美国的霸权政策和美苏争霸教案
美苏争霸教案
美苏争霸教案教案一一、教学目标【知识与能力】了解美苏争霸的背景;能够说出美苏争霸的过程及阶段特点;理解美苏争霸的影响和启示。
【过程与方法】通过小组讨论、史料分析等方法，梳理美苏争霸的过程，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过本课的学习，认识到和平与发展才是世界的主题，体会和平的来之不易。
二、教学重难点【重点】美苏争霸的过程。
【难点】美苏争霸的影响及启示。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。
教师展示《美苏争霸》的漫画，提问：图片中所反映的是哪一历史事件?学生回答：美苏争霸。
教师引导：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，打败了德、意、日法西斯国家。
那么，在打败了法西斯国家之后，美苏关系又将何去何从呢?由此导入新课。
环节二：新课讲授(一)背景教师展示史料，并提问：美苏由战时的同盟，转向了战后的敌对，美苏争霸的背景是什么呢?学生回答：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人之后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。
美苏开始长达三十多年的争霸。
(二)过程教师请同学们结合课本，思考：在争夺世界霸权的过程中，美苏之间的实力对比也在不断的发展演变，美苏争霸经历了怎样的过程?阶段特征又是怎样的?之后完成表格。
学生回答后教师明确：教师再次展示《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪较量》的漫画，提问：掰手腕的态势反映出优势明显控制在美国一方，第一阶段美攻苏守的原因何在?最终的结果如何?学生回答：原因在于苏联的经济与军事实力远不及美国。
经过一段时间的对峙后，美苏双方均作出让步：苏联从古巴撤走导弹和轰炸机;美国解除对古巴的海上封锁。
危机遂告平息。
教师引导学生走进历史档案馆，请学生结合史料思考：70年代，美苏争霸达到高潮。
在这一阶段里，苏攻美守的历史背景是什么?美苏双方分别实行了怎样的战略?学生回答，教师总结：因美国深陷越南战争之中，尼克松于1969年执政后，实行了战略收缩。
而苏联在70年代中期，随着经济军事实力的增强，转而采取积极进攻战略，把中东、非洲、南亚次大陆作为扩张的对象，特别是在1979年12月出兵占领了阿富汗。
美苏争锋 教案
美苏争锋教案一、教学目标：1.了解美苏争霸的背景及原因；2.掌握美苏之间的冷战局势；3.了解美苏在科技和军事领域的竞争；4.思考美苏争锋对世界格局及国际关系的影响。
二、教学重点：1.美苏争锋的起因和背景；2.冷战期间的美苏关系；3.科技和军事领域的竞争。
三、教学难点：1.美苏在科技领域的竞争；2.美苏争锋对国际关系的影响。
四、教学过程：【引入】引导学生回顾二战胜利后，美国和苏联两大超级大国崛起的背景，并提问：你们知道美苏争锋是什么吗？为什么会出现美苏争锋？【核心内容讲解】1.美苏争锋的起因和背景（约15分钟）讲解：美苏争锋是指冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济和军事上的对抗和竞争。
其主要起因是意识形态的冲突以及两国在战后重建和领土扩张上的争夺。
2.冷战期间的美苏关系（约20分钟）讲解：美苏冷战时期的关系紧张而复杂。
双方在政治、军事、经济和科技领域展开了激烈的竞争。
双方之间的敌对态势导致了核武器的扩散和军备竞赛的加剧。
3.科技和军事领域的竞争（约20分钟）讲解：美苏争锋在科技和军事领域体现得尤为明显。
双方竞相研发核武器、导弹技术和太空探索等高科技项目。
其中，太空竞赛是美苏争锋的一大特点，两国争相发射人造卫星，并竞相登月。
【拓展延伸】美苏争锋对世界格局及国际关系的影响（约20分钟）讲解：美苏争锋对整个世界格局和国际关系产生了深远的影响。
一方面，美苏两国的竞争推动了科技进步和经济发展，加速了人类社会的现代化进程。
另一方面，两国间的紧张关系也导致了冷战，加剧了国际局势的不稳定。
【总结归纳】美苏争锋是冷战时期最为重要和复杂的一部分。
通过本节课的学习，我们了解了美苏争锋的起因、背景，以及美苏之间在冷战期间的关系、科技和军事领域的竞争，以及其对世界格局和国际关系的影响。
五、课堂练习：1.简答题：写出美苏争锋的起因和背景。
2.讨论题：你认为美苏争锋对国际关系有何影响？六、课堂总结：通过本节课的学习，我们对美苏争锋有了更加深入的了解。
人教版历史高二年级《美苏争霸》教学设计
第四节美苏争霸一、学习目标1. 50年代中期至60年代初期的美苏争霸；对奥和约；赫鲁晓夫访美；"柏林墙"；"古巴导弹危机"；2. . 60年代中期至70年代末的美苏争霸；苏联出兵阿富汗；尼克松调整美国对外战略；3. 80年代的美苏争霸；里根提出"战略防御计划"；戈尔巴乔夫裁减军备。
二、自学导引㈠、美苏争霸形成的原因20世纪50年代，赫鲁晓夫提出同美国“平起平坐”，实现“苏美合作”，争夺＿＿＿的对外政策，导致了20世纪50年代后期美苏争霸格局的逐渐形成。
㈡、美苏争霸的概况20世纪50年代中期至60年代初期(1)特征：既有＿＿＿又有剑拔弩张的时刻。
(2)突出事例①缓和方面：20世纪50年代中期，苏联主动同西方国家合作，结束了四大国对＿＿＿的占领状态；苏联承认＿＿＿政府；＿＿＿年，赫鲁晓夫第一次访问美国。
②紧张方面：1961年＿＿＿＿的修筑和1962年的＿＿＿＿。
2．20世纪60年代后期至70年代末(1)特征：苏联处于攻势，美国转攻为守。
(2)苏联处于攻势的原因及表现①原因：苏联建成了一支能对美国造成威胁的＿＿＿＿，且使＿＿＿的数量多于美国，其军事实力不断增强；苏联领导人勃列日涅夫推行同美国争夺霸权的战略。
②表现：苏联在＿＿＿＿和非洲进行了一系列扩张活动，特别是1979年出兵对＿＿＿实行军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区。
(3)美国转攻为守的原因及表现①原因：20世纪70年代的美国经济增长趋于缓慢，又陷于＿＿＿战争的泥潭；美国总统尼克松将美国的对外战略由＿＿＿转为＿＿＿＿。
②表现：在亚洲，＿＿＿年美国总统尼克松签署了《关于在越南结束战争，恢复和平的协定》，从越南南方撤走侵越美军；开始同中国实现关系正常化，1971年，＿＿＿＿秘密访华，1972年，尼克松访华，1979年，中美正式建立外交关系。
3．20世纪80年代。
(1)特征：美国对苏重新采取＿＿＿态度，苏联从对外扩张转向＿＿＿。
美苏争锋 教案设计
美苏争锋教案设计教案设计：美苏争锋一、教学目标1. 了解美苏争锋的背景和原因。
2. 分析美苏争锋对全球政治和经济格局的影响。
3. 掌握美苏争锋期间的重要事件和关键人物。
4. 分析并评价美苏争锋的结果和影响。
二、教学内容1. 美苏争锋的背景和原因a. 第二次世界大战后，美国和苏联成为世界上两个最强大的超级大国。
b. 意识形态差异：美国代表资本主义，苏联代表社会主义。
c. 领土争端和军备竞赛。
2. 美苏争锋对全球政治和经济格局的影响a. 冷战的开始：美国和苏联之间的敌对关系导致冷战的爆发。
b. 战略武器竞赛：美苏之间的核武器竞赛导致全球核威慑的形成。
c. 北约和华约的建立：美国领导的北约和苏联领导的华约分别代表资本主义和社会主义阵营。
d. 第三世界国家的选择：许多发展中国家在美苏之间进行选择和平衡。
3. 美苏争锋期间的重要事件和关键人物a. 赫鲁晓夫和肯尼迪的对峙：古巴导弹危机是美苏之间最紧张的时刻之一。
b. 柏林墙的建立和拆除：柏林墙成为冷战的象征，其拆除标志着冷战的结束。
c. 越南战争：美苏之间的争夺在越南战争中得到了体现。
4. 美苏争锋的结果和影响a. 冷战的结束：苏联解体和冷战的结束标志着美苏争锋的结束。
b. 全球霸权的转移：美国成为唯一的超级大国，世界格局发生了巨大的变化。
c. 后冷战时期的挑战：美国面临新的挑战，如恐怖主义和经济全球化的影响。
三、教学方法1. 教师讲授：通过讲解美苏争锋的背景、原因、重要事件和关键人物，向学生传授相关知识。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分析和评价美苏争锋的结果和影响。
3. 视听资料：播放相关视频片段或音频资料，帮助学生更好地理解和感受美苏争锋的历史。
四、教学资源1. 教科书：提供相关章节的教材内容。
2. 视听资料：提供相关的视频片段或音频资料。
3. 图片和地图：展示美苏争锋期间的重要事件和地理位置。
五、教学评估1. 小组讨论：评估学生对美苏争锋结果和影响的分析和评价能力。
初中历史美苏争霸教案
初中历史美苏争霸教案
教学内容：美苏争霸
教学目标：
1. 了解美国和苏联在二战结束后的争霸格局；
2. 理解美苏冷战时期的各种冷战行动和事件；
3. 掌握美苏争霸对国际关系和世界局势的影响。
教学重点：
1. 美苏冷战时期的对抗；
2. 美苏争霸对国际关系的影响。
教学难点：
1. 理解冷战时期的复杂国际关系；
2. 分析美苏争霸对世界的影响。
教学准备：
1. 课件PPT；
2. 美苏争霸相关资料；
3. 小组讨论问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示二战结束后美苏之间的矛盾和对抗，引导学生思考美苏争霸的原因和影响。
二、讲解（15分钟）
1. 分析美苏冷战时期的对抗，包括军备竞赛、意识形态冲突和地缘政治角力等；
2. 解释美苏争霸对国际关系和世界格局的影响，如东西方阵营对立和世界局势动荡等。
三、讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 美苏争霸是如何影响世界局势的？
2. 美苏冷战时期的对抗是如何展开的？
3. 冷战的意识形态冲突对世界有何影响？
四、总结（5分钟）
对美苏争霸的概念和影响进行总结，并展示相关资料。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于美苏争霸对国际关系的影响的小论文。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对美苏争霸的原因和影响有了更深入的了解，增强了他们的历史意识和国际视野。
同时，通过小组讨论和作业布置，培养了学生的合作和写作能力。
美国的霸权政策和美苏争霸 PPT课件1 人教版
学习要点
一、美国的“冷战”政策 1.杜鲁门主义标志着美苏“冷战”的全面展开 2.北大西洋公约组织
二、美国侵略朝鲜和越南的战争 1.朝鲜战争的爆发和美军入侵朝鲜 2.美国被迫签订停战协定 3.侵越战争的步步升级 4.美国侵越战争的结束
三、美苏争霸 1.古巴导弹危机 2.20世纪70年代的美苏争霸 3.80年代中期美苏关系的缓和
学习重点、难点
本课重点：美国实现“冷战” 政策的表现。美国的侵朝战争和侵 越战争。
本课难点：美国“冷战”政策 的性质。美苏争霸的原因。
历史图片地图
1980年阿富汗击落苏联飞机
学习测试
1.美苏全面展开"冷战"的标志是 A．1946年3月丘吉尔的一次演说 B．"马歇尔计划"的实施 C．“杜鲁门主义”的出台 D．北大西洋公约组织成立 2.宣称美国负有"领导世界"的责任的美国总统是 A．罗斯福 B．杜鲁门 C．艾森豪威尔 D．尼克松 3.北大西洋公约组织建立的时间是 A．1946年 B．1947年 C．1948年 D．1949年 4.第二次世界大战以后，成为资本主义世界霸主的是 A．英国 B．法国 C．苏联 D．美国
美国的霸权政策和美苏争霸
学习目标
一、要求学生掌握的基础知识： 二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立。美国的 “冷战”政策。杜鲁门主义及其影响。北大西洋公约组织的成立。美国侵 略朝鲜的战争及其失败。美国侵略越联占领阿富汗。20世纪80年代中期苏联对外政策的调整。 二、要求学生从思想上认识： 1.二次大战后，美国成为资本主义世界的霸主。为了遏制战后社会主 义力量的壮大，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝鲜、越 南进行侵略战争。 2.侵朝战争和侵越战争的先后失败，削弱了美国的霸权地位。 3.美苏长达几十年的争霸，严重威胁着世界和平。 三、要求培养学生的能力： 1.列举美国的“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全 面考察历史事物的能力。 2.认识侵朝战争和侵越战争对美国造成的后果，培养学生以发展、变 化的眼光考察历史事物的能力。 3.认识美苏争霸是建立在经济实力基础之上的。随着双方经济实力对 比的变化，在不同时期的争霸有不同的特点。培养学生概括历史知识、归 纳总结的能力。
高一历史教案 美国的霸权政策和美苏争霸
高一历史教案美国的霸权政策和美苏争霸
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20 世纪80 年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养学生分析问题和用变化的。
2024-2025学年高中历史上学期第17周《美苏争锋》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美苏冷战的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对美苏冷战的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生了解美苏冷战的背景和起因，通过讲解和讨论的方式让学生深入了解冷战的主要政策和事件，以及冷战对全球军事、经济、文化等方面的影响。同时，教师应采取有效的教学方法，如案例分析、情景模拟等，帮助学生突破理解难点，提高历史素养。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
1.美苏冷战的背景和起因，以及冷战对国际政治的影响。
2.美国的“杜鲁门主义”和“马歇尔计划”，苏联的“斯大林主义”和“东欧卫星国”政策。
3.冷战过程中的重要事件，如“柏林危机”、“古巴导弹危机”等。
4.冷战对全球军事、经济、文化等方面的影响。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了二战的基本情况，对二战结束后国际格局的变化有一定的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解美苏冷战的细节，以及其对世界格局的影响。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解二战后国际政治的发展趋势，以及美苏两国在全球政治舞台上的竞争态势。
（1）讲授：通过教师的讲述，为学生提供美苏冷战的历史背景、主要政策和事件等核心知识。
（2）讨论：组织学生就冷战期间的重要事件、影响等进行讨论，促进学生对历史问题的深入思考。
美国的霸权政策和美苏争霸ppt1 人教版
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《第3课 美苏争霸》教学设计(吉林省县级优课)
《美苏争霸》教学设计教学目标1、知识与能力：了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年代中期至80年代末的美苏争霸的特征及表现；熟悉50年代至80年代美苏对华关系。
2、过程与方法：（1）从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步掌握综合概括历史知识的方法。
（2）阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。
3、态度、价值观方面：（1）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。
（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。
教学重点难点重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。
难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因。
课前准备教师：下发导学案，布置任务，让学生结合导学案和教材对本课内容进行自主学习。
学生：根据导学案和教材进行自主学习，初步了解本课内容，并提出自己在自主学习中的疑惑。
教学工具幻灯片、导学案教学设计一、导入二战后在雅尔塔体系基础上形成了美苏两极格局，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两大阵营冷战对峙的局面，美苏之间展开了对世界霸权的争夺。
二、展示本课学习目标1、识记美苏争霸的两个阶段，每个阶段美国、苏联的政策及发生的重大事件。
2、理解两个阶段美苏的争霸态势、特点。
3、理解美苏争霸对世界和平的影响。
三、自主学习情况反馈1、表扬导学案完成优秀的小组和个人，鼓励同学们向他们学习。
2、解答学生在自主学习中提出的疑问。
3、教师提出一些问题，检测学生对基础知识的学习情况。
四、合作探究教师组织学生以小组为单位对本课的重难点问题进行讨论交流，并在讨论结束后由各组汇报讨论成果，小组之间提出质疑或补充。
合作探究一：根据教材概括美苏争霸两个阶段的时间及各阶段美国、苏联的政策和重大事件，并分析各阶段的战略态势及争霸特点。
合作探究二：分析美苏争霸局面的形成原因及影响。
五、总结提升1、本课小结以表格形式对本课知识进行总结。
《美苏争霸》教案
第四章第四节《美苏争霸》教案湖北省来凤县第一中学陈峰教学目标一、知识与能力1．要求学生掌握美苏争霸的三个阶段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美苏关系。
2．要求学生掌握美苏争霸的主要特点及美苏外交的基本战略，掌握三个方面的内容：第一，赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略，在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中，既有缓和又有剑拔弩张的时刻。
第二，60年代后期至70年代末的美苏争霸，是苏联处于攻势，美国转攻为守的时期。
第三，在80年代的美苏争霸中，美国对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。
二、过程与方法1．指导学生针对教材的重点、难点提出值得探究的问题，把培养学生自主学习的精神和提出探究性问题的能力贯穿在整个教学过程之中。
2．指导学生划分美苏争霸斗争的三个阶段；分析美苏态度、政策的变化与两国国民经济发展之间的关系；概括美苏争霸斗争的后果和影响。
把提高学生全面、正确地认识、评价历史现象的能力落实在每一个教学环节之中。
3．引导学生结合课内外知识讨论与回答问题，把培养学生正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，分析历史现象产生、变化规律的能力分解在对历史问题解答的步骤之中。
．三、情感态度与价值观1．赫鲁晓夫、勃列日涅夫在对外政策方面逐渐推行霸权主义政策，虽然与苏联经济、军事实力的增长有关，但这种关系不是必然的；霸权主义政策实质上是西方殖民侵略政策的继续。
2．美苏推行的霸权主义政策，造成了美苏争霸世界的斗争愈演愈烈，这不仅严重威胁了世界和平，而且使美苏两国背上沉重包袱，美苏自身利益也遭到了严重损害，是损人害己的愚蠢之举。
我们应该认真汲取历史教训，认识到霸权主义政策是不足为取的。
3．在美苏争霸的三个阶段，美苏双方争霸的基本态势多次发生变化，其直接原因是美苏两国对外政策的调整，其根本原因是两国经济军事实力强弱的变化。
这些原因告诉我们，经济实力是国际政治斗争和国际竞争起决定作用的因素。
美国的霸权政策和美苏争霸 PPT课件
•
6、要走的，任凭你怎么哭叫也呼唤不回来，不走的，任凭你怎么驱赶，也不会弃你而去远离你的！
•
7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。
•
8、别离，离我们不再遥远，现在总是美好，终将成为过去，匮乏太多。
•
9、指尖触掠着匆匆流失的东西，心里反而平静了许多。是不是悲伤消磨了傲气，让我成为了行尸走肉般的傀儡。
•
25、牵念，轻捻着如风的时光，无奈捣碎着凌乱的思想，这样一个微凉的夜，心，为谁妖娆，为谁感伤。
•
26、悲伤逆流成河•
10、不曾等待，不知等待的滋味，不曾迷恋，不知说不出的爱的痛苦，你是否还记得，曾经还有一个人是那样深深的爱你？
•
11、多美的幻想，多美的你，多美的过去，多美的回忆。梦想与现实交错，颓废与纯真相依。
•
12、深沉的孤独中，无法控制的一次次回想你的微笑，你的温度，你的纤手，你的话语！一种渴望一种期待一种失落，一种真情，让我此刻如此的难过。 19、伤心也许总是难以避免，落泪成为不舍的
一段距离；一次离别，一份伤感。
•
13、回忆在无数次的发酵中膨胀成了苦涩，这苦涩滴穿着温柔，蛰伏在每个长夜的背后，惊醒了隐藏的疼痛，变成了雨在外面的天空飘洒着！一滴滴的泪，一阵阵地雨凝结成了张望，慌乱着，流淌着！
•
14、抬起了自己粗糙厚大的手掌，捂住了渐渐变红的眼睛，在悲痛欲绝的痛楚传来之前，爆发了一阵撕心裂肺的哭泣声。
约总部组设织在”莫。斯
科。
50年标代志希着欧、 洲土两和大联军邦事集德 团国对加峙入局，面正使 式北形约成进。一步
扩大。
1949年4月4日在华盛顿签订了《北大西洋公约》
设在布鲁塞尔的北约盟军总部
“冷战”三部
高一历史美国的霸权政策和美苏争霸优秀教案
高一历史美国的霸权政策和美苏争霸优秀教案高一历史美国的霸权政策和美苏争霸优秀教案高一历史美国的霸权政策和美苏争霸优秀教案本课地位本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。
美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路A引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。
这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。
而美苏争霸是在苏联力量发展后的必然反映。
B要求学生概括美国的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
培养初中学生的归纳概括能力。
C美苏争霸的内容可以采用列表的方式把美苏争霸的三个阶段的情况展示出来，使学生一目了然，形成总体感受。
教学重点：美国“冷战”政策的表现和影响是重点。
冷战政策是第二次世界大战后，美国登上资本主义世界霸主的.宝座后，对社会主义国家采取的敌视政策。
这一政策的推行，既反映了美苏之间的争夺。
也反映了资本主义和社会主义两种意识形态之间的矛盾。
冷战政策的推行对当时的世界格局产生了重要影响，并形成了两大军事政治集团的对峙，造成了世界局势的紧张。
比起一战，二战在更大的程度上改变了国际关系的格局。
美苏两国在战争期间的盟友关系被对抗关系取代，面对这种形势，美国充当起国际宪兵的角色。
宣布杜鲁门主义、实施马歇尔计划和建立北大西洋公约组织是美国推行冷战政策、遏制社会主义发展的三项重要步骤。
其目的：一是通过支援各国反动势力镇压人民革命运动，阻止社会主义和民族解放运动的发展；二是借反对社会主义的名义，加强对其他资本主义国家的控制。
两极格局的建立，从根本上说是战后初期美苏经济、军事实力对比的反映，其中既有意识形态的因素，也有在意识形态因素掩盖下的国家利益之间的利益冲突。
美苏争霸(示范课)
国家
50年代中期至 年 年代中期至60年 年代中期至 代初
孤立、 孤立、反对中国
60年代后期至 年 年代后期至70年 年代后期至 代末
关系正常化 原因：处于守势， 原因：处于守势，对外 战略进行了重大调整
80年代 年代
与中国关系时好时坏 原因： 原因：仍没有放弃霸 权主义政策
美国
原因：敌视社会主义， 原因：敌视社会主义， 对新中国的发展壮大感 到恐惧 苏中关系恶化
美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的？
美苏双方的经济军事实力的消长
对中国军事威胁，酿成 对中国军事威胁， 边境冲突 原因： 原因：对外扩张
同中国改善关系 原因： 原因：全面收缩
苏联 原因： 原因：推行霸权主义企 图控制中国
思维拓展
思考美苏关系变化带来的启示？ 思考美苏关系变化带来的启示？
1、美苏关系演变的影响: 、美苏关系演变的影响
消极： 消极：⑴ ⑵ ⑶ 积极： 积极：⑴ ⑵ 严重威胁世界和平与安全。 严重威胁世界和平与安全。 消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响。 消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响。 两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在。 两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在。 美苏互相牵制避免了新世界大战的爆发。 美苏互相牵制避免了新世界大战的爆发。 美苏缓和中取得的某些成果，至今仍具有重要意义。 美苏缓和中取得的某些成果，至今仍具有重要意义。
美国
– 国内经济危机 – 国外越战严重受挫 – 西欧和日本崛起
第三阶段
1、时间：80年代 2、态势：美攻苏守
– 美国对苏采取强硬态度 以局部战争争夺第三世界 以“星球大战”计划一箭双雕 – 苏联转向全面收缩 从阿富汗撤军 同中国关系正常化 放松对东欧的控制
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸_高一历史教案
第十四课美国的霸权政策和美苏争霸_高一历史教案第十四课美国的霸权政策和美苏争霸教学设计示例教学目标需要掌握的知识：二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质；美国侵朝、侵越战争的失败及影响;赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代初期的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
通过列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，培养学生归纳和分析历史问题的能力。
通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养学生辩证地、发展地看待历史事物的能力;通过分析美苏争霸形成和发展的过程，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志;通过对美苏争霸的形成和发展的讲述，使学生认识：随着苏联经济、军事实力的增长，赫鲁晓夫、勃列日涅夫当政时期，在对外政策上逐步推行霸权主义政策，致使美苏争霸世界的斗争愈演愈烈。
教学步骤一、美国登上资本主义世界霸主宝座随着美国经济、军事实力的增长，它称霸世界的野心迅速膨胀，然而战后社会主义力量的快速增长，又成为美国称霸世界的严重障碍。
同时，整个资本主义世界也对此深感惊恐什么叫“冷战”？美国为什么要搞“冷战”？二、美国的“冷战”政策1.杜鲁门主义的出笼——“冷战”开始的标志1947年3月（板书）二战后，一方面，美国登上世界资本主义霸主的地位，企图进一步称霸全球。
运用多媒体展示反映二战后美国的经济和军事实力的相关数字。
另一方面，苏联日益以政治、军事大国地位与之抗衡。
同时，战后共产主义运动，蓬勃开展，东欧一系列新生的人民民主国家，走上了社会主义道路，西方感到“共产主义扩张”威胁了资本主义制度，因此，它们幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
《美苏争霸》教案实用3篇
《美苏争霸》教案实用3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《美苏争霸》教案实用3篇《美苏争霸》教案篇1一、美苏争霸格局形成（1)50年代，赫鲁晓夫上台。
人教版世界历史美国的霸权政策 教案
世界历史美国的霸权政策教学目的一、要求学生掌握的基础知识：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立。
美国的“冷战”政策。
杜鲁门主义及其影响。
马歇尔计划的主要目的。
北大西洋公约组织的成立。
美国发动侵略朝鲜的战争及其失败。
美国发动侵略越南的战争及其失败。
二、要求学生从思想上认识：1．二次大战后，美国成为资本主义世界的霸主。
为了遏制战后社会主义力量的壮大，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然发动对朝鲜、越南的侵略战争。
2．侵略战争和侵越战争先后失败，削弱了美国的霸权地位。
三、要求培养学生的能力：1．列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2．认识侵朝战争和侵越战争给美国造成的损失，培养学生以发展的变化的眼光考察历史事物的能力。
本课重点：美国实现“冷战”政策的表现。
美国的侵朝战争。
本课难点：美国“冷战”政策的性质教学要点一、美国登上资本主义世界霸主宝座二、美国的冷战政策1．杜鲁门主义标志着美苏冷战的全面展开（政治上）2．马歇尔计划援助欧洲复兴（经济上）3．北大西洋公约组织（军事上）三、美国侵略朝鲜的战争1．朝鲜战争的爆发和美军入侵朝鲜2．美国被迫签订停战协定四、美国侵略越南的战争1．侵越战争的步步升级2．美国侵越战争的结束教学过程导入新课：[新华社3月25日电] 时间今天凌晨美国为首的北约组织向南斯拉夫联盟发动大规模空袭。
另据《世界知识》杂志最新统计：二战后至于1991年海湾战争，美国为干涉他国内政而使用武力事件达223次。
这说明了什么？美国的霸权政策一、冷战政策。
1、背景原因：⑴美国方面：战后美国凭借空前膨胀起来的经济军事实力，称霸全球的野心也急剧膨胀起来。
经济上：通过布雷顿森林体系，确立了美元在国际货币体系中的统治地位。
政治上：企图把资本主义制度推广到世界各国，并企图操纵和控制联合国，把它作为推行全球扩X政策的工具。
由于这一时期，也是苏联影响扩大和各国人民革命运动日益高涨的时期，美国认为苏联的影响和各国人民革命运动在全球X围的扩大是其称霸世界的主国障碍，必须压制下去但鉴苏联的强大，又不敢贸然越过双方划定的势力X围。
【推荐下载】初三历史教案：美国的霸权政策和美苏争霸
[键入文字]
初三历史教案：美国的霸权政策和美苏争霸
第二次世界大战以后，美国登上了资本主义世界霸主的宝座，并企图进一步称霸世界。
面对苏联和战后出现的一系列社会主义国家，以及蓬勃兴起的民族解放运动，美国采取极力遏制共产主义的政策。
在欧洲，美国实行冷战政策；在亚洲，则大力推行侵略政策和战争政策。
美国冷战政策具体表现为在政治上推行杜鲁门主义，在经济上实施马歇尔计划，在军事上建立北大西洋公约组织。
在亚洲，美国先后发动了侵朝战争和侵越战争。
由于侵越战争的失败，美国的霸权地位急剧衰落，开始改善同中国关系，1979 年中美正式建交。
这段历史反映了二战后两种社会制度的激烈对抗以及美国霸权地位从建立到衰落的过程，说明美国推行强权政治、妄图主宰世界的政策必然破产。
本课内容体现了二战后国际关系的重要线索。
二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取冷战政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。
美苏争霸反映了两个超级大国之间的争夺。
本课教学基本思路
A 引导学生把握教材的整体结构：美国的冷战政策的适用范围是欧洲，对亚洲则发动了局部侵略战争。
这两个内容是美国全球称霸战略的组成部分。
而美苏争霸是在苏
1。
教学设计5：第3课 美苏争霸
第3课美苏争霸【教学目标】1、识记：50～60年代美苏的争霸战略；赫鲁晓夫访美；U—2飞机事件；柏林墙事件；古巴导弹危机；美国陷入越战泥潭；苏联战略武器的迅速发展；美国的战略收缩；苏联的扩张；美苏限制和裁减核武器协议；中欧裁军会议和欧洲安全会议；美苏之间意识形态领域的斗争。
2、理解：50～60年代的美苏争霸中美国占有优势地位和60～70年代的美苏争霸态势为苏攻美守。
3、运用：美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。
4、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。
5、通过本课讲述，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。
【教学重点与难点】重点：美苏对峙中最为紧张、激烈的表现──古巴导弹危机。
难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。
【教学过程】〔新课导入〕师：请同学阅读下面这段材料，看看都能获取哪些信息？我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。
那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。
──赫鲁晓夫对美国记者语（1961年9月10日苏联《真理报》）1962年10月22日晚上，美国总统肯尼迪首次告诉美国人民，苏联在古巴部署攻击性核弹，美国绝不容忍这种挑衅。
他下令封锁古巴，海军船舰对所有开往古巴的轮船实施“隔离检查”。
肯尼迪的广播震撼全美，美国人民万万没想到核战如此迫在眉睫，舒适的家园与宝贵的生命即将毁于核辐射，举国上下顿觉世界末日来临。
师：同学们看了这两段文字会产生什么疑问吗？生：美苏争霸的冲突。
师：的确，1961年9月赫鲁晓夫还在与美国记者大谈两国的和平和制止战争的能力，但一年之后美国却突然间大难临头。
什么事件能够引发如此紧张的美苏关系，而这一事态又将如何发展下去呢？这些问题都将在我们今天这堂课上找到答案。
一、美苏的对峙：1、争霸局面的形成：肯尼迪对苏的“和平战略”——赫鲁晓夫的“平起平坐”战后斯大林时期，苏联面临的首要任务是迅速医治战争创伤，恢复国民经济，在对外战略上，基本目标之一是揭露美国的霸权政策，抵制美国的扩张行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国的霸权政策和美苏争霸教材分析本课主要讲述了第二次世界大战以后，美国登上了资本主义世界霸主的宝座，并企图进一步称霸世界。
面对苏联和战后出现的一系列社会主义国家，以及蓬勃兴起的民族解放运动，美国采取极力“遏制共产主义”的政策。
在欧洲，美国实行“冷战”政策；在亚洲，则大力推行侵略政策和战争政策。
美国“冷战”政策具体表现为在政治上推行“杜鲁门主义”，在经济上实施“马歇尔计划”，在军事上建立北大西洋公约组织。
在亚洲，美国先后发动了侵朝战争和侵越战争。
由于侵越战争的失败，美国的霸权地位急剧衰落，开始改善同中国关系，1979年中美正式建交。
这段历史反映了二战后两种社会制度的激烈对抗以及美国霸权地位从建立到衰落的过程，说明美国推行强权政治、妄图主宰世界的政策必然破产。
教学目的1.基础知识：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立；美国的“冷战”政策；“杜鲁门主义”及其影响；“马歇尔计划”的主要目的；北大西洋公约组织的成立；美国发动侵朝战争及失败；美国发动侵越战争及失败；中美建交。
2.思想教育：①要求学生认识到二次大战后，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然发动侵朝、侵越战争，这是其霸权主义和侵略本性的表现。
②美国发动侵朝、侵越战争先后失败，说明朝中人民、越南人民以弱胜强，正义战争必胜。
③美国霸权地位的削弱，说明帝国主义强权政治不得人心，世界人民反霸权斗争日益发展。
3.能力培养：①列举美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳知识、全面考察历史事物的能力。
②引导学生认识侵朝、侵越战争的影响，培养学生以发展的变化的观点分析事物的能力。
教学重点和难点重点：①美国的“冷战”政策及其表现。
②美国发动的侵朝战争和侵越战争及其失败。
难点：“冷战”政策的背景和性质。
教学方法讲述与讨论相结合。
教学过程（导入新课）提问：第二次世界大战结果如何？（学生回答略，在挂图《世界政区图》上边讲边指出相应各国）第二次世界大战，世界反法西斯联盟打败了德、日、意法西斯集团，英、法在战争中实力严重削弱。
战后，欧亚出现了一系列社会主义国家，民族解放运动也蓬勃兴起。
美国成为资本主义世界的霸主。
（讲授新课）一、美国登上资本主义世界霸主宝座（板书）为什么美国能登上资本主义世界霸主的宝座呢？二战初期，美国持所谓“中立”态度，同交战双方大做军火生意。
直到珍珠港事件发生之前，美国还向日本出售武器。
美国乘战争机会，大发横财。
美国参战以后，由于本土远离战场，没有遭到战争破坏。
又由于战争的需求，刺激了生产的发展，实力剧增。
战后初期，美国工业产量占整个资本主义世界生产总量的％。
（指导学生看课本《战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重》图）美国大肆倾销剩余物资、商品，外贸出口额占到资本主义世界总量的/，英法等国经济调敝，在国际市场上无力同美国竞争。
美国的黄金储备占资本主义世界黄金储备的％，高达200多亿美元，以上这些因素是战后美国称霸世界的经济方面的原因。
还有军事方面的原因，二战后期到1945年，美国军队总数达到：000多万人，拥有最强大的海军和空军，几百个军事基地分布在世界各地。
美国还垄断了生产原子弹的技术，成为世界头号军事强国。
二战还没有结束，美国总统杜鲁门就讲了一段耐人寻昧的话：“美国在世界上处于领导地位。
……凯撒、成吉恩汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
”提问：杜鲁门这段话是什么意思？（学生回答略）美国要“领导世界”，说明随着经济、军事实力的增长，美国妄图称霸世界的野心日益膨胀起来。
美国霸权政策的表现是什么呢？美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则极力侵略扩张。
二、美国的“冷战”政策（板书）什么叫“冷战”政策呢？二战以后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制共产主义”。
什么叫“遏制”？为什么它们要“遏制共产主义”？这得从二战后国际形势变化谈起。
提问：同学们还记得二战后在欧洲、亚洲建立了哪些人民民主国家吗？（学生回答时教师指出《世界政区图》中相关国家）美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。
为什么美国实行“冷战”政策而没有采取直接军事行动呢？因为二战后，美苏双方都不想、也没有条件再进行一场大战。
美国虽然经济、军事实力很强，但战后按传统很快复员了大部分军队。
西欧各国经济调敝，社会动荡，无力再战。
苏联在二战中损失严重，特别需要一个和平的国际环境重建家园。
但两种社会制度对立又不可避免，所以美国采取“冷战”政策。
“冷战”是怎样开始的呢？（播放录相片断或指书上图《丘吉尔发表“铁幕演说”》，按书上小字讲述）丘吉尔的“铁幕演说”发出了“冷战”的信号。
1.杜鲁门主义标志着美苏“冷战”开始（板书）1947年3月，杜鲁门在国会发表国情咨文，他宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。
他还大肆渲染希腊、土耳其受到“共产主义的严重威胁”，要求国会拨款4亿美元，给予所谓“援助”。
杜鲁门在这篇国情咨文中提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台标志着美苏战时同盟的正式破裂，标志着美苏之间“冷战”的开始。
杜鲁门主义是美国“冷战”政策在政治上的表现。
在经济方面美国采取了什么做法呢？2.马歇尔计划援助欧洲复兴（板书）（请同学读课文后思考：“马歇尔计划”是怎样提出的？马歇尔为什么提出“欧洲复兴计划”呢？主要是战后初期西欧各国经济困窘、社会动荡、政局不稳，美国怕由此导致人民革命，得赶快稳定资本主义阵地，使西欧迅速复兴，和美国一起对抗苏联和其他社会主义力量的冲击。
这是实施马歇尔计划的目的之一。
目的之二就是通过附有政治、经济条件的“美援”，打开西欧门户，控制西欧各国。
所以苏联、东欧各国拒绝参加。
英、法、希腊、比利时等16国接受了这个计划。
从1948年到1952年美国共拨款120多亿美元，帮助西欧渡过难关，各国经济逐渐恢复。
同时也刺激了美国生产更快发展。
3.北大西洋公约组织的建立（板书）（指图《第二次世界大战形成的政治军事图》）为了进一步加强对西欧的控制，并对欧洲社会主义国家实行包围，1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家签订了《北大西洋公约》。
根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。
请看公约第5条是怎样规定的？（回答略）由公约内容可以看出，北约组织是个军事政治集团。
它有统一的指挥系统和军队，艾森豪威尔被任命为欧洲盟军司令官。
它的建立，是西方在组织上已经完成与苏联对抗的部署的标志。
（提问：苏联等国采取了什么相应措施呢？按书上小字内容讲述华约组织的建立。
）以上所讲的是美国的冷战政策在政治上、经济上、军事上的表现。
美国的霸权政策，如果在欧洲主要表现为“冷战”的话，在亚洲则主要是“热战”。
三、美国在亚洲的侵略扩张（板书）在亚洲，美国也对社会主义国家采取“遏制”政策。
1949年10月1日，中华人民共和国成立，沉重打击了美国的侵略势力。
美国对新中国实行经济上封锁、政治上孤立，还从军事上威胁我国的安全。
在亚洲太平洋地区，美国建立起一系列针对我国和苏联的军事基地，精心策划组成一个战略包围圈，朝鲜半岛正处于这条战略线上。
1.美国侵略朝鲜的战争（1950年～1953年）（板书）（1）战争爆发和美军入侵朝鲜（板书）（指图《朝鲜战争图》）这是和我们山水相连的友好邻邦朝鲜。
根据雅尔塔协定，1945年8月，日本投降以后，美、苏军队以北纬38度线为军事分界线，分别进驻朝鲜南部和北部。
1948年，南、北双方分别成立“大韩民国”和“朝鲜民主主义人民共和国”。
边境冲突时常发生。
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
两天以后，美国总统杜鲁门命令美国海军、空军进入朝鲜作战，支授溃败的大韩民国军队。
同时，他命令美国第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国人民解放台湾。
不久，美国又盗用“联合国”的名义，组成一支以美军为主的所谓“联合国军”，武装侵略朝鲜，并越过“三八”线，进入朝鲜北部，向朝中边境进逼。
美国军用飞机侵犯中国东北领空，轰炸和扫射鸭绿江北岸地区。
中国安全受到严重威胁。
朝鲜人民在朝鲜劳动党和金日成首相领导下，奋勇反击美国侵略，同时请求中国出兵援助。
为了保家卫国，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军于1950年10月渡过鸭绿江，同朝鲜人民军并肩作战。
中朝军队五战五捷，把美国侵略军赶回到“三八”线附近。
（放录像片《朝鲜战争片断》）（2）美国被迫签订朝鲜停战协定（1953年7月）（板书）中朝人民军队的英勇反击，打得美国不得不同意举行停战谈判。
1953年7月，在板门店签订了《朝鲜停战协定》。
美国侵朝军总司令克拉克说：“我是美国第一位在没有打胜仗的停战协定上签字的司令官。
”朝鲜战争打破了美帝国主义不可战胜的神话，鼓舞了全世界被压迫民族和被压迫人民的革命斗争。
美国并没有从侵朝战争的失败中吸取教训，仍坚持它的“遏制共产主义”的反动政策。
60年代初，美国又开始了侵略越南的战争。
2.美国侵略越南的战争（20世纪60年代～1973年）（板书）提问：越南原来是哪个国家的殖民地？二次大战中越南被哪个法西斯国家占领？（回答略）第二次世界大战中，越南人民开展反对日本法西斯的斗争，二战后又打败了卷土重来的法国殖民者，以北纬17度线为军事分界线，越南北部解放，法国仍占据着南方。
二战后法国势力削弱，美国逐渐取代法国对南越进行殖民统治。
（指图《越南人民的抗美救国战争图》）（1）侵越战争的步步升级（板书）60年代初，美国在南越进行“特种战争”，即由美国出钱、出枪、出顾问，装备、训练、指挥南越军队，让越南人打越南人，企图扑灭越南人民解放南方的斗争烈火。
南越反动军队把农村居民赶进四面围着铁丝网、壕沟和碉堡的“战略村”，想割断游击队和人民之间的联系。
南方军民捣毁战略村，机动灵活地打击敌人。
1964年8月，美国开始轰炸越南北方。
1965年，美国开始派地面部队到越南南方直接参战，把“特种战争”升级为“局部战争”，侵越美军迅速增加到50多万人。
美国妄图通过“南打北炸”迫使越南屈服。
在越南长期抗法、抗美救国战争中，中国给予越南人民以无私的国际主义援助，1000多名援越人员牺牲在越南土地上。
1968年初，南越军民发动“春季攻势”向西贡等大中城市、军事基地猛烈进攻。
美国宣布停止轰炸北越，“局部战争”失败。
（2）美国侵越战争的结束（1973年）（板书）1973年1月，美国被迫签署了结束越南战争的协定。
美军从南越撤走后，南越反动政权十分孤立。
1975年，越南人民发动总进攻，打垮南越傀儡政权，解放了西贡，完成了南北统一。
（看书上表格《侵越战争对美国造成的损失》）侵越战争失败后，美国的霸权地位急剧衰落。