德育工作总结学科德育渗透工作总结_0631文档
德育 渗透 工作总结
德育渗透工作总结
德育渗透工作是学校教育工作中的重要组成部分，其目的是通过教育活动，培
养学生的道德品质和人文精神，促进学生全面发展。
在过去的一段时间里，我们学校在德育渗透工作中取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在此，我对德育渗透工作进行总结，希望能够找到更好的方法和策略，提高德育渗透工作的质量。
首先，我们学校在德育渗透工作中注重了学生的道德教育。
通过开展各种形式
的主题班会、德育教育活动和社会实践活动，我们积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的责任感、爱心和公德心，使他们成为德智体美全面发展的人才。
其次，我们学校在德育渗透工作中注重了师生之间的关系。
教师作为学生的榜
样和引路人，应该注重自身的修养和道德品质，努力做到言传身教，以身作则。
同时，学校也加强了师生之间的沟通和交流，建立了良好的师生关系，使学生在温馨和谐的氛围中成长。
然而，我们也面临着一些困难和挑战。
一方面，学生的道德观念不够成熟，存
在一些不良的行为和习惯，需要我们加强引导和教育；另一方面，教师的德育渗透意识和能力有待提高，需要我们加强培训和指导。
综上所述，德育渗透工作是学校教育工作中的重要组成部分，我们要注重学生
的道德教育，加强师生之间的关系，努力克服困难和挑战，提高德育渗透工作的质量，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
希望在未来的工作中，我们能够不断总结经验，不断改进方法，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
学科渗透德育教育工作总结(3篇)
学科渗透德育教育工作总结（3篇）学科渗透德育教育工作总结（精选3篇）学科渗透德育教育工作总结篇1理化初级中学陈会在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客看需要，亦是我国教育方针的要求。
新课程的培养目标应体现各学科教学实施德育渗透。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
作为教师必须了解：一、学科德育渗透的主要内容：1、渗透文明礼仪教育2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育3、渗透社会美德教育4、渗透爱国主义、集体主义教育三、在教学中进行德育渗透的主要途径：1、挖掘教材中的德育内容。
学科中包含着丰富的德育信息和内容。
教师针对教材进行挖掘利用。
列入备课必须环节之中。
2、教师自身学识和教学风范对学生的影响。
大到教师治学的严谨性，规范性，远大志向和为人处世的方法，小到仪表形象都对学生产生巨大的影响。
3、针对学科特点进行德育渗透。
如文科类重点是传承中华美德、时事政治、法律知识等方面，对于理科类重点是从科学探究等方面培养学生的求知欲。
4、开展学科活动。
我校针对学生实际进行广泛的课外兴趣小组活动、艺术节活动、辩论会、演讲、“唱响红歌”合唱比赛等。
5、德育渗透工作与德育科研紧密结合。
在德育科研工作中，将课题：传承中华美德培养学生文明行为的研究与各学科的德育渗透进行研究探索，涌现出许多好经验和多篇优秀论文。
进一步促进了德育渗透的有效实施。
6、注重教师教学观念的转变。
即，将只教书不育人的错误观念转变为既教书更要育人！特别是在授课过程中的教师行为要求，包括组织教学环节、教会学生生存的'技能、为人处世的方法、文明礼仪的示范等。
7、加强对广大教师师德规范的要求。
制定了《佳春中学教师仪表规范要求》，组织教师学习《师德规范》，开展师德演讲会，评选师德先进等活动，8、要求教师总结在教学中德育渗透的经验。
学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结「篇一」本学期，我担任了《电控》、《电工电子》课程的教学工作。
在开展教学工作的过程中，我能够按照学期初制订的德育渗透计划，有目的、有方法地对学生开展养成教育的培训，在学科中渗透德育教育，现在对本学期的德育渗透工作总结如下：一、主要工作和成绩1、树立良好的师德形象。
热爱教育事业，关心学校的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，应珍视为人师表这份荣耀，只有严格的要求自己，才能赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的认可。
作为教师来讲，职业道德就是一定要注重平时的言谈举止，因为教师不经意的一个姿势、一个动作、一个表情对学生都可能有着极大影响，潜意识的在同学们心中树立了教师的形象，所以我们必须注意自己的师德形象，才能在以后的教学工作中更好的与同学交流和沟通。
这些细节看似小事，但正是我们塑形的重要所在。
2、认真做好课前引导。
在教学中教师应突出学生的主体地位，强调学生的自学，培养学生的自学能力，课前引导本身相当于一种学习，学生对知识做了一次独立思考后，听课时就进一步加强理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
实践下来，上课发言的同学多了，老师讲课不会再启而不发，学生的学习走在老师的前面，掌握学习的主动性，不仅仅以完成作业为任务和目的，这样才会学得活，学得有成效。
3、注重引导学生的养成教育。
养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。
通过长抓不懈的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规。
多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
4、营造和谐的学习氛围。
学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结一、学科德育渗透的意义和目标学科德育是指在学科教学中渗透培育学生的道德修养、价值观念和行为习惯。
学科德育渗透工作的目标是培养学生健康向上、全面发展的人格，并将道德价值观融入学科教学过程中，提高学生的道德意识和道德修养，使他们在学科学习中不仅获得知识技能，还能提升道德素养。
二、学科德育渗透的实施方法1. 融入学科教学内容：学科德育渗透可以通过在学科教学内容中融入道德素养教育，如在语文教学中渗透爱国主义、家国情怀；在历史教学中渗透文明素养、社会责任等。
2. 开展学科德育主题活动：结合学科特点，组织学科德育主题活动，如数学建模比赛中培养学生合作意识和创新精神等。
3. 培养学科德育师资队伍：加强对学科教师的德育培训，提高他们的道德素养和教育能力，使其能够有效地渗透德育内容。
4. 与家长合作开展学科德育活动：加强与家长的沟通与合作，共同推动学科德育工作的开展，如组织家长参与学生作品展览、学科竞赛等。
三、学科德育渗透的具体做法与成效1. 语文学科德育渗透的做法与成效（1）做法：融入学科教学内容，通过教学材料的选取和组织学习活动的设计，引导学生热爱祖国、尊重他人、珍惜友谊等道德品质。
（2）成效：通过语文学科德育渗透，学生的道德意识和道德修养得到提升，学生在语文学习中更加注重对作品内涵的感悟，积极参与班级的公益活动，形成良好的道德习惯。
2. 数学学科德育渗透的做法与成效（1）做法：开展数学德育主题活动，如组织学生进行数学建模比赛、数学实践，通过合作解决问题培养学生的合作意识、创新能力和责任感。
（2）成效：通过数学学科德育渗透，学生的合作意识和创新精神得到培养，学生在数学学习中不仅获得知识技能，还能培养解决实际问题的能力。
3. 英语学科德育渗透的做法与成效（1）做法：融入学科教学内容，通过课堂教学和活动设计，培养学生的国际视野、跨文化交流能力和尊重多元文化的意识。
（2）成效：通过英语学科德育渗透，学生的国际视野和跨文化交流能力得到拓展，学生在英语学习中更加注重跨文化交流，形成宽容和尊重多元文化的品质。
学科渗透德育总结(5篇)
学科渗透德育总结(5篇)学科渗透德育总结(5篇)学科渗透德育总结范文第1篇二、讨论问题为增加课题讨论针对性、实效性，课题组通过对师生的问卷调查，归结出我校学科德育渗透中存在的问题：问题一：重“智”轻“德”。
问题二：课程的育人功效几乎被忽视。
问题三：“学科德育渗透”只留于表面。
问题四：德育渗透内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。
问题五：德育渗透缺乏考核标准，缺少系统理论支撑，实施中随便性大。
三、讨论内容1、提高教育工在学科教学中的德育艺术渗透重要性的熟悉。
2、明确在学科教学中进行德育渗透的原则。
3、探究在学科教学中进行德育渗透的基本途径。
4、探究在学科教学中行之有效的德育渗透方法。
5、查找并完善各学科每章节德育教学的渗透点及内容。
6、制订学科德育渗透课堂教学的评价标准。
四、讨论成果（一）熟悉成果1、充分熟悉到德育在学科教学中渗透的重要性。
学科教学是学校德育工作最常常最有效的途径。
通过学科教学渗透德育具有其它教育方式不行替代的优势：一是有面广量大的特点：二是有切实的时间保证：三是有丰富的学问载体：四是有潜移默化的作用。
在学科教学中渗透德育是各科老师的重要任务。
学科教学中渗透德育是新时期老师教书育人、为人师表的重要内涵。
教书与育人是是辩证统一整体，是老师工作不行分割的两个方面。
2、明确了学科教学中进行德育渗透的原则。
A、学科性原则。
寓德育于学科教学之中，必需从学科和教材本身的特点动身。
B、科学性原则。
科学性是德育教育的前提，在教学中不管是学科学问本身，还是学科中蕴含的思想教育因素，都必需是正确和科学的。
C、目标性原则。
要细心设计教学目标，找准学问点和德育教育的结合点，使两个目标方向统一起来，为同学综合协调的进展服务。
D、层次性原则。
学科德育与学科教学一样，应当遵循同学的身心进展规律，适时、适度、适量的进行，贯穿在整个教学之中螺旋上升。
E、浸润性原则。
在学科进行德育教育，要防止贴标签的现象发生，要如春雨润物一样进行德育教育。
德育渗透工作总结
德育渗透工作总结德育渗透是学校教育工作的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观和道德观，促进其全面发展。
在过去的一段时间里，我担任学校德育渗透工作的负责人，在这里进行总结和回顾。
首先，我明确了德育渗透的目标和原则。
德育渗透的目标是培养学生健康、积极、阳光的人生态度，具备正确的价值观和道德观。
在工作中，我始终坚持以学生的发展为中心，以德育渗透为主线，坚持德育教育的原则和方法，注重激发学生的主动性和创造力，以及培养学生正确的价值观和道德观。
其次，我制定了德育渗透的具体计划和措施。
在学校的日常管理中，我积极组织开展各种德育活动，如德育主题班会、德育讲座等，通过这些活动向学生灌输正确的价值观念和道德观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
同时，我还注重将德育教育渗透到各个学科中，通过教学内容的安排和教学方法的选择，引导学生树立正确的价值观和道德观。
第三，我积极与学生家长、社区和社会各界建立联系。
我定期组织与家长的座谈会，与家长交流学生的德育问题，给予他们德育方面的建议和指导。
我还积极参与社区和社会活动，组织学生参与志愿服务等社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
第四，我注重开展德育渗透的评估和总结。
在德育工作结束后，我及时收集学生和教师的反馈意见，了解他们对德育工作的看法和建议，并据此进行总结和改进。
同时，我还积极与其他学校交流合作，在教育教学经验方面相互借鉴和学习，提高自己的工作水平。
总的来说，通过一段时间的德育渗透工作，我取得了一些成绩和经验。
但也存在一些不足之处，比如在活动组织和教学内容安排上还有待改进。
我将继续努力，不断学习和提高，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
德育渗透学科教学工作总结（共8篇）
德育渗透学科教学工作总结（共8篇）第1篇：学科教学德育渗透工作总结学科教学德育渗透工作总结本学期我在学科教学活动中，充分发挥教材优势，进行德育渗透的课题研究，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的各学科而言，这一点更是关键。
在教学中，通过说服教育等方式，让学生理解良好品格的养成需要坚持持久，在掌握一定学习技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
从而树立远大的抱负，以饱满的生命力投身到学习知识的大潮中去，将来回报祖国。
青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避困难。
如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。
这样，学生在学习中，不单掌握一定的学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。
在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
各学科那些文质兼美的语言文字，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。
总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
【德育工作总结】学科德育渗透工作总结
【德育工作总结】学科德育渗透工作总结学科德育渗透工作总结。
在过去的一年里，我们学校积极开展了学科德育渗透工作，取得了一定的成绩。
在全体教职工的共同努力下，学生的综合素质得到了提升，学校教育教学工作也取得了较好的效果。
在此，我对学科德育渗透工作进行总结如下：
一、深入开展主题教育活动。
学校积极组织各学科教师开展主题教育活动，通过课堂教学、校园文化建设等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
同时，学科德育渗透工作也得到了学生的积极响应，取得了一定的成效。
二、加强学科教师队伍建设。
学校注重对学科教师进行德育教育培训，提高他们的德育意识和教育教学水平。
通过定期的教研活动和交流，促进学科教师之间的相互学习和共同进步，为学科德育渗透工作提供了有力的保障。
三、强化学科德育渗透管理。
学校建立了完善的学科德育渗透工作管理机制，明确了各学科教师的责任和任务，加强了学科德育渗透工作的监督和评估。
通过对学科德育渗透工作的全面管理，确保了工作的顺利开展和取得了一定的成果。
综上所述，学科德育渗透工作是学校教育教学工作中不可或缺的一部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在未来的工作中，我们将继续加强学科德育渗透工作，不断完善工作机制，提高工作效率，为学生的全面发展和教育教学工作的提升做出更大的贡献。
德育 渗透 工作总结
德育渗透工作总结
德育渗透工作是学校教育工作中的重要组成部分，也是学生全面发展的必要条件。
在过去的一段时间里，我们学校在德育渗透工作方面取得了一些成绩，同时也存在一些问题和不足。
在此，我对学校的德育渗透工作进行总结，希望能够找出问题所在，进一步改进工作，提高学校的德育水平。
首先，学校在德育渗透工作中注重了学生的思想品德教育，通过各种形式的活动，加强了学生的道德修养和社会责任感。
学校积极开展德育主题班会、德育讲座、德育实践活动等，使学生在学习知识的同时，也能够培养良好的品德和行为习惯。
其次，学校在德育渗透工作中加强了师生之间的沟通和互动。
教师们积极参与
学生的德育教育工作，关心学生的成长，及时发现学生的问题并加以引导。
学校还建立了德育工作小组，定期召开会议，分享教育经验，共同探讨德育工作中的难点和疑惑，形成了良好的教师团队。
然而，学校在德育渗透工作中也存在一些问题和不足。
首先，学校的德育渗透
工作还存在着一定的功利性，有些德育活动只是为了完成上级下达的任务，缺乏深度和持久性。
其次，学校的德育渗透工作还需要更多地与课程教学相结合，使德育教育真正渗透到学生的学习生活中去，而不是仅仅停留在形式上。
总的来说，学校在德育渗透工作中取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。
下一步，学校将继续加强德育渗透工作，注重德育教育的深入和持久性，使学生在学习中不仅能够获取知识，更能够培养良好的品德和行为习惯，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德育渗透工作总结9篇
德育渗透工作总结9篇德育渗透工作总结篇一为了培养一个德、智、体、美、劳各方面全面发展的学生，我们不仅要传授他们知识，而且更要重视德育教育。
课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，而数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，创设问题的情境，有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣；生活离不开数学，数学离不开生活；独特的数学美感有机地进行渗透。
这样，学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果，从而实现数学的育人功能。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣。
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向，人的兴趣可以直接转化为内在动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。
我面对是一年级的新生，由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式，他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的体察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励学生，使学生敢想、敢问、敢说、敢做，从而支持与满足学生的好奇心与求知欲。
如开学上课时，一个学生发言时，其他学生的手还是举着，一旦那发言者答错或停顿，举手者就会把手越举越高，甚至站起来插嘴，恨不得立即取而代之。
这时，其他学生的举动对发言者形成了团体压力，故其心烦意乱。
此时，我就以眼神或手势示意举手的学生把手放下，等发言者把话说完在举手。
有些学生平时较差，回答问题经常出差错，这时侯，就会有一些学生取笑他。
长此以往，这个学生就会举手越来越少，甚至不敢举手发言。
所以，一旦发生此类情况，我就及时指正错误的行为，鼓励出错的学生继续思考，以关怀的态度适当给予点拨，使之有信心把话说完。
过后我还教育学生在课堂上要尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见。
我们要充分利用教材中已有的、适合学生生活经历和认知实际的情境，许多情境本身就是非常好的德育材料。
2024年学科德育渗透工作总结范文
2024年学科德育渗透工作总结范文____年学科德育渗透工作总结____年，我们学校在学科德育渗透方面取得了显著的成绩。
通过全校师生的共同努力和不断探索，学科德育渗透已经成为学校教育教学的重要组成部分，对培养学生的综合素养起到了积极的推动作用。
以下是____年学科德育渗透工作的总结。
一、目标明确，建立渗透机制____年，学校制定了明确的目标，即通过学科德育渗透，培养学生的创新能力、合作能力、批判思维等综合素养。
为了实现这一目标，学校建立了一套渗透机制，将德育内容融入到各个学科的教学中。
每个学科教师都要参与到学科德育渗透工作中，制定教学计划和教学方案时要考虑德育内容的渗透。
二、跨学科合作，促进综合发展学校鼓励各学科教师之间的跨学科合作，通过跨学科项目、题目的设计等方式，促进学科之间的融合与交流。
例如，在语文和历史学科中，组织学生开展“文学与历史”的课题研究，通过文学作品中的历史背景展开教学，既增强了学生对历史的学习兴趣，又提高了学生的文学鉴赏能力。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣学科德育渗透要求教师在教学过程中采用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在数学教学中，教师可以引导学生通过游戏、故事等方式进行数学概念的学习，提高学生对数学的兴趣和理解能力。
在科学教学中，教师可以组织学生进行实验、观察，培养学生的科学探究精神。
四、注重学生实践，提升综合能力学校注重学生的实践能力培养，通过学科德育渗透，为学生提供各种实践机会。
例如，在社会学课程中，学生可以组织社区调研活动，了解社会问题的真实情况，并提出相应的解决方案。
在艺术课程中，学生可以参与文艺演出，展示自己的才艺和创造力。
通过实践活动的参与，学生不仅能够将所学知识应用到实践中，还能培养自己的合作能力和实践能力。
五、综合评价，促进学生全面发展学校采用综合评价的方式，对学生进行评价，综合考虑学生的学科成绩、德育成绩、实践成绩等。
通过综合评价的方式，促进学生全面发展，并对学生的学习态度、思维能力等进行评价和反馈。
学科渗透德育总结(通用4篇)
学科渗透德育总结（通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学科德育渗透工作总结
学科德育渗透工作总结引言学科德育渗透工作是指将德育教育与学科教学相结合，通过学科知识和教学活动，培养学生的道德品质、思想情感和能力素养的过程。
在过去的一段时间里，我们学校积极推行学科德育渗透工作，取得了一定的成效。
本文将对这段时间的工作进行总结，并提出一些改进意见。
工作概况在学科德育渗透工作中，我们重点关注以下几个方面：教学内容设计我们通过对学科教学内容的设计，将德育教育融入到每一个学科中。
在确定学科教学目标的同时，我们也考虑到学生的道德品质培养和思想情感的塑造。
比如，在语文课上，我们设置了一些能够引导学生思考和感悟的文学作品；在数学课上，我们注重培养学生的思维能力，让他们学会合作和解决问题的能力。
教学方法和手段为了有效渗透德育教育，我们尝试了多种教学方法和手段。
通过多媒体教学、小组合作学习、实践实验等方式，让学生在学科知识的同时，也学到了德育方面的内容。
我们还尝试在课堂上进行讨论、辩论等活动，让学生积极参与，培养他们的思辨能力和表达能力。
教师的角色转变学科德育渗透工作要求教师在教学中扮演更多的角色，不仅仅是知识的传授者，更要成为学生品德的引领者和榜样。
教师要注重对学生的思想教育和情感关怀，关注学生的个性发展和问题解决能力培养。
通过自身的言传身教，影响学生的成长和发展。
学生评价与反馈我们在学科德育渗透工作中，非常注重学生的评价和反馈。
我们通过定期组织学生进行问卷调查和小组讨论，了解学生对德育渗透工作的认识和感受。
根据学生的反馈，我们针对问题进行调整和改进，使工作更加符合学生的实际需求。
工作成效在学科德育渗透工作中，我们取得了一些成效：1.学生的道德素质明显提升。
通过渗透式的德育教育，我们培养了学生的道德品质和主人翁意识。
学生更加注重团队合作、乐于助人，形成了积极向上的学风。
2.学生的思辨能力和创新能力得到了发展。
通过多样化的学科教学和活动，学生的思维能力和解决问题的能力得到了锻炼，他们更加敢于思考，善于创新。
学科德育渗透总结(9篇)
学科德育渗透总结（9篇）学科德育渗透总结（通用9篇）学科德育渗透总结篇1一、我校德育渗透的途径的情况（一）学科中有些内容在德育意义上很有代表性，有些内容本身就是介很好的德育教材。
教师要充分利用这些内容向学生传输道德文化知识。
学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点决定的。
1、教学过程具有教育性。
教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能，发展学生认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和道德品质的过程；在这一过程中，教师在向学生传授科学知识，培养认识能力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。
在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生思想品德和世界观的形成。
因此，在教学过程中，教师以智育人，才能满足社会发展对人才的需要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。
2、教师形象具有教育性。
在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导。
而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。
教师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。
教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。
因此，在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象，不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生整体的实际影响。
3、教材内容具有教育性根据我国的教育方针和中、小学教育的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立尝观点和方法选择、组织的，注意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关知识同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。
学科德育渗透工作总结(精选3篇)
学科德育渗透工作总结（精选3篇）【第1篇】学科德育渗透工作总结（个人）教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。
”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的ｘｘ课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是ｘｘ教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教ｘｘ教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授ｘｘ知识、培养ｘｘ运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透我们作为教语言的ｘｘ教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。
教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。
教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。
允许学生犯错误，并改正错误。
面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。
学科德育渗透工作总结(12篇)
学科德育渗透工作总结（12篇）学科德育渗透工作总结（精选12篇）学科德育渗透工作总结篇1我校是一所农村小学，作为农村中学，努力提高教学质量，这是学校生存、立足的基础，然而学校教育终极目标绝不应该仅仅局限于此，我们教育的终极目标应该是人的教育，帮助学生塑造健全人格成为一个风格高尚的现代人，这正是我校德育工程的宗旨。
怎样才能做好这一点，找到两育并举之路，我们认为其最佳结合点就是“以学科知识为载体，在学科教育中渗透人格教育”，而且要把它作为学校德育工作主渠道。
学科教学任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，也应肩负起塑造学生健全人格，进行德育教育的使命。
学科教学如何去贯彻落实德育渗透这一目标？通过探索，现就构建学科教学渗透德育教育，谈谈学校的具体做法。
一、重视提高全员学科教学德育渗透意识与现代德育意识首先要纠正教学观念上的偏差，许多教师觉得德育仅仅是德育领导、班主任的事情，这是教师观念上的偏差。
《德育大纲》强调指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看作是各科教师的一项重要任务”。
应该让所有工作者都认识到德育工作不仅仅是学校德育工作者和班主任的任务。
所有学校工作人员都应该成为德育工作者，所谓“教学教育化”，“教书并育人”。
作为学科教学中的德育渗透，关键在于行政领导，基础在教师。
教学领导与教学第一线教师应切实改变观念。
学校不仅仅对学生将来负责，更要对学生的将来幸福负责。
要从更深层次去认识德育渗透工作与学科教学工作并不矛盾，两者可以有机结合，学科教学可以渗透德育内涵，德育渗透塑造健全人格更会促成学生非智力因素的发展从而提升学习效率，提高学校教学质量。
通过不断的学习与讨论，使全体教师真正认识德育工作的重要意义，认识在学科教学进行德育渗透是德育工作最有效最经常的途径，认识学科教学中进行德育渗透的重要作用，使教师认识到自己不是一个简单的“授业解惑者”，更应该是一个“传道者”，教学与教育必须结合，而且能够结合，从而能够自觉地有计划地在教学中加强德育的渗透，更好地教书育人。
德育渗透工作总结
德育渗透工作总结一、加强德育队伍建设，提高师德修养1. 组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，开展专题讲座，学习先进的教育理念，使广大教师能够自觉遵守各种法律法规，依法履行教书育人的职责。
2. 抓好班主任队伍建设，认真学习《班主任工作规范》，加强班级管理，提高班主任的管理水平。
学校组织班主任参加了县局组织的德育工作培训，并邀请了专家来校指导，提高了班主任的业务水平。
同时，学校还开展了优秀班主任经验介绍和读书交流活动，通过学习交流，提高了班主任的业务素质。
3. 组织教师开展了“爱岗敬业，争做好老师”师德演讲活动。
通过学习交流，使教师树立了良好的师德师风。
二、完善德育机制，增强德育工作实效性1. 建立德育工作领导小组，定期召开会议，研究德育工作，制定德育工作计划，商讨德育工作方法。
2. 建立德育动态管理机制。
建立了班主任例会制度，加强了对班主任工作的管理和指导。
定期召开班主任工作会议，通过学习理论、经验交流、案例分析等活动，提高了班主任的工作水平和能力。
同时，加强了对班级管理的日常考核和检查，确保了班级管理的正常进行。
3. 建立德育活动推进机制。
根据学校实际情况和学生的年龄特点，制定了德育工作计划，并按照计划开展了丰富多彩的德育活动。
同时，根据实际情况不断调整和完善德育计划，使德育工作更具针对性和实效性。
4. 建立家校联系机制。
通过家长会、家长委员会、家访等形式，加强了家长学校之间的联系，促进了家长与学校之间的合作。
同时，还组织了家长评教评学活动，通过问卷调查等形式，及时了解了家长对学校教育教学的意见和建议，为学校改进工作提供了依据。
三、以丰富多彩的活动为主线，扎实开展德育工作1. 开学初组织了学生入学率、学生仪容仪表检查、班干部选拔等工作。
重新推选出了一批表现突出、能力强的班干部队伍。
2. 继续开展文明礼仪教育。
以“文明礼仪伴我行”为主题，开展了“文明礼仪从我做起”活动月主题教育活动。
2023年学校德育渗透工作总结范文(四篇)
学校德育渗透工作总结范文本学期我校德育工作在坚持“和谐校园”的理念，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作迈上了一个新台阶，现简要总结如下：一、以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识教育是培养人的千秋大业。
在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。
全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。
同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。
结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强工作能力，形成工作合力。
二、注重创新，丰富活动形式，培养文明学生1.以活动为载体，增强德育工作的针对性和实效性。
学校进一步严格执行升国旗仪式制度，每周一的升旗仪式，学生统一着校服，并选派优秀学生进行国旗下讲话，使学生在国旗下，在国歌声中，增强爱国爱校的庄重感和实现人格的逐步升华;充分利用广播、文化长廊、班级板报、校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育，宣传国内外大事。
2.大力开展安全教育。
结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会和知识竞赛。
4.积极开展绿色环保教育。
引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。
5.积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。
三、狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效1、狠抓养成教育。
学期初，利用一周时间开展思想行为规范教育，结合《中学生日常行为规范》，开展（①监督②自查③自律④自爱）教育，狠抓“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。
2、狠抓常规管理。
继续推行学生会纪律部值日制度，对各班的卫生、寝室内务、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
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2020
德育工作总结学科德育渗透工作
总结_0631文档
EDUCATION WORD
德育工作总结学科德育渗透工作总结_0631文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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为了贯彻落实德育工作会议精神，结合本校的实际情况，我们在学科教育中渗透德育教育方面做了些努力，下面就如何实施切实可行的课程引领策略，使得“德育在学科中”得到很好的体现，谈谈我们的思考与实践体会。
一、挖掘内容，优化教学
课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程。
1.认真研究教材，期初制定工作方案。
每学期初我们分别召开各年级任课教师会议和学科教研组长会议，探讨各学科的德育教育点。
语文、社会、思想品德、英语等学科要充分发挥人文学科的优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育和基本国情教育；数学、
自然等学科，要通过中国和世界科技发明与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育，爱国主义和思想品德教育。
音、体、美、劳等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。
明确了各科的德育教育点，各教师制定学期工作计划，由教务处统一检查。
2.注重教学细节，落实每个环节。
有人说“细节决定成败”，德育渗透也同样如此。
德育渗透在教学过程的每一个环节，从课前准备到课上有规矩地回答问题，到作业本的使用等方方面面，我们要求教师要在细上下功夫，要高处着眼渗透德育教育。
比如为了提高学生的作业质量，细化德育工作，我们要求教师要写好每本学生作业本的批语，使作业批语成为教师与学生之间沟通的桥梁。
教师要注意规范用语，尽量多使用鼓励语言。
我们还专门对教师的作业布置与批改作检查，有的老师确实批语写得很好，学生的作业本不但有等级标志，还有“你做得好极了！”、“你的答案真精彩，老师也没有想到”等批语。
这样的批语确实暖人心。
对于作业批改不认真，作业量过多的教师我们通过教研组长反映给教师，希望及时改正。
为了更好地落实德育教育，我们还组织了七、八年级“绿色作业班”评比。
我们还积极开展教研活动，比如09年12月举行了以“教研活动课题化”为主题的教研活动，号召全校教师说课、上课、听课，使学科的德育教育真正细化，落到实处。
二、学习交流，真情奉献。
在新课程的背景下，现代教育越来越需要教师拥有深厚的人文素养，它将直接关系到教育事业的生命，这也是学科教学德育渗透向深度发展的基础。
因此，我们在今年3月还邀请了上海市特级教师张人利校长来我校就新课程背景下如何搞好学科德育教育，培养同学们自主、探究、合作的能力等方面作了探讨，使老师们获得较大的收获。
三、专题研究，深化渗透。
在各学科教学渗透思想教育取得初步进展的情况下，考虑到语文学科德育教育有一定的基础，故我们决定在语文学科方面搞专题研究，从而把学科渗透思想教育工作引向深入。
我们全体语文组老师在学科德育教育方面作了很多有益的探索。
1.学生在交流随笔中默默成长。
我们语文组老师每周布置学生一至两篇随笔。
为了提高学生的写作能力和造成相互学习的氛围，老师们在课堂上让学生交流，自挑文章相互批改。
学生对随笔交流非常感兴趣，主要原因是这些随笔都是学生的真实生活写照，随笔的交流成了他们思想的一种交流，甚至成了一种独特的班级文化交流。
有的同学在交流中看到了自己的坏习惯没有赢得同学的喜欢，相反是令人讨厌，决定改正；有的学生因为看到同学在家中的良好表现，开始意识到自己平时对父母的不敬是多么不应该；也有的学生因为看到同学能够坚持不懈地努力做好一件事，开始意识到自己逃避困难是不正确的；还有许多学生写到的美文美德，不用老师多说，在学生自己的交流中，学生早已是暗中受了影响。
2.课前演讲是我们教育学生的又一方法。
我们语文组老师善于开展各类学科教学活动。
比如开展课前的一分钟演讲。
记得江英老师班有一次课前演讲，一女学生建议讲讲同学上网吧、看电视的问题，原因是班中有一些同学进了网吧。
但学生有顾虑，怕讲了真话后，她点到名的上网吧学生会被老师批评。
江老师同意学生只要讲的是真话就不批评，结果那次演讲，那位女生出奇地成功。
因为她了解了同学们真实的想法。
不过老师也发现上网吧和看电视对学生有很大的诱惑力，如果不让他们树立正确的观念肯定是不行的。
于是，在以后的语文课上，江老师就组织学生开展辩论赛《网吧、电视对中学生利弊谈》，逐渐形成一致的看法，起到了很好的效果。
我们以为改变人的行为必须首先改变人的思想，有了正确的思想才会有良好的行为。
3.上好每一堂综合实践活动课。
新课程的综合实践活动课，生动活泼，学生参与面广，结合综合活动可以很好的融入德育教育。
比如七年级上册有一个“我爱我家”的综合活动。
我们语文组老师觉得这是一次孝敬父母教育的好机会。
老师们让学生回家找老照片；让学生以采访的形式访问自己的父母，了解自己的成长经历，把家里的故事整理出来。
采访结束后，全班同学在课堂上交流。
记得那次交流很成功，有的讲自己家庭的辛酸事，有的讲自己家庭的快乐事等。
有了这样的情感积淀，教师适时地引导学生写作，在活动中让他们体会到要爱自己的家，要爱自己的父母，要爱曾为自己付出的所有亲人，使德育教育在无形中得以实现。
4.把德育教育融入试题。
比如针对学生中喜欢用手机、穿名牌，无法感知幸福，相互攀比的不良现象，有次中段检测时，九年级备课组出了这样一个作文题目：
有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。
笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在。
他们互相羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置，但不久两只老虎都死了。
一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。
从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。
许多时候我们学生往往对自己的幸福看不到，看到别人有手机自己也想拥有；看到别人穿名牌衣服自己也想如此，总是感觉别人的幸福很耀眼。
想不到别人的幸福也许对自己不合适，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。
请以“其实我很幸福”为话题写一篇文章，可以写自己的经历、体验、见闻、认识。
不少于600字。
教师以评价作文为由，趁热打铁地进行了班级演讲比赛“其实我很幸福”，让学生感知幸福，珍惜拥有的幸福。
学科德育工作在我们学校还只是属于起步阶段，所做的工作还没有形成系列，还有在学科德育的评价方面我们还没有真正启动，如何在学科德育教育方面形成了科学化、规范化、系统化、精细化的制度体系是我们要积极探索的，也是我们今后努力的方向。
我们要努力调动各方面的积极性，保证我校课程引领策略的
实施，促进学校校风建设，促进学校各种特殊色工作的发展，真正使我校成为精品学校。