程序的选择结构教学设计
程序的选择结构教学设计
程序的选择结构（一）教材分析使用教材：广东教育出版社出版的《算法与程序设计》（选修1）。
本节课的教学内容是2.3节“程序的选择结构”第二部分内容的第二节课。
对于教材2.3节的教学内容，学生都很感兴趣(因为属于算法的三大结构之一，学生对能用代码编写出来的程序还是感到新奇，故能比较好的吸引学生的学习兴趣)，但是对其中相关的知识点，学生的认识还是很模糊的，尤其是条件语句的编写，大多数同学缺乏实践经验，因此如何引导学生学会使用条件语句来控制选择结构成为本节课的重点；而难点在于如何实现多个条件语句的编写，即条件语句的嵌套，并在掌握条件语句的基础上发现有问题程序的解决方法，成功调试运行。
这节课是下节课(2.3节)“程序的选择结构”中第三部分内容——多重选择语句的基础，只有真正落实好了教学，才能为后面课程开展打好坚实的基础。
（二）学生分析教学对象为高二的学生，在前面的教学中，他们已经学习过程序的顺序结构，(通过本课程前面的学习，)对程序结构方面有了一定的概念，但是还是处于兴趣大、认识模糊，实践少的范畴之内。
（三）学习目标1、知识与技能①能够顺畅阅读条件语句程序，充分理解条件语句的意义；②掌握条件语句的书写格式、功能和执行过程；③掌握程序调试、运行、查漏的方法。
2、过程与方法①掌握使用条件语句编写程序的主要方法。
②掌握使用条件语句嵌套来实现程序选择功能的主要方法。
③体验通过查找问题条件语句掌握条件语句编制的主要过程。
3、情感态度与价值观①培养学生遇到问题，通过自主学习寻找办法解决问题的能力；②帮助学生体验计算机解决问题的过程，获取成功的快乐；③认识程序编写的多元性，帮助其建立根据需求来编写语句的概念。
（四）教学重点分析①掌握使用条件语句编写程序的主要方法。
②能够读懂条件语句，理解条件语句执行的过程及实现的功能。
③掌握程序调试、运行、查漏的方法。
（五）教学难点分析①掌握使用条件语句编写程序的主要方法。
②掌握使用条件语句嵌套来实现程序选择功能的主要方法。
选择结构设计教学设计
选择结构设计教学设计1.教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握选择结构的概念、原理和应用，能够运用选择结构设计解决实际问题。
2.教学内容本节课的教学内容包括：-选择结构的概念和特点；-选择结构的语法和语义；- if语句和else语句的基本用法；- 嵌套if语句和else if语句的应用；- switch语句的使用。
3.教学过程设计第一步：导入新知识-引导学生回顾上节课所学的顺序结构和循环结构的概念和用法；-提出问题引入选择结构的概念，引发学生对选择结构的思考。
第二步：讲授选择结构的概念和特点-讲解选择结构的定义和特点，以及选择结构在程序设计中的作用；-通过实例让学生理解选择结构的意义和用法。
第三步：讲授选择结构的语法和语义- 介绍if语句和else语句的基本结构和用法；- 通过示例分析if语句和else语句的执行流程和逻辑。
第四步：讲授嵌套if语句和else if语句的应用- 解释嵌套if语句和else if语句的语法和用法；- 通过实例让学生掌握嵌套if语句和else if语句的编写方法。
第五步：讲授switch语句的使用- 介绍switch语句的语法和用法；- 通过示例让学生了解switch语句在多个选择项中的应用场景。
第六步：练习与巩固-设计一些简单的练习题，让学生运用选择结构设计解决问题；-鼓励学生互相交流、讨论答案，提高学生的思维能力和合作能力。
第七步：总结与拓展-对本节课所学的内容进行总结，强调选择结构的重要性和实际应用；-提供一些相关的拓展资源，鼓励学生进一步学习和应用选择结构。
4.教学手段本节课的教学手段包括：-板书：将重点概念、语法和示例整理在黑板上，方便学生理解和记忆；-PPT演示：运用多媒体展示选择结构的相关内容，加深学生对知识的理解；-示范演示：通过实际案例的演示，引导学生掌握选择结构的设计方法；-课堂练习：设计适当难度的练习题，提高学生对选择结构的应用能力。
5.教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：-学生的课堂表现：包括积极参与讨论、思维敏捷、灵活运用选择结构等；-练习题的完成情况：通过检查练习题的答案，评估学生对选择结构的掌握程度；-学生的思考能力：观察学生在解决问题时的思考过程和逻辑推理能力。
《程序的选择结构》教学设计
《程序的选择结构》教学设计一、教材分析本课选自广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材——《信息技术》（选修1）算法与程序设计第二章第三节程序的选择结构。
本章是程序设计的基础，涵盖了VB程序设计语言的基本知识和程序设计的思想与方法，本节的主要内容是通过实例引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等基本过程，学会使用VB的条件语句和多重选择语句解决实际问题，而我所讲课的内容是VB的条件语句。
二、学情分析本课的教学对象是高中一年级学生，他们对程序设计语言基本没有接触过，学生对程序设计的学习内容既期待又“恐惧”。
学生通过对第一章的学习，已了解程序的三种基本控制结构，能对简单算法进行设计和表达，对于学习本课的选择结构已有一定的基础。
三、教学目标（一）知识与技能1、理解VB语言的条件语句的格式、功能和执行过程。
2、学会使用VB语言的条件语句编程解决实际问题。
（二）过程与方法1、通过学生自主探究体验分析问题、设计算法（书写流程图）、编写程序、调试程序等环节，掌握用计算机解决具体问题的一般过程。
2、通过实践操作掌握程序调试运行的具体方法。
（三）情感态度与价值观1、通过具体实例，体会算法在解决具体问题中的意义和作用，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，自觉形成将数学理论和信息技术结合的思想。
2、在编程解决实际问题的过程中，逐步养成严谨的科学态度。
四、教学重点与难点1、教学重点：条件语句的格式、功能、执行过程。
2、教学难点：如何利用条件语句解决实际问题。
五、教学方法以“问题解决教学法”为主，采用任务驱动、学生自主探究、合作交流的方式，引导学生循序渐进地学习条件语句，掌握其用法。
六、教学准备1、准备一根长度为1米的细铁丝；2、将教材42页程序2-4输入记事本文件“示例.TXT”中；3、学生计算机均安装网络教室软件。
七、教学过程（一）新课导入【教师提问】教师向学生出示一根长度为100厘米的细铁丝，希望用来制作一个面积为500CM2的矩形。
《选择结构》教学设计和反思
会判断的程序VB选择结构■教材分析：本节课的教学内容是初中信息技术选修教材第一篇《程序设计》中第3单元第二节的内容。
选择结构是程序设计中的重要内容，有了选择程序开始变化多样，同时程序相对前面的顺序结构也变复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理的能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB分支结构语句及编程技术，培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
■学情分析：本节课是初二年级VB选择结构的新授课。
在这之前学生已初步掌握用赋值语句进行顺序结构程序设计，并经历了可视化编程的一般过程，但前段教学主要通过案例讲解程序，学生通过模仿完成程序的编写，学生独立编写程序的能力较弱。
因此教学过程多使用与生活紧密结合的实例来加深理解，由学生主动发现生活中的判断应用，引入条件语句。
教师通过提出问题、分析问题、引入新知、解决问题等环节使学生逐步掌握编程思想，学会程序设计。
■教学目标：1.知识与技能（1）掌握IF语句的基本格式、功能和应用（2）学会用IF语句编程，解决日常生活中实际问题2.过程与方法学生通过本节课问题的逐步深入，初步掌握运用VB分支语句编程解决实际生活中问题的一般过程和方法。
3.情感态度与价值观（1）运用半成品加工策略，完善程序，设计程序培养学生思维的逻辑性和严谨的学习态度。
（2）在程序设计的过程中体验成功的喜悦，激发学习程序设计的兴趣。
4.行为与创新能运用学习的分支结构语句进行创新设计，以解决生活中的问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点:IF语句的格式和功能2.教学难点:灵活运用if分支结构语句完成程序的设计■教学方法与手段讲授法、演示法、自主探究学习法。
■课前准备教学课件、学生任务■教学过程教学反思：1、通常我们讲选择结构都是先讲if分支语句的格式、功能,然后举例。
这样教学学生会觉得很枯燥，不仅不能激发他们学习程序设计的积极性和兴趣，还会使他们在开始学习时产生厌恶情绪。
c语言选择结构程序设计教案
C语言选择结构程序设计教案一、教学目标1. 理解选择结构的概念和作用。
2. 掌握if语句和switch语句的语法和使用方法。
3. 能够运用选择结构解决实际问题。
二、教学内容1. 选择结构的概念和作用。
2. if语句的语法和使用方法。
3. switch语句的语法和使用方法。
4. 选择结构的嵌套。
三、教学重点与难点1. 重点：if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 难点：选择结构的嵌套和运用。
四、教学方法1. 讲解：讲解选择结构的概念和作用，以及if语句和switch语句的语法和使用方法。
2. 示例：通过示例演示如何使用选择结构解决实际问题。
3. 练习：让学生通过练习掌握选择结构的运用。
五、教学准备1. 教材或教案。
2. 计算机和投影仪。
3. 练习题。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，比如判断一个数的正负，引入选择结构的概念。
2. 讲解：详细讲解if语句和switch语句的语法和使用方法，包括条件表达式和分支语句。
3. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用if语句和switch语句来实现不同的选择结构。
4. 练习：让学生编写一些简单的程序，练习使用if语句和switch语句。
七、案例分析1. 案例一：编写一个程序，根据用户输入的年份，判断是平年还是闰年。
2. 案例二：编写一个程序，根据用户输入的分数，判断成绩等级。
八、选择结构的嵌套1. 讲解：讲解选择结构嵌套的概念和作用。
2. 示例：给出一些示例代码，演示如何使用选择结构嵌套来解决更复杂的问题。
3. 练习：让学生编写一些程序，练习使用选择结构嵌套。
九、课堂互动1. 提问：让学生回答关于选择结构的问题，比如if语句和switch语句的区别等。
2. 讨论：让学生分组讨论如何使用选择结构解决实际问题，并展示他们的解决方案。
十、总结与作业1. 总结：总结本节课所学的内容，包括选择结构的概念、if语句和switch语句的语法和使用方法，以及选择结构的嵌套。
选择结构教案
《程序的选择结构》教学设计【课题名称】：《程序的选择结构》（选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时）【教学目标】：1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识；2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程，体验编程解决问题的乐趣；3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力；【学情分析】：此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中，他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。
因此本节课的重难点设置如下：教学重点：VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点：对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言来实现【教法设计】：采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”【学法设计】：分析法、实践练习法【教学过程】：(简)（一）、导课（5分钟）（二）、讲授（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【评价设计】【教学过程】：简（一）、生疑：（二）、质疑：（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展（五）、知识总结【教学过程】：（一）、导课（5分钟）什么是选择结构/*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。
物联网的实现能使我们的生活更方便。
比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。
又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。
这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。
《VB程序设计——选择结构》教学设计
《VB程序设计——选择结构》教学设计■教学方法与手段讲述与讨论、实验与验证。
■课前准备教学课件、实例程序、moodle平台及辅助学习资源■教学媒体的选择和设计本课的教学媒体主要选择了投影PPT展示和moodle平台，设计了将两者相结合的互动教学模式。
程序设计一直是教师讳莫如深，学生头疼厌学的内容。
如何激发学生的学习兴趣，即时发现学生程序理解的误区并分析讲解，从而培养学生缜密的逻辑思维能力，是我们教授程序设计课需要思考的。
moodle平台的即时反馈与双向互动性，为程序设计课程带来了快捷方式。
教师利用投影展示PPT教学内容，学生实时在moodle平台互动交流区提问、解答、练习、实践，和老师同学之间互动。
教师可以实时看见每个学生的学习情况，并据此调整教学进度，提高学生整体的知识掌握程度。
学生还可通过moodle平台交流区的相关提示启发思维，提升创造能力。
■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图设计情境、引入新课教师活动：让学生竞猜鼠标的价格学生活动：积极参与。
教师活动：学生边猜，教师边选择答案，程序将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。
PPT投影展示，由鼠标价格竞猜同学们的不同选择引出本课的主题——选择结构。
竞猜价格等于正确价格NY恭喜你猜对了你猜的价格高或低了同学们在选择价格的时候，是根据竞猜程序的提示而改变价格的高低的，这里存在一个价格判断的条件。
新授教师活动：由竞猜价格实例引出选择结构的一般流程图，讲解选择结构与条件语句⑴选择结构选择结构流程图教学意图：帮助学生理解选择结构【启发】在VB中如何完成选择结构？根据“购物街”程序段总结出条件语句的格式If a = b Then Label2.Caption = "恭喜你猜中了！"If b < a Then Label2.Caption = "你猜的价格低了请再猜！"Else Label2.Caption = "你猜的价格高了请再猜！"End If用 If...Then 结构有条件地执行一个或多个语句。
python选择结构教学设计
二、学生分析
本节课所采用的是初一的学生，孩子们的python编程是第一次接触，因此课上会进度较慢，同组之间应该互相帮助。
三、教学重难点
教学重点：条件表达式的作用
教学难点：选择结构嵌套程序中的多次判断
四、教学准备
学生用机装好python3.6以上版本程序，学生提前预习本课内容。
可编辑修改项目主题用选择结构程序做出判新授课一教学目标运用多个条件逐步推断出结论了解选择结构的嵌套二学生分析本节课所采用的是初一的学生孩子们的python编程是第一次接触因此课上会进度较慢同组之间应该互相帮助
项目主题
用选择结构程序做出判断
备课人
张从
课时
2课时
课型Biblioteka 新授课一、教学目标1.通过对情况做出判断，掌握选择结构程序的功能
根据个小组的选题，分组进行研究，打开python程序，自己调试，自己研究，最后组内汇总。
上交程序。
分配任务，提出探究问题，进行问题表征与项目的探究实践
项目
展示
各小组在进行2节课的动之后，进行汇报。在两节课之间一周的时间内，学生可以自己调试程序，找出错误，修改提高程序。
学生利于课余时间，进行程序调试，修改。
选择结构程序的功能是：
（1）如果条件表达式成立（值是真），那么执行语句1到语句n的程序段。
（2）否则（值是假），就执行语句x到语句m。
（3）不论条件成立与否，判断完成后都继续执行语句w。
因为语句w与else对齐。
我们还可以用多重选择程序对多种情况罗列，进行选择判断。推断宠物狗的年龄所对应的人的年龄。
五、教学流程设计
教学环节
教师活动
选择结构单分支结构(教学设计)
2.3.2程序的选择结构——教学设计一、教材分析本节课的教学内容是教育科学出社版、普通高中课程标准实验教材选修模块《算法与程序设计》中的第2章第3节《程序的选择结构》，是在上两课时（2.1—2.2）学习VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言和程序顺序结构的基础上，学习程序的选择结构，其中包含“选择结构的格式、功能、执行过程”。
在解决实际问题的过程中，常常需要对事物进行判断和选择。
如何在程序设计中能够实现判断和选择，选择结构是重要的选择方式之一。
在讲解这一知识点时，采用英语“If you feel happy then you will smile else you will sad.”提炼选择结构并编写程序，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的全过程。
通过分析程序，归纳总结出VB语言的选择结构的格式、功能、执行过程，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣，体验成功的快乐。
二、学情分析在第一章的学习中，学生已经经历了利用计算机解决问题的基本过程，领略了用计算机解题的奇妙之道，在第二章中学习VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言和程序顺序结构的基础上，感悟了程序设计是其中的关键环节，对程序设计已经产生了一定兴趣。
三、教学目标：1、通过英语“If you feel happy then you will smile.”提炼选出择结构的单分支结构，通过英语“If you feel happy then you will smile else you will sad.”提炼出选择结构的双分支结构，讲解单分支结构和双分支结构及其功能和执行过程。
师生共同分析“密码登陆框”问题，分别用单分支和双分支结构解决密码输入正确和不正确时的处理方法。
归纳总结VB语言的选择结构的格式、功能、执行过程，掌握条件选择语句的使用方法，能够编写简单的选择结构的程序；掌握VB语言的关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识。
《选择结构程序》教学设计
选择结构程序 教学设计
李艳 红 山东省平度市第二中学
● 教材依 据
山东教育出版社出版的 《 初中信息技
术》 第二章第二节。
学习兴趣， 体验成功的喜
又给 学 生 以启 发 思考 ， 发他 们 的学 习热 激
是错 误的。 为什 么？ 学 生 ：＝日 程 不是一 元二 次方 程 。 ａ０枋
求及如何写条件语句， 那大家就 自己动脑 修改一下我刚才演示的程序吧。
一
们真正体验到程序设计的好处， 让知识学
有所用 ， 保持他们继续学习的欲望。
元二次方程顶点坐标程序 的 “ 计
算” 按钮对应的程序代码如下 ：
是很全面， 这节课我们就把这个程序进一
￣ ａＴ ｘ２ｅｔ ｌ ｅｔ．ｘ （ ｔ ）
ｃ ｖｌ ｅｔｔ ｔ －ａ（ ｘ ．ｘ Ｔ ３ｅ ） ｍ＝ ｂ（ ａ 一 ， ） ２
③学会运用选择语句编写简单的程
序。
步地完善。 怎么样才能使程序更加完善？
学生：（ 钟足 西 书 匕 几 文 的内容 对ｆ ］ 也有所启发 ） 加上—条选择语句。
ｎ ａｃｂｂ／ ） － ）４ａ （
Ｔｅ ｔ ｔｘ ＝ ｘ４． ｔ ｍ ｅ Ｔｅ ｔ． ｘ ＝ ｘ５ｔ ｔ ｎ ｅ
２ 程 与 方法 ． 过
①结合数学问题学习选择结构。
老师： 非常好 ， 那我们现在就看看怎 样编写有选择语句的程序。
设计意图： 通过 匕 节课的程序作为导
例题 ， 因为 这 个例 子 在 前 面提 到 过 ， 生 学
软件设备 ：《 算法与程序设计》 课本
● 学习过程
（ ） 前组 织 教学 一 课
C语言选择结构程序教学设计
一、教学思想（包括教学背景、教学目标）1、关于“C语言”计算机的本质是“程序的机器”，程序和指令的思想是计算机系统中最基本的概念，只有懂得程序设才能懂得计算机，真正了解计算机是怎样工作的；通过学习程序设计可以使我们进一步了解计算机的工作原理，更好地理解个应用计算机，学会用计算机处理问题的方法。
C语言作为一种高级程序设计语言，相比其他高级程序设计语言有着公认的一些特点，比如语言本身简介，生成的代码质量高，使用灵活等。
它既可以编写计算机系统软件又可以编写各类应用软件。
C语言作为一种简洁高校并且支持结构化编程的程序设计语言，在讲究效率的时代，对于帮助学习者掌握程序设计的基本思想和方法，进而更好地理解计算机的工作，会有极大的帮助。
2、关于选择结构程序设计选择结构程序设计是结构化程序设计的3种基本结构之一，是程序设计中常用的结构。
前面介绍的顺序结构里，程序中的所有语句按照书写顺序依次执行。
而在日常生活中，处理事情的顺序并不都是按部就班的顺序进行，有时会根据某些条件进行选择。
比如在进行周末活动安排时，我们可以说：“如果天气好，我们就去郊游，否则我们就去体育馆打球。
”在这样安排中，可以看到，“郊游”和“打球”哪个动作实际执行依赖于“天气好”这个条件是否满足。
在程序设计中，上述安排就要用选择结构来实现。
选择结构的作用是根据所给条件的真假，决定程序的运行途径。
在上述实例中，“天气好？”是控制条件，它的作用是决定程序的流程，如果天气确实好，则条件为真，进行“郊游”这个活动，如果天气不好，则条件为假，进行“打球”这个活动。
“郊游”和“打球“两个活动只进行一个，该选择结构结束后，再执行下面的语句。
3、教学目标知识与技能目标：掌握关系运算、逻辑运算和C语言条件语句的使用。
过程与方法目标：通过课程举例，程序的比较和运行和程序流程图的使用，让学生加深记忆，理解条件语句的执行顺序。
情感态度与价值观目标：学习条件语句使学生进一步了解程序，对程序设计产生学习兴趣。
多分支选择结构教学设计
多分支选择结构教学设计教学目标：1.理解多分支选择结构的概念和原理；2.能够熟练运用多分支选择结构编写程序；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容分析：多分支选择结构是程序设计中非常重要的一个概念，它能够根据条件的不同选择不同的执行路径，从而实现对不同情况的处理。
在实际的程序设计中，多分支选择常常用到的控制语句有if语句、if-else语句和switch语句。
教学内容主要包括if语句、if-else语句和switch语句的使用方法、注意事项以及应用场景的介绍。
教学设计：一、导入新知识（10分钟）1.引入多分支选择结构概念，与学生讨论实际生活中的例子，如判断一个人的年龄段、根据成绩等级给学生评等级等。
2. 介绍多分支选择结构的作用及三种常见形式：if语句、if-else 语句和switch语句。
二、讲授if语句（20分钟）1. 介绍if语句的基本形式和语法结构，如if(条件){执行语句}。
2. 分析if语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个数字，判断该数字的正负并输出。
三、讲授if-else语句（20分钟）1. 介绍if-else语句的基本形式和语法结构，如if(条件){执行语句} else{执行语句}。
2. 分析if-else语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个年份，判断该年份是否是闰年并输出。
四、讲授switch语句（20分钟）1. 介绍switch语句的基本形式和语法结构，如switch(表达式){case 值: 执行语句; break; default: 执行语句; }。
2. 分析switch语句的执行过程和注意事项，并给出示例进行讲解。
3.编写一个实例，要求学生通过输入一个月份，判断该月份的天数并输出。
五、综合练习（20分钟）1.给学生出一道适合用多分支选择结构解决的实际问题，要求学生通过编写程序来解决。
语句与程序结构选择结构教学设计
语句与程序结构选择结构教学设计
教学目标：
1.学生能够理解选择结构的概念和作用；
2.学生能够掌握选择结构的语法和使用方法；
3.学生能够应用选择结构解决实际问题。
教学重点：
1.选择结构的语法和使用方法；
2.通过具体实例理解选择结构的作用和使用场景。
教学准备：
1.讲义、PPT或黑板；
2.编写具体实例的代码示例；
3.学生练习的题目。
教学步骤：
Step 1: 引入
向学生介绍选择结构的概念和作用，比如在程序中根据不同的条件选择不同的执行路径。
提问学生是否了解选择结构的语法和使用方法。
Step 2: 指导
向学生讲解选择结构的语法和使用方法，包括if语句和if-else语句的写法，以及逻辑表达式的使用。
可以通过具体的代码示例进行讲解。
Step 3: 实例演示
在黑板或PPT上给出一个具体的实例，通过演示的方式向学生展示如何使用选择结构解决问题。
可以从实际生活中的例子入手，如判断一个数是奇数还是偶数。
Step 4: 练习
让学生在课堂上完成一些选择结构相关的练习题，巩固他们的理解和编程能力。
可以设计一些简单的问题，如判断一个年份是否为闰年。
Step 5: 总结
总结本节课的内容，强调选择结构的重要性和使用场景。
鼓励学生在以后的编程实践中灵活运用选择结构。
Step 6: 作业
布置相关的作业，要求学生编写一些具有选择结构的程序，如根据用户输入的数字判断其正负性。
Step 7: 反馈
检查学生作业，指导他们进行纠错和改进，解答他们在学习过程中遇到的问题。
教学延伸：。
选择结构--if语句教学设计
选择结构—if【教学目标】1.知识与技能：理解if语句的作用；理解关系运算符及关系表达式；掌握if语句的基本格式；能够灵活使用if语句进行编程。
2.过程与方法：学会自己分析问题、解决问题，通过小明同学过马路的故事，让学生学习if语句。
通过小组合作与独立编码的形式让学生吸收新的知识。
3.情感态度与价值观：培养学生的沟通表达能力、解决问题的能力，提升学生对计算机编程的兴趣。
【重点】if语句的基本格式；关系运算符及关系表达式。
【难点】运用if语句进行编码,并能用它来编写程序解决实际问题。
【教法与学法】教法：本课主要采取微视频展示法、操作法、观察法、任务驱动法讨等教学方法学法：是自学、合作、探究的学习方式【教学过程】一、创设情景，激情导入师：周一小明同学早早的起床,背上书包步行上学去了，到了十字路口小明遇到了红灯。
他该怎么办呢?生：回答师：对，如果红灯亮这个条件成立了，小明就要停止不动。
这节课我们就一起学习，在python中如果遇到某种情况，我们应该做怎样的判断选择！（设计意图：采用了情景式教学法，使得编程思维建立在了学生原有的生活经验上，符合学生的认知。
）二、探索新知—关系运算符师:老师在python中模拟了刚才所述情景的程序，请同学们打开桌面上“素材”文件夹中的“任务一.py”，并运行程序。
观察当从键盘上输入“红灯”这个数据时，会执行什么结果。
当从键盘输入“绿灯”呢？（选中“任务一.py”,右键选择”Edit with IDLE”) 任务一.pya=input()if□a== "红灯":□□□□print("停止")师:哪个同学能分享一下你的答案？学生演示回答师：真棒，什么都逃不过你的眼睛。
师:现在请同学们观察一下这个程序，猜一猜哪条语句会使我们的程序进行判断选择出现不同的结果？师：你观察的真仔细师:那这个if语句就是我们今天要学习的，帮我们做出判断选择的语句。
选择结构IF教学设计
选择结构IF教学设计教学设计：选择结构IF一、教学目标1.知识目标：了解选择结构IF的基本语法和用法。
2.技能目标：能够运用选择结构IF编写简单的程序。
3.情感目标：培养学生分析问题、推理判断的能力，提高解决问题的自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：选择结构IF的基本语法和用法。
2.教学难点：运用选择结构IF编写简单的程序。
三、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、幻灯片、课件。
2.学生准备：学生自备纸和笔。
四、教学过程1.导入新知识（5分钟）教师通过简单的问答和幻灯片展示，引导学生回顾上一课时所学的条件循环的知识，为本节课的学习打下基础。
2.新知呈现（10分钟）教师通过教室内的实例，介绍选择结构IF的基本语法和用法。
如“如果到点下课了，我们就可以放学了。
”教师解释，如果这个条件成立，那么就执行后面的动作。
3.教学示范（15分钟）教师通过幻灯片呈现IF语句的编写步骤和注意事项，并逐步示范编写一个简单的程序。
步骤：1)编写姓名判断程序，根据输入的姓名，判断是哪个学生，然后输出该学生的分数。
2)编写年龄判断程序，根据输入的年龄，判断是否可以开车，然后输出结果。
4.学生练习（20分钟）学生进行个别或小组练习，根据提供的要求编写简单的IF语句程序。
例如，根据输入的成绩，判断等级并输出结果。
5.集体总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课的重点内容，强调IF语句的基本语法和用法，并解答学生遇到的问题。
6.拓展延伸（15分钟）教师提供更复杂的编码任务，让学生运用所学知识进行拓展延伸。
例如：根据输入的成绩，判断等级并输出结果：-成绩大于等于90分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，低于60分为不及格。
7.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生完成拓展延伸的编码任务，并在下一节课上交。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解选择结构IF的基本语法和用法，能够编写简单的IF语句程序。
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掌握双分支选择结构的格式及执行过程；
教学难点
对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出代码。
使
用
教
材
构
想
在学习完程序的顺序结构的基础上，学生们初步具备了一些编写程序的思想，再来学习程序的选择结构，大部分学习是很容易理解的。而且也可以把这种结构应用到生活中，解决实际问题。相信学生应该非常乐于学习，也能很快的掌握内容。
程序的选择结构教学设计
2.5.1程序的选择结构
教案编写教师：付虹杨
实际授课教师：
实际授课日期：
教
学
目
标
知识
与
技能
1、掌握双分支选择结构的格式、功能、用法及执行过程。
2、掌握双分支选择结构流程图的画法。
3、掌握VB语言的关系表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识。
4、学会使用双分支选择结构来实现选择控制结构的设计，解决实际问题。
过程
与
方法
通过“鼠标价钱大竞猜”这个小游戏为导入实例，以及经过探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生理解双分支选择结构的格式、功能、用法及执行过程。
情感态度价值观
用双分支选择结构编写简单的程序解决具体的实际问题，培养学生善于学习，善于思考，自主学习的能力，激发学生的想象力和探索精神，让学生体验学习的乐趣。
3、选择的基本格式
格式1：又叫行If
If条件Then<语句组1> Else <语句组2>
全体学生参与
同学用中文翻译这句话。
中文解释：如果你是男孩请举ห้องสมุดไป่ตู้右手，否则请举起左手。
这样的英语句子翻译成中文并不难，目的是让多数的学生都能感受程序设计的乐趣，引出条件语句。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课讲授
设
计
意
图
上节课我们共同学习了VB程序当中的一些基本语句，赋值语句inputbox（）、赋值语句、基本输出语句print。今天我们继续练习使用这些语句，并通过简单的例子，来运用程序的选择结构解决实际问题。教师先和学生共同探究、解析问题，交流得出解决问题的方法，然后让学生先从模仿入手，补充半成品程序，最后让学生举一反三独立尝试编写程序，让学生感受程序的选择结构的功能。
[教学后记] ：
Dim a As Single
a=InputBox(“请输入您猜的价钱”)
____a=20___Print"猜对了"__Print“猜错了”
A.If……Then……End ifB.If……Else……Then
C.If……Then……ElseD.If……Else……End if
学生边看课件，边听教师讲解选择结构的基本格式。注意事项，及程序的执行过程。
课前准备
1、检查多媒体网络教室学生用机的软硬件是否正常。
2、准备好多媒体教学课件和学生要实践操作的素材。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
情境导入
让学生竞猜鼠标的价钱。
学生边猜，教师选择答案，程序将提示猜高了，猜低了或是猜对了。
同学们在选择价钱的时候，是根据程序的提示而改变价格高低的，这里存在一个价钱判断的条件。
（4）将If、Else和End If语句左对齐，而<语句组1>和<语句组2>向右缩进若干空格，以使程序结构更加清楚，便于阅读和查错。
4、条件语句的执行过程
当条件成立时，执行Then后面的语句组1，
否则执行语句组2
选择结构的流程图如下所示：
5、下面我们共同运用选择结构来解决问题：
例1、选择题 将鼠标价钱大竞猜的程序补充完整。
学生运用选择结构将鼠标价钱大竞猜程序补充完整。
进一步理解选择结构的
用法、格式、功能。
让学生熟练掌握双分支选择结构的两种基本格式及相互转换。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
三、
练习反馈
将该程序转换成另一种格式：
Dim a As Integer
a=Inputbox(“请输入您猜的价钱”)
If a=20Then Print“猜对了”
格式2：又叫块If
If 条件 Then
<语句组1>
Else 语句组2>
End If说明：
（1）条件可以是算术表达式、关系表达式或逻辑表达式等。表达式都会得到两种可能：非真即假，True或False。
（2）格式2中的if 与 end if 必须成对出现，缺一不可。
（3）在书写时，格式1中的<语句组>可以有多条语句，如果有多条语句则必须写在一行，而且语句之间用冒号“:”分隔开。格式2中的<语句组>中的多条语句，则需分行书写。
象这种根据给定条件的当前值在两条或多条程序路径中选择一条执行的结构就是我们今天学习选择结构。
学生观看课件，积极参与价钱竞猜游戏。
通过该实例，引入本课新知识的学习。
并激发学生的学习兴趣。
二、
新课讲授
一、选择结构
1、选择结构的特点：
按照问题的要求做出条件判断，根据结果选择一边执行或另一边执行，两边只能执行其中的一边。
2、条件语句：
If youare a boythen please putupyour right hand，else please putupyour left hand.
找同学用中文翻译。
请同学们找出这里面的三个关键词。
If ……Then ……Else……
同时这三个关键词也构成了我们的条件语句。选择结构的基本格式就是运用了条件语句。
Else
Print“猜错了”
End if
练习题：求一个整数的绝对值。
找学生完成两种格式的转换。
老师画出流程图
学生独立完成此程序。
教师巡视指导。
让学生理解两种格式可以相互转换。
让学生学会用双分支选择结构编写程序，解决问题。
设计一个较简单的任务，由学生来独立完成。使学生真正的理解和掌握选择结构的用法。达到学以致用的效果。