【写作指导】2014高考语文作文点津课件:蒙太奇手法在写作中的运用

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蒙太奇式作文.ppt

蒙太奇式作文.ppt

写好“蒙太奇”式结构要注意几点
1、打磨精彩镜头
镜头是构成“蒙太奇”式文章的要素,有了精彩镜头, 才会有精彩文章。镜头的展示不能只停留在一个层面 上,选材须多角度,且具代表性。 2、设法扣题 组合而成的几个镜头虽然相对独立,但是必须的主题只有 一个。以达到镜头的“形”与主题的“神”的完美结合。 3、巧于粘连,重视衔接 衔接可以是暗衔接,即让镜头一个接一个展示出来, 靠读者理解来衔接。也可以用明衔接,即通过序号、 小标题、点题式议论来衔接。
期待之旁观者篇
我下班回家倒垃圾,从楼道经过时,刚才的一幕我 也看在了眼里。 一个小男孩和一条狗,男孩的家教很严,而狗的生 命危在旦夕。很明显,男孩的抉择关系到一个小生命,在孝心 与爱心的天平上,男孩究竟会给哪边加上砝码呢?小狗和小男 孩那彼此期待的眼神交织在一起,令人动容。 此时,小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是,我 18 也在一旁静静地站着不动,期待一个圆满的结局。
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模式二:层进式 品味时尚
(江苏考生满分作文) (一) “一代不如一代!”九斤老太愤愤地小声嘀咕着,一边不自 觉地又朝右边小木椅上忘我拥吻的情侣瞥了一眼,便像犯了罪似 地收回了目光。 伊眼见着街头闪烁的标语——“情侣街,品味衣,品味时尚, 有爱大声喊出来!”伊吓了一大跳,慌忙朝出口走去,喃喃道: “品味啥时尚?我们那时啊,挑开头盖才知道新娘啥模样啊!真 是一代不如一代!” (二) 九斤老太是怎么会认字的呢?哈哈,自从孙女七斤在城里当 上了《品味时尚》杂志的主编,九斤老太便经常来城市探望。七 斤本想给老太报个老年大学,把老太吓了个半死,伊连忙摆手: “男男女女共处一室,都是有孙儿辈的人,怎么行呢?哎,真是 一代不如一代哪!”好在九斤老太耳聪目明,七斤便教她学 14

初中作文指导:谈蒙太奇手法在作文中的运用PPT课件

初中作文指导:谈蒙太奇手法在作文中的运用PPT课件

同是惜时,李太白“生者为 过客,死者为归人。天地一逆旅, 同悲万古尘”,曹孟德“人生几 何,去日苦多”;
同是咏梅,陆游“零落成泥 碾作尘,只有香如故”,王安石 “遥知不是雪,为有暗香来”, 而毛泽东则“风雨送春归,飞雪 迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有 花枝俏,俏也不争春,只把春不 报,待到山花烂漫时,她在丛中 笑!”
同是写黄昏日落,李商隐 “夕阳无限好,只是近黄昏”, 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂, 满目青山夕照明”,而毛泽东则 “雄关漫道真如铁,而今迈步从 头越,从头越,苍山如海,残阳 如血”; 同是写战争,曹操慨叹“千 里无鸡鸣”,而毛泽东则“战地
你能说,谁人更佳,谁人更有色? 不不不,不同的人,不同的人性,不 同的思维,就注定会有不同的取向, 谁都不可以对此妄加评判。
这段文字的话题是什么?都写 了哪些内容? 中心话题:诗词塑造的艺术境界

容:送别、惜时、咏梅、 黄昏、日落、战争
上面两段话有哪些共同特点?
A、围绕共同的中心
B、具有丰富的材料
C、强调角度的变化
电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇 手法运用的对应点:
作 文 电 主 影 题
话题或主题 材料表现主题 语言刻画形象
方法归纳
1、写作启示 “材料丰富”,是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求,需充分展开联想,广泛剪取“镜头”,在 此基础上,可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意,布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路: 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法

高考语文微写作(课堂PPT)

高考语文微写作(课堂PPT)
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第一题“提学习建议”,题目看似平易,却又不失隐含的区分度。 “最需要注意的是什么”,一语中的,扎中考生自身在平时学习 中最关注的问题,这就在见识思考上有区分。考生若没有深度思 考和自身内在的体会,不能做到“言之有物”,或者只是“鹦鹉 学舌”地单摆浮搁平日老师所要求的注意事项,恐怕难以获得理 想分数。好的学习建议,需明确事项,条理清晰,若加以广博见 识,深刻思想,甚至是生命体悟,则可在150字内展现出写作高 手的认识深度和语言风采。
高考语文微写作
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2014年高考北京卷《考试说明》向社会公布,高考语 文作文将一分为二,增加微写作,并首次明确“微写作” 占10分。
2014年高考北京卷微写作(10分) 从下面三个题目中任选一题,按要求作答。不超过150字。 1.毕业前,语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下 来,与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实,易 记忆。 2.今天早晨是家长送你来考场的吗?请对“家长送考”现 象予以评论。要求观点鲜明,有理有据。 3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。要求感情 真挚,富有文采
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第二题,“评论家长群”,本题立足现实,与考生生活 紧密相关,日常生活中对这一现象的交流并不少见, “平俗之见,似在唇边”。但“言之成理,自圆其说”, 要求考生在评论中不仅抒发一己之见,还需有理有据地 展示对“家长群”这一现象的建立目的、沟通方式、讨 论内容、价值意义等方面进行评价。

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:话题作文创新例说(26张PPT)

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:话题作文创新例说(26张PPT)

10、小说式
圆梦 本来8月的天空不该是这样:惨白,灰暗,像无精打采的 人的眼。陵园里,似乎笼罩着一层水雾。一条孤独的小路在雾 气中浮现,直通那座孤独的坟碑。她静静的走上前,嘴角略微 抽搐着,眼中透着莫名的光。这是一种复杂而又极微妙的表情。 我默默的跟随著她,唯恐出声会将她从凄凉的世界中惊醒。
如同电影拍摄手法,将围绕主题的文章材料 进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头,使整个 事件由孤立到联系,从片面到全面,形成一个整 体。各个镜头用小标题或者序号标列,能给人层 次分明,条理清晰的感觉,又能避免单调的过渡。 如:2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三 个十分抢眼的小标题:“起风了”、“下雨了”、 “云散了”,从表面上看,它们是自然界天气变 化的写照,深入文章,你会发现它们更是“我” 心理变化的形象表述,通过小标题,文章的情节 一气贯通。
三、炼形式 ——巧持彩练当空舞
• 好的作品更需要漂亮的包装,我们如果少 用传统的“三段体”形式,给作文换一套 新颖的“外装”,就会带给阅卷老师新与 美的视野与享受。
1 小标题串联式(序号式)
谁能给生活下定义 定义一:生活是爱
定义二:生活是微笑 定义三:生活是酸甜的 定义四:生活是锻炼与聊天
人生定义 一、故事里的故事 二、故事背后的沉 重 三、故事外的生活 四、从故事看人生
3、 日记式
考场父子兵
2013年3月25日 星期五 晴 “离高考没有几天了,快加油啊!”耳边总是回荡着 爸爸妈妈说了一遍又一遍的这句话。可是不听也得听。 没办法,谁教咱今年已经读高三了呢。我一边想着,手 却不断地的动着,耳朵也听着外面的电视机播放的国内 新闻。我突然听到了一条有关高考最新动向的消息: “教育部招生办宣布,从今年起,取消对考生年龄、婚 否条件的限制。”我想,高考竞争已经够激烈了,这不 又增加了几个对手么?

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:蒙太奇手法在写作中的运用

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:蒙太奇手法在写作中的运用

偶尔在静寂的夜里,听到邻人饲养的猫在屋顶上为 情欲追逐,互相惨烈地嘶叫,让人的汗毛都为之 竖立,这时我会想,动物的情欲是如此的粗糙, 但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类,人 不也是那样粗糙的动物吗? 偶尔在山中的小池塘里,见到一朵红色的睡莲,从 泥沼的浅地中昂然抽出,开出了一句美丽的音符, 仿佛无视于外围的污浊,这时我会想:呀!究竟 要怎么样的历练,我们才能像这一朵清净之莲呢? 偶尔……
新生 最后,又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋,从一个 小学生转变为初中生。新同学、新老师、新环境,一切也 都是新的。翻开新课本,有语文、数学、英语、地理…… 好多新的学科,翻开书,我看到每个同学的眼中都充满了 对知识的渴望,我很开心,就像一个新生的孩子,看着这 美丽的世界。 想着过去的一幕幕,那些被定格的永恒瞬间,是它们在充实 我的生活,它是我们人生中最美好的财富。人这一生,说 长不长,说短不短,在人生中,有很多被定格的永恒瞬间, 我都需要记住他。那么,等到我们回忆往事时,便会有那 甜蜜的过去。
开水•爱 每次“打夜班”奋笔疾书时,母亲总会端来 一杯白开水,放在我的桌前,然后坐在旁 边看我写作业。母亲小时候没有上学,所 以她总希望我能好好读书,出人头地。她 凝望着我的笔在纸上跳动,嘴角挂起一丝 笑容。拿起杯白开水,细细品尝。虽没有 牛奶香醇,也没有果汁的可口,但却有一 股温暖,一种从心底涌出,涌遍全身的温 暖……

关于蒙太奇在小说中的运用

关于蒙太奇在小说中的运用

关于蒙太奇在小说中的运用

蒙太奇,是电影用语,有剪辑和组合的意思是电影导演把许多独立的锐头

组合起来,构成一部前后连贯、首尾完整的电影片,来表达主题。这是导演制

作电影的重要表现方法之一,其实文学创作中也常用这种方法。

早在我国古代的原始歌谣中,就已有了蒙太奇手法的雏形孟如东汉赵哗所

著的《吴越春秋》卷五中的《弹歌》,内容只有四个词、八个字,“断竹、续竹、飞土、逐宋(古“肉”字)”,这四个词,就是四个镜头,四个镜头

组合起来,就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面,真实的再现了古

代人类的劳动过程。他们砍竹、接竹、制造狩猎工具,再用弹丸去追捕猎物。

歌谣很简短,但淳朴自然,内容很具体,有很强的概括力。事实上,古人己经

有意无意的使用了蒙太奇手法,正是由于使用蒙太奇手法,才使得这首《弹歌》,如古代一段电影画面,逼真的记载了远古时代人类充满自豪与喜悦的

劳动场面,其画面是如此简洁清晰,而内容又是如此的完美动人。

元代散曲家马致远的《天净沙·秋思》就很好地运用了蒙太奇手法。

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”全篇仅五句,28 个字,纯粹用白描的手法。前三句,一词一景,互不相干,

如果单用,决不会有特别的含义,但经过作者的剪辑组合,其效果就令人拍案

叫绝。这是一幅多么凄凉的画面,这又是一个多么令人心碎的意境。此景,就

己含情;后情,已饱含在前景之中。片断化的画面、含义深长的意境,这实在

是一种奇妙的组合,作者仿佛就是一位技艺高超的导演,剪辑了九个普通但又

有代表性的景物,然后进行组合,其效果竟如此奇特,再加上“夕阳西下”的

蒙太奇手法在写作中的妙用

蒙太奇手法在写作中的妙用

蒙太奇手法在写作中的妙用

近年来,高考作文的开放性催生了许多独创性的考场佳作。其中记叙类文章出现了类似“蒙

太奇”手法的结构,深受老师和学生的青睐。

一.解说蒙太奇

蒙太奇(Montage)原是建筑学术语,意思是把分散的建筑材料组合、装配成为建筑物。后来

用于电影创作,意为把分散、零乱的镜头,按照创作构思和一定的美学原则加以剪辑、组合,从而表达一定的思想内容。蒙太奇作为电影的重要表现手段,并通过蒙太奇手法为我们创造

了丰富多彩的电影世界,那它可不可以用于写作呢? 电影自身的艺术特性,决定了其与文学

原本就有联系,而作为电影诸多要素中的电影文学(剧本),则直接与写作关联。因此我们

完全可以受影视蒙太奇手法的启发,将其引入写作的结构技巧中,把不同的场面、事件、人

物加以巧妙的组合,构成一个整体,以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展,共同表

达一个主题。

蒙太奇是西方的术语,但这种表现手法早在我国古代就已广泛运用。古代文献中的列锦修辞

方法,实质上就是蒙太奇。大家熟悉的“枯藤,老树,昏鸦;小桥,流水,人家;古道,西风,瘦马;夕阳西下;断肠人在天涯。”就是把几种不同的景物巧妙的组合在一起,形成了一幅艺术画面,刻画出天涯旅人孤寂落寞的内心世界。

二.蒙太奇在写作中的实际应用

1、蒙太奇构文法的基本思维训练

笔者认为:训练学生的作文思维,不是提供什么理论性的知识性的内容,诸如什么是联想,

什么是发散思维...而是创设一种情境,提供一种背景,引导学生自觉地进入取材思维训练的

过程,使学生在教学活动中,取材思维得到不自觉的锻炼和发展。

写人记事作文中运用蒙太奇的修辞

写人记事作文中运用蒙太奇的修辞

写人记事作文中运用蒙太奇的修辞蒙太奇手法,就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合,或者是剪辑。下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子,同样是三个镜头,采取不同的剪辑方法,就会产生不同的效果。如:1.一个人在笑。2.手枪直指。

3.惊恐的脸。

从如此的顺序组接镜头,观众感受到的是人物的怯懦和惶恐。1.惊恐的脸。2.手枪直指。3.一个人在笑。如此组合的镜头,则表现人物的勇敢。爱森斯坦对这个试验曾经加以概括,他说:“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来,不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造,而不是各个部分的合并。因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。”

当我们在描述一个主题时,我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起,以产生暗喻的作用,这就是蒙太奇。

例如:我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起,就会产生母亲“忙碌”的感觉。运用蒙太奇的手法写作文,要创造几个或多个元素(画面),通过贯穿的技术组合成一个全新的内容(主题),使文章在形象设计上显得简洁而丰富,使文章的主题得以凸现。绿叶的微笑无尽的黄沙,借着肆起的北风,猖狂地吞噬着一切,似乎要湮没整个世界。

高坡上,一个个干枯、无奈的眼神中透着无比的悲伤和恐慌。然而人群后有一双清澈而坚定的眼怒视着正在吞噬他家园的狂沙。他心

中有一个声音在呼喊:风再起时,我要让沙退下。

大学的阅览室里,有一个固定的人影在此默默地度过了四个春秋,消瘦而发白的脸上透着一丝丝的坚定和无悔。眼依旧那样清澈而坚定,又散发着无比的自信。

高考语文作文点津课件:蒙太奇手法在写作中的运用

高考语文作文点津课件:蒙太奇手法在写作中的运用
一个瞬间? 5、给改写的作文加一个开头
第9章 扩声系统调音
原文:
浩荡熟悉白日斜,吟鞭东指即天涯——龚自珍 当挥手告别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离
去,我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平; 他们话离愁为奋起;他们话离愁为忠心。他们独步汗 青文化时说:告别不是悲伤。
文成入蕃 她回头,看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远
第9章 扩声系统调音
懊悔 再次往前回忆,我又想到七年级下学期的那次期
中考试,那几天一共考了七门,清晰地记得数 学老师以神速改好试卷,就在考试的后一天, 试卷便被发下来了。一看57分,接着,又想起 那一幕幕,父母每周打来电话,总是让我好好 学习,想到家人的殷切希望,想到老师在三尺 讲台上对我们的辛勤教导,而我今天的成绩却 是这57分,57分。我的心情格外沉重,不知不 觉,眼泪又夺眶而出。懊悔,在我心中只有懊 悔。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥,狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮,第二口 便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头 的声音。
他已经掣起地上的青衣,包了眉间尺的头,和青剑都背在背脊 上,回转身,在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了,耸着肩,伸出舌头,咻咻地喘着,放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去,发出尖利的声 音唱着歌……
第9章 扩声系统调音

蒙太奇手法在作文中的巧用

蒙太奇手法在作文中的巧用

蒙太奇手法在作文中的巧用

作者:张瑞华

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第11期

摘要:蒙太奇手法原是一种影视手法,在作文中巧妙运用后可以增强表现效果,增加作文语言的美感,提升文章的品味。学生作文中,可以用这种手法进行词语、句子与句群、语段的剪切重组,创造出超越原先内容的新的意象和含义,产生新的表达效果。

关键词:蒙太奇;作文;语言;运用

中图分类号:G427 文献标识码:A

文章编号:1992-7711(2012)11-076-1

江苏省高考阅卷组长,南师大何永康教授如是说:“文章必须有光辉。没有太阳,应该有个月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了。”个人认为,细致的描写,动人的画面就是太阳、月亮、星星、萤火虫。把蒙太奇的手法巧妙地运用到学生作文中,无疑是为习作增光添彩的有效途径。

一、用于词语的剪切、组合

1.用于景物、词语的剪切、组合

尽管蒙太奇是一个外来音译词,是一个舶来品,然而,这种语言的形式其实是我们汉民族、汉语言的传统和特色。随意翻开中华文化的一本经典,都会看到这样的语言:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”,“鸡声茅月店,人迹板桥霜”。作者把一个个单独的景物巧妙地利用它们内在的各种联系组合在一起,于是,诞生了远远大于这些个体本身孤立意义的新的更深刻的含义,文章的语言由此意蕴深远。当下的中学生正着力追求这种效果,使其文章中的画面感达到最大化,让人心灵震撼。请欣赏下面的小片段:

可记得,春天里爸爸的微笑,夏日里妈妈的蒲扇,秋日里叔叔的叮咛,冬日里姑姑的棉袄?《爱你无悔》

“蒙太奇”手法在写作中的运用

“蒙太奇”手法在写作中的运用

“蒙太奇”手法在写作中的运用

影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”,即适当打破时空界限,把许多镜头剪辑组织起来,使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。在作文写作中,我们也不妨借用点蒙太奇手法,把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起,以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展,共同表达一个主题。

技法讲解:

把电影蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法,我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法。这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活,将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中,然后通过组合来展示丰富的内涵。

运用“镜头剪辑式”手法,一般以选取三至四个画面或片段为宜。如果选取的过多的话,一者考场的时间不允许,二者文章的字数不允许,三者每个画面也不容易写实写细;但如果画面或片段过少,文章则显得内容单薄、不够丰富、挖掘不够深刻。材料的组织形式往往有以下几种:一、小标题法,即使用小标题来概括画面或片段的内容。二、序号法,即使用一、二、三或A、B、C的形式排列。

三、场幕法,即使用戏剧中的场或幕来排列内容。如第一幕(第一场)、第二幕(第二场)……四、空行法,即什么都不用,仅仅在片段和画面之间留出空行,以显示画面或片段的转换。当然不留空行,让画面或片段依次展示也未尝不可。

运用此法,我们在写作时不仅可以不受时空限制,取材广泛自由,而且可以省去不必要的过渡语,使材料更充实、更集中。同时片段或标题式的排列方式,可以使文章思路更清晰、更有条理。但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心,同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容,而应该多角度、多侧面、全方位、立体地表现主题;另外,片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性,或纵,或横,或层层深入,不能混乱无序。

蒙太奇手法写作手法

蒙太奇手法写作手法

蒙太奇手法写作手法

蒙太奇是一种电影艺术中的创作手法,意为通过组合相关或无关的镜头来表达出某种主题或情感。在文学中,蒙太奇手法也可以被应用于写作中。具体来说,蒙太奇手法可以通过将相关或无关的素材组合在一起,营造出一种全新的效果。这种手法可以使读者产生想象力和联想,进而更好地理解作品的内涵。

在写作中,可以使用蒙太奇手法来表现不同人物的思想、情感和行为。例如,可以将作品中不同人物的对话、内心独白和行为进行组合,以表达出人物之间的心理关系和情感变化。还可以使用蒙太奇手法来表现时间、空间的变化,以营造出特定的氛围和情绪。

使用蒙太奇手法需要注意不要过分强调拼接的痕迹,要让素材自然衔接,营造出一种流畅的感觉。同时,要注意素材的选择和组合要符合作品的主题和情感,不要刻意夸大或渲染,以保持作品的真实性和感染力。

蒙太奇手法在高考作文中的运用

蒙太奇手法在高考作文中的运用

作者: 俞建彬

作者机构: 横溪中学,浙江,仙居,317300

出版物刊名: 文教资料

页码: 141-143页

主题词: 优秀作文;蒙太奇手法;样式;基本要点

摘要:高考话题作文的开放性使不同层次、不同特长、不同兴趣的考生有了个性张扬的空间.在精彩纷呈的作文样式中,用蒙太奇手法写作的作文,备受考生和阅卷者的青睐和厚爱.其突出的优势是:取材广泛自由,不受时空的约束,考生可以将时间和精力集中在相对独立的片段上,以话题为主线,充分运用发散性思维,通过联想、想象等方法,由此及彼地发掘材料,巧妙变化组合,化平淡为神奇,使原本一盘散沙的材料,前后勾联,达到写多写好的目的,学生的个性得到淋漓尽致的张扬.

蒙太奇写作手法

蒙太奇写作手法

蒙太奇写作手法

蒙太奇写作手法是一种不同于常规写作方式的文字描述,它可以让作者有效地表达出自身想法和观点,让文章更具有创意及吸引力。蒙太奇写作手法有着悠久的历史,今天社会仍在广泛运用它来写作。蒙太奇写作手法的定义是什么呢?下面将介绍蒙太奇写作手法的特

点及其运用场景,帮助更多人了解它。

蒙太奇写作手法是一种以小说形式编写文章的方式,而不是以传统的简洁编写文章的方式。它的内容包括故事情节的发展、故事人物的性格、故事的背景等,和小说的编写方式一样。例如,有个叫阿汀的男孩,他小时候就有一种强烈的好奇心,他经常去探索世界的各个角落,学习各种新鲜的知识。一次,在一个漆黑的夜晚,他跟一群好友一起去探险,他们发现一个充满神秘色彩的地方,令人充满憧憬,引发了他们的好奇心。这里有各种奇怪的人,有一些小商店,大多数店里都没有灯光,有街道怪物、有各种怪异、古怪的外形物体等等,令人神往。

蒙太奇写作手法一般会包含着神秘、幻想和创造性,这样的文章让作者可以把文字表达的内容变得更加生动、有趣,让读者可以想象出作者写的整个场景和故事情节。此外,蒙太奇写作手法还强调美学,如果一篇文章写得让读者感到沉浸其中,它就是一篇蒙太奇文章。

蒙太奇写作手法可以用于不同类型的文章,例如广告、小说、旅游攻略、社交媒体文章等。广告中可以用蒙太奇写作来展示产品的功能,文字的选择可以帮助读者更加容易地理解文章的含义,从而帮助

传达产品的营销信息。小说中,作家可以使用蒙太奇写作手法来更好地塑造故事的情节,营造出一个充满创意的场景,这样会让读者有更多的体验感,使文章更有吸引力。旅游攻略中,作家可以使用蒙太奇写作手法来展示景点的特点,这样可以让读者更有兴趣去了解景点,激发读者去旅游的热情。而在社交媒体,蒙太奇写作手法可以帮助文章更加吸引眼球,让读者产生更多的共鸣。

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:作文开篇二十招(10张PPT)

【写作指导】2014高考语文作文点津课件:作文开篇二十招(10张PPT)

• ⒆解题铺陈,明示中心 • 责任,就是一个人分内应该做的事。军人, 有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的 责任;教师,有培养接班人的责任。工人、 农民、职员、商人……人人都有自己的责 任。在我们的社会里,各行各业都有许多 尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的 风景——请允许我,从这道道美丽的风景 画卷中撷取一幅动人的画面吧。
• ——《期待》
• ⒁环境描写,渲染气氛 • 十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍 晚到子夜,静静地,一个人坐在窗前,任冷雨打着窗 棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡 起,身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生,泪水就滑 落下来。 • ⒂题记为冠,哲理为先 • 世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣, 孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——《假如记忆可以移 植》 • ⒃博览群书,信手拈来 • 据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚 丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其 中……——《抵御“诱惑”》
• ⑼对比映衬,突出重点 • 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有 那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的 心头,久久不能忘怀。——《朋友》 • ⑽倒叙开头,吸引读者 • 当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么, 泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗?是留恋 那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人 苛刻却真诚亲切的军人,我们的教官?——《朋友》 • ⑾拨乱反正,拨云见日 • 有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都 是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果 我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的 意思……——《淡泊》

蒙太奇式作文(精品课件) PPT课件

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今天。 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中 充满感激与骄傲。 我的父亲,他的感情如绵细的秋雨,柔和的春 风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。
2、平行蒙太奇
沿将两条或多条(不 同时空、同时同地或同时 异地)的情节线索并列表 现、分头叙述但在同一个 完整的情节结构中,或几 个表面毫无联系的情节 (或事件)互相穿插交错 表现的手法。
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我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来 那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨, 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在 老屋的门口,谈着那些谁会先入土的事情,平平常常地,如 同拉家常一样。但我偶尔也会听到 奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候 不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶。孤零零地,我噙着泪, 听着她呜咽,却哭不出声。 时间久了,老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸 爸把屋拆了,我没肯,当然,爸爸也执意没有答应。记得他 同我一起走到老屋那挂锁的门口,听他喃喃地说:“等我老 了,还住在这屋里。”我想我是懂的:爷爷奶奶都在这里去 了,爸料想是在这门口看到了他们的身影;而人近中年,也
1、连续蒙太奇
沿着一条单一的情节线索,按照事 件的逻辑顺序,有节奏地进行叙述、以 展现事件连续过程的一种蒙太奇方法。
站在老屋的门口
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一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色 的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些 平常小事。 先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口 优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时, 便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中 染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经 意中,爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳, 担摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老 屋门口的人了。 后来迁了新居,奶奶却执意要呆在那所老房子里。她 也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。 但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学
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Hale Waihona Puke Baidu
永远定格的瞬间
历史的车轮不断前进,滴答的闹钟不断轻吟。那历史的长河, 不断奔流,但也留下了那些永远定格的瞬间。 唠叨•爱 “路上小心点,转弯要慢点,别一只手骑车……”每次上学, 耳边总会响起这些唠叨的话语。说实在的,我都习以为常 了。我都是点点头说:“嗯!”“你不要光答应的好,街 上人这么多,万一你要有个什么事……”见此番情景,我 总会“三十六计,走为上计”,说声“妈妈再见”便骑车 狂飙起来。一次由于车速过快滑了一跤,推着车狼狈地一 瘸一拐走回家。回到家,原本以为劈头盖脸的臭骂,没想 到她并没有说些什么,只是用酒精消了毒,帮我涂了药, 一边又唠叨地说:“叫你慢点你不听,这下好了吧……” 我也羞愧地低下头。蓦然发现,母亲的眼中含着一滴晶莹 的泪……
懊悔 再次往前回忆,我又想到七年级下学期的那次期中 考试,那几天一共考了七门,清晰地记得数学老 师以神速改好试卷,就在考试的后一天,试卷便 被发下来了。一看57分,接着,又想起那一幕幕, 父母每周打来电话,总是让我好好学习,想到家 人的殷切希望,想到老师在三尺讲台上对我们的 辛勤教导,而我今天的成绩却是这57分,57分。 我的心情格外沉重,不知不觉,眼泪又夺眶而出。 懊悔,在我心中只有懊悔。
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动,倏忽临近,听到咻咻 的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣,第二口便身体 全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥,狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮,第二口 便身体全都不见了,血痕也顷刻舔尽,只微微听得咀嚼骨头 的声音。 他已经掣起地上的青衣,包了眉间尺的头,和青剑都背在背脊 上,回转身,在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了,耸着肩,伸出舌头,咻咻地喘着,放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去,发出尖利的声 音唱着歌……
傍晚的凉风里,一位将为人母的少妇挽着爱人的手,在田边 散步,满脸写着快乐和憧憬。在他们的眼里,仿佛叶儿在 招手,草儿在点头,花儿在微笑。 美容院里刚走出一个姑娘,撩一撩刘海,甩一甩长发,满身 飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸,但能感觉到她心中 充满了对生活的希冀。 一个简易车行里,老师傅与顾客正就修车费推来让去,他沾 满油渍的手硬是将几毛钱还给顾客,引来路人赞许的目光。 菜场里一对卖童子鸡的年轻夫妇,正忙得不亦乐乎。他们是 一对下岗工人,有谁知道他们曾经有过怎样的人生坎坷? 从他们大汗流淌的脸上,从他们乐呵呵的应答声中,我们 感受着忙碌、充实,也感受着喜悦。
屈原投江 独乘小船,渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑中回 荡。江水,冰凉得让人心寒,他早已无所留恋。站在江边, 他看见了百姓们竭力挽留的神情。亦看见孩童高举《离骚》 诵读。足矣,受辱不如归去。这是生命最后的告别,他在 笑,笑庸君,笑佞臣,笑自己的忠心终将名留青史。一跃, 他被江水吞没。那是凄凉的告别,还是“路漫漫其修远兮” 的延续? 告别不是悲伤,是感人的忠诚。 鸟儿告别母亲,是去拥抱天空;落叶告别树枝,是去孕育希 望;小帆告别海洋,是去接受挑战。 告别不是悲伤。
偶尔我们也是和别人相同地生活着,可是我们让自己的心平 静如无波之湖,我们就能以明朗清澈的心情来照见这个无 边的复杂的世界,在一切的优美、败坏、清明、污浊之中 都找到智慧。我们如果是有智慧的人,一切烦恼都会带来 觉悟,而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。 在人间寻求智慧也不是那样难的。最重要的是,使我们自己 的柔软的心,柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下, 都使我们动容颤抖,如悉它的意义。 唯其柔软,我们才能敏感;唯其柔软,我们才能包容;唯其 柔软,我们才能精致;也唯其柔软,我们才能超拔自我, 在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。
守护•爱 我病了,全身难受,脑袋要炸掉一样。在家人的鼾声中,我 不断被噩梦惊醒,不小心将床头柜上的茶杯打下了地, “啪”的一声。母亲被惊醒,连忙来到我的房间。我强忍 着痛,挣开沉重的双眼,看见母亲坐在床边抚摸着我发烫 的额头,默默地守护着我。第二天烧退了,我睁开双眼, 发现母亲依然守护在床边,眼圈通红,秀丽的头发凌乱不 堪,眼睛里布满血丝。看到我醒来,疲惫的脸上露出一丝 笑容。“你觉得怎么样?好些了吗……”“妈!”我扑到母 亲怀里痛哭:“我好了,您怎么样?”“我没事。”…… 春来秋去,斗转星移。那些永恒的瞬间,将永远无法抹去。
开水•爱 每次“打夜班”奋笔疾书时,母亲总会端来 一杯白开水,放在我的桌前,然后坐在旁 边看我写作业。母亲小时候没有上学,所 以她总希望我能好好读书,出人头地。她 凝望着我的笔在纸上跳动,嘴角挂起一丝 笑容。拿起杯白开水,细细品尝。虽没有 牛奶香醇,也没有果汁的可口,但却有一 股温暖,一种从心底涌出,涌遍全身的温 暖……
偶尔在静寂的夜里,听到邻人饲养的猫在屋顶上为 情欲追逐,互相惨烈地嘶叫,让人的汗毛都为之 竖立,这时我会想,动物的情欲是如此的粗糙, 但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类,人 不也是那样粗糙的动物吗? 偶尔在山中的小池塘里,见到一朵红色的睡莲,从 泥沼的浅地中昂然抽出,开出了一句美丽的音符, 仿佛无视于外围的污浊,这时我会想:呀!究竟 要怎么样的历练,我们才能像这一朵清净之莲呢? 偶尔……
咱们也学拍电影
拍成电影: 近景(小角度俯拍):眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑, 顺手从后项窝向前一削。 特定镜头:头颅坠在地面的青苔上。 近景(小角度仰拍):眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇(近景):“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头:“黑衣人捏着头发,提起眉间尺的头来,对着 那热的死掉的嘴唇,接吻两次,并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇(远景)笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远:深处饿狼的眼睛在闪动,倏忽临近。 声音蒙太奇:饿狼咻咻的喘息声。
蒙太奇手法在写作中的运用
(一)“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电 影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种 手法可以用到写作中,就是努力追求内容 的情境感,也可以把生活情境组合起来。
(二)学习导演镜头
剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段,改编后拍成了 右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止,眉间尺便举手向肩头抽 取青色的剑,顺手从后项窝向前一削,头颅坠在 地面的青苔上,一面将剑交给黑色人。 “呵呵!”他一手接剑,一手捏着头发,提起眉间 尺的头来,对着那热的死掉的嘴唇,接吻两次, 并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。
十五年的光阴似流水般悄悄地流过,如今,我已是一个初三的 学生了。初三的生活让我把自己的娱乐时间挤得不乘分毫, 有晨,在空暇的时候,我就去回忆从前的点滴,那被定格的 永恒瞬间。 离别 回忆到今年的正月里,在春节的欢乐中,我度过了这个美丽的 正月。而在这欢乐之后,却又是那痛苦的离别,因为又是父 母外出的日子了。冬的早晨,外边还是一片死寂,只有我一 家点了灯,我从床上爬起来,揉了揉朦胧的眼睛,从睡梦中 醒来,父母要走了,我想送送他们。我和父母来到马路上, 等着车子,不多会儿,车子来了,父母上了车,车又开了。 我只是注视着车子,看着它消失在地平线上,时间像是被定 格了,我久久不能反应过来,而不知不觉间,几滴泪水早已 注满了眼眶。
勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际,他一身 奴装,站在城门下。身边是他心爱的城池, 如今早已是断壁残垣。透过层层差别的人 影,他没有看到悲伤,那双双噙满泪水的 眼里是期盼,是支持。是的,他就此告别, 坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱, 但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来, 归来是挥军而下的神勇,是青史留名的豪 情。 告别不是悲伤,是坚毅的奋起。
新生 最后,又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋,从一个 小学生转变为初中生。新同学、新老师、新环境,一切也 都是新的。翻开新课本,有语文、数学、英语、地理…… 好多新的学科,翻开书,我看到每个同学的眼中都充满了 对知识的渴望,我很开心,就像一个新生的孩子,看着这 美丽的世界。 想着过去的一幕幕,那些被定格的永恒瞬间,是它们在充实 我的生活,它是我们人生中最美好的财富。人这一生,说 长不长,说短不短,在人生中,有很多被定格的永恒瞬间, 我都需要记住他。那么,等到我们回忆往事时,便会有那 甜蜜的过去。
二、看下面的两篇文章,(一篇原文,一篇是改写 的文章)思考以下问题: 1、原文的题目可能是什么?你是凭什么判断的? 2、改写后的文章有哪些方面的变化?为什么要这样 改写。 3、由此你得到的写作经验是什么? 4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那一个 瞬间? 5、给改写的作文加一个开头
原文:
浩荡熟悉白日斜,吟鞭东指即天涯——龚自珍 当挥手告别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离去, 我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平;他们话离 愁为奋起;他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时说: 告别不是悲伤。 文成入蕃 她回头,看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远,她 分明听见家乡那声声燕子的呢喃,那声声亲切的呼喊。但 拭干眼泪,她告别繁华,告别亲情,去塞外播种和平的种 子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了,她的美貌在这千 古的冰凉里黯然失色。回眸,是告别时的坚毅,是那凤冠 霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣,枝头的苍鹰似在落 泪,谁看了文成那欣慰的面颊? 告别不是悲伤,是和平的彩桥。
一、你能发现这些作文中的问题吗? 那些定格的永恒瞬间(一) 作文会诊室:
【典文赏析】
清净之莲 林清玄 偶尔在人行道上散步,忽然看到从街道延伸出去,在极远极 远的地方,一轮夕阳正挂在街的尽头,这时我会想,如此 美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。 偶尔在某一条路上,见到木棉花叶落尽的枯枝,深褐色的孤 独地站边,有一种箫索的姿势,这时我会想,木棉又落了, 人生看美丽木棉花的开放能有几回呢? 偶尔在路旁的咖啡座,看绿灯亮起,一位衣着素朴的老妇, 牵着衣饰绚如春花的小孙女,匆匆地横过马路,这时我会 想,那年老的老妇曾经也是花一般美丽的少女,而那少女 则有一天会成为牵着孙女的老妇。
偶尔在路上的行人陆桥站住,俯视着在陆桥下川流不息,往 四面八方奔串的车流,却感觉到那样的奔驰仿佛是一个静 止的画面,这时我会想,到底哪里是起点?而何处者终站 呢? 偶尔回到家里,打开水龙头要洗手,看到喷涌而出的清水, 急促的流淌,突然使我站在那里,有了深深的颤动,这时 我想着:水龙头流出来的好像不是水,而是时间、心情, 或者是一种思绪。 偶尔在乡间小道上,发现了一株被人遗忘的蝴蝶花,形状像 极了凤凰花,却比凤凰花更典雅,我倾身闻着花香的时候, 一朵蝴蝶花突然飘落下来,让我大吃一惊,这时我会想, 这花是蝴蝶的幻影,或者蝴蝶是花的前身呢?
远景闪回到近景并出现大特写镜头:饿狼第一口撕尽了眉间尺 的青衣,第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇:只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头:一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景:他用青剑一挥,狼头落地。 近景并推向远景:黑衣人掣起地上青衣,包了眉间尺的头,背 着青剑,向王城扬长而去。 大特写镜头:狼群站定了,耸耸肩,伸出舌头,咻咻地喘着, 放着绿的眼光看他扬长而去。 远景:黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇:这时尖利的歌声响起。
路过幸福
不必选择伤感的风,不必选择多情的雨,不必选择绚丽的黄 昏,不必选择朦胧的月…… 面对人生,我们不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味,我们 要从各味中寻找幸福。 你看,小男孩不安分地站在爸爸的车架上,两手撑着爸爸的 肩膀,做着鬼脸。他们的身边,一个卖菜的妇人——大概 是孩子的妈妈一边爱怜地笑着,一边仍不忘提醒着“小心 点儿”。孩子顽皮地眨眨眼,奶声奶气地说一声“基(知) 道了”。 骄阳下,一位老大爷踩着特制的小三轮,车座后面扎着一把 花伞,花伞下坐着他的老太婆。她正说笑着,没牙的嘴巴 一直合不拢。他们没有“夕阳无限好,只是近黄昏”的感 慨,有的是无限的喜悦与欣慰。
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