《选择结构》教学设计和反思

会判断的程序
VB选择结构
■教材分析：
本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。

选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。

■学情分析：
本节课是初二年级VB选择结构的新授课。

在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。

因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。

教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。

■教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用
（2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题
2.过程与方法
学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。

3.情感态度与价值观
（1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。

（2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。

4.行为与创新
能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。

■课时安排
安排1课时。

■教学重点与难点
1.教学重点:IF语句的格式和功能
2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计
■教学方法与手段
讲授法、演示法、自主探究学习法。

■课前准备
教学课件、学生任务■教学过程
教学反思：
1、通常我们讲选择结构都是先讲if分支语句的格式、功能,然后举例。

这样教学学生会觉得很枯燥，不仅不能激发他们学习程序设计的积极性和兴趣，还会使他们在开始学习时产生厌恶情绪。

本节课我改变以往的教法，首先下发了一组日常生活中常见的程序，让学生首先运行这些程序，通过这一体验过程，学生不难发现了这一组程序的一些共同特点，即程序都具有判断性。

这样自然地就引入了选择结构语句，同时也激发了学生的学习兴趣。

2、在教学中注重以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用。

本节课教学内容和设务设计都呈现梯度层进式发展，教学过程以读程序写运行结果、完善程序、尝试完成简单程序设计和探索与提高任务为主线，在一个个问题的解决中，学生积极、活跃地思考问题，学习氛围紧张而充实，不仅使所学知识得到巩固，同时也使学生在一个个有趣的程序设计调试成功时很有成就感，他们逐步感到程序设计非常有用也并不难，他们非常有信心去完成更具挑战性的任务了，这样的设计也体现了既重过程又重结论的新课程教学要求。

3、本节课中能否用选择结构语句实现“开心网登录”这一素材，经过反思，觉得是可以的，它符合我们程序设计强调的程序实现的多方法、最优化这一原则，也符合我们新课标的让学生利用的学技术解决生活中问题，并在实践中进行创新的要求。

利用“开心网登录”这一任务不仅可以让学生巩固所学知识，同时也让学生感到离他们很远的程序设计语言并不难，通过新手编程，登录成功，给了他们继续探索下去的信心和勇气，如果现在告诉他们这是用复杂程序设计语言写出的，学生肯定产生的畏难情绪，我想那刚点燃的创新之火可能一下就熄灭了，这不是我们想要看到的。

正如网页的制作在以前专业性很强，只有少数人会，如果在那时就强调不能用其它方法实现，那现在简单易学的网页制作软件就不可能诞生。

我想培养学生用程序设计的意识和思想、用所学技术去进行创新设计应是我们教学的重中之重，作为一名信息技术教师我们不应将教技术作为我们的目标，我们应该将培养学生信息素养作为我们的目标，不断努力为学生铺起一座走向创新之路。