大班学习活动：图形碰碰乐
2024年《图形碰碰乐》大班教案
《图形碰碰乐》大班教案一、活动目标1.知识与技能：认识更多种类的图形，理解图形的特征，能用纸牌搭建出不同的图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，发展空间观念，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：体验图形拼接的乐趣，培养合作意识，激发对数学的兴趣。
二、活动准备1.物质准备：正方形、长方形、圆形、三角形等不同形状的纸牌若干。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
三、活动过程1.导入：邀请幼儿观察桌面上的图形纸牌，引导幼儿说出图形的名称，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2.基本玩法：（1）教师出示两张图形纸牌，请幼儿尝试将两张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
3.变化玩法：（1）教师出示三张或更多张图形纸牌，请幼儿尝试将多张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接多张图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
4.挑战玩法：（1）教师出示一组复杂的图形纸牌，请幼儿尝试将多张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接复杂的多张图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，利用家庭中的物品（如积木、纸牌等）进行图形拼接活动，丰富幼儿的空间观念。
2.环境创设：在班级环境中布置“图形碰碰乐”角，提供各种图形纸牌，供幼儿自由拼接、探索。
五、注意事项1.在活动过程中，教师要关注幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
2.针对不同能力的幼儿，可以适当调整图形的难度，以保证活动的适宜性。
3.活动结束后，教师要关注幼儿的整理情况，培养幼儿的整理习惯。
重难点补充：一、重点：1.认识和掌握各种图形的特征。
2.学会将不同形状的图形进行拼接，创造出新的图形。
图形碰碰乐大班学习活动教案
图形碰碰乐大班学习活动教案一、活动目标：1. 让幼儿能够认识和区分各种基本图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神和分享意识。
4. 激发幼儿对图形的兴趣，培养幼儿的审美观念。
二、活动准备：1. 各种图形卡片若干。
2. 图形拼图板若干。
3. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
4. 音乐播放设备。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如《图形手指歌》，让幼儿熟悉各种图形的名称。
2. 认识图形（5分钟）：教师向幼儿展示各种图形卡片，让幼儿说出图形的名称，并简要介绍图形的特征。
3. 拼图游戏（5分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组发放一组图形拼图板。
幼儿需要按照教师的指令，将拼图板上的图形拼成完整的图案。
4. 创意绘画（5分钟）：教师发放画纸、画笔和彩泥等绘画材料，让幼儿发挥想象，用图形卡片创作属于自己的画作。
5. 分享环节（5分钟）：每个小组派一名代表，向全班幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家里与家长一起找找生活中的图形，拍下照片，下节课分享。
2. 环境创设：将幼儿的画作布置在教室展示墙上，供大家欣赏。
五、活动反思：六、教学方法：1. 直观演示法：通过展示各种图形卡片，让幼儿直观地认识和区分图形。
2. 游戏教学法：通过拼图游戏和创意绘画，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。
3. 情境教学法：创设丰富的教学情境，让幼儿在实际操作中巩固对图形的认识。
4. 小组合作法：鼓励幼儿相互合作，培养团队协作精神和分享意识。
七、教学内容：1. 认识基本图形：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等。
2. 了解图形的特征：形状、大小、颜色等。
3. 学习图形拼图技巧：如何将拼图板上的图形拼成完整的图案。
4. 创意绘画：运用图形进行创意绘画，培养幼儿的审美观念。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对图形的认识和操作能力。
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《图形碰碰乐》。
详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本图形，通过实践操作，让幼儿学会将这些图形进行组合，形成新的图形，培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够认识并说出圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学会通过组合基本图形形成新的图形，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的观察力，培养其发现生活中图形的兴趣。
三、教学难点与重点难点：学会将基本图形进行组合，形成新的图形。
重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能熟练分辨。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形、三角形磁性教具，图形组合示例，磁性黑板。
学具：幼儿用圆形、正方形、三角形彩色纸，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘的礼物盒，里面装有各种图形组合的拼图。
邀请幼儿帮忙打开礼物盒，观察并讨论里面的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性教具，分别介绍圆形、正方形、三角形等基本图形。
并通过组合示例，讲解如何将这些图形组合成新的图形。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套彩色纸、剪刀、胶棒。
教师提出组合要求，幼儿根据要求动手操作，将基本图形组合成新的图形。
4. 小组讨论与展示（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 黑板右侧：图形组合示例，包括组合过程和最终效果。
七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形、三角形组合成一个新的动物图形。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找圆形、正方形、三角形等基本图形，并尝试进行组合创作，激发幼儿的创造力和观察能力。
重点和难点解析1. 教学内容中图形的认识与组合。
2. 教学目标中的想象力与创造力培养。
3. 教学难点与重点的明确。
4. 教学过程中的实践情景引入、随堂练习与小组讨论。
5. 作业设计的生活化与创造性。
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本教案依据《幼儿园大班数学教育指导纲要》设计，涉及教材的第四章“图形与空间”中的第三节“图形的识别与分类”。
具体内容包括：复习已学的正方形、长方形、圆形和三角形；引导幼儿探索图形之间的组合和分解；培养幼儿运用图形进行创新活动的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养幼儿通过观察、操作，探索图形之间的组合与分解，发展空间想象力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，提高他们动手操作和团队协作的能力。
三、教学难点与重点重点：图形的识别与命名，图形的组合与分解。
难点：图形之间的组合与创新，培养幼儿的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片（正方形、长方形、圆形、三角形）、磁性白板、磁性图形教具。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、图形模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘箱子，告诉幼儿里面有许多图形宝宝。
邀请幼儿帮忙找出箱子里的图形宝宝，并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示图形卡片，带领幼儿复习正方形、长方形、圆形和三角形的特点。
引导幼儿观察图形之间的组合关系，如两个三角形可以组成一个正方形等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组发放一套图形模具和彩色卡纸。
教师提出要求，让幼儿用图形模具在卡纸上剪出各种图形，并进行组合。
4. 小组讨论与展示（15分钟）各小组讨论自己的图形作品，并派代表进行展示。
教师和幼儿共同评价，给予鼓励和表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在磁性白板上展示各种图形，并标注名称。
2. 用不同颜色的粉笔，在白板上展示图形的组合与分解过程。
七、作业设计1. 作业题目：用图形模具在卡纸上剪出自己喜欢的设计，并尝试用不同图形进行组合。
2. 答案：幼儿可根据自己的想象力，创作出各种独特的图形组合作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿寻找生活中的图形，如家具、玩具等，激发幼儿对图形的兴趣和认知。
幼儿园大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思1. 教学目标1.学习认识平面图形并能说出其名称，如：三角形、正方形、长方形等；2.记忆角和边的含义，如：三角形有三个角和三条边；3.提高幼儿的观察能力和空间想象力；4.训练幼儿团队合作和交流的能力；5.培养幼儿爱玩、爱学、愉悦学习的态度。
2. 教学内容•认识不同平面图形•记忆平面图形的特点•组合平面图形•掌握团队合作技巧•活动体验3. 教学准备•大型玩具积木、木棍、蛇形管子、彩色纸张等材料。
•预先准备好活动场地。
4. 教学过程4.1 导入•让幼儿围成一个圆圈坐在地上，教师出示不同的图形板块（如：三角形、正方形、长方形等），让幼儿辨认和说出名称。
通过这种方式，能有效地引起幼儿的注意力。
4.2 认识不同平面图形•将各种平面图形板块分成若干个组，让幼儿自己选择想玩的图形板块。
•幼儿需要在规定时间内，尽可能多地找到相同的图形板块拼凑在一起。
4.3 记忆平面图形的特点•在认识不同平面的基础上，引导幼儿学习各种平面图形的特点，例如三角形有三条边和三个角，正方形有四个角和四条边等。
4.4 组合平面图形•在了解各种平面图形的基础上，幼儿们将各种不同形状的图形板块随意组合拼凑。
同时，教师可以提供一些小提示，让幼儿们更好地发挥自己的想象力。
4.5 掌握团队合作技巧•将幼儿随机分成两个小组。
针对小组内的孩子们，让他们之间相互配合，互相协作，共同完成任务，可以增强他们的团队合作和交流能力。
4.6 活动体验•通过以上的学习方式，幼儿们可以在玩乐中感受到数学乐趣。
在此基础上，拓展出许多其他的活动形式，例如手工制作简单的图形，对图形进行逻辑推理等。
5. 教学反思通过这次的学习，幼儿们对平面图形有了一定认识，并且能够根据不同的图形板块将它们进行组合，提高了幼儿们的观察能力和空间想象力。
在活动过程中，部分幼儿的想象力和创造力还有待提高，其中有的孩子在缺乏提示时辨认图形会较为困难。
最后，在活动中，有些孩子的团队合作能力还有待提高，需要进一步加强交流和协作能力。
大班数学活动图形碰碰乐教案
大班数学活动图形碰碰乐教案一、教学内容在这节大班数学活动中，我们以《图形碰碰乐》为主题，选用《幼儿园大班数学教育活动指导手册》第四章第三节“图形碰碰乐”的内容。
孩子们将探索圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的世界，通过游戏活动培养他们的观察力、思维力和创造力。
二、教学目标1. 孩子们将能够识别和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的特征。
2. 通过有趣的活动，孩子们将提升自己的观察力、思维力和创造力。
3. 我们还将培养孩子们的合作精神，让他们在团队中学会相互协作。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的特征。
四、教具与学具准备教具：我们将使用PPT展示各种图形的实例，准备图形卡片、贴纸、画纸和彩笔供孩子们使用。
学具：每个孩子将获得一套图形卡片、贴纸、画纸和彩笔，以便他们能在活动中使用。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我们通过PPT展示各种生活中实物的图片，引导孩子们观察并说出这些实物的形状，如圆形（太阳）、正方形（积木）、长方形（课本）和三角形（风筝）。
2. 图形卡片游戏（10分钟）（1）孩子们分成若干小组，每组发放一套图形卡片。
（2）我提出一个图形，孩子们需要迅速找出对应的卡片并贴在画纸上。
（3）完成后，我会邀请孩子们展示自己的作品，并描述图形的特征。
3. 画纸彩绘（10分钟）（1）我发放画纸和彩笔，引导孩子们根据自己的喜好，画出一个图形。
（2）我会巡回指导，帮助孩子们解决绘画过程中遇到的问题。
4. 贴纸达人（5分钟）（1）我发放贴纸，邀请孩子们将贴纸贴在对应的图形卡片上。
（2）我邀请孩子们展示自己的作品，并描述图形的特征。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：圆形、正方形、长方形、三角形七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找出生活中的圆形、正方形、长方形、三角形物品，并和家长一起画出来。
答案：无固定答案，以孩子们的绘画作品为准。
大班数学《图形碰碰乐》教学设计
（请幼儿集体操作，幼儿先尝试独立操作，教师进行个别指导）
师：小朋友们，你们看，这些坏掉的地方是什么形状的？都是规则图形对吗？那我们就要用三角形拼出规则的图形，刚才没有成功的人再来试一试。
（幼儿再次操作，教师观察，发现问题再总结）
小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。
（2）教师宣布游戏规则：
师：接下来，请小朋友来和三角形玩碰一碰的游戏，听清楚游戏规则：第一：听清楚是"几个三角形碰碰乐"。
第二：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰”(完全重合)在一起。
第三：三角形“碰”在一起后(放在操作板上或在平板上操作)，小朋友马上回到坐位上。
课程反思
圆形、正方形和三角形的东西充满了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。
1.本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学”、“学中玩”。
2.整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识认识圆形、正方形和三角形，到第二环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。
（三）拼搭几何图形感受几何图形拼搭组合的变化
1.玩游戏：2个三角形碰一碰。
（1）教师交代游戏玩法
师：瞧，这里还有许多的三角形，我们来玩“三角形碰碰乐”的游戏。请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
2024年幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》
2024年幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》教学目标•认识基本的几何图形：正方形、三角形、圆形、长方形•培养幼儿对图形的观察和辨识能力•提高幼儿的动手能力和动手操作的灵活性教学准备•班级中足够数量的各种图形切割卡片•粉笔板、彩色粉笔•桌上画板或者白板活动过程第一步：引入1.在白板上绘制一个简单的图形，例如正方形，向幼儿展示并引导他们认识这个图形。
2.引导幼儿发现周围环境中的不同图形。
第二步：游戏环节1.分发各种图形切割卡片给幼儿，让他们自由观察和摆弄。
2.请幼儿分组，每组选出一个图形来玩“图形碰碰乐”游戏。
3.游戏规则：每组幼儿轮流摸到一个图形切割卡片，然后在白板上找到与之相同的图形。
4.每次猜对后，可以得到一分，看哪个小组得分最高。
第三步：讨论总结1.让幼儿展示他们找到的图形，对比各种图形的特点。
2.引导幼儿讨论图形的共同之处和不同之处。
3.总结游戏经历，强化幼儿对图形的记忆和认识。
活动延伸1.让幼儿自由组合图形切割卡片，创作出自己喜欢的图案。
2.请幼儿在纸上绘制某种图形，然后用切割卡片找出相同的图形。
3.在户外环境中找寻各种图形，锻炼幼儿的观察力和对图形的理解。
注意事项1.确保幼儿在游戏中感受到快乐和成就感，避免过度竞争。
2.督促幼儿在活动中保持积极的态度和合作精神。
3.鼓励幼儿尝试新的图形组合和创意。
通过本次《图形碰碰乐》的数学活动，希望能够激发幼儿对图形的兴趣和热爱，培养其对几何学习的兴趣和动手能力。
让他们在快乐中学习，感受到数学的乐趣。
这份教案只是一个简单的示范，老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求进行适当的调整和扩展。
希望本次活动可以为幼儿的数学学习带来轻松愉快的体验。
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思一、教学背景教学对象：幼儿园大班儿童教学主题：《图形碰碰乐》课时：1小时教学地点：教室教学目标：1.能够区分不同的图形，并能够对其进行简单的分类和组合。
2.能够通过游戏的方式，提高幼儿园大班儿童的注意力和掌握基本的数学知识和技能。
3.提高幼儿园大班儿童的动手能力和创造力，增强他们对数学的兴趣，培养他们的思维能力和创造性思维。
二、教学准备•图形模板（圆形，三角形，正方形，长方形，五边形，六边形）•色彩卡片（红，黄，蓝，绿，紫）•奖状•讲台•涂鸦板•黑白板•色彩笔三、教学过程1.导入（5分钟）•老师向幼儿园大班儿童询问他们正在学习的课程，引导幼儿园大班儿童了解本节课内容。
2.核心内容的探究（45分钟）2.1 发现图形（15分钟）1.老师出示形状模板，并向幼儿园大班儿童介绍不同的形状。
2.鼓励每位幼儿园大班儿童分别选择不同的形状，说出选择的是什么形状，并向其他小伙伴展示。
3.询问幼儿园大班儿童如何描述出不同形状，并引导幼儿园大班儿童分类讨论，比如圆形比长方形更圆润等。
2.2 组合图形（15分钟）1.在黑板上放置一个大的圆形，让幼儿园大班儿童将其他的图形组合起来，放在圆形上。
2.老师提醒幼儿园大班儿童搭配需要有逻辑性，可以按颜色或者形状相同的原则进行组合。
3.鼓励幼儿园大班儿童用想象力去发挥，可以将组合后的图形命名，并向其他小伙伴展示。
2.3 玩图形碰碰乐（15分钟）1.老师将色彩卡片放在一起，让儿童们随机抽取。
2.根据抽到的卡片不同，幼儿园大班儿童需要搭建不同的图形组合，并向其他小伙伴展示。
3.鼓励幼儿园大班儿童在玩图形碰碰乐的过程中互相沟通合作，拓展他们的思维，提高他们的创造力和动手能力。
3.复习总结（5分钟）•老师回答幼儿园大班儿童在课堂上提出的问题，提供额外的知识信息，加深幼儿园大班儿童对学习的理解。
四、教学反思本节课程是为幼儿园大班儿童制定的数学课程。
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思-2024鲜版
2024/3/28
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分析幼儿掌握情况，发现问题并改进
01
02
03
04
问题一
部分幼儿对游戏规则理解不足 ，导致游戏进行不够顺畅。
改进措施
在游戏开始前，加强对游戏规 则的讲解和示范，确保每个幼 儿都能充分理解。同时，在游 戏中适时提醒和引导幼儿遵守 规则。
问题二
部分幼儿在图形识别方面存在 困难，容易混淆相似图形。
改进措施
针对这部分幼儿，可以在游戏 中增加一些辅助性的教学措施 ，如使用更直观的教具、提供 更多的练习机会等，帮助他们 更好地掌握图形识别技能。
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家长反馈收集及建议采纳
家长反馈一
希望增加更多种类的图形，以提高游戏的难度和趣味性。
处理方式
在后续的游戏设计中，可以考虑引入更多种类的图形，同 时根据幼儿的年龄和认知水平，适当调整游戏的难度。
戏和活动，增强孩子的数学兴趣。
反馈者
03
家长应及时向老师反馈孩子在家庭中的数学学习情况，以便老
师更好地指导孩子。
24
家长如何配合学校进行数学教育
了解学校教育目标
家长应了解学校数学教育的目标和要求，以便在家庭教育中加以 配合。
延伸学校教育内容
家长可以在家庭教育中延伸学校的教育内容，例如通过生活中的 实例帮助孩子理解图形概念。
家长反馈二
建议加强幼儿对图形名称和特征的记忆。
2024/3/28
处理方式
可以在游戏中增加一些与图形名称和特征相关的互动环节 ，如让幼儿说出图形的名称、描述图形的特征等，以加深 他们的记忆和理解。
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教师专业素养提升途径
2024/3/28
大班数学活动图形碰碰乐教案【含教学反思】
大班数学活动图形碰碰乐教案教学背景本次数学活动适合大班幼儿，主要是希望通过碰碰乐游戏的方式，让幼儿们认识和掌握一些基本的图形，如圆、三角形、矩形、正方形等，并了解它们的不同特征，以及轮廓的相似和不同。
教学目标1.认识基本图形：圆、三角形、矩形、正方形；2.能够用简单的语言描述图形特征；3.发扬合作精神，提高幼儿的团体意识；4.提高语言表达、沟通和交流的能力。
教学准备1.碰碰乐游戏板（可自制）；2.游戏道具：彩色图形棒（如小熊形状等）；3.认识图形的故事书；4.认识图形的歌曲和音乐。
教学活动设计活动一：认识圆形1.通过故事书介绍圆形，引导幼儿关注圆形的相同特征；2.引入圆饼、球等圆形实物，让幼儿感受和了解圆形；3.游戏时间：将多种颜色的圆形图形棒混在一起，采用碰碰乐的方式让幼儿寻找相同的圆形棒。
活动二：认识三角形1.通过故事书介绍三角形，引导幼儿关注三角形的相同特征；2.引入三角形图形卡片，让幼儿认识和了解三角形；3.游戏时间：采用碰碰乐的方式让幼儿寻找三角形棒。
活动三：认识矩形1.通过故事书介绍矩形，引导幼儿关注矩形的相同特征；2.引入矩形图形卡片，让幼儿认识和了解矩形；3.游戏时间：采用碰碰乐的方式让幼儿寻找矩形棒。
活动四：认识正方形1.通过故事书介绍正方形，引导幼儿关注正方形的相同特征；2.引入正方形图形卡片，让幼儿认识和了解正方形；3.游戏时间：采用碰碰乐的方式让幼儿寻找正方形棒。
活动五：综合游戏1.将圆形、三角形、矩形和正方形棒混合在一起，放置在碰碰乐游戏板上；2.随机抽取一种图形，让幼儿在众多棒中找到相应的图形；3.幼儿们要发扬合作精神，互相帮助，完成所有任务。
活动六：总结与反思1.完成游戏后，进行总结与反思；2.与幼儿们讨论各种图形的相同和不同之处；3.让幼儿们谈谈游戏中的收获和不足，提高幼儿的自我评价和反思能力。
教学反思通过这次数学活动，幼儿们对基本图形的认识和掌握得到了加强，并且在游戏中发扬了合作精神，增强了团体意识。
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选
大班数学教案《图形碰碰乐》(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《图形碰碰乐》的第四章，详细内容包括：认识基本的二维图形如圆形、正方形、三角形；探索图形之间的组合与分解；通过有趣的游戏活动，培养幼儿对图形的感知和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并说出圆形、正方形、三角形的名称，了解它们的基本特征。
2. 技能目标：培养幼儿运用图形进行组合与分解的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：图形的组合与分解。
重点：认识基本图形，掌握图形组合与分解的方法。
四、教具与学具准备教具：图形卡片、磁性白板、磁性图形、教学PPT。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的花园图片，让幼儿观察并找出其中的图形。
2. 讲解基本图形（10分钟）通过磁性图形卡片，向幼儿介绍圆形、正方形、三角形的名称和特征。
3. 例题讲解（10分钟）以组合圆形、正方形、三角形为例，演示图形的组合与分解方法。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行图形组合与分解的练习，让幼儿亲自动手操作，巩固所学知识。
5. 游戏活动（10分钟）组织“图形碰碰乐”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固图形的组合与分解。
对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励他们积极参与，勇于表达。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大圈，里面写上“图形碰碰乐”。
2. 旁边分别列出圆形、正方形、三角形的名称和特征。
3. 用图形卡片展示组合与分解的例题。
七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形、三角形组合成一个新的图形，并画出来。
2. 答案：幼儿可根据自己的想象力进行创作，例如用两个三角形组成一个正方形。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对图形组合与分解的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他图形进行组合与分解，培养他们的创新意识。
图形碰碰乐大班学习活动教案
图形碰碰乐大班学习活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够识别和命名基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对图形的兴趣，培养合作意识和分享精神。
二、活动准备：1. 教具准备：各种图形的卡片、拼图游戏、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，以调动幼儿的积极性。
2. 主题导入（10分钟）：教师向幼儿介绍本次活动的主要内容，展示各种图形卡片，引导幼儿观察和识别。
3. 实践活动（10分钟）：a. 拼图游戏：教师将拼图游戏分成几个部分，让幼儿分组进行拼图，锻炼幼儿的观察力和动手能力。
b. 图形绘画：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出自己喜欢的图形。
4. 总结分享（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，引导幼儿互相交流。
四、活动评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对图形的认知和动手操作能力。
2. 关注幼儿在团队活动中的行为，评价幼儿的合作意识和分享精神。
3. 收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的图形学习。
2. 环境创设：在活动室中布置图形主题墙，引导幼儿在日常生活中关注和学习图形。
3. 教学活动：根据幼儿在本次活动中的表现，调整教学计划，开展有针对性的图形教学活动。
六、教学内容1. 学习基本图形：圆形、正方形、三角形、长方形、梯形。
2. 图形特征：认识图形的边、角、对称等特征。
3. 图形变换：学习图形的旋转、翻转等基本变换。
七、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、模型的展示，让幼儿直观地认识图形。
2. 游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让幼儿在游戏中学习图形知识。
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思一、教学目标1.认识并理解圆、三角形、正方形、长方形、梯形等基本图形，并能够准确地辨认它们；2.能够通过观察、比较、归纳等方法，发现图形之间的相似、不同之处；3.提高幼儿的观察能力与思维逻辑能力；4.激发幼儿学习数学的兴趣和热情，培养幼儿的自信心和创造力。
二、教学内容1.认识基本图形：圆、三角形、正方形、长方形、梯形，了解它们的形状和特点；2.利用环境中的材料（如砖块、拼图等），让幼儿进行图形拼图和碰撞游戏，探究图形之间碰撞的情况；3.引导幼儿尝试利用图形拼成其他形状，如用三角形拼成正方形等等；4.利用幼儿自制的图形，编排一些图形变换的节目；5.培养幼儿的合作精神和团队意识，在小组中进行图形拼图和碰撞游戏。
三、教学流程1. 导入（10分钟）利用幼儿熟悉的儿歌或游戏，引导幼儿认识圆、三角形、正方形、长方形、梯形等基本图形。
2. 展示图形（10分钟）通过图形卡片、手指剪纸、橡皮泥塑造等方式，多角度、立体地展示基本图形，让幼儿有更深刻的印象。
3. 拼图游戏（20分钟）利用砖块、拼图等材料进行图形拼图，让幼儿探究图形之间的相似、不同之处，并引导幼儿完成一些小型拼图比赛。
4. 碰撞游戏（20分钟）利用图形碰碰乐游戏，让幼儿尝试用图形碰撞、拼合，锻炼幼儿的手眼协调能力和思维逻辑能力，同时，也培养幼儿的合作精神。
5. 团队拼图（30分钟）幼儿在小组中完成一个大型图形拼图，培养幼儿的合作精神和团队意识，并激发幼儿的学习热情。
6. 图形变换（20分钟）引导幼儿利用拼图等材料，尝试利用基本图形拼成其他形状，如用三角形拼成正方形等等，提高幼儿的思维逻辑能力和创造力。
7. 实践表演（20分钟）幼儿在小组中编排一些图形变换的节目，通过表演，展示他们的学习成果。
8. 小结（5分钟）对今天的教学内容进行回顾和总结，并引导幼儿反思今天的学习体验。
四、教学反思本次教学采用了多种教学形式和教学手段，如游戏、展示、拼图、碰撞等，充分调动了幼儿的积极性和主动性，营造了愉悦、轻松的学习氛围，让幼儿在愉悦中掌握知识。
2024年大班数学教案《图形碰碰乐》(精选
2024年大班数学教案《图形碰碰乐》(精选车轱辘)一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章第三节《图形碰碰乐》。
详细内容包括：认识基本的平面图形如圆形、正方形、三角形等；了解图形之间的组合与分解；通过互动游戏，加深对图形特性的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握基本平面图形的名称和特性，能够准确识别和描述。
2. 培养学生观察、分析图形组合与分解的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与分解，以及空间想象力的培养。
教学重点：基本平面图形的认识和识别。
四、教具与学具准备教具：图形碰碰乐游戏盒、多媒体课件、实物模型。
学具：学生用图形卡片、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放图形卡片，引导学生认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形。
（2）通过小组合作，让学生用图形卡片拼出不同的图案，体会图形的组合与分解。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图形碰碰乐游戏盒，讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，尝试用不同图形组合出指定图案。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
5. 互动交流（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固图形的认识。
六、板书设计1. 黑板左侧：基本平面图形的名称和示例。
2. 黑板右侧：图形组合与分解的示例。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼出三种不同的图案，并写出每种图案所用的图形名称。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对图形的认识和组合分解掌握较好，但在空间想象力方面还有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的图形，尝试用所学知识解决实际问题。
组织图形创意大赛，激发学生学习数学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：图形的组合与分解，以及空间想象力的培养。
幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》含反思教学目标通过本次活动，幼儿应该能够：1.提高对各种常见图形的视觉辨别能力2.能够将不同形状的图案进行分类，并进行比较3.学习了解一些基本的图形概念，如正方形、长方形、圆形和三角形4.提高了解问题和解决问题的能力教学时间2次45分钟教学材料•4个大型图形板•5种不同形状的图形卡片：长方形、正方形、三角形、圆形以及梯形•一些普通的玩具或者建筑模型教学方法•视觉理解法•分组对比法•操作体验法教学过程第一节课•开始前教师向学生简单介绍“图形碰碰乐”的玩法，让幼儿们感到激动并且期望活动开始•老师手上拿着任意一张图案打照片或绘制仿同样的形状，引导幼童观察并辨认•老师向幼儿展示正方形、长方形、圆形以及三角形，并告诉幼儿这些形状的名字和特点，比如“正方形有四条相等的边”、“长方形有两组相等的边，但两侧不等长”等等。
每提到一个图形，就让幼儿们用手指或是口头进行跟读，并观察图形卡片上的细节，确认该形状确实属于这个类别。
•教师将所有的图形卡片混在一起，要求幼儿拿出自己的卡片，展示出这个形状的特点并较验是否属于同一种形状。
然后组织幼儿将不同的图形按类型分类，并告诉大家是怎么样划分的。
第二节课•老师将之前分类好的图形卡片随机地散放出去，让幼儿们组成不同的小组，每个小组要先将所有的图形卡片通过比对找出相同的形状，并将其放在同一个堆之内。
然后，各小组分别选一个代表，将同类图形的堆放在大型图形板上展示，并让其他小组进行观察和对比，最后评选哪个小组做得最好。
•教师将一些普通的玩具或者建筑模型放在幼儿手册上，让他们用玩具搭建图形形状。
教师用卡片测试它们对这些形状的了解程度，并对其中出现的问题进行指导。
教学反思•在教学过程中，要注意引导幼儿采用所学到的知识去分析和解决问题，比如让他们发现在日常生活中有哪些物体是长方形或正方形等等。
•在教学过程中，要多引导幼儿发表自己的想法和观点，让其充分参与到分析和解决问题的过程中来。
大班数学教案《图形碰碰乐》
大班数学教案《图形碰碰乐》一、教学目标•掌握简单图形（正方形、长方形、三角形、圆形）的名称和特征；•能够通过观察、描述、比较、组合、拆分、形成新的图形；•培养学生的观察能力、形象思维、分析能力和创新思维。
二、教学准备教学材料•图形碰碰乐游戏卡片•彩笔、橡皮、黑板粉笔等•相关教学PPT教学环境教室内空间宽敞，设有黑板、投影仪等教学设备。
三、教学步骤1. 导入新知识（10分钟）活动一：视觉识别•老师拿出一个红色圆形卡片，问学生它是什么图形；•老师拿出一个蓝色正方形卡片，问学生它是什么图形；•老师拿出一个黄色长方形卡片，问学生它是什么图形；•老师拿出一个绿色三角形卡片，问学生它是什么图形。
活动二：分类图形•老师把几个不同颜色的图形卡片放在桌面上，请学生根据颜色把它们分成两组；•老师再把几个不同形状的图形卡片放在桌面上，请学生根据形状把它们分成不同的组。
2. 探究新知（20分钟）活动一：图形碰碰乐•老师把图形碰碰乐游戏卡片发给每个学生，并说明游戏规则；•学生通过自由组合和拆分图形碰碰乐游戏卡片，探究图形的组合和拆分。
活动二：观察和描述•老师贴出一张图形图案，要求学生观察图形图案，把它们按颜色、形状、大小进行描述和分类。
3. 确立知识点（10分钟）活动一：幻灯片演示老师通过幻灯片演示，介绍圆形、正方形、长方形、三角形的命名和特征，让学生加深对图形的认识和理解。
活动二：对比分析•老师出示两个同一颜色或形状的图形卡片，让学生区分不同大小；•老师出示两个不同颜色或形状的图形卡片，让学生比较它们的不同之处。
4. 进一步探究（20分钟）活动一：图形拼图•老师把几个不同颜色、形状的图形分别打印在A4纸上，然后剪下一个个小图形卡片；•学生通过自由组合拼图，完成图形的组合和创作。
活动二：图形涂色•老师把几个不同颜色、形状的图形分别打印在A4纸上，然后让学生自由涂色，培养孩子的想象力和创造力。
5. 总结归纳（10分钟）活动一：整理图形卡片•老师让学生把自己整理的图形卡片按相同颜色和相同形状进行分类；•学生通过自己平时的观察和运用知识，整理成自己的图形卡片箱。
大班数学教案《图形碰碰乐》（精选3篇）
大班数学教案《图形碰碰乐》（精选3篇）大班《图形碰碰乐》篇1活动准备1.教师用具：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)、、大记录表。
2.幼儿用具：可操作的等腰直角三角形每人4个、几何图形底板每组三个(三角形、正方形、长方形)，记录纸每人一份，水彩笔每人一支。
活动重点：用不同数量的等腰直角三角形拼搭、组合成新的图形活动难点：尝试合作将16个三角形装入底座中。
活动过程一、参观图形王国，巩固对图形的认识1.复习图形，了解图形方向改变但形状不变。
2.了解等腰直角三角形，导入活动。
二、拼搭图形，感受图形拼搭组合的变化1.游戏：图形碰碰乐(碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
)师：怎样才算2个三角形碰在一起?小结：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，两个三角形才快乐。
2.宣布、讲解游戏规则。
第一，听清楚是“几个三角形碰碰乐”，然后就去取几个三角形。
第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部完全“碰”在一起才可以。
你拼出了什么图形就在记录纸中相应的位置划对号表示出来。
第三，三角形“碰”在一起后，小朋友马上转向老师，小手放在膝盖上。
3.幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
师：2个三角形“碰出”了什么图形?还能碰出其他的图形吗?小结：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
)4.幼儿进行第二次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
师：2个三角形能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些图形呢?请听清楚这次是“几个图形碰碰乐”。
请小朋友边操作边记录。
小结：真神奇，4个等腰直角三角形能碰出这儿多的图形——正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。
同样是长方形、梯形也可以有不同的拼法。
三、送三角形回家，学习运用图形拼搭的经验解决问题(出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。
图形碰碰乐大班学习活动教案
图形碰碰乐大班学习活动教案第一章：活动背景与目的一、活动背景1. 大班幼儿已经具备一定的图形认知能力，但对图形的辨识和组合能力仍有待提高。
2. 通过本次活动，让幼儿在游戏中进一步认识各种图形，培养他们的观察、思考和动手能力。
二、活动目的1. 认知目标：让幼儿能够辨识各种基本图形，并能说出它们的名称。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，提高他们的图形组合能力。
3. 情感目标：激发幼儿对图形学习的兴趣，培养他们合作、分享的良好品质。
第二章：活动准备一、物质准备1. 各种图形卡片若干（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。
2. 图形拼图板若干。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
二、环境准备1. 安静、舒适的活动室。
2. 适当的座位安排，便于幼儿观察和操作。
第三章：活动过程一、热身活动（3分钟）1. 组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 引导幼儿注意力集中，为后续活动做好准备。
二、主题引入（5分钟）1. 教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿说出它们的名称。
2. 邀请幼儿分享自己喜欢的图形，并说明原因。
三、图形拼图游戏（5分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组分发一定数量的图形拼图板。
2. 引导幼儿观察拼图板上的图形，讨论如何将它们拼成完整的图案。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
四、创意绘画（5分钟）1. 教师分发画纸和彩笔，引导幼儿发挥想象力，用图形卡片进行创意绘画。
2. 教师鼓励幼儿分享自己的绘画作品，让大家一起欣赏。
第四章：活动总结与反思一、教师带领幼儿回顾活动内容，总结他们在图形认知、拼图游戏和创意绘画方面的表现。
二、邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受，鼓励他们分享自己的经验和想法。
三、教师针对本次活动进行反思，找出需要改进的地方，为下次活动做好准备。
第五章：活动延伸一、家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的图形学习情况，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
《图形碰碰乐》大班数学教案
《图形碰碰乐》大班数学教案教案图形探索与创意拼接教学年级：幼儿园大班教学科目：数学教材来源：《图形碰碰乐》教学目标：1. 学生能正确识别和命名正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形。
2. 学生能够通过动手操作，用基本图形进行创意拼图。
3. 学生能够在观察、思考的基础上，提高解决问题的能力，并展现创新思维。
教学难点与重点：重点：正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形的识别和拼接。
难点：引导学生发现图形的组合规律，提高创新拼图能力。
教学准备：教具：多媒体课件、图形卡片、拼图道具等。
学具：每位学生准备一套基本图形拼图道具，包括正方形、长方形、圆形、三角形等。
教学过程：1. 生活情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的图形，如建筑物、家具、食品等，引导学生关注和认识这些图形。
同时，教师提出问题：“你们在哪里见过这些图形？它们有什么特点？”引发学生思考。
2. 图形识别（10分钟）教师发放图形卡片，让学生逐一识别正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，并说出它们的特点。
然后，教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确识别所有图形。
3. 拼图创作（10分钟）教师引导学生分组进行拼图创作，要求每组创作一幅主题明确的拼图作品。
学生在拼图过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提示他们注意图形的组合规律。
4. 作品展示与评价（5分钟）每组学生完成拼图作品后，教师组织学生进行作品展示，让他们分享创作思路和过程。
同时，教师引导学生对作品进行评价，从创意、技巧、合作等方面给予肯定和鼓励。
5. 作业布置（5分钟）请学生用正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形创作一幅拼图作品，要求主题明确，富有创意。
板书设计：板书内容：基本图形（正方形、长方形、圆形、三角形）+ 图形组合规律课后反思及拓展延伸：教师应关注学生在本节课中的表现，对于图形识别和拼图创作方面的掌握程度，以及创新能力的发展。
同时，教师应根据学生的表现，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
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大班学习活动：图形碰碰乐
设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大
班阶段幼儿需要建构的经验。
单一地让幼儿开展"形拼形"练习，既
枯燥又无趣。
如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习；如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、
分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动的
有趣、有效，是我设计"图形碰碰乐"活动的初衷。
活动旨在通过"图
形碰碰乐"的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形
的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的乐趣，积累更全面的
关于三角形的认知经验。
活动目标1．感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2．尝试将三角形装入盒子，在移动、
翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。
活动准备：1．教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长
方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性
板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2．幼儿操
作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。
活动过程：一、指认几何
图形--巩固对几何图形的认识1．指认几何图形、正确命名。
(1)展
示几何图形卡片05张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。
(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。
(教
学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形
说成是菱形，教师则出示"菱形"与其对比，丰富对"平行四边形"的
认识，并正确命名。
)2．指认旋转后的几何图形。
(1)提问：几何图
形卡片被转动了，你还认识它们吗?(教学提示：教师边提问边转动
几何图形让幼儿指认，重点指认"三角形、梯形、平行四边形"。
)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向改变了，但它的形
状是不变的。
【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的
认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。
同时，通过"转动"几何图形、改变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为
后续的"图形拼搭"活动作铺垫。
】二、拼搭几何图形--感受几何图
形拼搭组合的变化1．玩游戏：图形碰碰乐。
(1)交代玩法：这里有
许多三角形，我们来玩"三角形碰碰乐"的游戏。
请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起
真快乐。
(2)提问：请问你们听到了什么?(3)追问：怎么才算2个三
角形碰在一起了?(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮
助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。
)(4)
归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重
合在一起，2个三角形才快乐。
(05)宣布游戏规则：第一，听清楚是"几个三角形碰碰乐"。
第二，一个三角形的一条边和另一个三角
形的一条边要全部"碰"(完全重合)在一起。
第三，三角形"碰"在一
起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。
【设计意图：教师
用第一、第二……的方式宣布游戏规则，思路清晰、目的明确，能
帮助幼儿有意识、有条理地记忆；此环节教师的语速不宜太快，边
说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解规则。
】(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问，有助于
了解幼儿对游戏规则的理解程度。
如果大部分幼儿有疑惑，教师要
再次进行解释；如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发
生生互动。
】2．幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
(1)教师念儿歌，幼儿进行拼搭。
(2)幼儿操作后分享：*2个三角形分
别有一条边"全部"碰在一起了吗?*2个三角形"碰出"了什么图形呢?
老师帮你把结果记录下来(见图2)。
(3)追问：2个三角形能碰出一
个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出
哪些几何图形?(教学提示：该环节幼儿可能出现两种情况。
第一种
情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角
形或6个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭；第二
种情况：如拼搭结果出现2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再
让幼儿拼搭。
)(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自
己大一点的三角形和一个平行四边形。
)【设计意图：本环节教师及
时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受2个三角形组合后出现的变化，同时为下一环节4个三角形的拼搭作铺垫。
】3．幼儿进行第二
次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。
(1)导入语：2个三角形碰一碰能
碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪
些几何图形呢?请听清楚这次游戏是玩"几个三角形碰碰乐"。
(2)教
师念儿歌：碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(3)幼儿拼搭后教师提问：4个三角形能碰出哪些
几何图形(正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形)?师幼共同
记录拼搭出的几何图形。
(4)归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。
同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。
(05)追问：那05个三角形、6
个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢?我们到区域里再去试试。
【设计意图：在合作游戏中，让幼儿感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，
体验几何图形变化的乐趣。
】三、几何图形装盒--运用几何图形拼
搭经验解决问题(出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。
)1．问题情境：三角形想回家了，这里只有一个底座才是这12
个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去，哪
一个底座是它们的家?2．幼儿讨论互动。
(1)提问：你觉得12个三
角形的家是哪一个底座?请说说理由。
(2)追问：为什么这么肯定就
是这个底座?请说说理由。
(3)反问：有没有不同的意见?(4)提问：
你们觉得这三个底座中哪一个底座肯定不是这12个三角形的家?
【设计意图：该环节通过提问、追问、反问等手段，鼓励幼儿积极
参与讨论，讲出自己的观点。
】3．幼儿尝试将12个三角形装入"大
三角形"底座。
(1)(12个三角形装入"盒"后)提问：你们觉得大大的
三角形(底座)是它们的家吗?请说说理由。
(2)追问：还需要几个小
三角形呢?4．幼儿尝试将12个三角形装入"长方形"底座。
(1)提问：长方形是12个三角形的家吗?我们一起试一试吧。
(2)归纳：大大的
三角形(底座)太大，再多几个小三角形才行；正方形(底座)又太小，12个三角形住不下；长方形(底座)不大不小刚好合适。
【设计意图：让幼儿尝试将三角形装入盒子(底座)，能帮助幼儿积累更全面的关
于三角形的认知经验，有效地挑战了幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题等能力，使教学活动有趣又有发展价值。
】四、延伸问题这个长方形(底座)是12个三角形的家，其它的几何图
形(底座)可以是12个三角形的家吗?如梯形(底座)、平行四边形(底座)，行不行呢?我们也去试一试。
教学反思：一、让孩子在数学中
玩在五大领域中，数学活动在幼儿园是最难展开的。
数学活动的要
领是操纵，让幼儿在操纵中认知，学会思惟。
幼儿园的孩子思惟发
展在不同的年龄阶段存在不同的特点。
小班以具体形象为主；中班
从具体形象思惟想抽象逻辑思惟过渡；大班的孩子以抽象逻辑思惟
为主。
如何掌控各年龄阶段思惟的特点并以游戏活动贯串始终成为
数学活动的重点。
我这节课的优点在于能以最少的教具调动孩子自
始至终极大的爱好。
优秀的教学活动实在不在于预备材料的多少、
丰富与否，而在于能以最少的教具调动孩子自始至终极大的爱好。
这节课的精点在于此。
这节课数学性很强，需要孩子有一定的逻辑
思惟能力。
我凭着多年的工作经验，每节课的设计环节由简单到复杂，环环相扣，遵守孩子的发展规律，在出现困难的地方适时恰当
的给予孩子指导，增进孩子思考。
这节课中，孩子们在操纵中感遭
到拼搭组合的乐趣，在最后的三角形找家中体验到合作游戏的快乐，并明白动手尝试的重要性。