幅挂图，欣赏故事
（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？
（2）菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？
4.看第二幅挂图，欣赏故事
警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是呢？
5.看第三幅挂图，欣赏故事
（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？
（2）菲菲妈妈的头发是怎么样的？
（3）对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？
（4）菲菲最喜欢妈妈的什么？
6.看第四幅挂图，欣赏故事
（1）菲菲的妈妈对菲菲说过什么？
（2）菲菲在哪里找到了妈妈？
二、谈话：我和我的好妈妈
菲菲的妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西；头发长长的、香香的、软软的，还有一点卷；笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻地和菲菲说话。
你们的妈妈是一个什么样的妈妈呢？。