以多元化评价促进学生成长的有效方式(实小)

以多元化评价促进学生成长的有效方式
淄川区实验小学谭秀清
翻阅学生成长记录袋，孩子们学校生活的点点滴滴似乎都回到了眼前。

我由此很感激我们的班主任们，感谢他们保存了这么多精彩的瞬间，感谢他们指导孩子留住了那么多个“第一次”，感谢他们为我们留住了一个个动人的成长故事。

试想，多少年后，我们的学生回到学校，看到这样的班级档案，会是一份怎样的惊喜与感慨，而他自己本人的成长档案袋，也会成为他人生中一份不可多得的值得久久收藏的珍品。

一、在新课程改革的大背景下，开始学生成长档案建设
新课程改革需要新的教育评价方式，综合素质评价是这次课程改革的核心内容，也是一项新事物。

指导学生建立成长记录袋是一种开放的、多层面的、全面的评价工具。

一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生的学习经历留下深深的痕迹，让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。

建立学校学生成长记录袋的目的不是鉴定学生的学习成绩，而是关注学生的学习状态，成长与发展的潜能，促进学生全面发展、健康成长。

我校在学生成长记录袋的建立与使用上进行了一些有益的尝试，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价，体现学生的纵向发展，对学生的成长与发展进行过程性、动态性评价，使学生在建立成长袋时，逐步学会判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。

学生成长记录袋从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”对学生进行全面评价，改变了以往“一张试卷、一张成绩单”的单一评价方式，体现了尊重个体差异、认可个体独特发展、发挥学生多方面潜能的评价效能，从而促使学生自信、全面、和谐发展。

二、建立学生成长档案袋的几点尝试和探索
我校的学生成长档案建设已有七年的实践，期间我们不断研究问题、总结经验、改进方法、完善体系，在学生成长档案建设工作中做出了积极的探索，
形成了一些富有特色的经验。

（一）精选学生成长记录袋的内容。

成长记录袋收集的是学生自己选择的学习进步与成长的重要作品和资料，包括说明选择的理由，以及同伴、教师和家长的评价。

每学年结束后，学生要进行自我评价总结——书面评价自己的作品，并评述自己在学习过程中最显著的变化。

主要有：优秀成果类，如精选的作业、书法、试卷、作文、阅读笔记、评论、发表的作品、口语交际录音等表现自己学习成果的作品；最佳创意类，包括自己创造的解题方法、实践活动记录及活动的反思、科技制作（实物、照片以及制作说明）、电脑绘画作品、网页设计（可收集软盘、光盘）等单方面的思维成果；综合评价类，包括对作品设计的自我评价、他人评价，参加各项活动的获奖证书等反映学生进步成长的材料。

通过精选成长资料，集中体现学生一个时段的进步与成长的成果，为学生下一时段的成长搭建一个激励平台。

（二）建立成长教育博客，创新学生成长档案形成。

我校在学生成长档案建设中还通过建立成长教育博客、写成长日记的方式交流成长的体会和快乐，相互交流，共同进步。

成长教育博客，给了学生们一个展示自我、发展自我的平台。

师生们因为有了这个平台而缩短了距离。

我喜欢浏览学生们的文章，读了他们充满稚气的话语让我倍感亲切，我也经常发表自己的评论，同样我的博客也能经常得到学生们的回复，我们徜徉在这片天地里，共同享受着成长的快乐。

可以说，成长教育博客使我们教学相长，带给学生成长的快乐，陪伴他们快乐成长。

学生的成长日记每天都在更新。

对学生来说，成长日记是自由表达的领域，可以表达成长的经历，也可以表达成长的困惑与感悟，是一项自觉性与自主性相结合的活动。

很多老师布置成长日记的作业时，学生们都会“Yeah”地欢呼。

有的同学看了中央少儿频道的给妈妈端洗脚水的广告深有感触地写道：妈妈是辛劳的，我要在平时生活中做一些力所能及的事，因为这是我们中华民族的传统美德。

成长日记有效地激发了学生的习作兴趣，既是学生生活的记录，又是学生意志的磨练，见证了孩子的成长过程。

（三）我校学生成长档案建设的特点。

经过长期实践，我校在学生成长档案建设中逐步形成了以下特点：
1．形式生动，充满童趣。

根据小学生的思维形象、生动的特点，我们精心设计成长袋，“图文并茂、生动活泼、富有趣味”是成长袋的一个突出特点。

一打开成长袋的首页，印入眼帘的就是老师殷切的话语：“成长的季节来到啦，让我们一起努力吧！”“小松柏，快快长！”一下子拉近了师生之间的距离；每页的图文设计都独具匠心，有孩子喜爱的卡通形象、有象征寓意的精美图案、不同形状的小图标如小红花、小星星、笑脸等配上激励性的语言：“你真棒！”“加油哇！”……一句句激励性的话语，一幅幅生动形象的画面，一枚枚精致的图标，无不吸引着孩子，让学生跃跃欲试，争相留下自己成长的足迹。

2．体现成长，展示特长。

教育要为学生全面发展和终身发展奠定基础，不仅要关注知识技能的学习，而且要注意学生的思想品德建设，重视培养学生的学习能力、创新精神、实践能力，同时培养学生的合作精神及对自己、对社会的负责任的态度。

因此，我们将这些目标也作为成长袋设计的内容，并以主题的方式加以体现，如：“真诚合作”“学会自理”“巧手创造”“慧眼发现”等。

通过“回头看一看”培养学生的反思能力；通过“——我做到了、——我还要努力”在一个阶段评价后，与学生本人共同商讨一个改进计划，不断地调整、约束自己的行为，促进良好行为习惯的养成。

在教学中，一般采用“评红花”“摘果子”等方式进行评价，在一定时间后，让学生数一数自己的红花、果子数，并记录在成长袋的“收获园”中。

为帮助学生发现自己的智能强项，也使教师能更加全面、客观地了解每个学生，在成长袋中，我们也将个性发展目标纳入其中。

如：“我最得意的——”“我的拿手戏”等，让学生将自己富有个性的作品收藏其中。

教师、家长透过学生收集的作品，了解孩子的智能特点，并适时地创设情境，为学生的智能强项发展增添“助推力”，如有的老师为学生提供教室一角举办个人“美术作品展”、“书法作品展”，有的帮助学生举办“古诗擂台赛”等，增强了学生的自信心。

3．设计实用，易于操作。

成长袋中的作品是由学生、教师、家长共同收集的，学生对所提交的作品有自主选择权。

对于低年级学生，要考虑到他们年龄小，识字量少的特点，独立完成有困难，有些内容需要在教师、家长的帮助下完成。

设计中，我们在每页都附有简要的设计意图和操作说明。

对学生成长袋轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方便学生的操作，注意设计的可操作性和实用性。

（四）以五个结合收集、选择、管理成长档案材料。

长期以来，“考试”与“排名”是学校与老师的杀手锏，老师与学生之间、老师与家长甚至家长与子女之间似乎永远只有这一话题。

如何走出这个怪圈，寻求一个全面、公平的评价方式，关系到教育改革能否深入，素质教育能否有效实施。

通过建立学生成长档案袋，关注学生的学习与成长过程，不再单纯的以考试和分数来衡量学生，而是通过建立学生成长档案袋，通过用学生成长进步的标志性材料来评价学生的成长过程，。

建立成长记录袋，关键要做好学生成长资料的收集，尤其要注重选择学生进步成长的标志性材料。

在收集的过程，我们力求做到五个结合：一是采用定期与不定期收集整理相结合。

平时及时提醒学生收集材料，经过一段时间组织学生对收集的材料整理、选择、归袋。

二是书面评价与口头、实物评价相结合。

书面评价的形式有：“老师对我说”“爸爸妈妈对我说”“同学对我说”“我想说”，让学生了解多方的评价意见，也提供学生表达心声的机会。

对得到的口头表扬、实物奖励等，也记录在成长袋中。

三是即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。

针对学生的个体差异，对暂时没有达到要求的学生，允许进行延缓评价，允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后再记录在成长袋中。

这样，有效保护了学生的学习积极性。

四是统一保管与定期交流展示相结合。

成长袋由教师统一保管，教师定期提供成长袋展示、交流的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教育功能。

五是学生成长记录袋与班级成长档案袋相结合。

成长记录袋的设计与整理是通过小组合作完成的，由于每次活动小组成员不是固定的，为了将几个学习伙伴共同完成的成果有效的保管起来，我们采取了学生成长记录袋与班级成长档案袋相结合的方式，将小组合作的成果、富有特色的资料补充到班级成长档案中。

（五）学生成长档案袋的评价方式。

对学生成长记录袋所选择的材料我校每月组织一次民主评比，具体程序是：
1.个人申报。

由学生个人提供本月最能代表自己成长进步的成果（可以是一件有特色的作品，也可以是一系列能反映自己在某一方方面进步的作品），并写出简要参评理由。

2.小组评议。

在教师指导下根据实际情况把全班学生划分成若干小组，小
组内在个人分别申诉参评理由的基础上，民主评出部分优秀成果，组长牵头记录整理大家对优秀作品的推荐意见。

3.全班评比。

由在小组评比中获优秀等次的个人在全班展示自己的成果，班委会、小组长任评委，拼出部分班级优秀成果。

班级优秀成果可放于班级成长记录袋中。

“尺有所短，寸有所长”。

通过互换交流档案袋中的优秀作品，加强了孩子们的自主意识，实现了民主参评、共同进步，同时，他们也认识到了“山外有山，天外有天”的含义，从自主和民主评议中慢慢确立了不断追求进步的决心。

如：“每天秀一秀”作业展览，把自己档案袋中的优秀作业在教室一角展出后，每位同学通过浏览进行评议，看到了人家的长处，并对照自己看到了自己的优势与不足。

在展览中，同学们都有权利对展览作业进行“指指点点”，并在“学习卡”上把自己的心得记下来，“寄”给自己关心的那位同学。

这种特殊的评定方法，让学生在一种和平民主的气氛中进行交往学习，认识不足，取长补短。

并在学会学习，学会评价的同时，也学会做人。

三、使用学生成长记录袋建设的收获及反思
学生成长记录袋的建立和使用，加强了教师、家长与学生之间的沟通，促进了家校教育的一致性；引导学生欣赏他人、悦纳自己，增加了学生成功的积极体验，找到了自我增长点，不断激励学生进步；有助于教师和家长多角度、多层次全面了解学生，比较客观、准确地评价学生，发现和发展学生潜能；有助于融洽师生感情，发挥隐性教育的效果。

学生的电子成长档案创建工作我们已经起步，今后还要把电子成长档案的建立和使用作为这项工作新的增长点和突破点。

在学生成长档案建设中我们也发现还存在一些今后需要重点研究和解决
的问题：1.成长袋的使用，在某种程度上增加了教师的工作量，对教师工作还没有很好的评价和体现；2.成长记录袋的使用有时候流于形式，还没有发挥其应有的评价功能；3.利用成长记录袋进行评价尚不够省时、高效，在可操作方面还有待于改进；４.成长档案袋在提高教师和家长素质方面，效果还不明显，有待于进一步改进和完善。