认识程序中基本元素
计算机编程解决问题
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学习目标： 1.了解计算机工作过程以及软硬件组成 2.认识计算机语言 3.认识程序中的基本元素 4.剖析编制计算机程序解决问题的过程
交 流 讨 论
什么是计算机程序？ 计算机要能完成某个任务必须给它相应的指令，告诉计算机完成某个任务的指令集合就叫做计算机程序。
内存速度快，只用于存放计算机正在处理的程序和数据，一旦断电，存储的信息有可能丢失；
01
外存速度慢，但存入的信息不会因断电丢失，可长时间保存。
02
数据程序
输入设备
输出设备
存储器
内 存
外 存
结果
中央处理器
简单地说就是：输入 处理 输出
计算机的工作原理
（2）运算符、函数与表达式
程序中的基本元素
程序是由一行行的语句组成，语句是指挥计算机工作的指令，每个语句都有其格式规定，包括关键词、搭配的参数、符号等。 一个应用程序可能由若干段程序组成，每段程序前面都有起始定义语句和结束语句。
Private sub是定义子程序的语句，End sub是结束子程序的语句，二者成对出现。
程序设计语言
计算机程序的编写与执行
计算机高级 语言程序
计算机机器 语言程序
人
计算机
编写
编译程序
执行
计算机语言系统
STEP3
STEP2
STEP1
认识程序设计语言：VB
实际上编程语言很多，VB是一种可视化程序设计语言。
可视化——主要是让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件，构造应用程序的各种界面，然后再编写少量的代码就可构建应用程序。
如果结果不合理，还要回头对程序进行修改，直到程序的功能符合设计要求为止。
计算机程序解决问题
End Sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱb
三、程序分析 — 解密程序
Private Sub Form_Load()
剖 析 程
FileName1$ = InputBox("请输入需要解密的文件名及路径：") Open FileName1$ For Input As #1 Line Input #1, a$ MsgBox a$, , "解密前的文本内容" Close #1 mm$ = "" n = Len(a$) For i = 1 To n b$ = Mid$(a$, i, 1) c$ = Chr(Asc(b$) + 10) mm$ = mm$ & c$ Next MsgBox mm$, , "解密后的文本内容“ FileName2$ = InputBox("请输入解密后的文件名及路径：") Open FileName2$ For Output As #2 Print #2, mm$ Close #2 End
用VB系统编辑生成的frm窗体文件和vbp工程文件，运行时都要先启动VB系统， 不能独立运行，但这两类文件可以重新打开修改； 当程序修改调试完后，通常保存为EXE格式的可执行文件，这类文件不可以重新 打开修改。
三、程序分析 — 加密程序
Private Sub Form_Load()
程序文件头信息
剖 析 程
a$中字符的个数 使用字符串函数对原文本中的字符逐个截取， 并统一把其机内码值减10，变化为其他的字符， 保存在c$变量中，并通过mm$变量把每个字符 重新组合，成为加密后的文本并在对话框中显示
序
FileName2$ = InputBox("请输入加密后的文件名及路径：") Open FileName2$ For Output As #2 把加密后的文本保存在相应的文件中 Print #2, mm$ Close #2 End
程序设计语言的基础知识python中的变量优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
（二）问题导向
1.设计问题链，引导学生层层深入，自主探索变量的相关知识。
2.鼓励学生提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师引导学生思考，让学生在解决问题的过程中感受到编程的乐趣。
程序设计语言的基础知识python中的变量优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1
一、案例背景
本案例背景针对粤教版高中信息技术必修1中“程序设计语言的基础知识Python中的变量”一节内容。在我国高中信息技术课程中，Python语言作为程序设计的重要组成部分，旨在培养学生的计算思维和编程能力。通过对Python中变量的学习，学生可以理解数据存储和运算的基本原理，为后续的程序设计打下坚实基础。
例如，我会在课后布置一个学习总结的作业，让学生反思自己在课堂上所学的内容，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。此外，我还会鼓励学生在课堂上提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。通过这样的作业小结，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活，激发学生学习兴趣
通过问题导向的教学策略，让学生在解决问题的过程中感受到编程的乐趣，从而更加积极主动地学习变量知识。
（三）小组合作
1.设计需要团队合作才能完成的编程任务，培养学生的团队协作能力。
2.鼓励学生互相交流、分享心得，提高学生的沟通表达能力。
3.教师参与小组讨论，引导学生共同解决问题，提高学生的学习效果。
在教学过程中，我会设计一些需要团队合作才能完成的编程任务，如共同编写一个小型故事游戏等。在完成任务的过程中，学生需要互相讨论、分工合作，从而培养他们的团队协作能力。
编程语言基础知识梳理
编程语言基础知识梳理随着现代计算机技术的不断发展，编程已成为一项重要的技能。
编程语言是编写程序的工具，为了能够熟练掌握一门编程语言，必须具备一定的基础知识。
本文将从基础知识的梳理角度，逐一介绍编程语言的必备元素。
1. 数据类型编程语言中的数据类型决定了可以在程序中存储的数据类型。
数据类型通常被区分为两类：基本数据类型和构造数据类型。
基本数据类型包括整数、浮点数、字符和布尔值等。
构造数据类型可以包括数组、字符串、结构体和类等。
2. 变量变量是编程中的基本元素之一。
变量是程序中存储数据的容器，可以存储各种不同类型的数据。
变量名是变量的标识符，使用变量名来访问存储在变量中的数据。
在许多编程语言中，定义变量通常需要指定其数据类型。
3. 运算符运算符是用于执行特定操作的符号或字符。
常用的运算符包括算术运算符、比较运算符、逻辑运算符等。
算术运算符用于执行基本算术操作，如加、减、乘、除等。
比较运算符用于比较两个值的大小关系。
逻辑运算符用于执行布尔逻辑操作，如与、或、非等。
4. 控制流语句控制流语句是编程语言中控制执行流程的重要方式。
常见控制流语句包括条件语句、循环语句和跳转语句。
条件语句用于根据特定条件执行特定代码块。
常见的条件语句包括if-else语句和switch语句。
循环语句用于重复执行特定代码块，常见的循环语句包括for、while和do-while语句。
跳转语句用于从一个代码块跳转到另一个代码块，常见的跳转语句包括break、continue和goto语句。
5. 函数和过程函数和过程是编程语言中的两个重要概念。
它们用于封装可重用的代码块，并允许在程序中多次调用它们。
函数接受输入参数，并返回一个值；过程接受输入参数，但不返回任何值。
定义函数和过程使用函数名或过程名，并指定输入参数和返回类型。
6. 数组数组是构造数据类型的一种，用于存储连续的一组数据。
数组可以是一维的，也可以是多维的。
在程序中使用数组需要指定数组的长度和数据类型。
C语言基本元素
表示形式
3、实型常量（实型常数、浮点常量、浮点数 ）
(1) 十进制小数形式 0.345 .345 345. 345.0 0.0 0. .0 (2) 指数形式 由整数部分、尾数部分和指数部分三部分构成。 3.45e3 3.45E3
注意：e前后必须有数字
e后必须使整型数
4.字符常量
定义:用单引号括起来的单个普通字符或转义字符。 • 一般字符常量： 如’a’、’9’、’!’等。单引号只起定界作用 并不表示字符本身。 • 转义字符 是C语言中表示字符的一种特殊形式，其含义 为将反斜杠（\）后面的字符转换成另外的意 义。
浮点型
浮点型也称为实型，用来表示实数，实型数据在计算机中一般采用 浮点形式存储。 类型名
单精度浮点型 双精度浮点型 长精度浮点型
类型说明符
float double long double
二进制位数
32 64 128
取值范围
-10-38～1038 -10-76～1076
精度
8位有效数字 16位有效数字 24位有效数字
int x;
x=-10; 则变量x的值10在内存中的存放形式：
（4）整型数据的溢出 例 整型数据的溢出问题 #include <stdio.h> void main() { int x, y; x=32767; y=x+1; printf("%d,%d\n",x,y); } 运行结果：-32768 原因：一个int型变量只能容纳-32768到32767范 围内的数，无法表示超过这个范围的数。
aaa
运行结果：(屏幕显示) ABC Isay:”How are you?” \C Program\ T)括起来的字符序列 存储：每个字符串尾自动加一个 ‘\0’ 作为 字符串结束标志 例 字符串‚hello”在内存中 h e l l o \0
透过课例,看信息技术课中教材的使用
透过课例，看信息技术课中教材的使用在一次《全国普通高中信息技术优质课展评》活动中，观摩了十节优质课。
而前后紧邻的两节同题异构课给我的印象深刻：第一节课，教师因教材涉及的案例复杂、难懂，没有使用教材资源而另辟蹊径，开发了简单的计算器教学资源；第二节课，教师基于教材案例，并对案例进行了分解、加工、细化，呈现出别样的信息技术课。
看后也促发了我的一些思考，仅在这里与各位同仁共享。
教材：粤版必修《信息技术基础》课题：第四章信息的加工与表达（下）第一节编制计算机程序解决问题适用年级：高一学生粤版教材4.1编制计算机程序解决问题共分四小节：4.1.1认识计算机与程序、4.1.2体验程序的作用及其编制环境、4.1.3认识程序中的基本元素、4.1.4剖析编制计算机程序解决问题的过程。
其中4.1.2篇幅最长，引入了通过加密程序将明文变为密文的案例，并以加密程序的开发过程作为学习内容。
此程序对于初次接触VB的学生，确实冗长、复杂，涉及语句、函数较多，如果照搬教材由学生完成却有困难。
对此节教材，绝大多数的教师都采取了上述第一节课的处理方法，另辟蹊径选取其他的案例展开教学。
这也正反映出时下热门话题——信息技术课中，如何使用教材？观摩这两节课后，就此引发以下思考：一、精读教材，领悟编者意图，明确教学目标教师通常对教材关注较多的是教学内容，而忽略了编者用心编撰的前言与各章的序言。
如此，往往会使教师无法准确的领悟编者意图，更使得自己无法与编者产生思想上的碰撞。
粤版教材前言中提到“……学会从实际生活中发现问题，有效地、负责任地利用信息技术解决问题，在实践应用中学习和使用信息技术，从中提炼出一些基本思想方法……”第四章序言中提到“使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，我们要善于根据不同的问题需求，选择恰当的工具软件，并采用适当的方法去解决问题……初步掌握用计算机程序解决问题的基本方法，认识计算机程序的工作过程……”读过编者的两段话后，再回看两节课，相比之下，第二节课的老师更好的领悟并强化了编者的意图。
《第1节 理解程序与程序设计》教学设计
《理解程序与程序设计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解程序的基本观点和功能。
2. 了解程序设计的基本步骤和方法。
3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：程序设计的逻辑思考和问题解决能力的培养。
2. 教学难点：理解程序的基本观点和功能，掌握程序设计的基本步骤和方法。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、文字和视频等素材。
2. 准备教学用具，如计算机、鼠标等。
3. 预先设置一些基础性的编程问题，用于课前引导和互动。
4. 预备一些基本的程序示例，以便在教室上有必要时展示。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过简单的例子，如计算两个数的和，引导学生理解程序的观点。
通过PPT展示程序设计的流程图，让学生对程序设计有初步的认识。
同时，介绍一些成功的程序员和他们的故事，激发学生对编程的兴趣。
2. 体验编程（15分钟）教师应用一款简单易学的编程软件，如Scratch或Python，指挥学生体验编程的过程。
学生可以自己设计一些简单的程序，如让小球挪动、闪烁等，通过实际操作了解编程的基本步骤和语法。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个编程主题进行讨论。
教师提供一些编程主题供学生选择，如排序算法、动画制作、游戏设计等。
学生需要讨论编程的思路和方法，并形成初步的方案。
4. 分享展示（10分钟）各小组派代表展示本组的编程方案，分享编程过程中的问题和解决方法。
教师和其他小组可以提问和讨论，提出建议和改进意见。
5. 评判总结（5分钟）教师对各小组的编程方案进行评判，总结本节课的收获和不足。
同时，鼓励学生在课后继续学习和探索编程的世界，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解程序的基本观点和运行原理，掌握程序设计的基本步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
VB中的基本元素课件
VB中不区分变量名的大小写，一般变量首字母用大写字 母，其余用小写字母表示；常量全部用大写字母表示。
为了增加程序的可读性，可在变量名前加一个缩写的前
7缀来表明该变量的数据类型。
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•VB中的基本元素
•7
变量名前缀表
•VB中的基本元素
•8
• 3.2.2变量声明
使用变量之前，一般必须先声明变量名及其类 型。声明变量就是给变量分配内存空间。
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•VB中的基本元素
•18
运算符-关系运算符
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关系运算符是双目运算符，作用是将两个操作数进行大小 比较，若关系成立，则返回True，否则返回False。操作数
可以是数值型、字符型。
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•VB中的基本元素
•19
运算符-逻辑运算符
本章目录
逻辑运算符除Not是单目运算符外，其余都是双目运算符， 作用是将操作数进行逻辑运算，结果是逻辑值True或False。
Dim na6 As integer 等价于: Dim na6% 注：一个Dim语句可以同时定义多个变量， 但每个变量必须有自己的类型声明，类型声明
不能共用。 例：Dim p1 as string , p5 as
string 该语句声明了字符串变量P1,P5， 而语句：Dim p1,p5 as string
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•VB中的基本元素
•20
3.3.2表达式
本章目录
1.组成
变量、常量、函数、运算符和圆括号
2.书写规则
(1) 运算符不能相邻。例a+ -b是错误的。
(2) 乘号不能省略。例x 乘以y 应写成：x*y
认识程序中的基本元素
End Sub
认识程序中的基本元素
一、常量与变量与数据类型 1、常量
指在程序运行过程中始终保持不变的常数、字符串等。 如：“abc”、1234 、“输入半径”、2012-12-12等。 巩固练习： 以下哪个是常量( C ) A 、 ad B 、 ‘ad’ C 、 “ad”
2、变量
程序运行中可以改变值的量，由用户自行命名。
3、表达式 由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等 操作数以合理的形式连接起来的式子。
如：x+y 、(a+b)*c 、Sqr(b^2-4*a*c)
巩固练习：
下列表达式中合法的表达式是（ D ）
A、a+b*∣c∣ B、abc÷9 C 、α-β*π D、PI*R*R
三、语句
程序是由一行行的语句组成的。 赋值语句：变量=表达式 如：a=b、a=1、y=x+z
命名规则：
用英文字母、数字、下划线等组成。
必须由英文字母开头。
VB中不区分大小写。 巩固练习： 下列变量中合法的变量是（ C ）
A、b90@
B、β
C 、hello
D、888f1
3、数据类型
常量、变量与数学中的概念相似，但数学中常量 变量只表示数值，计算机中则有多种数据类型。如：
数值型：
字符型： 日期型： 逻辑型：True或False
二、运算符、函数和表达式
1、运算符
(1)算术运算符：+ － * / (2)字符串运算符：& ^ \ MOD
如：“abc”&”cdef”
“ 我”&“是”&“中国人”
结果为“abccedf”
结果“我是中国人”
2、函数
高中信息技术学业水平考试大纲
《信息技术学业水平考试》教学大纲教材名称：信息技术（必修）——信息技术基础、信息技术（选修3）——网络技术应用总学时数：共96学时，理论为60学时，实训为6学时。
学期总学时为96学时（理论60学时，实训36学时）课程类别：公共基础课《课程内容简介》依据《普通高中技术课程标准（信息技术）》，我省普通高中信息技术学业水平考试范围分为必修模块内容和选修模块内容，考生可从“选修2：多媒体技术应用”和“选修3：网络技术应用”任意选择一个模块考试。
必修模块内容采用的教材是信息技术（必修）——信息技术基础（广东教育出版社）、选修模块内容采用的教材是信息技术（选修3）——网络技术应用（广东教育出版社），其中必修模块的内容主要包括：信息与信息技术、信息的获取、信息的加工与表达、信息资源管理和信息安全，选修模块的内容主要包括：网络的组建与运行、因特网的接入与管理、因特网的应用、网站的开发、动态网页的设计及网络安全技术。
一、课程性质、目的和任务普通高中学业水平考试，是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的的终结性考试，不仅是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理、督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。
促进学生信息素养的进一步提升，培养学生基本的科学与人文素养，创新精神和实践能力，是学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观、掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力、重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
二、教学内容、要点和课时安排（附课时分配表）本课程的教学内容共分十二个模块。
模块一：信息与信息技术（一）学习目的与基本要求本章主要介绍信息的定义、特征及信息技术的应用和发展，为进一步的学习打下必要的基础，要求学生掌握信息的基本知识，如信息的概念、特征、信息技术的定义与发展、信息技术的应用与影响。
2020年福建省高一信息会考复习知识提纲-《信息技术基础》
永春六中高一信息会考复习知识提纲信息技术基础（必修）(请每天携带，有空抓紧时间复习记忆！)【初中知识部分】：一些要记的常识（小学初中就学过要掌握的） 1：计算机系统的组成：硬件系统和软件系统:其细分类如下：认识计算机 （1）、计算机组成：输入设备、中央处理器（CPU ）、存储器、输出设备冯·诺依曼结构图（2）、比较内存与外存：存储内容存取速度快慢 断电后数据丢失否 内存 计算机正在处理的程序和数据 快 RAM 中的会丢失 外存暂时不用的程序或数据慢不会丢失（3）硬件基础知识：计算机系统 硬件 系统软件系统主机 外部设备 中央处理器：控制器，运算器 内存：只读存储器（ROM ），可读写存储器（RAM ） 高速缓存（Cache ） 输入设备：如：键盘，鼠标，扫描仪，话筒等 输出设备：如：显示器，打印机，音箱等 外 存：如：硬盘，软盘，光盘，优盘、存储卡等 系统软件：如：操作系统（如：DOS ，Windows ，Mac OS 系列，Unix ，Linux ，移动终端操作系统Andriod ，IOS 等）语言处理程序：如机器语言，汇编语言，高级语言（C 、Pascal 等） 应用软件：如：文字处理软件（word,wps,记事本等），表格数据处理软件，游戏软件，下载软件……内存：内存分成两个部分ROM 只读存储器（断电也能够保留数据）和RAM 随机存储器（断电时其中的数据就会丢失）外存：硬盘、光盘、U 盘(MP3)、移动硬盘、软盘 显卡：承担显示图形的输出声卡：实现声波／数字信号相互转换的一种硬件。
网卡：计算机与外界局域网的连接硬件又称适配器或网络适配器、CPU ：中央处理器是电脑中的核心配件，是计算机的运算核心和控制核心。
输入设备：扫描仪、键盘、鼠标、麦克风、手写板等 输出设备：打印机、显示器、音箱、投影仪计算机的基本元件：第1代：电子管;第2代：晶体管;第3代:集成电路;第4代:大规模和超大规模集成电路2：第一台计算机：1946.2在美国宾夕法尼亚大学问世，它由17468个电子管、6万个电阻器、1万个电容器和6千个开关组成，重达30吨，占地160平方米，耗电174千 瓦，耗资45万美元。
浅谈信息技术高考复习
Introduction to Information Technology for the College Entrance Examination Review
高考复习中如何在有限的时间内提高学生的成绩，我在高考复习 举出适合编程解决的问题， 掌握使用自然语言和流程图描述算法
中走过弯路，有过失误，但只能边教边反思，对信息技术高考复习 的方法；“结构与流程图” 专题一课时， 了解程序基本结构的流程
不断优化，以达到提高学生学习有效性的目的。
图，能针对问题进行需求分析，写出问题的输入、求解和输出的步
总之，福建信息技术高考才刚刚鸣笛起航，随着高考改革的深 入， 相信对信息技术学科的重视度会越来越高。 信息技术瞬息万 变， 每年都有新技术不断涌现， 高中信息技术内容也在时刻变化 着，高考复习每年都在进行，作为信息技术教师，我们要在原有的 基础上不断进行归纳再创新，要顺应潮流，时刻掌控考纲的动向， 努力成为一名得心应手的弄潮儿。
知其一不知其二，没有从本质上掌握知识。 通过与班主任的沟通交 学习，毕竟复习不是上新课，一些有疑问的知识点可以在平时讲解
流，与学生的交流，了解到学生的基本情况和心理状态，通过多角 中灵活处理。
度了解学生，确保后期的教学进度有序进行。
五、看清题意，改变解题思路，讲究解题方法，提高解题技巧
二、知识点与练习相结合，切忌满堂灌输知识点
受到的效果不理想。 因此，改变复习策略，挤出一定的时间让学生 得小车一辆，价值 20 万元。 咨询电话：130××××××44。 ”对于这条信
计算机程序与程序设计语言教案
计算机程序与程序设计语言教案标题：计算机程序与程序设计语言的教案简介：本教案旨在介绍计算机程序和程序设计语言的基本概念，帮助学生理解程序设计的原理和方法，培养他们的程序设计能力。
一、引言- 引入计算机程序和程序设计语言的概念，并解释它们在计算机科学中的重要性。
- 引发学生对程序设计的兴趣和动机，说明学习程序设计的意义。
二、计算机程序的基本元素- 序言：计算机程序的定义和组成部分的概述。
- 输入与输出：介绍程序与用户之间的交互，以及程序如何处理输入和生成输出。
- 变量与数据类型：解释变量在程序中的作用，以及常见的数据类型。
- 控制语句：介绍顺序结构、条件语句和循环语句，并给出相应的示例代码。
三、程序设计语言的分类与特点- 编程语言的分类：介绍低级语言和高级语言的区别，以及各种高级语言的特点。
- 常见的程序设计语言：简要介绍常用的程序设计语言，如C、C++、Java等，并说明它们的适用场景和特点。
四、程序设计的基本原则与方法- 模块化与函数：解释程序设计中的模块化思想，以及如何使用函数进行模块化设计。
- 抽象与封装：介绍抽象和封装的概念，以及如何将其应用于程序设计。
- 调试与测试：指导学生学习如何调试和测试自己的程序，以确保程序运行正确。
五、实践案例与练习- 提供一些实践案例，让学生应用所学知识进行程序设计实践。
- 提供习题和编程练习，帮助学生巩固所学内容并提高程序设计能力。
六、总结与展望- 对本教案进行总结和复盘，回顾主要内容和重点。
- 展望学生未来在程序设计领域的发展和应用，鼓励他们继续深入学习和探索。
结语：通过本教案，学生将掌握计算机程序和程序设计语言的基本概念，具备初步的程序设计能力，并为日后深入学习计算机科学打下坚实基础。
4.1.3认识程序中的基本元素
《认识程序中的基本元素》课堂检测
任务一：
下列程序中，属于变量的是_____________;属于常量的是___________ Private Sub Form_Click()
Const pi=3.14
Dim r as single
Dim p as single
Dim s as single
R=text1.text
P=2*pi*r
S=pi*r*r
Text2.text=p
Text3.text=s
End Sub
任务二：
区分以下哪些是正确的变量名
A3、 半径、 SUB 、 S_name 、 6F 、 P-A 、 圆2、 *T
任务三：读程序
读上列程序，如果用户输入的输是255，给出程序最后得到的结果是_____ 任务四：写程序
编写一个程序，用户通过输入半径来求得圆的周长
总结：
常量：const 常量名=表达式
变量：dim 变量名 as 数据类型
数据类型：整型、浮点型
运算符：算数运算符、关系运算符、逻辑运算符
语句：赋值语句
函数：数学函数，获取机内码函数等。
认识程序中的基本元素
计算机解决问题的一般过程
修改
分析问题
设计算法
编写程序
调试运行
检测结果
认识程序中的基本元素
文章
程序
字、词、标点符号 句子 段落、文章
常量、变量、运算符 语句 程序
程序——常量、变量与数据类型
字符常量要用双引号“”括起来，字符变量要跟“$”符号
Private Sub Form_Click() xm1$ = "刘" xm2$ = "丽" dm1 = Asc(xm1$) dm2 = Asc(xm2$) Print "字符" Print "机内代码是：" Print xm1$, Print dm1 Print xm2$, Print dm2 End Sub
分别显示“刘”和“丽”的机内代码
程序—运算符、函数与表达式
Asc 函数：获取指定字符的机内码值 Chr函数：获取指定机内代码值的对应字符
Private Sub Form_Click() xm1$ = "刘" xm2$ = "丽" dm1 = Asc(xm1$) dm2 = Asc(xm2$) zxm1$ = Chr(dm1) zxm2$ = Chr(dm2) Print ("字符:"); Print xm1$; Print xm2$; Print ("的机内代码是：") Print dm1 Print dm2 Print ("代码还原的字符是：") Print zxm1$; Print zxm2$; End Sub
显示刘丽的机内码，再还原字符
程序—语句
计算机解决问题过程8
窗体布局窗口
Private Sub Command1_Click() Dim X As Integer, Y As Integer X = 1: Y = 0 Do If X Mod 3 = 1 Then If X Mod 5 = 2 Then If X Mod 7 = 4 Then Y=X End If End If End If X=X+1 Loop Until Y > 0 Print "y="; Y
除以5余2，除以7余4，那么这
个数加上3，正好能被5和7整除。
求整除3余1、整除 5*7-3=35-3=32。
5余2、整除7余4的 由于还要除以3余1。还要往上
最小自然数
推，5*7*2-3=70-3=67。这个数，
正好满足。
所以，这个数最小是67。
分析问题和设计算法
分析问题(找出已知 和未知、列出已知 和未知之间的关系)
1、网上搜索汉诺塔游戏
学.科.网
将所有圆环从最左 边的柱子都套到最 右边的柱子上；每 次只能移动一个圆 环，大的圆环不能 压在小的圆环上。
分析问题和设计算法
数学解题方式
尝试用“试数”的办法解决
zxxkw
设所求的数为X，则X应满足：
求整除3余1、整除5余2、 整除7余4的最小自然数
X整除3余1 X整除5余2 X整除7余4
求满足条件的最小X
分析问题和设计算法
分析问题(找出已知 和未知、列出已知 和未知之间的关系)
写出解题步骤
zxxkw
1.1 计zxxkw算机解决问题的过程
学习目标：
1.了解计算机解决复杂问题的优越性； 2.体验程序的作用及其编制环境； 3.认识程序中的基本元素，初步掌握调试程序能力。 4.通过实例剖析、体验计算机程序解决问题的过程，认 识算法在程序设计中的作用。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.1.3认识程序中的基本元素
舒城县龙河中学查斯进
一、三维目标
1、了解软件的构成，掌握程序的各组成部分的数据类型，掌握常量、变量、运算符和函数。
2、通过观察幻灯片上的各个例子，并通过与数学语言上的组成部分比较。
3、建立计算机软件的程序存储的意识，养成程序解决问题的习惯思路。
二、教学环境
多媒体教室
三、教学重难点
教学各量的表示方法和之前的区别
四、教学步骤
1、导入新课
看看以下这幅图里有哪些软件？
观察图片，由学生观察回答哪些是软件？区分文件、文件夹、软件的区别。
总结归纳软件。
提问：这些软件是由什么组成的呢？
程序。
了解程序代码的模样。
比较：学习人类语言要先学汉字，汉字是人类语言的基本组成部分，那么程序的基本组成部分是什么呢？
引入课题
2、一个程序由两部分组成：一部分是显示在屏幕上的程序界面。
另一部分是存放在计算机内部的、看不见的程序代码。
3、是用计算机语言编写的。
就象不同国家的语言有各自的字、词、句和语法规则一样，由一系列控制计算机操作的指令代码组成的。
常量
变量
函数
运算符
4、（1）常量：常量是在程序运行中不变的量。
常量的声明格式：Const 常量名＝表达式
求圆的周长和面积的完整的程序
Private Sub Form_Click()
Const pi=3.14
Dim r as single
Dim p as single
Dim s as single
R=text1.text
P=2*pi*r
S=pi*r*r
Text2.text=p
Text3.text=s
End Sub
（2）变量：常量是在程序运行中变化的量。
变量的声明格式：dim 变量名as 数据类型
求圆的周长和面积的完整的程序
Dim r as integer
Dim p as single
Dim s as single
（3）函数：标准函数能完成特定运算处理。
VB程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。
绝对值函数：abs(x）
平方根函数：sqr(x)
5、课堂练习
（1）认真领会表中所列出的四类表达式，并能够计算表达式的值。
（2）求下列表达式的值：
6-3-sqr(36) not(not(3>=4)) (2>3)or(3>4)
带领学生做题并公布答案
-3 f f
五、课后练习
要求：请记下以下程序中的基本元素
Private Sub Form_Click()
Const pi=3.14 Dim r as single Dim p as single Dim s as single R=text1.text
P=2*pi*r
S=pi*r*r
Text2.text=p Text3.text=s End Sub
常量：
变量：
函数：
运算符：。