高考语文作文点津课件：蒙太奇手法在写作中的运用
蒙太奇式作文.ppt
模式一：并列式 幸福像花儿一样
(重庆考生满分作文) 幸福像花儿一样，花开花落短暂;是为了让人懂得珍 惜。当花儿绽放的那一刻，幸福便永远定格。幸福会为懂得珍 惜的人驻足，花儿也会为懂得珍惜的人永久绽放。 镜头一 原来邻居家的阳台上有许多种花，我总喜欢站在我家的 阳台上观望。可邻居家的小女孩，我一直都觉得很烦。这天， 我正赏心悦目地看花，一阵敲门声传来，我打开门一看，是那 个小女孩，便不耐烦地说：“你干嘛 ? 知不知道这样很打扰 人 ……” 小女孩一脸委屈：“不是，我刚才看见有人偷你的车， 我追他，他把车一扔就跑了，我把车推回来，放那儿了……” 这时，我看见她手上的擦伤，便问道：“你的 手……”“没事的，刚才追的时候摔了一跤，一会儿就好了。” 10 说完她就走了。
奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知 是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着 她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人 劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得 他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老 了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了， 爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了 自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了， 也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。 我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。 而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为 怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了 太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与 沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们 都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。 我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门， 被岁月锁着。 21
初中作文谈蒙太奇手法在作文中的运用ppt
方法归纳
1、写作启示 “材料丰富”，是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在 此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意，布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路： 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法
“幸福”会让你联想 起什么画面？
A、关于幸福，可以有许多种诠释。 在热情如火的恋人们眼中，柔情密意是 一种幸福；在雄才大略的企业家眼中， 耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的 老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而 在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一 双“千层底”也成为一种幸福。的确， 在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无 疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛 劳亦或是牵挂。
同是写黄昏日落，李商隐 “夕阳无限好，只是近黄昏”， 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂， 满目青山夕照明”，而毛泽东则 “雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越，从头越，苍山如海，残阳 如血”； 同是写战争，曹操慨叹“千 里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地
你能说，谁人更佳，谁人更有色？ 不不不，不同的人，不同的人性，不 同的思维，就注定会有不同的取向， 谁都不可以对此妄加评判。
提问：这段文字的话题是什么？都 写了哪些人物？
•中心话题：幸 福 人 物：恋人们、企业家、 老师、 母亲
B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们 在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个 全新的艺术境界。 同是送别，王维“劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”，王子安 “无为在歧路，儿女共沾巾”，高适 “莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合 3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
[word格式] “蒙太奇”手法在写作中的运用——“镜头剪辑式”作文构思例谈
![[word格式] “蒙太奇”手法在写作中的运用——“镜头剪辑式”作文构思例谈](https://img.taocdn.com/s3/m/c4ee554976eeaeaad1f330a8.png)
“蒙太奇”手法在写作中的运用——“镜头剪辑式”作文构思例谈簿黼鞠“蒙太奇”手法在写作中的运用——“镜头剪辑式”作文构思例谈肖义影视拍摄中有一种表现手法叫”蒙太奇手法”,即适当打破时空界限.把许多镜头剪辑组织起来.使之成为一部前后连贯,首尾完整,主题统一的影片.在作文写作中,我们也不妨借用点蒙太奇手法,把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起.以此来促进物性格的形成和故事情节的发展,共同表达一个主题技法讲解:把电影蒙太奇的表现手法”嫁接”到写作中的写作方法.我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法.这种手法用摇,拉,切,换来扫视生活,将主题集中的个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中.然后通过组合来展示丰富的内涵.运用”镜头剪辑式”手法.一般以选取三至四个画面或片段为宜.如果选取的过多的话.一者考场的时间不允许,二者文章的字数不允许,三者每个画面也不容易写实写细:但如果画面或片段过少,文章则显得内容单薄,不够丰富,挖掘不够深刻.材料的组织形式往往有以下几种:一,小标题法,即使用小标题来概括画面或片段的内容.二,序号法,即使用一,二,或A,B,C的形式排列.三,场幕法,即使用戏剧中的场或幕来排列内容.如第一幕(第一场),第二幕(第二场)……四,空行法.即什么都不用,仅仅在片段和画面之问留出空行.以显示画面或片段的转换当然不留空行.让面面或片段依次展示也未尝不可.运用此法.我们在写作时不仪可以不受时宅限制.取材广泛自由,而且可以省去不必要的过渡语.使材料更充实,更集中..同时片段或标题式的式,可以使文章思路更清晰,更有条理.但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心.同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容,而应该多角度,多侧面,全方位,立体地表现主题;另外,片段或画面的排列也.毓._必须要有一定的逻辑性,或纵,或横,或层层深入,不能混乱无序如有位学生写《关于”真”的社会调查》,就选取了”带着老花镜的奶奶”,“院子里看大门的王大爷”,”当兵的大哥”,”正在擦洗出租车的李叔”等几个人物形象,让他们根据自己的职业特点和人生经历去谈对”真”的理解.四份报告铺排契合,诠释了”真”的含义.这篇文章巧就巧在它截取了生活中的四个横断面,匠心独运,透视了蕴含在生活中的哲理佳作展示:怀想天空l’ll江苏一考生仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念天空仍然很蓝.不知是人们的爱点亮了天空,还是天空照亮了人们心中的爱?一个人的天空在这古老的东方大地上.生活着一位歌者.他用自己的爱筑起了一个舞台,用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空.丛飞.那个与癌症作斗争的男子,捐出了自己的所有.却没有想到去治疗自己的不治之症丛飞走了.带着自己对失学儿童的爱飞走了.飞到了自己那片蔚蓝的天空有人说:”丛飞的所作所为,并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光.”但是,正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空.刺痛了我们的双眼.让慈善事业的大门逐渐开启这是爱盼天空三个人的天空你能想象得出一个人从万丈悬崖跌落下来是什么后果吗?是死亡.还是幸存?几年前的那件缆车事故.至今让人历历在目当一辆载着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候,只见四只手同时托起一个不体,也同时托起了一个幼小的脆弱的生命.然而这两双手的主人却永远地逝去了!这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空!有人曾说:“那件事故发生后的第二天,天空显得异常恬静,让人看了有一种想家的冲动.”是的,当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候.一片永远也看不到风雨的天空,就在孩子们的头上铺展开来这也是爱的天空Jlll蒸囊;一一群人的天空为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子?为什么人们总是在一张张充满中彩希望的J,纸片”上去关注福利事业?为什么人们总爱追问一个个富翁的资产,而不去关心富翁们对慈善事业的捐款?但是.青岛出现的那个爱心团体.却在努力地改善着这一切.”微尘”.这个爱心团体见一张张不同的面孔,却有着同一个名字——微尘!人们旱已不去追究”微尘”到底是谁.他究竞捐了多少钱.因为.了解这个团体的人都成为了”微尘”的一员!”微尘”,寻觅不到却又随处可见,自认渺小却叉成就伟大!它代表了一个城市的良心!看啊,远方慈善事业的天空,已露出了鱼肚白.这更是爱的天空.一个人的爱是渺小的,但是两个人,三个人甚至是一群人的爱呢?当人们的爱汇聚起来,天空就会被人们的爱点亮.同时.这由爱点亮的天空.又指引着芸芸众生.去点燃更多人心中的爱,点评:这篇文章的亮点之一就是运用了”蒙太奇”手法来构思行文.作者围绕“被爱点亮的天空”这样一个中心,精选三幅画面,并配上层层推违的三个小标题,思路清晰,逻辑性强,真可谓将”爱的天空”拓展,演绎到了极致,令人拍案叫绝.你还会再入我的梦鸥常州一考生夜深人静,万家灯火已熄,我躺在床上,却是辗转反侧.难以再入眠闭上双眼.梦中的情景历历在目.与现实相叠……梦中.你依旧是坐在那个朝阳的房间里,背对着阳光.戴着老花镜.倚在躺椅中,花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽.一本普通的食谱.你每天总要翻上一遍.嘴里喃喃着:J,,r头正在发育.得给她异点好吃又有营养的.”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧那幅图画就定格在我的梦里……梦中,你依旧是一身朴素的衣裤,系着围裙,将我赶出厨房:”别急,别急, 菜还没好呢!”粗糙的手掌,染着油渍,那滑腻的触感,至今还残留在我的皮肤上.抽油烟机的响声挡不住你的嗓门:”今天买了条鲳鱼.知道你喜欢,呆会儿多吃点”而我却发不出声音,只能看着你略显蹒跚的身影在狭小的厨房里忙一一一一一●歪碌……梦中,你依旧是用慈祥的眼神注视着我,手里捧着饭盒:”乖孙女,头还晕吗?我炖了骨头汤,里面放了海带,你喝点.挂水的左手不要动,我端着碗,你喝.”继而,你又会转过头批评我的父母:”这么大的人了,连一个小孩都不会照顾,你们怎么能让我放心?”那关切的语调在我脑中回响……梦中,你的怀抱依旧温暖,我流着泪,躲在你的怀里,哽咽着哭诉妈妈的不是.你温柔地圈着我,不断伸手拭去我的眼泪:”好了,不要哭,天大的事有奶奶顶着,你妈那里我会去说的,她也太过分了!”说着,蕴着暖意的手掌抚过我的脊背.泪眼蒙咙的我.只觉得那瘦弱的肩膀会是我永远的避风港……再度睁开眼,却倍感失落,空荡荡的房间,死气沉沉的家,已没有你每夜都亮着的小台灯,只有你的一帧照片.放在我的床头.始终微笑的你依旧慈祥地看着我,奶奶,今夜,你还会再入我的梦吗?点评:奶奶留给”我”的美好回忆有很多,但作者只是紧紧围绕”关爱”这样一中心选材,把日常生活中看似很普通的几个片断连接在一起,朴素的叙述中让人感受到的是浓浓的亲情.同时,排比段式的外在形态和内在韵律,给人以明快,简洁,大气的感觉.文题演练:文题:卞之琳在《断章》中写道:”你站在桥上看风景.看风景人在楼上看你.明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦.”这首小诗写得很有意思.你在看风景的同时,也成了别人眼里的风景.有人说:熟悉的地方没有风景.其实不然.生活中处处有风景.请以”风景”为话题,自拟题目,文体不限,写一篇作文,不少于600字. “镜头剪辑式”构思展示:构思1以”生活处处有风景”为题.运用镜头组合的形式.展示生活中的一幅幅美好的画面:镜头一,同窗友爱图;镜头二,家庭温馨图;镜头三,师生谐趣图……表现只要我们用心观察.在我们熟悉的地方也会发现许多亮丽的风景的主题圈一一一一一一一一一一一一…一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一…一一一一一一一一一lll—.lll¨1_—i_ll≯jL_.富{奎H参_构思2以”会开花的心灵”为题.用戏剧的形式.把=三幕精彩的片段连缀成文:第一幕.晚上为行人亮灯照明.心灵开的是”奉献”之花:第二幕.原谅小伙伴的错误.心灵开的是”宽容”之花:第三幕.帮助残疾老人上桥.心灵开的是”善良”之花三个精彩的片段.连缀成生活中最美的风景.诠释“风景”这一话题构思3以”走进历史的画廊”为题.用i位着名人物的故事人文:布鲁诺坚持真理被焚,张海迪苦读而自学成才,袁隆平潜心科研出成果.组成了三幕感人至深的独特风景.并以”第一幕”,”第二幕”,“第三幕”排列.文末点出:只有坚持到底,才能欣赏到最美丽的风景. 才能创造出最独特的风景这样由放到收.自然巧妙.考场议论文要使论点得到充分的论证.必须选用具有真实性,针对性,典型性和新颖的论据从陈迹中挖新意.在历史里寻哲思.据既往推未来.怀前人而励来者.只有张扬着个性和充满着灵性的论据段.才能真正体现出你的文思和智慧.才能从平庸寻常中脱颖而出那么.我们应该怎样去合理巧妙地运用论据呢?一,直接使用论据吴培光.,,--LmJL法直接陈述事实论据,要言简意赅,针对文题,话题.有意识地叙述最有价值的事实.用据后,不要忘了对中心论点的回扣要知道,议论文最忌“论点+事例”的一般化毛病写作时,同学们一定要重视对事例的分析.分析事例与论点间内在的, 必然的联系分析”个别”事例时.其旨在揭”一般”的规律.是为了从事例升华到理论的高度.千万不能简单地将论点随便套到一个粗糙甚至是错误的论据上去之后.就以为是万事大吉了.好的论点和一系列好的论据.如果缺乏必要的,理性的,独特的观点连接.那也只能注定是一桩”不幸的婚姻”了.请看考场佳作《生命之让》中的精彩用据:一一一一一…一一一…一-一一●圈口◆囫瞳写作论据运用。
蒙太奇式作文(精品课件) PPT课件
蒙太奇手法:
电影表现手法，描Βιβλιοθήκη 主题时，将 一连串相关或不相关的镜头放在 一起,以产生暗喻的作用。
1、内容：人、物生活片断/景物描写片断/故事、 抒情片断/对话片断/音响片断/动作片断/细节片断 2、优点：文章不受时间空间限制，省略可有可无 的过渡环节。 3、要求：主题明确，中心突出。
蒙太奇分类
根据叙述方式： 1、连续蒙太奇 2、平行蒙太奇 3、交叉蒙太奇 4、重复蒙太奇
21
镜头三 窗外的雨声渐渐变轻，我坐在溢满香气的饭桌 前，忽然嗅到了幸福与欢乐的气息，我明白那便是家的滋味， 爱的氧气，很暖，很亲。 我坐在中间，左侧，父亲在小心翼翼地剥着橘子;右侧， 妈妈正插下吸管，把牛奶放在我面前。父亲剥好的橘子分成 三瓣，一瓣递给我，一瓣递给了母亲，一瓣留给自己。我们 品味着橘子的酸甜，也品味着只有家才能拥有的味道：那是 欢乐，那是彼此的亲密无间。 幸福就像花儿一样，那沁人的花香成为我心中最柔软的 记忆…… 原来，幸福竟如鲜花绽放般绚烂，芳香飘逸般清爽。幸 福如此清纯，在于它的无私，它的爱与关怀;幸福如此芬芳， 在于它的温暖，它的情与呵护。
指并列表现的两条或数条相关情节线索同 时发生又频繁地交替叙述，而其中一条线索的 发展对另一条或数条线索的发展有决定作用， 最后几条线索汇合在一起的蒙太奇手法。
4点30分，末任港督彭定康告别 督府，降下港督旗帜。
港
6时15分，在添马舰军营东面广场举 行象征英国统治结束的告别仪式， 降下英国国旗。
子夜时分，中英香港 交接仪式，米字旗在 香港最后一次降落， 五星红旗升起。
11
我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来 那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨， 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在 老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如 同拉家常一样。但我偶尔也会听到 奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候 不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪， 听着她呜咽，却哭不出声。 时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸 爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他 同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老 了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去 了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也
记叙文构思——蒙太奇结构法PPT课件
第7页/共22页
同一对象（或同一类对象）、不同的时间、地点、事件： 如《让我走远看看你》《沉默的父爱》《月出青云，临 风书雪》《真爱是福》《牵手》（陈均怡） 同一时间、不同地点、对象、事件：如《那一刻》 《为了六十一个阶级兄弟》 同一地点（或环境）、不同时间、对象、事件： 如《同一片天空下》 不同时间、地点、对象、事件：如《笑》《风景谈》 …… 不管哪一种，都必须是表现同一主题
寻回了自己的院中。母亲和父亲两人在院里打扫卫生。母亲在 有节奏地洗衣服，父亲在修理坏掉的电话。我听见了一段幸福的 对话——母亲说：“天气冷了，别穿这么少，你本来就有气管炎， 怎么不知道照顾自己呢？”父亲说：“没关系，谢谢老婆大人关心。” “就知道哄我，老了，腿脚也不好了，我的青春被你剥削了。”“还 说呢，那你就陪我一直到老。”泪水不争气地溢出了眼眶，模糊了 我视线……寻找到爱的旋律。
第11页/共22页
细节描写的原则
符合生活的真实 典型而生动 富有个性和特色
第12页/共22页
细节描写的类别
• 场景细节描写 ：“老栓也向那边看，却只见一堆人的 后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的， 向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来， 轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎 将他挤倒了。”
• 服饰细节描写 ： “穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿 着暖和的棉大衣”
• 语言细节描写 ：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书 人窃书不算偷。”
• 动作细节描写：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹 了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走 了。”
• 心理细节描写 ：“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被 人笑话，立志要画得圆”“孙子才画得很圆的圆圈呢。”
抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
初中作文指导：《谈蒙太奇手法在作文中的运用》PPT
4、深远的意境往往依附于一定的具体事物， 也就是说通过具体的形象(意象)来展示 作者的思想和感情。
例如：镜头一 小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞， 运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的
涟漪， 满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女， 枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。 该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿，满树
运用蒙太奇手法进行创作的思路：
围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头
蒙太奇手法
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合
3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
同是惜时，李太白“生者为 过客，死者为归人。天地一逆旅， 同悲万古尘”，曹孟德“人生几 何，去日苦多”；
同是咏梅，陆游“零落成泥 碾作尘，只有香如故”，王安石 “遥知不是雪，为有暗香来”， 而毛泽东则“风雨送春归，飞雪 迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏，俏也不争春，只把春不 报，待到山花烂漫时，她在丛中 笑！”
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
蒙太奇手法在写作中的妙用
蒙太奇手法在写作中的妙用近年来，高考作文的开放性催生了许多独创性的考场佳作。
其中记叙类文章出现了类似“蒙太奇”手法的结构，深受老师和学生的青睐。
一.解说蒙太奇蒙太奇(Montage)原是建筑学术语，意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。
后来用于电影创作，意为把分散、零乱的镜头，按照创作构思和一定的美学原则加以剪辑、组合，从而表达一定的思想内容。
蒙太奇作为电影的重要表现手段，并通过蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界，那它可不可以用于写作呢? 电影自身的艺术特性，决定了其与文学原本就有联系，而作为电影诸多要素中的电影文学（剧本），则直接与写作关联。
因此我们完全可以受影视蒙太奇手法的启发，将其引入写作的结构技巧中，把不同的场面、事件、人物加以巧妙的组合，构成一个整体，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
蒙太奇是西方的术语，但这种表现手法早在我国古代就已广泛运用。
古代文献中的列锦修辞方法，实质上就是蒙太奇。
大家熟悉的“枯藤，老树，昏鸦；小桥，流水，人家；古道，西风，瘦马；夕阳西下；断肠人在天涯。
”就是把几种不同的景物巧妙的组合在一起，形成了一幅艺术画面，刻画出天涯旅人孤寂落寞的内心世界。
二．蒙太奇在写作中的实际应用1、蒙太奇构文法的基本思维训练笔者认为：训练学生的作文思维，不是提供什么理论性的知识性的内容，诸如什么是联想，什么是发散思维...而是创设一种情境，提供一种背景，引导学生自觉地进入取材思维训练的过程，使学生在教学活动中，取材思维得到不自觉的锻炼和发展。
例：用“魅力是___的____”造句(分单角度和多角度进行)诱导角度：A：学科拓展六弦琴上流动的音符--音乐白石老人的虾--绘画挺拔的高山，翻滚的海洋，淙淙的小溪--大自然B：情感拓展慈母手中的线--母爱升旗时旗手用力的一甩--爱国教师窗前批改作业的身影--尊师这样，学生好像觉得自己在造句，其实他的蒙太奇取材思维就不自觉地得到了训练。
蒙太奇式结构在高考作文中的运用
蒙太奇式结构在高考作文中的运用作者：王琴来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2013年第3期“蒙太奇”本是电影艺术术语，指电影镜头的剪辑和组接。
其实，如果我们把“蒙太奇”式结构用于作文中，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示话题或文题以及自己的主题，定会取得令人意想不到的效果。
一.并列式蒙太奇并列式“蒙太奇”有单线式并列蒙太奇和双线式并列蒙太奇两种。
单线式并列蒙太奇主要是把与文章中心相关的镜头，组合在一起，共同表现文章主题。
如某考生的作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》的前三段：六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。
新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。
那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。
”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。
随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……三个场景并列组合在一起，给读者一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
双线式并列蒙太奇指采用双线结构，一明一暗，比如明线写人、暗线记物，两线情节同时推进，同样采用板块式，每一板块的情节基本相似，目的是相互映衬。
“蒙太奇”手法在写作中的运用
“蒙太奇”手法在写作中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即适当打破时空界限，把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
技法讲解：把电影蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法，我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法。
这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活，将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中，然后通过组合来展示丰富的内涵。
运用“镜头剪辑式”手法，一般以选取三至四个画面或片段为宜。
如果选取的过多的话，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细；但如果画面或片段过少，文章则显得内容单薄、不够丰富、挖掘不够深刻。
材料的组织形式往往有以下几种：一、小标题法，即使用小标题来概括画面或片段的内容。
二、序号法，即使用一、二、三或A、B、C的形式排列。
三、场幕法，即使用戏剧中的场或幕来排列内容。
如第一幕（第一场）、第二幕（第二场）……四、空行法，即什么都不用，仅仅在片段和画面之间留出空行，以显示画面或片段的转换。
当然不留空行，让画面或片段依次展示也未尝不可。
运用此法，我们在写作时不仅可以不受时空限制，取材广泛自由，而且可以省去不必要的过渡语，使材料更充实、更集中。
同时片段或标题式的排列方式，可以使文章思路更清晰、更有条理。
但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心，同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容，而应该多角度、多侧面、全方位、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵，或横，或层层深入，不能混乱无序。
如有位学生写《关于“真”的社会调查》，就选取了“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”、“当兵的大哥”、“正在擦洗出租车的李叔”等几个人物形象，让他们根据自己的职业特点和人生经历去谈对“真”的理解，四份报告铺排契合，诠释了“真”的含义。
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用作文训练：蒙太奇手法在写作中的运用蒙太奇，这个源于电影艺术的术语，如今在写作领域也绽放出独特的魅力。
它不仅仅是一种影视表现手法，更是一种能够让文字灵动起来、富有节奏感和感染力的写作技巧。
那么，蒙太奇手法究竟是怎样在写作中发挥作用的呢？蒙太奇手法最显著的特点之一就是能够打破时间和空间的限制。
在写作中，我们不再被线性的叙事所束缚，可以自由地在过去、现在和未来之间穿梭，在不同的地点和场景之间切换。
比如，我们可以先描绘一个宁静的乡村夜晚，繁星点点，然后瞬间切换到繁华喧嚣的都市街头，霓虹闪烁。
这种时空的跳跃能够极大地丰富作品的内容和层次，给读者带来新奇的阅读体验。
它还能够通过镜头的组接来突出主题和情感。
就像在电影中，导演会精心挑选和组合镜头来传达特定的情感和思想一样，在写作中，我们也可以巧妙地选择和安排素材。
比如，要表现一个人在成长过程中的坚韧与奋斗，我们可以将他童年时面对挫折时的泪水、青年时在困境中不屈的努力以及成年后取得成功时的喜悦等场景拼接在一起，让读者在这些画面的交织中深刻感受到主题。
蒙太奇手法在塑造人物形象方面也有着出色的表现。
我们可以将人物在不同情境下的言行举止、神态表情等细节片段组合起来，展现出一个立体、多面的人物形象。
比如，描写一位老师，我们可以把他在课堂上的严肃认真、在办公室里为学生耐心辅导的专注、在操场上与学生一起欢笑的亲切等画面拼接起来，让读者对这位老师有一个全面而深刻的认识。
为了更好地运用蒙太奇手法，我们首先要有敏锐的观察力和丰富的想象力。
能够捕捉到生活中的各种精彩瞬间，并在脑海中对它们进行重新组合和加工。
同时，我们还需要注重素材的选择和组织。
每一个镜头都应该是有意义的，能够为主题服务，而且在组合时要有一定的逻辑性和连贯性，不能让读者感到突兀和混乱。
在具体的写作实践中，我们可以运用对比蒙太奇来增强作品的张力。
比如，将贫困山区孩子艰苦的学习环境与城市孩子优越的学习条件进行对比，从而引发读者对教育公平的思考；也可以运用平行蒙太奇来展现多条故事线的同时发展，增加作品的情节密度和复杂度。
蒙太奇式作文(精品课件) PPT课件
12
想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句： “爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇 小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷 爷奶奶瞧见了伤心。 而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触 及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太 多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与 沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我 们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。 我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁 月锁着。
沉默的父爱
16岁。 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。 又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在 闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人 群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间， 礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。 还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神 让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子， 一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给 后台的老师。两行热泪又一次 不由自主地流淌下来，一步、 两步、三步……父蒙太奇”结构文法
• 文无定法，但有常法。 • 接受规范，突破规范。 • 先规定动作，再自由创编。
蒙太奇
原是法语建筑上的术语，意思是搭配、 构成。借用到作文上就是通过镜头组 合、画面切换的形式来展示丰富的内 涵。
作文也借用蒙太奇的手法，通过镜头 组合、画面切换的形式来展示丰富的内 涵。
蒙太奇手法:
电影表现手法，描述主题时，将 一连串相关或不相关的镜头放在 一起,以产生暗喻的作用。
1、内容：人、物生活片断/景物描写片断/故事、 抒情片断/对话片断/音响片断/动作片断/细节片断 2、优点：文章不受时间空间限制，省略可有可无 的过渡环节。 3、要求：主题明确，中心突出。
“蒙太奇”结构——记叙文写作技巧ppt
12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 11 、将欲歙之，必故张之;将欲弱之，必故强之;将欲废之，必故兴之;将欲取之，必故与之。是谓微明。 18 、金矿的山上还有着其他花朵，除了具备发现的眼睛外，还需要有着肯流汗的心。成功提示：金子常常就埋在身旁的泥土里，勤奋是最好的点金指。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 2 、有时费尽唇舌，争执一个不易化解的问题，还不如来一个简单的行动容易。这样的话，你就能化解敌人的攻势于无形。 12 、怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。 15 、水的心是平静的，水的心是轻灵的，你看，水，一平如镜，云月其中，怡然自乐。水，怀着平静而轻灵的心，缓和的一淌而去，遇一些阻隔且轻轻的绕过，何必那么多计较，心平而轻流自 畅;如一路顺直，那更好了，我也可以尽情的奔流，一望千里，波涛澎湃，我也会挥洒我的潇洒，我的纵情。 2 、有时费尽唇舌，争执一个不易化解的问题，还不如来一个简单的行动容易。这样的话，你就能化解敌人的攻势于无形。 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 2 、在人生中只有曲线前进的快乐，没有直线上升的成功。只有珍惜今天，才会有美好的明天;只有把握住今天，才会有更辉煌的明天! 2 、赢家总有一个计划，输家总有一个借口。 8 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 1 、面对困境，我们要坚持自己的信念，就像守住一段珍贵的“沉香”。 3 、尊严来自实力，实力来自拼搏! 4 、天底下有享不了的福，没有遭不了的罪，多大的苦你要吃，多大的罪你要受，只要你吃苦受罪，好日子就会来了。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 7 、每个行业都是这样：很多当年的第一名都已销声匿迹，曾经默默无闻的，却成了领军人。真正的事业拼得都不是快功。成功大多是慢火细熬出来的。你可以不是第一，但一定要最后一个放弃 。
备受青睐的蒙太奇作文结构模式 PPT课件
技巧要求
1、首尾园合 要求开头用一二句话总领全文，结尾用一
二句话总结全文，扣住标题，揭示主题。
2、要求有三个画面。可以写三个生活场景， 三个故事，三个人物，三个不同的时空段
3、要求三个画面从不同的侧面，不同的角 度指向主题。（意合）
4、每个部分段数基本相同，而且在相应位 置的段，有的字数相当，有的字数相同且 句式一致 。（形合）
请看《爱是什么》是怎样运用“蒙太奇” 艺术创新文章结构的。
我曾经走进生活，体味不同的人对爱的诠释。
公园里
草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地
向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心，宝
宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱
在怀中，轻轻地揉着他的痛处，轻声地安慰着他。
不久，宝宝还挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈 妈将他抱得更紧了……
选择志洁，生命因志洁而不朽！
三 枯叶在空中哀鸣。
秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气， 正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设 计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝 廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳 飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，佞 臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣 纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠， 这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！”
三、表现技巧要避免单一化，善于加以综 合运用，力求使行文富于变化，摇曳多姿。 例如，《选择三叠》中的表现手法就富于 变化，各有侧重：写夸父重在背景烘托， 写屈原重在反面衬托，而写岳飞则重在内 心独白，如此，则使人物形象产生了独特 的艺术效果。（此点因为难度太高，不做 硬性要求）
例文二 沉默的父爱
[课程]电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文
![[课程]电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文](https://img.taocdn.com/s3/m/e64e52dfb04e852458fb770bf78a6529647d35f6.png)
[课程]电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文电影蒙太奇手法在作文中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。
剪接手法在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。
按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。
一( 后退式句型。
按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。
二( 环型句型。
这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。
三( 穿插式句型。
句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。
四( 等同式句型。
就是在一个句子当中景别不变。
蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。
根据时间的转换来分段。
根据地点的转移来分段根据影视片的节奏来分段。
所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。
连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。
相似性转场。
利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。
逻辑性转场。
利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。
比喻性转场。
利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。
过渡性转场。
运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。
分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
请看下文——面临选择片头:人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。
[片头引出面临选择话题]镜头一:某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。
忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包～他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择,]镜头二:一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰:“先生，要喝茶吗,……”[面临女色，人们又该如何选择,]镜头三:泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……[面临死亡，人们又该如何选择,]旁白:在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9章 扩声系统调音
十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今得不乘分毫， 有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的 永恒瞬间。 离别
回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的 正月。而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父 母外出的日子了。冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一 家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中 醒来，父母要走了，我想送送他们。我和父母来到马路上， 等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。 我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定 格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已 注满了眼眶。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口 便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头 的声音。
他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊 上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声 音唱着歌……
第9章 扩声系统调音
咱们也学拍电影
拍成电影： 近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的
剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，
对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利 地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。
了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头
抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅 坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉 间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两
第9章 扩声系统调音
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻 的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体 全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音 。
放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。
第9章 扩声系统调音
二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改 写的文章）思考以下问题：
1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的 ？
2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要 这样改写。
3、由此你得到的写作经验是什么？ 4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那
一个瞬间？ 5、给改写的作文加一个开头
第9章 扩声系统调音
原文:
浩荡熟悉白日斜，吟鞭东指即天涯——龚自珍 当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离
去，我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平； 他们话离愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗 青文化时说：告别不是悲伤。
文成入蕃 她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远
第9章 扩声系统调音
懊悔 再次往前回忆，我又想到七年级下学期的那次期
中考试，那几天一共考了七门，清晰地记得数 学老师以神速改好试卷，就在考试的后一天， 试卷便被发下来了。一看57分，接着，又想起 那一幕幕，父母每周打来电话，总是让我好好 学习，想到家人的殷切希望，想到老师在三尺 讲台上对我们的辛勤教导，而我今天的成绩却 是这57分，57分。我的心情格外沉重，不知不 觉，眼泪又夺眶而出。懊悔，在我心中只有懊 悔。
第9章 扩声系统调音
蒙太奇手法在写作中的运用
第9章 扩声系统调音
（一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许
多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中， 就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合 起来。
第9章 扩声系统调音
（二）学习导演镜头
剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成
，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的 呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外 播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了 ，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告 别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。漫天的飞沙似 在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的 面颊？ 告别不是悲伤，是和平的彩桥。
第9章 扩声系统调音
新生 最后，又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋，从
第9章 扩声系统调音
勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身奴装，站在
城门下。身边是他心爱的城池，如今早已是断壁残垣 。透过层层差别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙 满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别， 坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘 记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的 神勇，是青史留名的豪情。 告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
第9章 扩声系统调音
远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺 的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。
声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背
着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，
第9章 扩声系统调音
屈原投江 独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑
中回荡。江水，冰凉得让人心寒，他早已无所留恋。 站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情。亦看见 孩童高举《离骚》诵读。足矣，受辱不如归去。这是 生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己 的忠心终将名留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄 凉的告别，还是“路漫漫其修远兮”的延续？ 告别不是悲伤，是感人的忠诚。 鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕 育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。 告别不是悲伤。