九年级《山水画的意境》优秀课件
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第14课《山水画的意境》课件(共23张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
• 【表达效果】读者耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间， 具有很好的示范作用。
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。
• 引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识 性。
山水画的意境 （李可染）
作者名片
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例，具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境，都通过写景，充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境，为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
速读第三部分，思考回答：怎样才能获得意境？（用文中句回答） 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境，长期观察 （第6段）
齐白石画虾 举例
站得高于现实 （第7段）
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详，具有典范性；用领袖的诗词，符 合当时的社会形势，贴近现实，富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文，抓核心要素
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。
• 引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识 性。
山水画的意境 （李可染）
作者名片
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例，具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境，都通过写景，充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境，为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
速读第三部分，思考回答：怎样才能获得意境？（用文中句回答） 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境，长期观察 （第6段）
齐白石画虾 举例
站得高于现实 （第7段）
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详，具有典范性；用领袖的诗词，符 合当时的社会形势，贴近现实，富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文，抓核心要素
第14课《山水画的意境》课件(共30张PPT) 统编版语文九年级下册
2.思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意境， 层层阐述，思路清晰。文章一开始首先提出中 心论点：意境是山水画的灵魂。接着阐释了意 境的含义，引用李太白的《送孟浩然之广陵》 诗，阐释了古诗中往往有很好的意境；又以 《十六字令三首》为例阐释了毛主席的诗句意 境很深。然后以设问句提出怎
样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论 证，说明了意境产生的条件。最后阐述画画既 要有意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画 的两个关键。这样，文章结构完整，思路清晰。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现 实，以现实为原材料。然而，艺术作品往往融合了创作者自 身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说， 不论是写诗还是绘画，要站得高于现实，才会拥有客观的景 物与主观情感相融合的意境，才能全面深入观察、认识现实。
请同学们再读课文，看看我们的课文 中运用了哪些例子，又是怎样来论证作者 的观点的。
课后作业
运用课文中有关意境的论述，选择一首 自己喜欢的古诗词进行赏析。
意匠和意境是什么关系？作者为什么认为“意境是山水画的灵魂” ？
意境是山水画的灵魂，意境就是景与情的结合；意匠即表 现手法，二者是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意 境也就落了空。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人，必 须苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。
课文精讲
本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概
山水画的意境
学习目标
掌握“惆怅”“胸有成竹”“浮光掠影”等重点词 01 语；把握“意境”的内涵，了解概念间的关系，理
解作者的观点。（重点） 02 梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实
例与作者观点的关系。（重点）
03 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画 作。（难点）
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)
在本幅作品中，枯树站在江边，怪石嶙峋。大江 之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树， 再远处出现茫茫大山，在大山之上又好像有皑皑白 雪，让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
学 学
诗
以 作
画 ，
致 悟
境 创
用 境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。”
启示：要熟悉自己的写作对象，下笔以前，需要全面观 察，把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情 的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好 画的。” 启示：写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情 感，加以渲染，才会动人。
学以致用
“一个山水画家，对所描绘的景物 ，一定要有强烈、真 挚、朴素的感情，说假话不行。”
启示：写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味 同嚼蜡。
学以致用
“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的 强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”
启示：写作应有独创性。名家文章，必然有其独特的视 角，或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三
首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二 现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，
实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画，从景、境、情几个方面细细品味，用以下句式 谈谈画作带给你的美感体验。
第14课《山水画的意境》课件(共28张PPT)
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
(4) 也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青 天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。这段话中引 用这些耳熟能详的改造过的词语，具体有力地论证了“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须 身临其境，长期观察”。
任务一：初读课文抓核心要素
• 默读文章，在阅读中圈点勾画，注意圈画出以下要素： 1.核心概念 2.主要观点 3.所用实例 4.所做结论
字核 词心 学概 习 念
• 意境 意境是山水画的灵魂。
字主 词要 学观 习 点
• 为什么说意境是山水画的灵魂？请在课文中找出有关的语句。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
作者：李可染
“万山红遍，层林尽染” ——毛泽东
作者：李可染
山水画大师李可染于1962年至1964年间，以毛泽东《沁园春•长 沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作。 该系列作品画功独特，扣人心弦，充分体现了李可染山水画艺 术的精华。
教学目标
把握核心概念，理解 作者观点。
梳理论述思路，体会 实例与作者观点的关 系。
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用和表达效果。
(3)《沁园春·雪》中开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。列 举《沁园春·雪》的例子证明了写诗、作画要“站得高于现实，这样来 观察、认识现实，才可能全面深入”。
第14课《山水画的意境》课件(31张PPT) 部编版语文九年级下册
苏 州 四 柏 树
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
部编版语文九年级下册14《山水画的意境》课件(32张PPT)
其时，李可染先生恰好占据了天时地利人 和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂 林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960 年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时， 他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间 解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色 的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍” 字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰 收后喜悦的气氛。
作者以齐白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的 坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树 傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真 正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
思考3:本文在阐述“意境是山水画的灵魂”时 引用了大量古诗词，你认为这样合适吗？
探究②：我认为不合适。画和诗虽然是融合的关系，但是由于 使用的工具材料不同，因此就各具特色，各有限制。我们说王 维的诗“诗中有画，画中有诗”仅是指他的作品的艺术特点， 两者还是有区别的。所以说以古诗词为例来说明山水画的意境 是不合适的。
拓展延伸
李可染《万山红遍》
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作 《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分， 湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。 “万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。 一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大 地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山 万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面， “红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历 来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使 用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而 上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
引出对“意境”的产生等内容的论述。 第6段运用了哪种论证方法，有什么作用? 画和诗虽然是融合的关系，但是由于使用的工具材料不同，因此就各具特色，各有限制。
《山水画的意境》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而 就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深 厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作 者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因 此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例， 也就能更好地诠释山水画的意境。
拓展延伸
《万山红遍》-李可染
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句， 描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红 遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔 深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无 法表现“万山”；另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题： 历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而 李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 梳理文章结构
第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答； 第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象 以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于 画作之中才能创作出有意境的作品。 此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最 后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素， 即意匠。
整体感知—— 作家作品
九年级语文部编版下册第14课《山水画的意境》课件(共45张PPT)
2.第3、4段，作者列举的李白和毛泽东的诗，其目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵》中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融 入到自然环境中去的。
列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写 情，诗画有了意境，就有了灵魂。
3.说说1~4段的论证思路。
由画山水引出“意境”
阐释什么是意境
列举李白和毛泽东的诗， 分别说明了xxxxx
C解析：“浮光掠影”的意思是水面的光和掠过的影子，一晃就消 逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
4. 下列句子中没有语病的一项是（ B ）
A．唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里 回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。
B．中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也 有实现这一美好蓝图的能力。 C．据业内专家估计，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口 就将超过130万人以上。
4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、 表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有 了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者 是相辅相成的关系。
思考1:在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会 被取代？请结合本文观点简要分析。
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重 要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情 是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出 发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
引出对“意境”产生原因的论述。 结合文章内容可知，作者首先开门见山提出论点“意境是山水画的灵魂”，接着阐释了“什么是意境”“为什么要有意境”两个问题，然后论述获得意境的方法，最后论述意匠和意境的关
针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的 系。
列举《送孟浩然之广陵》中的诗句。说明诗歌的意境是怎样融 入到自然环境中去的。
列举毛泽东的《十六字令三首》，进一步说明了“写景就是写 情，诗画有了意境，就有了灵魂。
3.说说1~4段的论证思路。
由画山水引出“意境”
阐释什么是意境
列举李白和毛泽东的诗， 分别说明了xxxxx
C解析：“浮光掠影”的意思是水面的光和掠过的影子，一晃就消 逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
4. 下列句子中没有语病的一项是（ B ）
A．唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雨雪，七彩校园里 回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。
B．中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也 有实现这一美好蓝图的能力。 C．据业内专家估计，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口 就将超过130万人以上。
4.依据课文，说说意境与意匠有什么关系。
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、 表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有 了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者 是相辅相成的关系。
思考1:在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会 被取代？请结合本文观点简要分析。
山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重 要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情 是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出 发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。
引出对“意境”产生原因的论述。 结合文章内容可知，作者首先开门见山提出论点“意境是山水画的灵魂”，接着阐释了“什么是意境”“为什么要有意境”两个问题，然后论述获得意境的方法，最后论述意匠和意境的关
针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的 系。
第14课《山水画的意境》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级下册
任务探究
任务三：借鉴文中的理论方法，能从意境的角度鉴赏山水画作。 从意境的角度鉴赏李可染《万山红遍》
任务探究
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中 的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽 奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面， “万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力， 若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍” 给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为 点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上， 开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天 时地利人和。
1.再读课文，抓住每段的关键语句，理清文章的层次结构。（提示：
按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行。）
山 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
水
阐释什么是意境
画 的
分析问题
获得意境的途径
意
表达意境的方法是意匠
境 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
任务探究
2.作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分
任务探究
2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你简 要概括出来。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情；身临其境，长期 观察，把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
任务探究
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合 内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
自主学习
识文体
论证方法 ➢ 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄
辩”这是比较常用的一种论证方法； ➢ 道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的
《山水画的意境》ppt课件
·导学建议· 教师先引导学生自主在书上找出相关语句,并辨析批注,然 后同桌之间或在小组内进行讨论,最后全班师生交流,明确论证 方法的作用及用法。
1.学习了本文,你有哪些关于绘画和写作的启示? 绘画方面的启示示例:①对客观对象不熟悉或不太熟悉,就 一定画不出好画。②一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家 思想感情的夸张渲染,意境会更鲜明;木然地画画,是画不出好画 的。③一个山水画家,对所描绘的景物,一定要有强烈、真挚、 朴素的感情,说假话不行。④有的画家,没有深刻感受,没有表现 自己亲身感受的强烈欲望,总是重复别人的,就谈不上意境的独 创性。
2.阅读第9~10段,思考:是否只要把握了意境就能创作出好 的山水画作品?请说说你的理解。
不是。作者认为画山水画作品除了意境,还需要有意匠。意 匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有 了意境,没有意匠,意境就会落空。
3.文中说“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生, 又与对客观事物认识的深度有关”,那如何才能深入全面地认识 对象呢?试举一例加以论证。
示例:《万山红遍》意境深远,峻拔的山、飞动的瀑、火红 的树、冲淡的村,构成一幅美丽的图画,生动地再现了毛泽东诗 词名句“看万山红遍,层林尽染”的壮美图景,表现了画家对自 然、对生活的热爱。在意匠方面,画家使用全景式构图描绘了 自然景色,用浓重的积墨法表现出山的浑厚,用朱砂色层层点满 画面,全面展现了深秋景色,显示了画家深厚的艺术功底。
合作探究
观图,对比感受。 观察下面图画,试着比一比,说一说两幅图有什么不同,哪一 幅图更有意境。
两幅图画画的都是孔雀,而且角度相同,第一幅图画虽然真实, 但缺少一种打动观众的情趣;第二幅图画则充满情趣,让人心生 喜爱之情,更具有美感。所以第二幅图画更有意境。
《山水画的意境》课件
《山水画的意境》课件目录•山水画基本概念与特点•意境在山水画中体现•笔墨技巧在塑造意境中运用•构图布局与意境营造关系探讨•色彩运用对意境影响研究•创作实践与体会分享山水画基本概念与特点山水画定义及发展历程山水画定义以自然山水为描绘对象，通过笔墨、色彩、构图等艺术手段，表现山水的意境和美感的中国画。
发展历程山水画起源于魏晋南北朝时期，历经唐、五代、宋、元等朝代的发展，至明清时期达到高峰，形成了独具特色的艺术风格。
山水画创作理念与审美标准创作理念强调“外师造化，中得心源”，注重画家对自然的观察和感悟，追求笔墨与自然的融合。
审美标准以“气韵生动”为最高境界，注重画面的整体气势和神韵，追求笔墨的精妙和意境的深远。
山水画中常见元素及象征意义常见元素山石、树木、云水、点景（人物、房屋等）。
象征意义山石象征坚固、永恒；树木象征生命、成长；云水象征流动、变化；点景象征生活气息、人文情怀。
这些元素共同构成了山水画丰富的意境和内涵。
意境在山水画中体现意境概念及其在艺术中作用意境定义指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
意境在艺术中的作用能够深化作品主题，赋予作品深刻内涵，使观者产生情感共鸣。
通过巧妙的构图和布局，营造出空间感和深远感，引导观者进入画境。
构图布局笔墨运用色彩渲染运用不同的笔墨技法，表现山水的质感和气韵，营造出特定的意境氛围。
运用色彩的冷暖、浓淡等变化，表现山水的季节、气候等特征，增强画面感染力。
030201山水画创作中意境营造方法不同风格山水画意境表现差异注重细节描绘和色彩表现，意境细腻、典雅。
注重笔墨气韵和个性表现，意境豪放、洒脱。
注重色彩运用和装饰性，意境清新、明丽。
注重水墨技法和意境表现，意境深远、空灵。
工笔山水画写意山水画青绿山水画水墨山水画笔墨技巧在塑造意境中运用笔墨基本技法介绍与示范中锋、侧锋、逆锋等笔法介绍01中锋行笔稳健，线条圆润；侧锋行笔变化丰富，适合表现山石的质感；逆锋则能产生苍劲老辣的线条，适合表现树干等粗糙的质感。
14 山水画的意境 课件(共39张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
学习引导
自主阅读
论证方法及作用
①举例论证：通过列举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、 更有说服力。
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更充分，更深入。 注：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力 和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，激发读 者的阅读兴趣。
时的云雾。
（7）朝朝暮暮（ 这里比喻从早到晚，天天如此。 ）
（8）浮光掠影（ 水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观 ）
察不细致，印象不深。
学习引导
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自主阅读 文艺性议论文
文艺性议论文语言生动活泼，富有文采，表现力强，幽默风趣，容易使读 者受到人生的启迪，获得美的享受，因而成为议论文中的一朵奇葩。在写文艺 性议论文时，要做到将精练、生动的形象描述与论点、论据、论证有机融合； 运用修饰语和多种修辞手法，做到文采斐然；要有浓浓的抒情味，在以理服人 的同时，做到以情感人。
一体而形成的艺术境界。
（2）惆怅（ 伤感、失意。） （3）真挚（ 真诚恳切，多指朋友之间的感情。 ） （4）渲染（ 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加 ）
强艺术效果。
（5）身临其境（ 指亲身面临那种境地；也作身历其境。 ）
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（6）朝霞暮蔼（ 朝霞，太阳升起时照映东方的云彩；暮霭，傍晚 ）
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2.掌握下列字音字形 。
意境（ jìng ）
惆怅（ chóu）
夔门（ kuí）
浮光掠影（ lüè） 真 zhì（ 挚 ）
fù（ 赋 ）予
chóng（ 崇 ）高
朝霞暮 ǎi（ 霭 ） yí（ 颐 ）和园
身lín其境（ 临 ） xiōng有成竹（ 胸 ） 朝朝mùmù（暮 ）暮
《山水画的意境》课件
历代名家对意境追求
唐代王维
倡导“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，其山水画作品注 重意境的营造，以清新自然、空灵悠远的风格著称。
元代倪瓒
其山水画作品以简约、高逸著称，注重笔墨的韵味和意境的 营造，追求“逸笔草草，不求形似”的艺术境界。
宋代郭熙
在《林泉高致》中提出“可行、可望、可游、可居”的山水 画创作理念，强调山水画要具有身临其境的感受和游居的乐 趣，体现了对意境的追求。
01
02
03
山石形态塑造
通过勾勒、皴擦等手法表 现山石质感，体现其雄伟 或险峻之美。
笔墨运用
运用浓淡干湿的笔墨变化， 表现山石的阴阳向背和远 近层次。
意境传达
山石作为画面主体，通过 形态、笔墨和构图等手法， 营造出高远、深远、平远 等意境。
水墨渲染技巧与氛围营造
水墨技法
运用泼墨、破墨、积墨等 水墨技巧，表现山水的氤 氲之气和朦胧之美。
明代唐寅
其山水画作品构图严谨，笔墨精细，注重色彩的渲染和光影 的表现，营造出一种清新秀丽、富有诗意的意境。
02
山水画构图与意境营造
构图法则与技巧
宾主之位
确定画面主体与宾体， 形成主次分明的构图关
系。
呼应顾盼
藏露隐现
疏密聚散
通过物象之间的呼应与 顾盼，增强画面的内在
联系。
运用藏露、隐现等手法， 表现画面的深远与含蓄。
强化作品的情感表达力。
山水画中诗意表达方式
构图布局
通过巧妙的构图和布局，营造出诗意般的画面效果，如远近法、 高远法等。
笔墨运用
运用不同的笔墨技法，如皴、擦、点、染等，表现山水画的诗意 内涵。
色彩渲染
运用色彩的浓淡、冷暖等变化，营造出诗意的氛围和情感表达。
第14课 山水画的意境 课件(共21张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级下册
重点研讨
7.围绕中心论点，作者是怎样进行论述的？ 首先：开篇点题，直接提出“意境是山水画的灵魂”这一中心论点，引出下文 的论述。
然后：接着以设问的方式引出“意境”的概念—意境是景与情的结合，并通过 列举李白的诗和毛泽东的诗加以论证。
接着：通过举例、对比、引用等论证方法，论证了获得意境的方法——要深刻 认识对象，要有强烈、真挚、朴素的思想感情并且把握客观事物的精神实质。
第一部分（1-4）：点出“意境”的概念——景与情的结合。 第二部分（5-8）：阐述怎样才能获得意境。 第三部分（9-10）：补充论述意境和意匠之间的关系。
重点研讨 1.第1段在文中有什么作用？
内容上:运用比喻修辞手法，把“意境” 比作“灵魂”，形象生动地写出了意境 对山水画的重要性。
结构上: （1）点明中心论点：意境是山水画的灵魂。 （2）总领全文。
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
意境（ jìng ）
惆怅（ chóu）
夔门（ kuí）
浮光掠影（ lüè）
真 zhì（ 挚 ）
fù（ 赋 ）予
chóng（ 崇 ）高
朝霞暮 ǎi（ 霭 ） yí（ 颐 ）和园
身lín其境（临 ） xiōng有成竹（ 胸 ） 朝朝mùmù（暮 暮 ）
基础夯实——字词过关 2.解释下列重点词语。
不重复 两个事例侧重点不同，一水一山、一古一 今。相互补充，使论证更全面，更有说服力。
拓展延伸
李可染《万山红遍》
1954年李可染踏上写生之旅，从江 南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万 水走过；1960年先生重回画室时，已然 是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画， 而“红遍”的问题也在此间解决了。他 采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方 法，红为主调，以墨作底，既强调了 “遍”字，同时也使秋色更红火、更热 烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件(共52张ppt)
2．作者为什么多处引用诗词，目的何在？ 李白的诗 毛泽东的诗
为了论证意境 的概念
荆浩的话 四川人说
为了论证意境 获得的方法
杜甫的诗
为了论证意境 和意匠的关系
❶ 引用诗词，充当道理论据， ❷ 是为更好地 探讨山水画的意境；以及获得意境的方法；和强 调意境与意匠对山水画的重要性 ❸ 从而使论证更 具体、更有说服力。
1. 本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ 本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。
接着：通过举例、对比、引用等 论证方法，论证了获得意境的方 法——要深刻认识对象，要有强 烈、真挚、朴素的思想感情并且 把握客观事物的精神实质。 最后：引用杜甫的诗句作结，补 充论述了山水画的两个关键—— 意境和意匠。
时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有 画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为 辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能 力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现 “万山”；
另一方面，“红遍”给中国传统山水画 出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅 作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然 而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创 作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占 据了天时地利人和。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论‚对客观 对象不熟悉或不太熟悉，就一定画 不出好画‛。
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
中国画不强调‚光‛，这并非不科学，而是
注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中 举例论证：列举中国画家观察松树没有特定
意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹
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可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此， 作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境， 增强了文章的说服力。
精读细研
4、分析文章的论证方法及其作用
第③段： 举例论证，通过列举李白的诗《送孟浩然之广陵》 ，论证了“古诗里，往往有很好的意境”这一观点 ，使论证具体，有说服力。
精读细研
1、第①段在文中有什么作用？
运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵 魂”，形象生动地写出了已经对山水画的重要 性。
点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总 领全文。
精读细研 2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解， 它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自 然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。
精读细研
第⑦段： 举例论证，以毛主席的《沁园春·雪》 为例，论述了诗人和画家“写景是 为了要写情”的观点，使论证具体， 有说服力。
精读细研
第⑧段：举例论证、对比论证，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和 一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明，论证了“中国画不 强调‘光’，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使 论证具体，有说服力。 正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如 果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性。
课堂小结
写作特色
（1）层层推进，逐层深入。
这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述， 然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。 层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意 境与意匠互相依存，不可分割的关系。
课堂小结
（2）旁征博引，论证有力。
文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例， 目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位， 以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生 的基本条件。
惆怅(chóu zhàng) 赋予(fù yǔ) 浮光掠影(lüè) 金碧辉煌(huáng)
【解析】A.慨—概，怅—chàng;B.朝—zhāo;C.蔼—霭。
随堂检测
2.下列划线的词语使用正确的一项是（ C）
A.广大党员要身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。 B.我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有 成竹。 C.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高 自身文化素养没有多少帮助。 D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。
精读细研
肯定的说，画画要有意境，否则力量无处使， 但是有了意境不够，还要有意匠；
为了传达思想感情，要千方百计想办法。
意境和意匠是山水画的两个关键， 有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
精读细研
8、“意境”与“意匠”是什么关系？
意境和意匠是山水画的两个关键，没意境，画 画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空 。二者是相辅相成的关系。
【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸 有成竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于 心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里 不合语境。
随堂检测
3.下列句子顺序排列最恰当的一项是（ B）
①竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 ②竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 ③那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣；那就是一首抒情诗， 一幅水墨画。 ④“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价，“咬定青山不放松，立 根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照 了。 ⑤郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”， 也不仅仅是情趣使然。
新课导入
大漠孤烟直 长河落日圆
意境是诗人的主观情思 与客观景物相交融而创造出 来的浑然一体的艺术境界。
作者名片
李可染（1907—1989年） 江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人， 画家齐白石的弟子。 72岁时任中国美术家协会副主 席、中国画研究院院长。 晚年用笔趋于老辣，擅长画山 水、人物，尤其擅长画牛。
精读细研
9、请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现 实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。 然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现 实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感 相融合的意境。
精读细研
3、作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意 境？这样写有什么好处？
按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句， 完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人 深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境 就是景与情的结合”。
字词检查
chóu chàng
惆怅
xuàn
渲染
kuí
夔门
gài
气概
yǔ
赋予
jìng
意境
zhì
真挚
yí
颐和园
lín
身临其境
ǎi
暮霭
cǎn
惨淡
lüè
浮光掠影
词语释义
①惆怅： 伤感、失意。 ②富丽堂皇： 形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。 ③金碧辉煌： 形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。 ④身临其境： 亲自到了那境地。临：到。 ⑤全马在胸： 在画画前心中有全马的形象，比喻在所画的对象前已有了整
提升进阶
(1)阅读以上材料，请概括《如果国宝会说话》口碑爆棚的原因。(每空建议答题字数： 15字左右) ①___短小精悍，适应快速浏览的特点。__ ②__表达形式鲜活，贴近年轻人的心理。__ ③___每件国宝独家定制场景与叙事，观众不会陷入审美疲劳。
【解析】本题考查对材料信息的筛选与概括。解答此题可从材料中分别筛选出 《如果国宝会说话》特点的句子，然后用简洁的语句概括即可。材料一主要表述 纪录片《如果国宝会说话》短小精悍的分集设置、精致的微纪录小视频适应了当 下快速浏览、信息碎片化的特点。材料二将《如果国宝会说话》与传统国宝类纪 录片比较，突出其以“最鲜活的表达形式进行讲述，降低了国宝欣赏的门槛”的 特点。材料三介绍《如果国宝会说话》每一集都为国宝的自身亮点独家定制了场 景与叙事，“每件国宝都面目清晰，观众也不会陷入审美疲劳”。正因为它有这 些独特的特点，所以口碑爆棚。
整体感知
2、作者是怎样阐释意境的概念的？
作者通过例举山水画和 “地理、自然环境的说明 和图解”的区别，阐释山 水画的意境。
整体感知
3、要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 要身临其境，长期观察。 要高于现实。 要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会
内容上，强调画画既要有意境，也要有意匠； 结构上，承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文 对意匠的论述。
精读细研
6、找出文中的设问句，体会其作用。
“什么是意境？”② “怎样才能获得意境？”⑤
设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得 文章过渡自然，条理清晰，层次分明。
精读细研
7、 是否只要把握了“意境”便能 创作出好的山水画作品？文中是怎么 说的？找出相关语句，大声朗读。
颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它们主要靠颜色来吸引昆虫；
反之， ——-———————— ————因为它们主要靠花香来吸引昆
虫。② 颜色素雅、花瓣小的花一般香味较浓
提升进阶
阅读下面的材料，回答问题。 材料一：新年伊始，纪录片《如果国宝会说话》在央视纪录频道开播，10集 过后，口碑爆棚。该片每集5分钟，共100集。一集就是下班路上两站地铁的 动态。看完5集，一顿晚饭也吃完了。短小精悍的分集设置、精致的微记录小 视频适应了当下快速浏览、信息碎片化的特点，为碎片时间提供了一个精致 的文化选项。 材料二：传统的国宝类纪录片，庄重威严有余而亲近感不足。《如果国宝会 说话》将国宝与流行元素联系在一起，辅以动画、网络热词等最鲜活的表达 形式进行讲述，降低了国宝欣赏的门槛，让年轻人也比较容易体会到中华文 明的大美。 材料三：每部短片，都为国宝的自身亮点独家定制了场景与叙事，让每件宝 贝都有自己的“语气语调”。一连几集下来，每件国宝都面目清晰，观众也 不会陷入审美疲劳。
精读细研
第④段： 举例论证，列举毛泽东的诗《十六字令三首》，论证 了“写景就是写情”（毛主席的诗句，意境是很深的） 的观点，使论证具体，有说服力。
精读细研
第⑥段：
举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两 方面论证了“意境的产生有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的 深度有关”，使论证具体，有说服力。
第⑨段： 举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了 “画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还 要有意匠”的道理，使论证具体，有说服力。
精读细研
第⑩段： 道理论证：通过引用杜甫的两句话,论证了“意境 和意匠是山水画的两个关键”这一观点，使论证有 权威性和说服力。
精读细研
5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了 意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？
A.④⑤②①③ B.①③②⑤④ C.①②③⑤④ D.①③④②⑤
提升进阶
在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽，这是为什么呢？原来，
花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油，
，所以香味也不同。
芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。
① 芳香油不同
作者名片
【代表画作】
《漓江胜境图》《万山红遍》《井 冈山》等。代表画集有《李可染水 墨写生画集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
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4、分析文章的论证方法及其作用
第③段： 举例论证，通过列举李白的诗《送孟浩然之广陵》 ，论证了“古诗里，往往有很好的意境”这一观点 ，使论证具体，有说服力。
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1、第①段在文中有什么作用？
运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵 魂”，形象生动地写出了已经对山水画的重要 性。
点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总 领全文。
精读细研 2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解， 它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自 然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。
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第⑦段： 举例论证，以毛主席的《沁园春·雪》 为例，论述了诗人和画家“写景是 为了要写情”的观点，使论证具体， 有说服力。
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第⑧段：举例论证、对比论证，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和 一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明，论证了“中国画不 强调‘光’，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使 论证具体，有说服力。 正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如 果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性。
课堂小结
写作特色
（1）层层推进，逐层深入。
这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述， 然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。 层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意 境与意匠互相依存，不可分割的关系。
课堂小结
（2）旁征博引，论证有力。
文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例， 目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位， 以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生 的基本条件。
惆怅(chóu zhàng) 赋予(fù yǔ) 浮光掠影(lüè) 金碧辉煌(huáng)
【解析】A.慨—概，怅—chàng;B.朝—zhāo;C.蔼—霭。
随堂检测
2.下列划线的词语使用正确的一项是（ C）
A.广大党员要身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。 B.我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有 成竹。 C.读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影，否则，所得自然不多，对提高 自身文化素养没有多少帮助。 D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵。
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肯定的说，画画要有意境，否则力量无处使， 但是有了意境不够，还要有意匠；
为了传达思想感情，要千方百计想办法。
意境和意匠是山水画的两个关键， 有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
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8、“意境”与“意匠”是什么关系？
意境和意匠是山水画的两个关键，没意境，画 画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空 。二者是相辅相成的关系。
【解析】A.“身临其境”指亲身面临那种境地，应改为“设身处地”；B.“胸 有成竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于 心”；D.“吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里 不合语境。
随堂检测
3.下列句子顺序排列最恰当的一项是（ B）
①竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 ②竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 ③那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣；那就是一首抒情诗， 一幅水墨画。 ④“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价，“咬定青山不放松，立 根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照 了。 ⑤郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”， 也不仅仅是情趣使然。
新课导入
大漠孤烟直 长河落日圆
意境是诗人的主观情思 与客观景物相交融而创造出 来的浑然一体的艺术境界。
作者名片
李可染（1907—1989年） 江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人， 画家齐白石的弟子。 72岁时任中国美术家协会副主 席、中国画研究院院长。 晚年用笔趋于老辣，擅长画山 水、人物，尤其擅长画牛。
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9、请你结合第7自然段理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现 实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。 然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现 实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感 相融合的意境。
精读细研
3、作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意 境？这样写有什么好处？
按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句， 完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人 深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境 就是景与情的结合”。
字词检查
chóu chàng
惆怅
xuàn
渲染
kuí
夔门
gài
气概
yǔ
赋予
jìng
意境
zhì
真挚
yí
颐和园
lín
身临其境
ǎi
暮霭
cǎn
惨淡
lüè
浮光掠影
词语释义
①惆怅： 伤感、失意。 ②富丽堂皇： 形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。 ③金碧辉煌： 形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。 ④身临其境： 亲自到了那境地。临：到。 ⑤全马在胸： 在画画前心中有全马的形象，比喻在所画的对象前已有了整
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(1)阅读以上材料，请概括《如果国宝会说话》口碑爆棚的原因。(每空建议答题字数： 15字左右) ①___短小精悍，适应快速浏览的特点。__ ②__表达形式鲜活，贴近年轻人的心理。__ ③___每件国宝独家定制场景与叙事，观众不会陷入审美疲劳。
【解析】本题考查对材料信息的筛选与概括。解答此题可从材料中分别筛选出 《如果国宝会说话》特点的句子，然后用简洁的语句概括即可。材料一主要表述 纪录片《如果国宝会说话》短小精悍的分集设置、精致的微纪录小视频适应了当 下快速浏览、信息碎片化的特点。材料二将《如果国宝会说话》与传统国宝类纪 录片比较，突出其以“最鲜活的表达形式进行讲述，降低了国宝欣赏的门槛”的 特点。材料三介绍《如果国宝会说话》每一集都为国宝的自身亮点独家定制了场 景与叙事，“每件国宝都面目清晰，观众也不会陷入审美疲劳”。正因为它有这 些独特的特点，所以口碑爆棚。
整体感知
2、作者是怎样阐释意境的概念的？
作者通过例举山水画和 “地理、自然环境的说明 和图解”的区别，阐释山 水画的意境。
整体感知
3、要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 要身临其境，长期观察。 要高于现实。 要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会
内容上，强调画画既要有意境，也要有意匠； 结构上，承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文 对意匠的论述。
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6、找出文中的设问句，体会其作用。
“什么是意境？”② “怎样才能获得意境？”⑤
设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得 文章过渡自然，条理清晰，层次分明。
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7、 是否只要把握了“意境”便能 创作出好的山水画作品？文中是怎么 说的？找出相关语句，大声朗读。
颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它们主要靠颜色来吸引昆虫；
反之， ——-———————— ————因为它们主要靠花香来吸引昆
虫。② 颜色素雅、花瓣小的花一般香味较浓
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阅读下面的材料，回答问题。 材料一：新年伊始，纪录片《如果国宝会说话》在央视纪录频道开播，10集 过后，口碑爆棚。该片每集5分钟，共100集。一集就是下班路上两站地铁的 动态。看完5集，一顿晚饭也吃完了。短小精悍的分集设置、精致的微记录小 视频适应了当下快速浏览、信息碎片化的特点，为碎片时间提供了一个精致 的文化选项。 材料二：传统的国宝类纪录片，庄重威严有余而亲近感不足。《如果国宝会 说话》将国宝与流行元素联系在一起，辅以动画、网络热词等最鲜活的表达 形式进行讲述，降低了国宝欣赏的门槛，让年轻人也比较容易体会到中华文 明的大美。 材料三：每部短片，都为国宝的自身亮点独家定制了场景与叙事，让每件宝 贝都有自己的“语气语调”。一连几集下来，每件国宝都面目清晰，观众也 不会陷入审美疲劳。
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第④段： 举例论证，列举毛泽东的诗《十六字令三首》，论证 了“写景就是写情”（毛主席的诗句，意境是很深的） 的观点，使论证具体，有说服力。
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第⑥段：
举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两 方面论证了“意境的产生有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的 深度有关”，使论证具体，有说服力。
第⑨段： 举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了 “画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还 要有意匠”的道理，使论证具体，有说服力。
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第⑩段： 道理论证：通过引用杜甫的两句话,论证了“意境 和意匠是山水画的两个关键”这一观点，使论证有 权威性和说服力。
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5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了 意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？
A.④⑤②①③ B.①③②⑤④ C.①②③⑤④ D.①③④②⑤
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在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得清幽，这是为什么呢？原来，
花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油，
，所以香味也不同。
芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。
① 芳香油不同
作者名片
【代表画作】
《漓江胜境图》《万山红遍》《井 冈山》等。代表画集有《李可染水 墨写生画集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。