七年级上册人教版语文《鸟》

鸟
梁实秋
鹰
麻 雀
整体感知
了解作者
梁实秋，（1903一1987）原名梁治华，出生于北
京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑 等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，
国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作
家笔战不断。 一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散 文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表 作《莎士比亚全集》。
鸟
整体感知
感知文意
1 ．作者在文章的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。 通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。 2 ．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪
四类?
3．作者笔下写了很多可爱的鸟，都是从哪些角度写的呢?
局部探究
理解内容
1．第②自然段中 “它的快乐，大概是仅优于在标本室里 住着罢”是什么意思?
天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像
囚禁似的笼养鸟的做法。
局部探究
探究语言
4. 文章第四段的语言表达很有特色，请结合文 章内容进行赏析。
①“曳”“翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”， “它不回顾，它不悲哀”， “像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比 喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有 的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错
2 ．第⑤段中作者写了传统文学里的杜鹃、济慈笔下的夜
莺、雪莱诗中的云雀，作者用这些例子想说明什么? 3 ．作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这 些描写中，你感受到作者希望有怎样的社会和怎样的人生?
局部探究
写作特色
1. 作者巧妙地使用了“点面结合”的写作手法，
请作具体分析。
第③自然段写鸟的鸣声，先从面上写了各种鸟的“合唱”， 接着从点上写了“杜鹃”的“凄绝”。 第④自然段首先从面上写了鸟的各种形态，接着再从点上 写了灵动的“白鹭”和有“雄姿”的鸢鹰。这样就形成了有点 有面，既全面又不抽象。
整体感知
重点字词
斑斓（ lán ）
丰腴（yú ）
秾（nóng）
纤（ xiān ）
倏（ shū ）地
感喟（ kuì ）
鸢（yuān）鹰
戟（ jǐ ）张 ）
跼蹐（
jú jí
）
lǚ ）
褴褛（ lán
窗棂（ líng ）
曳（yè）
鸱枭（ chī xiāo ） 啭（ zhuàn ）
喙（ huì
整体感知
感知文意
局部探究
写作特色
2．这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态 时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟 的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。 请联系作品探究这样联想的好处。
局部探究
写作特色
3.第2段和第6段都用了什么手法 ?在文中起什么 作用?
反衬手法
作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的
2．模仿梁实秋写鸟的方法，描写一个小动物。
板书设计
鸟
梁实秋
鸟
痛苦
快乐
自由
幸福
人
谢谢观看！
落有致。
总结拓展
课文小结
本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情是一个变
化的过程，即：关注鸟——爱鸟----憎恨鸟——同情鸟。
鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着作者
的情思。
Βιβλιοθήκη Baidu结拓展
拓展延伸
1．朗诵有关“鸟”的诗歌。
2．交流有关鸟的故事、成语、谚语等。
作业设计
1．阅读梁实秋散文，体味其散文的知性美。