【写作指导】2014高考语文作文点津课件：蒙太奇手法在写作中的运用
初中作文谈蒙太奇手法在作文中的运用ppt
方法归纳
1、写作启示 “材料丰富”，是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在 此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意，布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路： 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法
“幸福”会让你联想 起什么画面？
A、关于幸福，可以有许多种诠释。 在热情如火的恋人们眼中，柔情密意是 一种幸福；在雄才大略的企业家眼中， 耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的 老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而 在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一 双“千层底”也成为一种幸福。的确， 在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无 疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛 劳亦或是牵挂。
同是写黄昏日落，李商隐 “夕阳无限好，只是近黄昏”， 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂， 满目青山夕照明”，而毛泽东则 “雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越，从头越，苍山如海，残阳 如血”； 同是写战争，曹操慨叹“千 里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地
你能说，谁人更佳，谁人更有色？ 不不不，不同的人，不同的人性，不 同的思维，就注定会有不同的取向， 谁都不可以对此妄加评判。
提问：这段文字的话题是什么？都 写了哪些人物？
•中心话题：幸 福 人 物：恋人们、企业家、 老师、 母亲
B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们 在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个 全新的艺术境界。 同是送别，王维“劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”，王子安 “无为在歧路，儿女共沾巾”，高适 “莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合 3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
初中作文指导：谈蒙太奇手法在作文中的运用PPT课件
同是惜时，李太白“生者为 过客，死者为归人。天地一逆旅， 同悲万古尘”，曹孟德“人生几 何，去日苦多”；
同是咏梅，陆游“零落成泥 碾作尘，只有香如故”，王安石 “遥知不是雪，为有暗香来”， 而毛泽东则“风雨送春归，飞雪 迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有 花枝俏，俏也不争春，只把春不 报，待到山花烂漫时，她在丛中 笑！”
提问：这段文字的话题是什么？都 写了哪些人物？
•中心话题：幸 福 人 物：恋人们、企业家、 老师、 母亲
B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们 在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个 全新的艺术境界。 同是送别，王维“劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情”，王子安 “无为在歧路，儿女共沾巾”，高适 “莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
这段文字的话题是什么？都写 了哪些内容？ 中心话题：诗词塑造的艺术境界
内
容：送别、惜时、咏梅、 黄昏、日落、战争
上面两段话有哪些共同特点？
A、围绕共同的中心
B、具有丰富的材料
C、强调角度的变化
电影蒙太奇手法与主 影 题
话题或主题 材料表现主题 语言刻画形象
方法归纳
1、写作启示 “材料丰富”，是高考作文“发展等级”中 “丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要 求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在 此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思 立意，布局谋篇。 运用蒙太奇手法进行创作的思路： 围绕中心话题——充分展开联想 ——科学剪取镜头——巧妙组合镜头 蒙太奇手法
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
【写作指导】2014高考语文作文点津课件：蒙太奇手法在写作中的运用
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻 的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体 全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口 便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头 的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊 上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声 音唱着歌……
偶尔在静寂的夜里，听到邻人饲养的猫在屋顶上为 情欲追逐，互相惨烈地嘶叫，让人的汗毛都为之 竖立，这时我会想，动物的情欲是如此的粗糙， 但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类，人 不也是那样粗糙的动物吗？ 偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从 泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符， 仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！究竟 要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？ 偶尔……
偶尔我们也是和别人相同地生活着，可是我们让自己的心平 静如无波之湖，我们就能以明朗清澈的心情来照见这个无 边的复杂的世界，在一切的优美、败坏、清明、污浊之中 都找到智慧。我们如果是有智慧的人，一切烦恼都会带来 觉悟，而一切小事都能使我们感知它的意义与价值。 在人间寻求智慧也不是那样难的。最重要的是，使我们自己 的柔软的心，柔软到我们看到一朵花中的一片花瓣落下， 都使我们动容颤抖，如悉它的意义。 唯其柔软，我们才能敏感；唯其柔软，我们才能包容；唯其 柔软，我们才能精致；也唯其柔软，我们才能超拔自我， 在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。
勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身 奴装，站在城门下。身边是他心爱的城池， 如今早已是断壁残垣。透过层层差别的人 影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的 眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别， 坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱， 但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来， 归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪 情。 告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
裁云织锦的艺术——蒙太奇手法在作文中的运用
裁云织锦的艺术——蒙太奇手法在作文中的运用-中学语文论文裁云织锦的艺术——蒙太奇手法在作文中的运用姚宇近年来，在考场作文中有许多优秀篇章运用了蒙太奇手法，它具有简洁明快、形象鲜明的特点，因此被誉为“裁云织锦的艺术”。
一、蒙太奇手法蒙太奇来源于法语“Montage”，本是建筑学上的一个术语，后来被移用到电影中。
它是电影导演的重要表现方法之一，为表现电影的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。
其要素是主题、镜头、剪辑、组合。
作文中运用蒙太奇手法指的是根据主题需要，选取形象鲜明的有画面感的材料，按照一定的方式组合成文的结构手法。
它有四个基本要素：主题、画面、剪裁、组合。
请看下面的文字：关于幸福，可以有许多种诠释。
在热情如火的恋人们眼中，柔情蜜意是一种幸福；在雄才大略的企业家眼中，耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一双“千层底”也成为一种幸福。
的确，在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛劳亦或是牵挂。
在这段文字中，选取了恋人们、企业家、老师、母亲等四则有画面感的材料，从不同角度共同表现了幸福这一主题，这就是蒙太奇手法。
二、蒙太奇手法在不同文体中的运用1.蒙太奇手法在记叙文中的运用蒙太奇手法可用在段落内对场面的描写，也可以运用在记叙文的整体构思中，如2008年湖南高考满分作文《让我走远看看你》，文章选取了四则有画面感的材料：很小的时候，游泳池边，爸爸狠心地把“我”扔到水中；一年级的时候，一个人走20多分钟的路上学、回家；初中的时候，留“我”独自一个人在家读书；今天早上，骂“我”不会买圆规，却亲自买一个送到教室。
这四则材料以时间为序，选取不同成长阶段的有画面感的材料，寓褒于贬，共同表现了父爱深重的主题。
2.蒙太奇手法在议论文中的运用在议论文中也可以运用蒙太奇手法，一般是运用论据时，从不同角度选择有画面感的材料，组合成一组事例论据，共同证明观点，如广东高考满分作文《纪念》，文章选用三组材料对比：“六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨”，“六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵”，“六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民”；“六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装”，“六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场”，“六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下”。
高考语文作文点津课件：蒙太奇手法在写作中的运用
第9章 扩声系统调音
十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今得不乘分毫， 有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的 永恒瞬间。 离别
回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的 正月。而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父 母外出的日子了。冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一 家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中 醒来，父母要走了，我想送送他们。我和父母来到马路上， 等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。 我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定 格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已 注满了眼眶。
最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口 便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头 的声音。
他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊 上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。
狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声 音唱着歌……
第9章 扩声系统调音
咱们也学拍电影
拍成电影： 近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的
剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，
对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利 地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。
了右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头
蒙太奇手法在作文中的巧用
蒙太奇手法在作文中的巧用作者：张瑞华来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第11期摘要：蒙太奇手法原是一种影视手法，在作文中巧妙运用后可以增强表现效果，增加作文语言的美感，提升文章的品味。
学生作文中，可以用这种手法进行词语、句子与句群、语段的剪切重组，创造出超越原先内容的新的意象和含义，产生新的表达效果。
关键词：蒙太奇；作文；语言；运用中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）11-076-1江苏省高考阅卷组长，南师大何永康教授如是说：“文章必须有光辉。
没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。
”个人认为，细致的描写，动人的画面就是太阳、月亮、星星、萤火虫。
把蒙太奇的手法巧妙地运用到学生作文中，无疑是为习作增光添彩的有效途径。
一、用于词语的剪切、组合1．用于景物、词语的剪切、组合尽管蒙太奇是一个外来音译词，是一个舶来品，然而，这种语言的形式其实是我们汉民族、汉语言的传统和特色。
随意翻开中华文化的一本经典，都会看到这样的语言：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“鸡声茅月店，人迹板桥霜”。
作者把一个个单独的景物巧妙地利用它们内在的各种联系组合在一起，于是，诞生了远远大于这些个体本身孤立意义的新的更深刻的含义，文章的语言由此意蕴深远。
当下的中学生正着力追求这种效果，使其文章中的画面感达到最大化，让人心灵震撼。
请欣赏下面的小片段：可记得，春天里爸爸的微笑，夏日里妈妈的蒲扇，秋日里叔叔的叮咛，冬日里姑姑的棉袄？《爱你无悔》宽大、坚硬、粗糙，这就是父亲的手。
《父亲》一句话，一辈子，一生情，一杯酒。
（歌曲《朋友》）2．用于动作的剪切、组合在影视屏幕上，特别是受广大观众所喜爱的西方大片里，经常会出现很多或是潇洒帅气或是冒险惊魂或是柔弱如风的动作的定格，让无数观众为之倾倒。
电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文[优质文档]
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电影蒙太奇手法在作文中的运用高考作文[优质文档] 电影蒙太奇手法在作文中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即用许多镜头适当打破时空界线，将故事剪辑组合到一起，以使上下贯通，首尾完整。
剪接手法在电影，电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断蒙太奇句型--前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型前进式句型。
按全景一中景一近景一特写的顺序组接镜头。
一( 后退式句型。
按特写一近景一中景一全景的顺序组接镜头。
二( 环型句型。
这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。
三( 穿插式句型。
句型的景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的。
四( 等同式句型。
就是在一个句子当中景别不变。
蒙太奇段落的划分-- 根据影视作品内容的自然段落来分段。
根据时间的转换来分段。
根据地点的转移来分段根据影视片的节奏来分段。
所以，段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换而决定的蒙太奇转场--就是镜头组接中的时空转换问题。
连贯方式转场，就是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，干净利落，结构紧凑。
相似性转场。
利用场景与场景、段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场。
逻辑性转场。
利用场景、段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系，对应关系或因果关系进行转换。
比喻性转场。
利用上下两个画面之间有强烈对列作用来转场。
过渡性转场。
运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。
分割方式转场，就是借助一定的技巧，实现场景与场所景，段落与段落之间的时空转换。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
请看下文——面临选择片头:人的一生，是在选择中度过的，你总会遇到这种或那种选择。
[片头引出面临选择话题]镜头一:某君吹着口哨，在街上不紧不慢地蹓跶。
忽然，他眼前一亮，一个黑色的钱包～他拾起揣于怀中，正欲走人，对面一位神色慌张，像是失主的人迎面走来……[面临金钱，某君该如何选择,]镜头二:一家五星级宾馆里，一位公务员模样的人正在灯光昏暗，很具浪漫色彩的高档茶坊里品茶，这时走过来一位身材娇好，打扮妩媚的好，她将纤纤细手搭在这位公务员的肩上，吐气若兰:“先生，要喝茶吗,……”[面临女色，人们又该如何选择,]镜头三:泰坦尼克号就要沉没，一位绅士跑上甲板，此时救生艇只有一个位置，那位绅士正要跨上艇时，一位妇女抱着孩子匆匆赶来……[面临死亡，人们又该如何选择,]旁白:在这个物欲横流、自私自利的世界，也许面临镜头一，你会若无其事、大摇大摆地从失主旁走过去，失主损失了金钱，你却失去了良心。
“蒙太奇”手法在写作中的运用
“蒙太奇”手法在写作中的运用影视拍摄中有一种表现手法叫“蒙太奇手法”，即适当打破时空界限，把许多镜头剪辑组织起来，使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。
在作文写作中，我们也不妨借用点蒙太奇手法，把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起，以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展，共同表达一个主题。
技法讲解：把电影蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法，我们不妨称之为“镜头剪辑式”手法。
这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活，将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中，然后通过组合来展示丰富的内涵。
运用“镜头剪辑式”手法，一般以选取三至四个画面或片段为宜。
如果选取的过多的话，一者考场的时间不允许，二者文章的字数不允许，三者每个画面也不容易写实写细；但如果画面或片段过少，文章则显得内容单薄、不够丰富、挖掘不够深刻。
材料的组织形式往往有以下几种：一、小标题法，即使用小标题来概括画面或片段的内容。
二、序号法，即使用一、二、三或A、B、C的形式排列。
三、场幕法，即使用戏剧中的场或幕来排列内容。
如第一幕（第一场）、第二幕（第二场）……四、空行法，即什么都不用，仅仅在片段和画面之间留出空行，以显示画面或片段的转换。
当然不留空行，让画面或片段依次展示也未尝不可。
运用此法，我们在写作时不仅可以不受时空限制，取材广泛自由，而且可以省去不必要的过渡语，使材料更充实、更集中。
同时片段或标题式的排列方式，可以使文章思路更清晰、更有条理。
但是所有的片段或画面必须都围绕同一个主题或中心，同时每个画面或片段不能是同一个层面或角度的内容，而应该多角度、多侧面、全方位、立体地表现主题；另外，片段或画面的排列也必须要有一定的逻辑性，或纵，或横，或层层深入，不能混乱无序。
如有位学生写《关于“真”的社会调查》，就选取了“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”、“当兵的大哥”、“正在擦洗出租车的李叔”等几个人物形象，让他们根据自己的职业特点和人生经历去谈对“真”的理解，四份报告铺排契合，诠释了“真”的含义。
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用
作文训练蒙太奇手法在写作中的运用作文训练：蒙太奇手法在写作中的运用蒙太奇，这个源于电影艺术的术语，如今在写作领域也绽放出独特的魅力。
它不仅仅是一种影视表现手法，更是一种能够让文字灵动起来、富有节奏感和感染力的写作技巧。
那么，蒙太奇手法究竟是怎样在写作中发挥作用的呢？蒙太奇手法最显著的特点之一就是能够打破时间和空间的限制。
在写作中，我们不再被线性的叙事所束缚，可以自由地在过去、现在和未来之间穿梭，在不同的地点和场景之间切换。
比如，我们可以先描绘一个宁静的乡村夜晚，繁星点点，然后瞬间切换到繁华喧嚣的都市街头，霓虹闪烁。
这种时空的跳跃能够极大地丰富作品的内容和层次，给读者带来新奇的阅读体验。
它还能够通过镜头的组接来突出主题和情感。
就像在电影中，导演会精心挑选和组合镜头来传达特定的情感和思想一样，在写作中，我们也可以巧妙地选择和安排素材。
比如，要表现一个人在成长过程中的坚韧与奋斗，我们可以将他童年时面对挫折时的泪水、青年时在困境中不屈的努力以及成年后取得成功时的喜悦等场景拼接在一起，让读者在这些画面的交织中深刻感受到主题。
蒙太奇手法在塑造人物形象方面也有着出色的表现。
我们可以将人物在不同情境下的言行举止、神态表情等细节片段组合起来，展现出一个立体、多面的人物形象。
比如，描写一位老师，我们可以把他在课堂上的严肃认真、在办公室里为学生耐心辅导的专注、在操场上与学生一起欢笑的亲切等画面拼接起来，让读者对这位老师有一个全面而深刻的认识。
为了更好地运用蒙太奇手法，我们首先要有敏锐的观察力和丰富的想象力。
能够捕捉到生活中的各种精彩瞬间，并在脑海中对它们进行重新组合和加工。
同时，我们还需要注重素材的选择和组织。
每一个镜头都应该是有意义的，能够为主题服务，而且在组合时要有一定的逻辑性和连贯性，不能让读者感到突兀和混乱。
在具体的写作实践中，我们可以运用对比蒙太奇来增强作品的张力。
比如，将贫困山区孩子艰苦的学习环境与城市孩子优越的学习条件进行对比，从而引发读者对教育公平的思考；也可以运用平行蒙太奇来展现多条故事线的同时发展，增加作品的情节密度和复杂度。
论蒙太奇在作文中的妙用
论蒙太奇在作文中的妙用作者：詹颖来源：《中学语文·大语文论坛》2008年第11期【摘要】作为电影的重要表现手段，蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界。
同样，它也能用于写作。
借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用，并为表达文章的主旨服务。
【关键词】蒙太奇蒙太奇结构法所谓“蒙太奇”（法语：montage），原为建筑学术语，意为构成、装配。
电影创作的主要叙述手段和表现手段之一，剪辑和组合的意思，即把许多个镜头组织起来，如将不同时间、不同地点的生活片段巧妙的连接起来，以体现作品主题的方法。
作为电影的重要表现手段，蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界。
同样，它也能用于写作。
近年来，高考作文以其开放性催生了许多具有独创性的考场佳作。
“蒙太奇”式结构法在高考中备受考生和阅卷老师的青睐，因为这种体式有着共同的优势：取材广泛自由，不受时空约束，因为省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文。
它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求。
蒙太奇，是电影的表现手法。
借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。
蒙太奇手法的运用有以下几种形式：一、并列式蒙太奇它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意。
2002年湖南一考生的《与永恒拔河》从历史长河中剪取李白、王昭君、苏武的三幅画面，联缀起来，跨越时空，却同归于“心灵痛苦的选择”这一主题，渲染出了悲壮美。
《瞬间选择永恒坐标》片段：“茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。
终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。
而残阳下的背影却成了汩罗江畔永恒的风景。
蒙太奇写作手法
蒙太奇写作手法蒙太奇写作手法是一种不同于常规写作方式的文字描述，它可以让作者有效地表达出自身想法和观点，让文章更具有创意及吸引力。
蒙太奇写作手法有着悠久的历史，今天社会仍在广泛运用它来写作。
蒙太奇写作手法的定义是什么呢？下面将介绍蒙太奇写作手法的特点及其运用场景，帮助更多人了解它。
蒙太奇写作手法是一种以小说形式编写文章的方式，而不是以传统的简洁编写文章的方式。
它的内容包括故事情节的发展、故事人物的性格、故事的背景等，和小说的编写方式一样。
例如，有个叫阿汀的男孩，他小时候就有一种强烈的好奇心，他经常去探索世界的各个角落，学习各种新鲜的知识。
一次，在一个漆黑的夜晚，他跟一群好友一起去探险，他们发现一个充满神秘色彩的地方，令人充满憧憬，引发了他们的好奇心。
这里有各种奇怪的人，有一些小商店，大多数店里都没有灯光，有街道怪物、有各种怪异、古怪的外形物体等等，令人神往。
蒙太奇写作手法一般会包含着神秘、幻想和创造性，这样的文章让作者可以把文字表达的内容变得更加生动、有趣，让读者可以想象出作者写的整个场景和故事情节。
此外，蒙太奇写作手法还强调美学，如果一篇文章写得让读者感到沉浸其中，它就是一篇蒙太奇文章。
蒙太奇写作手法可以用于不同类型的文章，例如广告、小说、旅游攻略、社交媒体文章等。
广告中可以用蒙太奇写作来展示产品的功能，文字的选择可以帮助读者更加容易地理解文章的含义，从而帮助传达产品的营销信息。
小说中，作家可以使用蒙太奇写作手法来更好地塑造故事的情节，营造出一个充满创意的场景，这样会让读者有更多的体验感，使文章更有吸引力。
旅游攻略中，作家可以使用蒙太奇写作手法来展示景点的特点，这样可以让读者更有兴趣去了解景点，激发读者去旅游的热情。
而在社交媒体，蒙太奇写作手法可以帮助文章更加吸引眼球，让读者产生更多的共鸣。
以上就是蒙太奇写作手法的特点和应用场景。
蒙太奇写作手法不仅可以帮助作者把情感更好地表达出来，还可以帮助文章更加具有创意，因此它一直是写作者们的最佳选择。
《蒙太奇写作手法》PPT课件资料
• 我没喝，也没吃。 • 我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。 • “阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的
• ，也可视为“主观式蒙太奇”。 • 从结构和内容看，30年的事迹，30年的时间跨度，
作者只压缩、切割为三个片段，每个小片段也只 是些一两个细节（比如“隔着车窗，嫂子跑着想 我招手，而且头发竟也全白”），以蒙太奇手法 连缀起来。
• 这样，虽然叙得不多，记得不详，却把嫂子勤劳、 善良、博爱的人间美德展现得相当突出，而且为 读者留下了广阔的想象空间----思之再三，回味无 穷。此外，“那天，风大，雪大。嫂子穿着红棉 袄，在雪地里像一团火焰”“那天，风大，雪 大、、、、、、我觉得是一团火焰、、、、、、我觉得雪地里有一团火焰永不熄 灭。虽然她穿的棉袄是黑色的”
• 忧与爱 • 生命的蛛网，由担忧与爱这两种紧密缠绕的丝线
织成。它将时光的流沙漏去，却不曾沾染上一丝 灰尘。 • 五岁时 • 天好蓝，云好白，你嘴里含着棉花糖，与爸爸妈 妈在草地上奔跑。手中的细线牵制着一头高高飞 翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，伴随着的还有爸 爸妈妈“哈哈，慢点儿，脚下、、、、、”的关 切声。 • 八岁时 • 过马路时，你悄悄松开了小时候一直渴望的妈妈 温柔的大手，不高兴地撅着小嘴：“哎呀，过马 路怎么还牵着我的手?我又不是小孩子了！” • “妈，你怎么还叫我的乳名啊，同学都在呢,丢死 人了、、、、、”
手法丰富，避免行文的刻板、单调。
• 雪地里的红棉袄 • （一） • 30年前，我8岁。 • 母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊背上，讨吃求穿，日子十分凄惶。 • 一个好心的媒人看着可怜，说家里没有女人，日子少光彩。于是，在
蒙太奇式结构在高考作文中的运用
蒙太奇式结构在高考作文中的运用作者：王琴来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2013年第3期“蒙太奇”本是电影艺术术语，指电影镜头的剪辑和组接。
其实，如果我们把“蒙太奇”式结构用于作文中，把那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活的展示话题或文题以及自己的主题，定会取得令人意想不到的效果。
一.并列式蒙太奇并列式“蒙太奇”有单线式并列蒙太奇和双线式并列蒙太奇两种。
单线式并列蒙太奇主要是把与文章中心相关的镜头，组合在一起，共同表现文章主题。
如某考生的作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》的前三段：六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。
新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。
那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。
”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。
随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……三个场景并列组合在一起，给读者一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
双线式并列蒙太奇指采用双线结构，一明一暗，比如明线写人、暗线记物，两线情节同时推进，同样采用板块式，每一板块的情节基本相似，目的是相互映衬。
运用蒙太奇这个方法写一篇作文800字
运用蒙太奇这个方法写一篇作文800字Montage is a powerful filmmaking technique that involves combining different shots or images to create a new, unified whole. This method allows filmmakers to convey complex ideas or emotions in a visually engaging way. It can be used to show the passage of time, evoke a particular mood, or emphasize a character's state of mind.蒙太奇是一种强大的电影制作技术，涉及将不同的镜头或图像组合在一起，创造出一个新的统一整体。
这种方法使电影制作者能够以视觉上引人注目的方式传达复杂的思想或情感。
它可以用来展示时间的流逝，唤起特定的情绪，或强调角色的心态。
In the context of writing, montage can also be a powerful tool for creating impact and engaging readers. By weaving together different perspectives, images, and emotions, writers can paint a vivid and multifaceted picture of their subject. This can help readers to connect more deeply with the material and gain a better understanding ofthe complexities at play.在写作中，蒙太奇也可以是一个创建影响力并吸引读者的强大工具。
蒙太奇写作技巧
蒙太奇写作技巧
1. 哎呀呀，蒙太奇写作技巧里有个特别棒的叫做平行蒙太奇呀！就像同时展示几条故事线，就像好几列火车在不同轨道上同时奔跑，最后汇聚到一起，带来超震撼的效果！比如在电影《云图》里不就是这样嘛，几个不同时代的故事同时展开，厉害吧！
2. 嘿，还有交叉蒙太奇呢！这就像是一场紧张的接力赛，不同的情节在同一时间快速切换，能把你的心都给吊起来哟！像《无间道》里那种紧张的情节切换，不就是很好的例子嘛？
3. 哇塞，心理蒙太奇可太有意思啦！这简直就是钻进人物心里去啊，把他们的内心世界展现得淋漓尽致！就像《美丽心灵》里那样，让我们深切感受到主角的内心挣扎，是不是很神奇呀？
4. 咦，对比蒙太奇也很不错哦！这就像是把黑和白放在一起，那反差感，立马就出来了。
你看那些贫富对比很强烈的电影，不就是用了这种技巧么，效果多明显呀！
5. 哈哈，积累蒙太奇懂不懂呀？就是把好多相似的画面堆在一起，就像堆积木一样，堆出一种强烈的情感或氛围哟！像一些战争片里那些牺牲的画面堆积，一下子就让人感到很悲壮，对吧？
6. 哟呵，复现蒙太奇也厉害着呢！把之前出现过的场景再来一遍，就像回忆突然涌上心头。
好多爱情片里不就常用嘛，那种熟悉的场景再次出现，真的很能打动人呢！
7. 啊呀，错觉蒙太奇可神奇啦！就像变魔术一样，让你产生错觉，以为是这样，结果却是那样。
很多悬疑片里经常用这一招，把我们骗得团团转呢，你说妙不妙？
8. 最后呢，我觉得蒙太奇写作技巧真的是太神奇啦！能让故事变得丰富多彩，能把我们的情绪调动起来，真是写作的大法宝呀！我们都要好好去研究和运用呀！。
蒙太奇手法写记叙文
蒙太奇手法写记叙文
蒙太奇手法是一种电影、电视和摄影中常用的技巧，通过将不同的镜头、场景或图像组合在一起来创造意义和情感效果。
以下是一些使用蒙太奇手法写记叙文的建议：
1. 选择主题：确定你要讲述的故事或事件的主题。
主题可以是一个人物、一个地方、一段经历或一个情感等。
2. 收集素材：根据主题，收集相关的图像、场景、细节和回忆。
这些素材可以是真实的经历、观察、想象或其他来源。
3. 构思蒙太奇序列：在脑海中构思如何将收集到的素材组合成一个连贯的序列。
思考如何通过镜头的转换和并置来传达故事的情感和意义。
4. 描述场景和细节：用生动的语言描述每个场景或细节，就像你在拍摄电影一样。
注意使用感官描写，让读者能够清晰地想象出画面。
5. 运用对比和并列：通过对比和并列不同的场景、情感或主题来增强蒙太奇的效果。
例如，可以将快乐的时刻与悲伤的时刻并置，以突出情感的对比。
6. 创造节奏和韵律：考虑场景的转换和时间的流逝，以营造出一种节奏感。
可以使用快速切换来表现紧张和动感，或者使用缓慢的过渡来营造出抒情和沉思的氛围。
7. 引导读者的情感：利用蒙太奇手法引导读者的情感，让他们感受到故事中的喜怒哀乐。
通过场景的选择和组合，引起读者的共鸣和情感触动。
8. 结尾有启示或高潮：在记叙文的结尾，可以通过一个有启示性的场景或高潮来总结故事的主题或留下深刻的印象。
使用蒙太奇手法写记叙文需要一些创造力和想象力。
关键是通过组合不同的场景和细节，以独特的方式讲述故事，引起读者的情感共鸣。
记得在写作过程中不断思考和调整，以达到最佳的效果。
高考语文作文点津课件：蒙太奇手法在写作中的运用PPT文档27页
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
25、学习是劳动，是充满思想的劳动一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
初中作文指导：谈蒙太奇手法在作文中的运用ppt
2、运用蒙太奇手法进行写作，应注 意的问题： A、有一个共同的话题或主题 B、围绕中心话题或主题剪取镜头 C、强调角度的变换 D、注重整体的组合 3、整体组合的方式：逻辑组合 (时间组合、空间组合、事理组合)
四、课后作业 请以“收获”为话题，用蒙 太奇的创作手法写一篇文章。 标题自拟，文意自定，文体自 选，不少于800字。
同是写黄昏日落，李商隐 “夕阳无限好，只是近黄昏”， 叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂， 满目青山夕照明”，而毛泽东则 “雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越，从头越，苍山如海，残阳 如血”； 同是写战争，曹操慨叹“千 里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地
你能说，谁人更佳，谁人更有色？ 不不不，不同的人，不同的人性，不 同的思维，就注定会有不同的取向， 谁都不可以对此妄加评判。
例如：镜头一 小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞， 运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的 涟漪， 满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女， 枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。 该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿，满树 的梨花、枫桥墩的钟声”四个具体的形象刻画 了江南的柔美，丰满了江南美的形象。同时， 也通过这四个形象(意象)塑造了江南柔美的 意境，使读者读起来觉得很有韵味。
这段文字的话题是什么？都写 了哪些内容？ 中心话题：诗词塑造的艺术境界
内
容：送别、惜时、咏梅、 黄昏、日落、战争
上面两段话有哪些共同特点？
A、围绕共同的中心
B、具有丰富的材料
C、强调角度的变化
电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇 手法运用的对应点：
作 文 电 主 影 题
话题或主题 材料表现主题 语言刻画形象
内容充实、材料丰富
——谈蒙太奇手法在作文中的运用
教学目的：
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（一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电 影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种 手法可以用到写作中，就是努力追求内容 的情境感，也可以把生活情境组合起来。
（二）学习导演镜头
剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说《铸剑》中的片段，改编后拍成了 右边的电影。请欣赏。 ……暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽 取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在 地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间 尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次， 并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。
远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺 的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背 着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着， 放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。
新生 最后，又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋，从一个 小学生转变为初中生。新同学、新老师、新环境，一切也 都是新的。翻开新课本，有语文、数学、英语、地理…… 好多新的学科，翻开书，我看到每个同学的眼中都充满了 对知识的渴望，我很开心，就像一个新生的孩子，看着这 美丽的世界。 想着过去的一幕幕，那些被定格的永恒瞬间，是它们在充实 我的生活，它是我们人生中最美好的财富。人这一生，说 长不长，说短不短，在人生中，有很多被定格的永恒瞬间， 我都需要记住他。那么，等到我们回忆往事时，便会有那 甜蜜的过去。
偶尔在路上的行人陆桥站住，俯视着在陆桥下川流不息，往 四面八方奔串的车流，却感觉到那样的奔驰仿佛是一个静 止的画面，这时我会想，到底哪里是起点？而何处者终站 呢？ 偶尔回到家里，打开水龙头要洗手，看到喷涌而出的清水， 急促的流淌，突然使我站在那里，有了深深的颤动，这时 我想着：水龙头流出来的好像不是水，而是时间、心情， 或者是一种思绪。 偶尔在乡间小道上，发现了一株被人遗忘的蝴蝶花，形状像 极了凤凰花，却比凤凰花更典雅，我倾身闻着花香的时候， 一朵蝴蝶花突然飘落下来，让我大吃一惊，这时我会想， 这花是蝴蝶的幻影，或者蝴蝶是花的前身呢？
二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写 的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？ 2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要这样 改写。 3、由此你得到的写作经验是什么？ 4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那一个 瞬间？ 5、给改写的作文加一个开头
原文:
浩荡熟悉白日斜，吟鞭东指即天涯——龚自珍 当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去， 我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平；他们话离 愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时说： 告别不是悲伤。 文成入蕃 她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她 分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。但 拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种 子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千 古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠 霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落 泪，谁看了文成那欣慰的面颊？ 告别不是悲伤，是和平的彩桥。
路过幸福
不必选择伤感的风，不必选择多情的雨，不必选择绚丽的黄 昏，不必选择朦胧的月…… 面对人生，我们不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味，我们 要从各味中寻找幸福。 你看，小男孩不安分地站在爸爸的车架上，两手撑着爸爸的 肩膀，做着鬼脸。他们的身边，一个卖菜的妇人——大概 是孩子的妈妈一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心 点儿”。孩子顽皮地眨眨眼，奶声奶气地说一声“基（知） 道了”。 骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后面扎着一把 花伞，花伞下坐着他的老太婆。她正说笑着，没牙的嘴巴 一直合不拢。他们没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的感 慨，有的是无限的喜悦与欣慰。
懊悔 再次往前回忆，我又想到七年级下学期的那次期中 考试，那几天一共考了七门，清晰地记得数学老 师以神速改好试卷，就在考试的后一天，试卷便 被发下来了。一看57分，接着，又想起那一幕幕， 父母每周打来电话，总是让我好好学习，想到家 人的殷切希望，想到老师在三尺讲台上对我们的 辛勤教导，而我今天的成绩却是这57分，57分。 我的心情格外沉重，不知不觉，眼泪又夺眶而出。 懊悔，在我心中只有懊悔。
十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今，我已是一个初三的 学生了。初三的生活让我把自己的娱乐时间挤得不乘分毫， 有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的 永恒瞬间。 离别 回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的 正月。而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父 母外出的日子了。冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一 家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中 醒来，父母要走了，我想送送他们。我和父母来到马路上， 等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。 我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定 格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已 注满了眼眶。
守护•爱 我病了，全身难受，脑袋要炸掉一样。在家人的鼾声中，我 不断被噩梦惊醒，不小心将床头柜上的茶杯打下了地， “啪”的一声。母亲被惊醒，连忙来到我的房间。我强忍 着痛，挣开沉重的双眼，看见母亲坐在床边抚摸着我发烫 的额头，默默地守护着我。第二天烧退了，我睁开双眼， 发现母亲依然守护在床边，眼圈通红，秀丽的头发凌乱不 堪，眼睛里布满血丝。看到我醒来，疲惫的脸上露出一丝 笑容。“你觉得怎么样？好些了吗……”“妈！”我扑到母 亲怀里痛哭：“我好了，您怎么样？”“我没事。”…… 春来秋去，斗转星移。那些永恒的瞬间，将永远无法抹去。
屈原投江 独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑中回 荡。江水，冰凉得让人心寒，他早已无所留恋。站在江边， 他看见了百姓们竭力挽留的神情。亦看见孩童高举《离骚》 诵读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在 笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。一跃， 他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是“路漫漫其修远兮” 的延续？ 告别不是悲伤，是感人的忠诚。 鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希 望；小帆告别海洋，是去接受挑战。 告别不是悲伤。
夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻 的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体 全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便 坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口 便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头 的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊 上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光 看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声 音唱着歌……
勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际，他一身 奴装，站在城门下。身边是他心爱的城池， 如今早已是断壁残垣。透过层层差别的人 影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的 眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别， 坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱， 但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来， 归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪 情。 告别不是悲伤，是坚毅的奋起。
永远定格的瞬间
历史的车轮不断前进，滴答的闹钟不断轻吟。那历史的长河， 不断奔流，但也留下了那些永远定格的瞬间。 唠叨•爱 “路上小心点，转弯要慢点，别一只手骑车……”每次上学， 耳边总会响起这些唠叨的话语。说实在的，我都习以为常 了。我都是点点头说：“嗯！”“你不要光答应的好，街 上人这么多，万一你要有个什么事……”见此番情景，我 总会“三十六计，走为上计”，说声“妈妈再见”便骑车 狂飙起来。一次由于车速过快滑了一跤，推着车狼狈地一 瘸一拐走回家。回到家，原本以为劈头盖脸的臭骂，没想 到她并没有说些什么，只是用酒精消了毒，帮我涂了药， 一边又唠叨地说：“叫你慢点你不听，这下好了吧……” 我也羞愧地低下头。蓦然发现，母亲的眼中含着一滴晶莹 的泪……
开水•爱 每次“打夜班”奋笔疾书时，母亲总会端来 一杯白开水，放在我的桌前，然后坐在旁 边看我写作业。母亲小时候没有上学，所 以她总希望我能好好读书，出人头地。她 凝望着我的笔在纸上跳动，嘴角挂起一丝 笑容。拿起杯白开水，细细品尝。虽没有 牛奶香醇，也没有果汁的可口，但却有一 股温暖，一种从心底涌出，涌遍全身的温 暖……
傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边 散步，满脸写着快乐和憧憬。在他们的眼里，仿佛叶儿在 招手，草儿在点头，花儿在微笑。 美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身 飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中 充满了对生活的希冀。 一个简易车行里，老师傅与顾客正就修车费推来让去，他沾 满油渍的手硬是将几毛钱还给顾客，引来路人赞许的目光。 菜场里一对卖童子鸡的年轻夫妇，正忙得不亦乐乎。他们是 一对下岗工人，有谁知道他们曾经有过怎样的人生坎坷？ 从他们大汗流淌的脸上，从他们乐呵呵的应答声中，我们 感受着忙碌、充实，也感受着喜悦。
一、你能发现这些作文中的问题吗？ 那些定格的永恒瞬间（一在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极 远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此 美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。 偶尔在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤 独地站边，有一种箫索的姿势，这时我会想，木棉又落了， 人生看美丽木棉花的开放能有几回呢？ 偶尔在路旁的咖啡座，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇， 牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会 想，那年老的老妇曾经也是花一般美丽的少女，而那少女 则有一天会成为牵着孙女的老妇。
偶尔在静寂的夜里，听到邻人饲养的猫在屋顶上为 情欲追逐，互相惨烈地嘶叫，让人的汗毛都为之 竖立，这时我会想，动物的情欲是如此的粗糙， 但如果我们站在比较细腻的高点来回观人类，人 不也是那样粗糙的动物吗？ 偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从 泥沼的浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符， 仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！究竟 要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？ 偶尔……