两只小狮子教学设计

《两只狮子》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1．认识“狮、整”等14 个生字，会写“练、习”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：

学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

课前准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

1．出示狮子图：大家看，这是谁呀？（板书：狮子）来，和它打打招呼。

（齐读）正音，识记“狮”。

2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？

师：狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称森林之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样了！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为森林之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（把课题板书完整）齐读课题。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，圈出要求会认的字，看拼音多读几遍。

2、听教xx 读，生标出段号。

3、指名分段读，正音。指名评价。

4、齐读全文。

过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子有什么不一样的表现呢？让我们到森林去看一看吧。

三、品读二自然段，随文识字。

1、（出示图一）说说两只小狮子分别在干什么？文中哪段写了这幅图？

2、找出对应段，边读边用线条画出它们的不同表现。

3、学生汇报第一只狮子的表现。

课件出示句子：一只小狮子：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

4、找出句子里的生字：整、练、习、滚、扑、咬。识记字音字形。

5、指导学生朗读第一句。（齐读句子）

（1）换词理解“非常”（十分、很）

（2）理解“整天练习”。

师：你从哪儿知道小狮子很刻苦？（生：因为他整天在练习滚、扑、撕、咬。）（指名动作演示滚、扑、撕、咬）

师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。）

师：小狮子整天在练习“滚、扑、撕、咬”真辛苦！

（3）体会“刻苦”

师：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难？，

（生：脚可能会蹭破皮。腰可能会扭伤。可能会累得趴在地上起不来。小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。

夏天的时候，小狮子练得满头大汗。冬天的时候，小狮子身子都冻僵了）师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。

指名生读（3 名）师随机评价。

加上动作齐读。

6、学生汇报另一只狮子的表现。

课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

学习生字词：懒洋洋识记字形，看图理解“懒洋洋”。指名演一演。

7、仿说词组：懒洋洋地晒太阳。懒洋洋地

8、指导读出懒洋洋的样子。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

过渡：另一只狮子那么懒，连旁边的一棵小树都在为他担心了。

四、品读3—7 自然段

1．同桌分角色读小树和懒狮子的对话。

2、指导读。引导读出小树奇怪、关心的语气，狮子慢吞吞的、骄傲的语气。

（1）认识“吞”。识记，组词。慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。

（2）谁来给大家表演一下?

（3）小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累••…）（4）懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气••…）那能不能把这种得意的样子读出来呢？

在懒狮子的话里，你知道它懒的原因了吗？你觉得小狮子说得对吗?

3、狮子妈妈听到了，是怎样说的呢？找出来读一读。指名读。认读生字：将、靠、应

4、指导读妈妈的话。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）理解：不在了、生活的本领、真正的狮子

5、（看图二）：小懒狮子的表情怎样：（小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。）懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想？怎么样呢？小组同学互相说一说。

（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。）

6、分角色读全文。

五、指导写字

我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦练习本领，学习知识，做一个真正有用的人!现在我们就练写“练、习、学”。

1．认读，口头组词。2．观察田字格里的位置，有什么提醒大家的？

3. xx写。练习书写。

板书设计

27 两只xx 勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋学会生活的本领成为真正的

狮子晒太阳