新人教版七年级语文上册习题课件17猫共14张

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新人教版语文七年级上册第5单元第17课《猫》课件(共24张PPT)

新人教版语文七年级上册第5单元第17课《猫》课件(共24张PPT)

研读课文
精读探究
6、事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样 抒发这种感情的?
——这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事 情,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造 成无法补救的严重过失。
写作训练
用第一人称为第三 只猫写一段申辩词。
小结:
两个月后,第三只猫悲苦地死去。这真是一只 “可怜猫”,它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗 弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。)活得可 怜(不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像 别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活 泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠),去得更可怜 (受了冤苦,遭我毒打而屈死)让我们用一颗宽容 的心,一起关爱生活中的“可怜猫”!

第三次养猫:
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次: 遭人遗
丑猫
弃,拾
(15—34) 来的。
毛色花白,并不好看, 不活泼 又很瘦,烧脱了好几 忧郁
块毛之后,样子更难 懒惰 看了。
若有若 无,大 家不喜 欢,不 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
分段:
第一部分(1—2):讲述第 一只猫的故事。
精读探究
4、我的判断是否准确?是 谁咬死了芙蓉鸟?根据是 什么?
——一只凶恶的黑猫把鸟 咬死。根据是:“一只黑 猫飞快的跳过露台,嘴里 衔着一只黄鸟”。
研读课文
精读探究
5、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡 失更“难过得多”?
——因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主 观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木 棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐 上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过 失是无法补救的。

第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

第17课《猫》课件(共32张PPT)  统编版语文七年级上册
猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节 描写,感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜,厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过,真的,我的心受伤了,我没有判断 明白,便妄下断语,冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒, 针,刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢,因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐,可有可无,对于这
只猫的处置,“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情:
有趣 活泼、 不怕生
更有趣,更活泼。会爬 树,捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉,有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究:前两只小猫可爱,活泼,请找出文中 描写我们与他们关系的句子,你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴,心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛, 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底,与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会,是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品:《欧行日记》《海燕》。
字音字形

dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究:请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子,你从中读到什么?

七年级上册人教版语文第17课《猫》课件(共25张)

七年级上册人教版语文第17课《猫》课件(共25张)
图片欣赏:
第一页,编辑于星期三:二点 二分。
图片欣赏:
第二页,编辑于星期三:二点 二分。
第三页,编辑于星期三:二点 二分。
第四页,编辑于星期三:二点 二分。
第五页,编辑于星期三:二点 二分。
第六页,编辑于星期三:二点 二分。
郑振铎(duó)
第七页,编辑于星期三:二点 二分。
学习目标
▪ 1.了解三只猫的不同外形、性情及 在家中的地位。
可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那 么这是什么造成的?你从中悟出什么道理?
▪ 2. 打开你记忆的闸门,想一想,你是否也 曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的 经过说给同学们听听,并和同学们讨论一 下,怎样才能减小彼此之间的误解?
第二十三页,编辑于星期三:二点 二分。
达标检测
第二十四页,编辑于星期三:二点 二分。
第二只猫与第一只相比怎样?
▪ 更活泼、更可爱、还会抓老鼠……
▪ 它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到 到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。(从哪些词看 到它非常的活泼,特别的可爱)
▪ 有一次,居然捉到一只很肥大的老鼠,自此,夜间 便不再听到讨厌的吱吱声了。
▪ 明确:居然就是意料之外的事情,小猫不仅可爱,而 且有用。
▪ 2.体会文章的思想感情及蕴涵的 人生哲理。
▪ 3.揣摩生动的细节描写。
第八页,编辑于星期三:二点 二分。
污涩 sè怂恿 一缕 lǚ 蜷伏
怅然 chà诅ng骂
红绫 líng惩戒
sŏngyŏng
quán

chéng
第九页,编辑于星期三:二点 二分。
读猫,说故事
▪ 1.用一句话概括全文内容
▪ 本文讲了我家养的三只猫的故事。

17.《猫》(课件)七年级语文上册(统编2024版)

17.《猫》(课件)七年级语文上册(统编2024版)
感悟二:在构建和谐社会的进程中,一方面,我们要 营造一个充满爱心的良好环境,使弱者得到帮助,得到幸 福;另一方面,作为弱者要不甘落后,不逃避,积极奋斗, 实现自己的人生价值。
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
疑难探究
3.[难点] 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的,既然侧 重点是第三只猫,那为什么要写第一只、第二只猫呢?
为了形成对比,衬托第三只猫的遭遇以及“我” 痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱, 它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤 恨”,这些感情的出发点是对猫的喜爱,所以其中含
有深深的痛惜和怀念之情。
疑难探究
而第三只猫却从来没有得到过这样的爱,相反,它原 本已无家可归,被主人留下后又遭冷遇,接踵而来的 是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打,最后含冤而死。 由于和前两只猫形成对比,第三只猫的命运就显得愈 加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情,更加突 出了“我”的过失之大、悔恨之深,因而也有力地升 华了全文的主旨:对待事物不能凭主观好恶妄下断语, 否则会出现偏差,甚至会铸成大错。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态;“并不好 看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
(2)它伏着不去。我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥 饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
课文梳理 (3)有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几 块,更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养,但仍然没 有被宠爱,从侧面表现出家人对这只猫的态度。 (4)春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性, 也不去捉鼠,终日懒惰地伏着,吃的胖胖的。

优秀课件人教版七年级语文上册同步课件:17 猫 (共14张PPT)

优秀课件人教版七年级语文上册同步课件:17  猫 (共14张PPT)
再养猫 久不养猫

第二只猫 丢失—怅然、愤恨 (3—14段) (15—34段)第三只猫
屈死—难过、愧疚
永不养猫
主旨梳理
本文通过叙写“我”家三次养猫的经历,抒发了“我” 的不同情感,表达了“我”对第三只猫的内疚,以及“我” 内心的痛苦与自责之情,进而揭示了深刻的人生哲理:做事 不能主观臆断,那样会留下痛苦的回忆,如果被冤枉的一方 没有机会辩解,那更会让自己良心难安。
重难探究
1.作者是怎样安排文章的详略的,这样安排有什么好处? 全文先后写了三只猫,写第一只猫时最简略,第二只猫 写得稍微详细一些,写第三只猫时耗费的笔墨最多。虽然前 两只猫逗人喜爱,第三只猫不受大家的喜欢,但是详写第三 只猫,可以让它在全文中处于突出地位,更能让读者清楚地 感知到,这部分是全文的重点,从而借由第三只猫的悲惨命 运来揭示文章的中心。
2.学习本文之后,你有哪些感悟? (1)善待生命,同情弱小,关爱动物。 (2)明白做人的道理:①面对缺乏正义的事,不应不闻 不问,要勇于站出制止,学会做一个正直、有社会责任感的 人;②人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断 语,以致伤害无辜。
⑥忧郁:忧伤愁闷。 ⑦悲楚:悲伤凄楚;悲苦。 ⑧惩戒:通过处罚来警戒。 ⑨默默无言:不声不响,闭口无言。 ⑩畏罪潜逃:犯罪后害怕被制裁而逃走。
内容探究
1.文章开头第一句话在结构和内容上各有什么作用?请结合 全文,谈谈你的看法。 这句话是本文的中心句,在结构上引起下文,总领全文; 在内容上点明了“我”家养猫的结局,奠定了全文的感情基 调。 2.结合全文,简析第3段中‚我们都很为它提心吊胆,一天 都要‘小猫呢?小猫呢?’地查问好几次‛一句话的作用。 刻画了一个活泼顽皮的小猫形象,为后文这只小猫被人 捉走做了暗示和铺垫。

人教版语文七年级上册第四单元《猫》(郑振铎)课件(共14张PPT)

人教版语文七年级上册第四单元《猫》(郑振铎)课件(共14张PPT)

人的个性需要自我完善, 才能避免不幸。对人对事不存 偏见私心,要宽容、要仁爱, 要尊重生命,要同情弱小者。 心存大爱,世界才会更美!
推荐阅读
夏丏尊的《猫》
比较两篇描写猫的作品所表现出的 情感的异同。
quá n
污涩
ché ng
怅 然
chè n
蜷伏

惩 戒 (
sǒng
相称
yǒng

)骂
)(

初读课文,感知文本(读猫)
1.请你用一句话概括文章内容。
方法提示:
2.快速默读课文,标识出 描写猫的句子,体会三只 猫的不同特点。
参考句式:读
个人自读勾画 组内交流 小组展示
,我看到了一只
猫。
精读课文,品味体验情感(谈人)
划出并朗读“我”对三只猫不同情感 的语句,体会“我”的感情。

读“
”,我体会 。
思维拓展(谈生活)
打开你记忆的闸门, 想一想,你是否也有过曾 经错怪过别人(“我”) 或被人误解(“可怜 猫”) 这样的经历?
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重 要的是弄清事实;我们要关爱生命,爱护 弱小,同时要善于反思自己。
生命的存在本身就是一 种美丽,人如此,对于动 物亦如此。
郑振铎
授课人:晋城四中 梁晋芳
一、整体感知课文,了解三只猫的 不同特点,揣摩生动的细节描写。 二、学会从关键词语中体会作者对 三只小猫的不同情感及变化。 三、感悟文章中蕴含的人生哲理。。
小试牛刀!
yōu yù sè chà ng
忧 郁

初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫

初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
• 案件名称: • 案发现场情况: • 犯罪嫌疑人: • 犯罪嫌疑人作案的可能性:
• 1、案发前表现:2、案发后表现:
• 对犯罪嫌疑人的惩罚方式: • 真相:到底是谁吃了鸟?
• 冤假错案! (男)我心里十分地难过, (女)真的,我的良心受伤了, (男)我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一 只不能说话辩诉的动物。 (女)想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的
孔子闻之曰:“吾以言取人,失之宰予,
以貌取人,失之子羽 。”
只凭言辞判断人品质能力的好坏,结果对宰予的 判断就错了; 只凭相貌判断人品质能力的好坏,结果对子羽 的判断就错了。
—— 出自《史记·仲尼弟子列传》
• 勿以貌取人———博爱 • 勿偏见待人———平等 • 勿主观断事———民主
• (背景帮助):
图片欣赏:

郑振铎( duó)
sè 污涩
sŏng yŏng
怂恿
quán
蜷伏
chéng jiè 惩戒
chàng
怅然
wàng 妄下断语
污涩: 课文指皮毛肮脏,不光滑
怂恿: 鼓动别人去做 蜷伏: 弯着身体卧倒 怅然: 不愉快的样子 妄下断语: 胡乱下结论
读懂:
• 作者一共养了几只猫?
• 你能给它们取名字吗?
• “文艺的对象,应该是被侮 辱与被践踏的血和泪”的主 张。
• • ————郑振铎在他的《新文学观的建设》
议一议
? 前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
——同样的悲哀!
小人物的悲剧!
表达对弱势小人物的同情, 对专制、霸道、缺乏关爱的社会的谴 责!
(为什么给小猫取这个名字啊? • 或解说一下名字的深刻含义呗!)

七上17猫 课件(共24张PPT)

七上17猫 课件(共24张PPT)
犯罪嫌疑人作案的可能性: 1、案发前的表现: 对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌子上,
_对_鸟__笼_凝__望__着_。_____________________ 2、案发后的表现: _躺_在__露_台__板_上__晒__太_阳__,_嘴__里_好__像_还__在__吃_着__什_么__。_
对犯拿罪起嫌楼疑门人旁的倚惩着罚的方一式根:木棒,追过去打了一下,还以为惩戒得不够。
为什么“对于它的亡失,比以前两 只猫的亡失,更难过得多”?
因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白,便妄下断语,而且在暴 怒之下打它致死,这个过失是无法补救 的。我犯下了无法补救的过失,它就像 针一样,时时刺痛着我的心。
合作探究:
1、假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬 死,“我”将怎样想?
这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎 样的?
这只猫最终病死了。作者先交代“不知怎地 忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔, (——暗示了猫的死亡)
对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我” 心里也感着一缕的酸辛。
细节感悟:
第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方 面来表现的?
性情方面: “园中乱跑”“不怕生人”“有时由树 上跃到墙上”“又跑到街上”……
细节感悟:
作者及家人对第三只猫的态度是怎样的?为 什么? 不喜欢、不加注意、若有若无的动物; 形态:“不好看,又很瘦”“毛被烧脱了
好几块,更难看了”
性情:“忧郁”、“懒惰”、发生了“芙
蓉鸟事件”
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况:
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。
_____羽_毛__松_散__着_,__好_像__它_曾__跟__它_的__敌_人__挣_扎__了_许__久_。__________ 犯罪嫌疑人:_那__只_丑__猫___________

人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)

人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)
命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标:
1、通过阅读,理清三只猫不同的命运遭遇 ,透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音:
污涩

红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度, 你会怎样排列他们的顺序?从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么?这说明了什么?
第二只猫>第一只猫>第三只猫
人们之所以要养猫,就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用,这是人的自私之处。人类养 猫(对动物好)是有目的的。当你没用时, 他就不爱理睬你,对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物,不能主 观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我,奋发向上,让别人 接纳自己。
寄语:
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五:跟着作者学写作
1、情节曲折,结构严谨。有详有略 2、前有伏笔,后有照应。 3、抓住特点,进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情, 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感 悟。我认为,最重要的一点是,当我们发 现自身的不足时,一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样,你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种,有的落在路旁,飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上,土既不深,发苗最快, 太阳出来一晒,因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里,荆棘长起来,把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实,成为三十倍、六十倍,甚至 一百倍的。

2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(共26张PPT).ppt

2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(共26张PPT).ppt

读读写写
缕( lǚ ) 妄(wànɡ) 懒惰( duò) 乞丐( ɡài ) 蜷伏(quán )
倚( yǐ ) 消耗( hào ) 怂恿( sǒnɡ yǒnɡ ) 怅然( chànɡ ) 叮嘱( zhǔ )
惩戒( chénɡ ) 枉 ( wǎng)
虐待( nüè )
芙蓉鸟( fú rónɡ )
……
生命 尊严 清白 信任 自由 平等
……
“自此,我家永不养猫。” 回过头来看,本篇文章中一共出现了几只“猫”?
黑猫、张妈、李妈、妻子、“我” ……
我们可能成为“猫”吗?
关注弱小!
善待他人!
尊重生命!
凡事不能单凭主观臆断,而应弄清事实,对人对事不应存 偏见私心,要宽容、仁爱、一视同仁,否则容易犯错。
导入新课
钱钟书帮猫打架,为猫写诗;季羡林的猫亦 步亦趋随他散步;宗璞看着猫冢暗自神伤;海明 威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来,多少人有着爱猫情结并与猫 为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫 时发生了怎样的故事,从他养猫的过程中,又领 悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
2、犯罪嫌疑人:丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
①案发前的表现: 那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,
常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 ②案发后的表现:
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好 像还在吃着什么。
4、案发后大家的反应:
“我” 我很愤怒 ,叫道:“一定是猫!一定是猫!”
妻子 妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道: “不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼张望着,我早就 叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!”
我的心里也感着一缕酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!

第17课《猫》课件 -2024—2025学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》课件 -2024—2025学年统编版语文七年级上册
过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很 肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。
línɡ

quán

chú

• 呷嘴
怂恿

sǒng yǒng
jǐng
倚( )靠 怂( )恿( ) 预警( )
chàng 怅( )然
chéng 惩( )戒
quán
dīng
蜷( )伏 叮( )嘱
nüè
qián
虐( )待 畏罪潜( )逃


积累
墨剑飘雨






污怂涩恿::肮鼓李脏动永且别强lg不人iyo光去ngq滑做ia。某n 事。
课文精读
对于第三只猫的死,“我”为什么比以前两只猫的亡失更难过得多?
前两只猫,或死或亡,“我”没有参与其中。 第三只猫,因“我”主观猜测,又无情毒打,冤屈致死,“我”亲手制造了这场悲 剧,感到内疚、悔恨,无比难过, 因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”。
课文精读
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志,请用波浪线勾画相关语句,并 说说它们在结构上的作用。
思考这篇文章的结构怎样划分,线索是什么?
明线:三次养猫的经历。 暗线:作者的情感线。 《猫》中我的感情变化:酸辛——怅然——难过——自责。 文章由此分成三部分也是一目了然。
整体感知
文中作者家一共养了几只猫?请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印 象。
第一只:活泼 第二只:更活泼、更有趣 第三只:忧郁、肥胖
我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消 耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖 的照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
我对小猫的喜爱之情
自身的形态。 逗着玩时的形态。

人教版七年级语文上册《17猫》课件(PPT42张)44页PPT

人教版七年级语文上册《17猫》课件(PPT42张)44页PPT

拓展迁移
假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死,“我”将 怎样想?怎样做?
第二只猫是全家心爱的宠物,如果它咬死芙蓉鸟,当然也 觉心疼,但会把责任归咎于张婶不小心,至于猫呢,还会觉 得它越是也曾经错怪别人或被别人误解呢?把 事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才 能减少彼此之间的误解?
作者名片
郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建长乐 人。现代著名作家、翻译家、文学史家,我国新文 化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中科 院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇 小说《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂 记》,专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 另有《郑振铎文集》。
课后习题参考答案
一、略 二、第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别 处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我 家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家 永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?
参考答案:第一句语气轻微,主要出于对三妹的“安慰”, 而对于猫的死并不太在意。第二句说明“我”对第二只猫的丢 失很难过,在内容上是对前文的总结。“我”目睹了前两只猫 的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚,为了不再看 到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”,这句话与文 章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,层递性很 强。
2、案发后的表现:
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着 什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了 一下。……愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
五、案件真凶:
一只黑猫
六、案件定性:
冤案
七、案件反思:

第17课《猫》课件语文七年级上册(2024)(1)

第17课《猫》课件语文七年级上册(2024)(1)

深入研读
第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。” 第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
➢ 第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人恨意难消。 养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养猫的想法。
➢ 第三只猫的死,责任在“我”。“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在 暴怒之下打了它,没过多久猫死了,这个过失是无法补救的。由于负罪感永 远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛,永远愧对这类生命,于是 才有永不养猫的想法。
品读课文
从哪些细节描写可以看出来家人对第一只猫的喜爱?
如三妹“常常地,取了一条红带, 或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”, 作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以 微笑着消耗过—二小时的光阴”“心上 感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼 可爱,一家人都很喜欢它。
品读课文
第二只猫的“更有趣,更活泼”,是从哪些方面来表现的?
整体感知
文章写了什么事?这些事表达了作者怎样的情感?用一句话概括。
文章讲述了“我”家三次养猫的经历,表达了“我”的悲痛、愧 疚与遗憾之情。
划分层次
➢ 第一部分(1、2):叙述“我”家养第一只猫的故 事。
➢ 第二部分(3—14):叙述“我”家养第二只猫的 故事。
➢ 第三部分(15—34):叙述“我”家养第三只猫 的故事。
深入研读
作者在写三次养猫经历的详略安排上,有什么特点?为什么这样安排?
特点:写三次养猫,详略是依次递增的。第二次养猫比第一次写得详 细一些,第三次养猫比第二次养猫写得更详细一些。
原因:文章重点写第三只猫,对其着墨最多。因 为第三只猫最让“我”忏悔和内疚,难以忘怀。 它告诉人们,仅仅根据一点可疑的迹象就得出主 观臆断是错误的,依靠自己的强势和暴力进行随 意的惩戒只会伤害无辜。

初中七年级语文《猫》课件

初中七年级语文《猫》课件

3.“想到它无抵抗的逃避,益使我 感到我的暴怒、我的虐待,都是 针,刺我的良心的针!”将“我” 的“暴怒”“虐待”比喻为“刺 我的良心的针”有什么好处?
这样比喻形象地表现了“我” 的极度愧疚之情,用“针”形 容造成的痛苦之大。
1.描写生动,抒情真挚。
本文描写很生动,能够抓住特点作 恰当的细节描写,无论是猫的各种 形态还是一家人的喜怒哀乐,都跃 然纸上。抒情也很真挚,三次养猫, 结局不同,心情也不同,或“难 过”“酸辛”,或“怅然”“愤 恨”,或追悔莫及,抒情笔墨虽有 浓淡,然而情态毕现,都很有感染 力。
三次养猫,我的感情有什么变化? 第一只猫:快乐 → 难过、酸辛 第二只猫:愉悦 → 怅然、愤恨 第三只猫:厌恶 → 悔恨、自责
郑振铎
学习目标
1.揣摩生动的细节描写。 2.体会作者细腻的情感,感
受作者同情弱小、勇于自 责的精神。
1. “三妹常常取了……来回地拖摇着, 它便扑过来抢,又扑过去抢。”“扑” 字妙在何处?
第三 只猫
张婶拾 来的
毛色花白,不 好看,瘦,毛 被烧脱好几块
性情
很活泼
更有趣 更活泼 不活泼
忧郁 懒惰
在家中 的地位
宠物
宠物, 若有若
无 若有 若无
来历
外形
第一 只猫
隔壁要 来的
花白的毛,如 带着泥土的白
雪球似的
第二 舅舅要 只猫 来的
浑身黄色
第三 只猫
张婶拾 来的
毛色花白,不 好看,瘦,毛 被烧脱好几块
怅然 愤恨 诅咒 路人
捉去了
பைடு நூலகம்
第三次养猫(重点):
来 历


性 在家 结 对我

中的 地位
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了新生的一只猫来”这句话语序不当, 应改为“从隔壁要了一只新生的猫来”。
A
“大快朵颐”形容食物鲜美,吃得很满意。
“自己本来没有什么奶”的虎子坚决要给咪咪喂奶;从 来不同咪咪争食;有时会逮一些小动物给咪咪吃。
虎子有野性但也有母性,胆大,不畏人,有时还会咬人。
这句话是“我”对虎子“咪噢”含意的猜测,生动 地写出了虎子给予了咪咪母亲般的关怀与疼爱。
“我”是一个爱猫、善良、幽默的人。
保护野生动物,实现人与自然和谐相处。
野生动物是我们的朋友,我们应该保护它们, 不要让一个个生命在我们的餐桌上消失。
善待生命 告诉人们如何保护野生动物。
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