现代文阅读之理解文中重要词语的含义的方法策略
理解文中重要词语的含义解题技巧
理解文中重要词语的含义考点解读“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7-9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词语考查类试题。
词语是文章语言最基本的构成材料,根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是辨别阅读水平高低的一个重要标志。
因此,联系上下文的语言环境,迅速而准确地理解词语含义,就成了考查考生阅读水平的一项重要内容。
“重要词语”指的是与文章内容密切相关的词语。
一般来说,中考试题对词语含义的考查,往往不是词典中所解释的意思,而是它在文中的指代义、语境义或隐含义。
知识梳理理解词语的含义,需联系词语所处的具体语言环境。
透过词语的表面义,深刻体味其内涵:理解词语的比喻义需寻找本体释义,理解代词义需寻找上句释义,理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义,则需要从整体阅读出发,结合作者的感情、观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句进行释义。
“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义和语境义。
把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手,对概念的理解,要准确判断概念的本质属性。
理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。
分析词语的语境义,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
技法点拨正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来中考语文试题阅读理解的常见考题。
那么,怎样理解词语在文中的含义呢?我们可以从以下几个方面入手:一、从词语构成的词素来分析推断词义。
例句:鲁迅洞察一切,与反动派进行着不懈的斗争。
例句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
30现代文阅读·理解重要词语在文中的含义
高三语文复习讲座（30）现代文阅读·理解重要词语在文中的含义现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。
这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。
本讲说理解词语的有关问题。
一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？1．与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实践来获得知识，就无法理解全文的内容。
又如2001年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。
2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。
例如闻一多《兽·人·鬼》（2000年春季招生考试选文）开头说道：“刽子手们这次杰作．．，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。
”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说：“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐．．．．．．．了。
”这里“最有深度的音乐”这个词语，既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。
二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。
从操作的层面来说，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就是这个道理。
譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
高考语文：高考现代文阅读答题技巧
19．结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照 的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。 （ （1）四个动作分别指：
①友好地伸手；②恶意地握拳；③微笑；④伸出舌头做鬼脸。 广西师大附中 欧云兰 （2）“秘密”是指： 平面生活和立体生活的对立。
3.关注修辞
语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词 典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别 是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻 义、比拟义、双关义、象征义、反语义等。遇到 这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上， 弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄 清比喻的本体和相似点，比拟义要分清是拟人还 是拟物及其作用，双关义要注意是它所指的另一 意思，象征义要弄清象征的对象是什么，反语义 要找出其反面的意思，等等。 广西师大附中 欧云兰
广西师大附中 欧云兰
理解重要词语的含义及其表达效果 解答这类题目时，“在文中”即语境是关键 所在，词不离句是理解词语的基本原则。找出 的含义一定要代入语境中进行检验。
具体来说要做到四关注: 1、关注内部信息 2、关注外部信息 3、关注修辞 （有时是词语的特殊用法） 4、关注情感 注：对情感的关注往往渗透在各类题型、各个环节 本节课不作单独讲解。 欧云兰 广西师大附中
3.关注修辞意义
【经典试题示例5】(07全国卷二《海南杂记》)
我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐 代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐 十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人， 不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、 赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被 放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。 只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场 是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物， 如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他 们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个 南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！
理解文中重要词语的含义
例2：我以为一篇散文的最重要的内容，第一
要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就
是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。
有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，
就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的
排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问
题，方始出现。
主题
1、“散文的心”指：
。
表现形式
2、“散文的体”指：
“正视事实”的“事实”指什么？
可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面
“纵切面”指的是什么？
主人公在相当长的时期内的一段生活
例3：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段， 完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某 些与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一 生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活 力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情， 结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感 情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》 一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐 式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的 中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求 乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因 为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。 上文提到的“某些与他同时的伟人”所指的一类人是
按迷信的说法，人若丢了“魂”，便（乙），神志
不清，是必须及时地“叫”一“叫”，将魂“叫”回 来，若时间长了，这“魂”便很难回归本身。迷信不 可信，但有时却可以从中悟出些道理。
2、从释句处入手
有些词语的理解从本句中找不到答案，从 上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象， 对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的 语言环境去理解，这仍然是必由之路。与其他 情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解， 所以作者往往在提出之后，对之进行阐释 ， 这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在 抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案， 由近及远地去找。
理解散文中重要词语、句子的含义-文学类阅读-备战2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
(3)抓住关键词语。句子中一般有凸显其含意的关键 词,弄清这些词语的含义,可以推知整个句子的含意。句子 中的关键词往往是一些动词、形容词、数词、副词等,它 们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子 可以通过抓关键词、运用替换词语的方法来揣摩句子在 文中的含意。
2．“理解文中重要句子的含意”解题要领：
(1)从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干, 明确陈述的对象和修饰限制成分。对复句要明确分句间 的关系。此外,还要善于借助句群关系来理解句子所表达 的中心或重点。
(2)从修辞分析入手。对含有修辞方法的语句的理解应从 修辞本身的特点出发,分析其表达效果。
(3)从句子在文中的位置分析入手。这是理解文章语 句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中 或语段中的位置,理清其是否为起始句、收束句、过渡句、 中心句、关键句等。
(4)从语句的情感和文章主旨入手。联系作者的思想 感情、文章主旨等分析句子的作用,如强调什么、突出什 么或表达什么等。
(5)常用答题模式：句子表层义＋情感义＋在情感、 主旨、修辞等方面的作用。
(4)判断句子位置。如果是总领句,就从下文的内容入 手理解句意；如果是过渡句,要联系前后文来理解句意； 如果是总结句,要根据上文的内容归纳意义；如果是照应 句,则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起 到了什么作用。
(2)修辞句：指的是那些表达比较生动、形象的或是 运用了比喻、比拟等修辞格的既精彩又难理解的句子。
(3)含蓄句：指的是那些在表达上比较含蓄,蕴含某些 深层意义,解答时又有利于发挥的句子。
江君飞：理解文中重要词语的含义wy
能阅读一般社会科学类、 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 理解B 1、理解B ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含义 分析综合C 2、分析综合C ①筛选并整合文中的信息 分析文章结构， ②分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点， ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想像 鉴赏评价E 3、鉴赏评价E 鉴赏文学作品的形象、 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点
3、词语的修辞义。 词语的修辞义。
教育者不是造神，不是造石像， 教育者不是造神，不是造石像， 不是造爱人。 不是造爱人。他们所要创造的是真善 美的活人。真善美的活人，是我们的 美的活人。真善美的活人， 是我们的石像， 神，是我们的石像，是我们的爱 人。……倘若活人之塑像是由于集体 倘若活人之塑像是由于集体 的创造，而不是个人的创造， 的创造，而不是个人的创造，那么这 成功失败也是属于集体，而不是仅仅 成功失败也是属于集体， 属于个人。在一个集体当中， 属于个人。在一个集体当中，每一个 活人之塑像，是这个人来一刀， 活人之塑像，是这个人来一刀，那个 人来一刀，有时是万刀齐发， 人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀 法不合于交响曲之节奏， 法不合于交响曲之节奏，那便处处是 伤痕，而难以成为真善美之活塑像。 伤痕，而难以成为真善美之活塑像。 教育者也要创造值得自己崇拜之 创造理论和创造技术。 创造理论和创造技术。活人的塑像和 大理石的塑像有一点不同，刀法如果 大理石的塑像有一点不同，刀法 用得不对，可能万像同毁； 用得不对，可能万像同毁；刀法如果 万像 用得对，则一笔下去，万龙点睛。 用得对，则一笔下去，万龙点睛。 本义：众多的雕像。 本义：众多的雕像。 比喻义：比喻众多的受教育者 众多的受教育者。 比喻义：比喻众多的受教育者。
理解文中重要词语含义 ——紧扣语境,挖掘“情”“意”
3.理解标题作用的方法 (1)注重结合标题含义分析其作用。理解标题中重点词语的含义，看是否点明了文章 的写作对象，概括了文章的主要内容。 (2)注重结合标题特点分析其作用。以人物为题，主要点明写作对象和特点；以时间、 地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用；以景、物为题，主要有线索、表情、暗 示主旨的作用。常见的作用术语有：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发 兴趣等。 (3)注重结合与文章的关系分析其作用。从标题与文章内容的关系看，许多标题概括 或暗示了文章的内容重点；从标题与文章主旨的关系看，有的标题就是文眼，点明了文 章主旨；从标题与文章情感的关系看，有的标题奠定了文章的感情基调；从标题与文章 思路、线索的关系看，有的标题就是文章的线索，是行文思路的体现。
(3)把握理解思路——由实到虚。从读“实”出发，探究“实”象 背后的虚指意义。
阅读下面的文字，完成文后题目。 1.金岭，是大悟的一个小小村落，被人知晓的首先是那片土地上茫茫田
野开着真如铺了黄金的向日葵花，以及那些不亚于任何一处久负盛名秋景 的红叶。不知何时开始的，各种各样的自媒体上，标明大悟，说着金岭的 炫目秋景。让南来北往的高铁，在一处叫孝感北的小站停了下来。与小站 相比略显夸张的一群群人，大多行装简约，兴高采烈。（金岭秋景美丽， 引人观赏）
4.银杏的娇羞还有一番难以出口的言说。金岭银杏再动人，面 对如此小小村落竟有四十四户，四十四位孤寡衰弱老无所依的特级 贫困者，能够示人的表情只剩下无地自容。
(选自刘醒龙《炫目秋景话乡愁》，有删改)
1.作者写银杏树“偏偏透着一种含有某种深意的娇羞”，请结合文 本谈谈你对句中“娇羞”含义的理解。
答案 （1）“娇羞”的本义是“妩媚含羞” （2）在文 中是“隐藏很深”“难以出口”的意思。具体指：①人的 一种原始情怀。金岭深藏在大山之中，虽地处偏僻，但当 地人迷恋此地。②一番难以出口言说的穷苦。金岭这个小 小村落竟有四十四户、四十四位孤寡衰弱老无所依的特级 贫困者。
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——理解重要词语的含义(有答案解析)
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——理解重要词语的含义（有答案解析）【常考题型】1、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）2、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。
的印象、启示，道理等。
【例题精析】阅读短文，完成练习。
不！小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
一次，他去欧洲参加指挥家大赛，决赛时，他被安排在最后。
评判交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备就全神贯注地指挥起来。
突然，他发现乐曲中出现一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。
可是，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明：乐谱没问题，是他的错觉。
面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇。
但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
于是，他大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来这是评委们精心设计的一个“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断。
因为，（）具备这种素质的人，（）真正是世界一流的音乐指挥家。
前二位虽然也发现了问题，但因受环境左右而放弃了自己的正确判断，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。
现代文阅读中词语含义理解方法举要
现代文阅读中词语含义理解方法举要现代文阅读，十分强调准确而迅速地从阅读材料中获取知识信息。
词语是知识信息的基本载体，如果对阅读材料中的词语，尤其是重要、关键词语的含义不能准确理解，就不能准确而迅速地理解文章内容。
因而在现代文阅读中，能否正确把握重要、关键词语的含义，就成了现代文阅读最重要最基础最关键的一步。
把握重要、关键词语的含义，顾名思义就是词语在文章中有其特殊意义或重要作用；或是该词语对全篇内容和主旨的理解起着至关重要的作用；或是其内涵在具体语言环境中容易误解或混淆；或是出现了活用、贬词褒用（褒词贬用）等现象；或则因为多义词的内涵丰富，义项较多，而特定的语言环境赋予了它特定的内涵，等等。
只有对重要词语含义理解了我们才有对文章理解的可能。
能否理解词语在文中的含义，对确认语句所蕴含的深层意义，乃至对概括段落意思、理解文章内容，都有着直接的关系，因此，我们可以说，正确理解词语是阅读的基础。
如鲁迅先生《记念刘和珍君》中的这句话：“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
”要透彻地理解这句话的内涵，必须搞清楚句中加点的三个词所指代的内容。
结合上下文及本文的写作时代，我们可以确认：“它们”指反动派及其走狗文人，“这”指的是“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，“非人间”指的是当时的黑暗社会。
一、现代文阅读中对重要词语含义理解的具体方法1.运用语法知识进行推断。
方法是运用不同的语法知识通过对字词在词语中的位置推敲其意义。
比如对于并列短语“党同伐异”的“党”该作何解呢？我们可以观察这个并列短语的结构，发现它可以分为相等的两个部分，即“党同”“伐异”，“党同”跟“伐异”两部分都为动宾式结构，我们从比较容易理解的“同”和“异”字上考虑，发现它们相反，由此可推敲“党”和“伐”字义也应相反，“伐异”是讨伐、攻击异己，据此，我们可推断出“党”义与“讨伐、攻击异己”相反，即“偏袒”的意思。
理解文中重要词语的含义的方法策略
理解文中重要词语的含义考点解析版Ａ能力要求理解文中重要词语的含义，是现代文阅读的一个基本要求，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容，要求考生在整体阅读、把握全文的基础上，分析把握词语在特定的语言环境中临时的、具体的含义，即词语的情境义。
Ｂ命题透视从近年各地中考语文试题看，本考点多以主观题形式进行考查，所选材料多是记叙文、议论文、散文、小小说以及自然科学短文，重点考查的词语主要包括：能体现作者立场观点、写作意图，表现作者感情倾向，反映深层含义的词语；起总领、照应或过渡作用的词语；反复出现或概括性极强的词语；有特殊指代义的词语等。
考查的内容是：理解词语的深层含义；分析词语的表达作用及效果；体会蕴涵在词语中的作者的思想感情；明确代词和具有临时指代作用的词语的指代义等。
Ｃ试题精选一、（2007年重庆中考试题）阅读下文，完成文后题目。
没有一种给予是理所当然的老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。
几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。
”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
名单很快到了老人手里。
老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。
家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”，可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。
只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx。
落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
理解重要词语和句子在文中的含义
2．从分析句子的结构入手 有许多句子，分析其结构，如果 是单句，先找准主、谓、宾，如果 是复句，先找准其第一层，就可以 把握句子的基本意思。
例：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿 望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最 深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一 个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十
注意事项 1、认真做好第一遍阅读工作 2、解题时做好“定位、比较和筛选”工 作 3、回答问题最好是分条列项 4、注意分值暗示作用 5、写多一点不扣分，少写一点要扣分
这两个词语在文中的含意仅仅依靠当 句和首段是无法作出解释的，只有读到 第六段才能找到形成答案的依据。 开门是一种神秘的动作：它包容着某 种未知的情趣，某种进入新的时刻的感 知和人类烦琐仪式的一种新的形式。 每一扇门的关闭就意味着一个结束。
根据后一句，“关门”可解释为 “意味着一个结束”。 根据“关门”的含意可以推知 “开门”的含意义一是“意味着一 个开始”。
4．从分析其表达意图入手 这种方法主要适用于理解那些在 表达上有特色的句子。用这种方法 分析，便带有鉴赏的性质。
例：《门》
(第7段)开门和关门是生命之 严峻流动的一部分。生命不会静 止不动并听任我们孤寂无为。我 们 总是不断地怀着希望开门， 又绝望地把门关上。
(第8段)一扇门的关闭是无可 挽回的。至于另一扇门是不存在 的。门一关上，就永远关上了， 通往消逝了的时间脉搏的另一个 入口是不存在的。
字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯 泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己 声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、 不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的 稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫· 托尔 斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人 们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去 破坏伟人墓地的宁静。（茨威格《世间最美 的坟墓》）
理解现代文中重要词语的含义完整版文档
能反映小城某方面特点的易见的建筑设施
“（开门）包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和 他以为有生命的散文小品必须是富有战斗性的,是“匕首”和“投枪”，或能在精神上给人以健康的“愉快的休息”的作品，而绝不是
“小摆设”。 所以特别要结合整篇文章来阐述词语的含义。
答案：“开门”的含意是：预示着一个新的开始，
一个新的发现。“关门”的含义是：意味着一个结
束。
学法指导
三、注意修辞方法，正确理解 词义
在一些文章中常用比喻的修辞方法来将 抽象的道理说明白，将描写的内容具体化、 生活化、形象化。在阅读理解时，我们也应 该联系这些修辞方法来理解一些与之相关的 词语，理解词语背后所隐藏的含义。
但是，对于欧洲小城，千万不能能反这映么小城套某近方乎面。特点 你以从为建已筑经设施了中如可指掌，实际上恐怕的连易边见的沿建都筑没设有施 摸，更着以要。体另特味涵的眼别文相是化看那内些。只一给两你个提亮供点一，两是个醇亮化点过的后小的城简 明，背后躲着大量被省略的文章。
萨拉曼卡在市政结构上的亮点是那个广场，而 在精神结构上的亮点却是大学。萨拉曼卡大学没 有围墙，因此够不成表面上的中心。转弯抹角都 是大学的某系学科，连城里的一切纪念品商店都 在出售与大学有关的事件。
作者说,欧洲小城的“一两个亮点，是醇化过后 的简明，背后躲着大量被省略的文章”。请简要 回答：
（1）“亮点”指的是什么？ （2）“被省略的文章”比喻什么？
解析：“亮点”指有特点的、能引人注目
的方面，在文中比喻能反映小城某一方面特 点的易见的建筑设施。 “被省略掉的文章”指一定条件下省略掉的 暗含的意思，文中比喻从建筑设施中可以体 味的文化内涵。
分析文中重要词、句、段在文中的含义和作用
例1（08山东卷）《歌德之勺》 答：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留 “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意 的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。 是什么？（ 2分）
（或：“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”， 关键词语 “去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。） 相关语境： 今天终于以另一种方式接近了你。今天 来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的 实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。 我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心 翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中 的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
①这个句子的主干是“马克思发现了人类历史
的发展规律”；②“正像达尔文发现有机界的 发展规律一样”在句中担任状语；③冒号以后 的文字，与“简单事实”构成复指成分。 理解：此句论述了马克思在社会科学理论上的 伟大贡献，即发现了人类历史的发展规律，赞 颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰之 情。
例： 我喜欢日历每一页后边的“明天”的未 知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生 中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。 它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守侯 在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天 会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你 快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一 天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来 就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。 有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你 也在选择生活，是不是？（2005福建卷）
语法：复句先分层，单句找主干和枝叶
表达：看修辞，若比喻则找本体和喻体，分析其相似点
2、析有效信息区，找解读点
遇到过渡句，尽量用原文语句概括上下文，缩小范围
信息先分类，明确其联系（假设、解释、正反、因果……
词语含义师用
现代文阅读学教案之一——理解文中重要词语的含义教学目标：1、了解高考常见的重要词语的类型2、归纳、掌握理解重要词语的含义的方法教学重点：掌握理解重要词语的含义的方法教学难点：准确理解词语含义，并准确表述教学过程一、什么是文中重要词语？是指那些有助于揭示文章中心思想，包含着深刻思想含义的词语。
一般地说，高考试题中要求我们理解的词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项.。
..二、了解文章中的重要词语的种类：1、体现作者立场观点或强烈感情的词语2、体现作者的词语、对文章结构起照应连接作用的词语3、有比喻、借代、反语意义的特殊词语4、代词或非代词的指代义5、词语的语境义、临时义温馨提示：理解词语在文中的含义，头脑中要有“词不离句，句不离段，段不离篇”的概念，就是要有语境意识，切不可脱离原文望文生义，或主观臆测。
（开头）我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。
这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
（结尾）不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。
夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
文中“忘却”的含义是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是⑴将战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边,把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来,⑵化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。
（是临时意义）三、典型试题导引，归纳方法例1 俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金之家”，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。
在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。
此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈理、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。
高中语文解题技巧理解现代文中重要词语和句子的含意
高考语文复习专题二——理解现代文中重要词语和句子的含意词语是构成文中的基本建筑材料，文章表意是否明确，意蕴是否丰富，与词语的运用有很大关系。
因此正确理解某些词语的语境意义，特别是理解那些在文章中起着重要作用的词语的含义，对于全面准确地抱我文章主旨，鉴赏文学形象，评价作者观点态度等都有着十分重要的意义。
一、理解文中的重要词语1、什么是文中的重要词语顾名思义，是指那些对文意表达起重要作用的关键性语句。
“重要词语”的包括：①、与写作对象或文章主旨密切相关的词语（概念）②、指代词和具有指代作用的词语③、在文中有含义差别的同义词或近义词④、在文中被临时赋予的特殊含义和深层意义的词语⑤、运用了某种修辞方法的关键词语⑥、在结构上起到独特作用的词语⑦、反映具体语言环境的词语二、解题方法点拨【命题角度】1．体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义）答题步骤为：①本义入手，追根溯源。
根据词语的本义，从上文中找到相关语境。
②关键句子寻线索。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
③思路延伸得情感。
通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。
【命题角度】2．与本文主旨相关的词语【答题思路】①明确词语地位。
与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。
②分析结构抓思路。
理清文章结构，看清作者写了几个层面。
③抓关键词句，概括要点。
从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。
【命题角度】3．表达段中、文中核心概念的词语【答题思路】①审清题意明区域。
看清答案从段中找，还是从全文找。
②整体把握，分清层次。
给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。
③锁定关键词。
由体现词语层面的关键词概括出答案。
【命题角度】4．含义特殊、反映深层意义的词语【答题思路】①结合文意定层面。
结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。
②立足全文，锁定区域。
找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。
③归纳概括。
现代文阅读重要词语含义的理解
03
重要词语的运用
词语搭配
总结词
理解词语间的搭配关系
详细描述
词语搭配是指词语间的组合关系，包 括形容词与名词、动词与名词、副词 与动词等之间的搭配。在阅读现代文 时，要注意理解这些搭配关系，以更 好地理解文意。
词语的语用功能
总结词
明确词语在语境中的具体作用
VS
详细描述
词语的语用功能是指词语在特定语境中所 起的作用。在阅读现代文时，要关注词语 在句子、段落乃至整篇文章中的作用，理 解其在表达主题、推进情节、塑造人物等 方面的作用。
理解词语的语境含义
总结词
语境含义是指词语在特定上下文中的特殊含义，需要结合文章的主题、背景和情境来理解。
详细描述
在理解词语的语境含义时，要关注词语所在的句子、段落乃至整篇文章的主题、背景和情境，分析词 语在特定语境下的特殊含义和作用。例如，某些词语可能在特定的上下文中具有比喻、象征或讽刺的 含义。
现代文阅读重要词语含义的 理解
目录
• 重要词语的含义 • 重要词语的辨析 • 重要词语的运用 • 重要词语的文化内涵 • 重要词语的理解与运用练习
01
重要词语的含义
确定重要词语
总结词
确定重要词语是理解现代文阅读的重要步骤，需要关注那些对文章主题、情感、观点等有重要影响的词语。
详细描述
在阅读过程中，要留意那些具有特定含义、反复出现或对文章整体理解有关键作用的词语，这些词语可能是形容 词、名词、动词等，它们对于理解文章的主题、情感和观点至关重要。
词语的修辞效果
总结词
分析词语使用的修辞手法及其表达效果
详细描述
修辞手法是指通过特定的语言表达方式使语 言更加生动、形象、有力。在阅读现代文时， 要注意分析作者使用的比喻、拟人、排比等 修辞手法，理解这些手法对增强语言表现力 和感染力所起的作用。
高考阅读,理解重要词语的含义用妙招
开 门 和关 门 是人 生 中 含 意 最 深 的动 作 。在 一 扇 扇 门内 ， 隐藏着何等样 的奥秘 ！ 没有人 知道 ， 当他打开一扇 门时 ， 有什么在等待 着他 ， 即使 那 是 最 熟 悉 的屋 子 。 时钟 滴 答 响 着 ， 已 天 傍 晚， 炉火正旺 ， 也可能隐藏着令人惊讶 的事情 。也 许 是 修 管 子 的工 人 就 在 你 外 出 之 时 已 经 来 过 ， 漏 把 水 的龙头修好 了。也许是 女厨 的忧郁 症 突然发 作 ， 向你 要 求 得 到保 障 。 聪 明 的人 总 是 怀 着 谦 逊 和 容 忍 的精 神 来 打 开他 的 前 门 。 门有 各 种 各 样 。 有 旅 馆 、 店 和 公 共 建 筑 的 转 商 门， 它们是喧闹 的现 代生 活方式 的象 征。还有 古怪 的吱 吱 作 响 的小 门 ， 们 依 然 在 变 相 的酒 吧 间 外 面 它 晃 动 ， 有 从 肩 膀 到 膝 盖 那 样 高 低 。更 有 活板 门 、 只 滑 门 、 层 门 、 台 门 、 狱 门 、 璃 门 … … 然 而 一 扇 门 双 后 监 玻 的象 征 和奥 秘 在 于它 那 隐 秘 的 性 质 。玻 璃 门 根 本 不 是 门 ， 是 一 扇 窗 户 。 门 的 意 义 就 是 把 隐 藏 在 它 内 而 部 的事 物 加 以掩 盖 ， 心 儿 造 成 悬 念 。 给 开 门 的方 式 也 是 多 种 多样 的 。 当 侍 者 用 托 盘 端 给 你 晚 餐 时 ， 欢 快 地 用 肘 推 开 厨 房 的 门 。 当你 面 他 对上 门推销 的书商或 者小 贩时 ， 你把 门打开了 ， 但又 带着猜疑和犹豫 退 回了门 内。彬 彬有 礼 、 小心翼 翼 的仆役 向后退着 ， 开 了属 于大人物 的壁 垒般 的橡 敞 木 门 。牙 医 的那 位 富 于 同情 心 然 而 深 深 沉 默 的 女 助 手 ， 开 通 往 手 术 室 的 门 ， 说 一 句 话 ， 是 暗示 你 打 不 只 医 生 已为 你 作 好 了 准 备 。 一 大 清 早 ， 扇 门 猛 然 打 一 开 ， 士 走 了进 来 ：是 个 男 孩 ！ 护 “ ” 门是隐秘 、 回避 的象征 ， 心灵 躲进 极乐的静谧 是 或 悲 伤 的秘 密 搏 斗 的 象 征 。没 有 门 的 屋 子 不 是 屋 子 ， 是 走 廊 。 无 论 一 个 人 在 ＠ＵＬ 只要 他 在 一 扇 关 而 Ｉ ， 着 的门的后 面 ， 他就 能使 自己不 受拘 束。在关着 的 门 内 ， 脑 的 工 作 最 为 有 效 。 人 不 是 在 一 起 牧 放 的 头Ｕຫໍສະໝຸດ 备考方略 ５ ３
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现代文阅读之理解文中重要词语的含义【技法指津】一、解释内涵“文中重要词语”指在文本的具体语境上下词或上下句中对理解语句、段意，领会思想感情和主旨起着重要作用的词语。
在考试中考查的是词语在文中的语境义，而不是词典义。
重要词语一般包括以下内容：（1）文本中出现的新概念（自然科学类）。
（2）代词或指代性词语。
（3）对文章结构起关联，照应作用的词语。
（4）文学作品中的多义词语和点睛词语等。
二、答题思路在词典义的基础上，我们要结合上下文的具体语境推断、确定词语在文本中的含义；要有整体观念，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
其实“语境”可以分为“内部语境”和“外部语境”两种。
“内部语境”指语言性语境，包括上下词、上下句、上下段等。
句子不是孤立存在的，它与上句和下句总有着紧密的联系，其意义往往会在上下句中得到解释和延伸。
而作为句子的组成元素——词语，其意义会在上下词或上下句这些地方或多或少或隐或显地透露出来。
而“外部语境”则指非语言因素，诸如文章涉及的时间、地点、场合、话题和作者的身份、地位、生活经验、语言风格、方言基础、心理背景、文化背景等。
在理解任何一个词语时，这两种语境都会起作用。
三、技法点拨1.根据上文语句，确定代词的指代内容。
代词不同于其他词语，它的指代功能决定了它的所在位置。
它一般会与所指代的事物、人物出现在同一语段或句群里，而且往往是在所指代的事物、人物之后。
所以我们必须着眼于上句或上文寻找答案。
代词指代内容有近距离指代（近指），也有远距离指代（远指），还有单纯因素指代和综合因素指代。
对复杂的指代性词语，还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。
如果不甚清楚的话，可以将答案代入原文中看看词语的内涵和外延是否与原来一致。
2.借用说明方法，准确理解新概念。
（1）明确概念的内涵和外延。
科技说明文经常运用下定义、作诠释等方法来说明事物，介绍事物的内涵和外延，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。
标准的下定义公式：被定义概念＝种差＋邻近的属概念。
“种差”即和其他属概念在本质属性上的差别；“邻近的属概念”即包含被定义者的最小的属概念。
我们要准确理解一个概念，先要找出这个概念的“邻近的属概念”，然后找出“种差”。
找准“种差”是关键，只有这样才能准确把握被定义概念的性质和特征。
（2）弄清概念之间存在的各种各样的关系（包括同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系）。
3.结合修辞手法，辨别词语不同的临时语境义。
在注意词语本身的词典义的同时，更要准确理解比喻义、引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义（褒与贬）、语体义（口语与书面语）等。
4.结合写作意图和写作背景等外部语境，理解词语的表层义和深层义。
时代感很强，地域特点突出的文章，如果我们缺乏对文章背景资料的了解，那么与之相关紧密的词语将会变得费解。
只有熟悉与作品相关的背景材料，才能弄懂有关词语的含义。
5.结合具体情境或具体事例，理解词语含义。
具体的情境或具体的事例给人形象直观的认识，开阔了读者的想象空间。
文章中人、物、事会以各种各样的形态面貌出现在我们面前，丰富了文章画面，增强了文章的立体感，从而有助于我们把握语境，体会词语的含义。
【阅读训练一】白露为霜□虞邯要到了白露，方知道什么是秋色。
倒不是因为这个时候，西北的胡杨，大片大片如熔金；也不是因为各处的枫叶，都如同猎猎的火焰；也不是因为南方的湿地，蒹葭白茫茫开得正盛，一年丰繁的色泽，此时为最。
而是因为白露才是秋天的本色。
早晨起来，风将一条路刮得发白，空气里仿佛都流动着透明的铅灰色。
心里寥落又开阔，好比一幅笔法疏淡的水墨画，便晓得，秋天当真来了，随同一个亘古美丽的名词。
这个名词，从先秦的诗歌源头，顺流而下，唐风宋韵里，都可以听到它的脆响——一直到今天，它和惊蛰一样，依然是二十四节气中，最富诗歌意象、最易触动心底柔软部分的名词。
秋天是对生命的提醒。
而白露，是秋天的结绳记事上，另一个细节的提醒。
有三个最美的绳结，打在历史的诗章上，也打在每一个中国人的骨血里——关于对宇宙、所爱与自身存在的美感体验，我们可以拈取它们来重温梦境，那几乎是每个人都曾经经历或将去经历的梦境。
第一个是——“蒹葭苍苍，白露为霜”。
这八个字读出来，凡识得汉字的，无不心旌摇荡。
《诗三百》是诗歌，也是原典。
即使没有后文“溯游从之，宛在水中央”的伊人，这八个字，也应为最美的文字。
它开启了一个传统——这是一个可以意会、难以言明的传统。
天地如此静默美好，自身如在其内，如在其外；深情如若可言，如不可言。
唐人陈子昂《登幽州台歌》中，慨然千古，怆然泪下的意境，似乎都可追溯到此。
日本《枕草子》描写春天，说“春，曙为最，逐渐转白的山顶，开始稍露光明”，文字简约，意境优美，但却没有那苍茫辽远之感。
美丽到了苍茫的境界，这八个字，是不可企及的上古文字……秋天的气质，不管硕果红叶如何渲染它的热闹，终归是偏于幽冷肃杀的。
旧时天子们多半在这个时节用兵。
即使没有实力出征，也得杀几个罪犯，所谓“秋后正法”。
掌管刑罚的司寇因此被称为“秋官”，而文人不遇，迟暮无成，多半被称为“秋士”。
秋天被附丽的感伤色彩越来越浓厚，人们面对秋天时的情感，也就越来越偏于血亲人伦。
所以第二个美丽的绳结打上——“露从今夜白，月是故乡明”。
何事合成愁，离人心上秋。
此刻思乡怀远，衣裳正单，往往催生出无限的愁怨。
这种思乡怀远的深情，和诗经中那种几乎能带来宇宙本体论的触发相比，体现了一种文明的路标和文化的烙印。
“露从今夜白，月是故乡明。
”杜甫总是那么沉郁不露，然而一咀嚼间，就有一种逝水难追、乐土不返的悲凉。
被逐出伊甸园的人们，再也返不回去了，就好像我们知道了，就永远抹不去成人的记忆。
这里面所追怀的，是时间与空间的双重流逝——而流逝的总是如此美丽，我们保有的美丽回忆，如此刺伤我们的心灵。
失却了本体，徒留了追怀，白露于是越来越清冷幽怨，但还有第三个绳结——“白露横江，水光接天”。
时间已经是宋朝，有一个豪迈的人物，和友人一起泛舟赤壁。
“白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
”清冷肃杀间，他居然有吞吐宇宙的豪气。
和他同行的友人，不能免俗，拿了个洞箫，呜呜咽咽地吹起来。
说：你瞧瞧，清秋好时节，转瞬即过，我们与草木同腐，如何不伤心？那人一听，就说了一段高论：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
取之无禁，用之不竭。
”在文明已经行进到一种衰落难振的状态时，还有人发此浩然之音，斯人可谓不负清秋。
这个人，我们都晓得，叫苏轼，发明东坡肉的那一位。
他的无数旷达之作，都是在秋天写出来的——那草尖上可怜可爱的白露，在他的醉眼睥睨里，竟可以横大江接水光，让他歌诗“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”。
于是草木摇落而变衰的时节，照样就倜傥行过了。
在文明的末世，能够拯救自己的，其为一心乎？眼看就要秋深了。
（选自《21世纪经济报道》2006年9月15日，有删改）阅读上文，回答下列各题。
1.第三自然段说“这个名词，从先秦的诗歌源头，顺流而下，唐风宋韵里，都可以听到它的脆响……”，“这个名词”指代什么？答：______________________________2.第四自然段说“有三个最美的绳结，打在历史的诗章上，也打在每一个中国人的骨血里……”，请解释“绳结”一词的含义。
答：______________________________3.倒数第二自然段说“于是草木摇落而变衰的时节，照样就倜傥行过了”，请说说“倜傥”一词是什么意思。
答：______________________________【阅读训练二】精神之树□张栓固走过古柏掩映的神路，已感到无形的凉意扑面，世事的喧闹在思绪里一点点地远离。
在神路的引导下，我们走向这向往已久的老祖宗的庭院，跨越过青石牌坊，走过石桥，我和人们一道虔诚地扑进了千年智者老人的怀抱，充分地享受着那种心灵阳光的沐浴，实质上那是一种慈祥，一种抚摸，一种虔诚。
千年庭院，青砖绿瓦，斗拱檐壁，更显出了它的厚重和深不可测，阳光透过森森古柏，稀疏的枝叶斑斑驳驳，交织出冥冥的云烟氤氲。
头脑里蓦地没有了时常缠绕的世俗的浮躁，哪怕是一时的忘却，心灵也算是在这里寻找到了宁静，如同寻找到小憩的港湾。
心不再有往时的漂泊和游离。
我慢慢地移动着脚步，在一块块青砖绿瓦的瞩目中，在一棵棵古柏的身影下，但我无法走出它们的目光，也无法远离这大山般的身影。
我细细地翻阅着这目光这身姿，这部智慧的巨书，真正地发现了自己的贫乏和渺小。
一种思想，一种学说，一种精神在生活中一代一代地传了下来，且成为规范人生的尺度，又在千百年中被发扬光大，它的伟大是显然的，是超越时空的，不是一代帝王，几个英雄所能包含了的；反而，它却包含了一切帝王和英雄。
硕大的孔庙，几座庭院，除却座座巍峨的古老建筑，占据庭院世界的要属这一棵棵参天古柏。
古柏相伴着岁月，相伴着历史走进了今天。
它们老态龙钟了，却从没有自傲，没有以功臣自居。
岁月的沉重中，它们仍挺拔昂首；浑身挂满了斑斑龙鳞，枝头却永远喷吐出青春的翠绿。
每一棵古柏都如一幅生动的画，一首浓郁的诗，它们舒展身姿，或低眉浅唱，或浓荫如盖，或风骨遒劲。
每一棵树下，我都不由自主地停步，细细地品读这枝叶，品读这风雨留下的无尽沧桑。
我想我是在翻阅着历史，翻阅着波澜壮阔的民族历史。
那般的浑厚，那般的莫测，那般的沉重，那般不屈不挠的意志，都在这里表现得淋漓尽致。
这里面有一种精神，这精神是属于我们这个民族的，它平凡里有着伟大，简朴却耐人寻味。
我站在树下，以古柏作为背景，按下相机快门，留一个纪念。
其实，何止是纪念，在这里我们已经领悟到一点什么。
大约从明朝开始，那些帝王们除了不断地来这里拜谒，还大兴土木，扩修庭院，建筑宫殿，每每都要立碑纪念。
一座座林立的石碑后面，香火缭绕中，宏大的典礼下，虔诚的祈祷声里，究竟有几多的真诚呢？更多的平民百姓来到这里，是要沾上文化的味道，也就是说每一个人都希望自己成为生活中一个文雅文明的人，希望走出愚昧，走出无知，让自身多一点高尚。
而且这种意识正被越来越多的世人所接受。
孔子这位儒文化的祖先，在他生前，并不那么富有，并不那么辉煌；在历史的长河中，他却使身后的岁月辉煌了。
万世师表，这一座无形却巍峨的丰碑永远地伫立在我们面前。
（选自《精神之树》，有删改）阅读上文，回答下列各题。
1.本文第一自然段“世事的喧闹在思绪里一点点地远离”一句中“喧闹”指的是什么？答：___________________________________________________2.本文倒数第二自然段说“他却使身后的岁月辉煌了”，其中“辉煌”一词指什么？答：___________________________________________________3.“精神之树”指代的内容是什么？文中是如何解释的？答：___________________________________________________。