热力设备安装检修实训中职业道德和纪律的培养

热力设备安装检修实训中职业道德和纪律的培养

能源与动力工程专业是多门科学技术的综合，重点在于传统能源的利用及新能源的开发，以及如何更高效地利用能源。南京工程学院的能源与动力工程专业的目标是培养适应国家现代化建设和未来社会与科技发展需要，富有工程意识、实践能力和创新精神，主要从事能源与动力工程学科领域内的运行管理、应用研究、设计制造、科技开发等，面向大型发电企业设计和技术改造、设备经济运行、检修和维护的应用型技术人才。在本科人才培养环节中，热力设备安装检修实训是其中的一门重要实践类课程。在该课程的学习过程中，不仅要看学生能否掌握操作技能和相关理论知识，而且学生能否在实训过程中形成良好的职业道德和培养出纪律协作意识同样也是决定实训的效果是否良好的因素之一。因此，实训中必须注意强化对学生职业道德和纪律协作意识的培养。

一、职业道德的内涵以及它和热力设备安装检修实训课程的关系

职业道德一方面是指从事一定职业的人们在其特定工作或劳动中的特殊行为规范的总和[1]；另一方面，它是从事一定职业的人，经过职业活动实践和职业道德理想、意志、情感培训，所达到的、表现在职业工作上的道德品质状况[2]。

从上述职业道德的内涵表述可以看出，职业道德是职业或行业范围内的特殊的道德要求，是一般社会道德在职业或行业范围内的具体体现，要做一个称职的劳动者，首先必须遵守职业道德。简而言之，这个道德理念就是爱岗敬业、尽职守则，有职业荣誉感。职业道德行为的养成，离不开职业实践，只有在实践中才能熟悉职业、体验职业，明确社会对从业人员职业道德的要求，才能把内心形成的职业道德情感、意志和信念变为自己的职业道德行为。学生在学校学习期间，能不能为职业道德的形成提前播撒下一个种子，为纪律和协作意识的形成打下一个良好的基础呢？答案是肯定的，尤其是在热力设备安装检修实训这样重要的实践课程中。

二、在实训课堂中加强职业道德和纪律协作意识培养的意义

1.实训课程是学生职业道德形成的关键时期

学生要形成良好的职业道德，必须在相应的职业社会环境中进行充分的交往和合作。只有让学生处在真实的职业环境中，真正地开展职业活动，才可能形成职业道德。实训过程是培养学生成为职业技术人员的重要阶段，这个阶段如果能让学生形成良好的职业道德，对将来他们参加工作有极好的引导作用。否则，将会影响到他们将来的工作，所以实训阶段是职业道德形成的关键时期。热力设备安装与检修实训课程教学内容涉及的测量工具的使用和热力设备的检修训练项目都需要一丝不苟的精神和严谨细致的作风以及同学之间互相协作、密切配合才能完成。

2.道德教育性的特点要求在实训课程中强化职业道德教育

赫尔巴特说：“我不承认有无教育的教学，教学如果没有进行道德教育，只

是一种没有目的的手段。”从他的话中可以看出，任何教学必须具有德育的因素。热力设备安装检修实训的教学目标是通过学习和实践，使学生亲身接触并参加常用热力设备及附件的安装与检修过程，了解热力设备安装与检修的一般知识和掌握最基本的安装、检修的操作技能，熟悉安装、检修的步骤和基本管理知识，使学生树立劳动观念，培养职业道德和纪律协作意识，发扬理论联系实际的科学作风，为今后从事安装、检修技术工作打下必要的基础。

三、加强实训期间的职业道德教育的方法

1.提前做好周密的实训计划和任务安排

热力设备安装检修实训作为一门实践课程，上课前教师要做好实训计划，安排好具体实训项目。为了将职业道德教育渗透到实训的整个过程中，必须专门对此做好周密的計划。比如，在制订实训计划时，首先，设定开展职业道德教育活动的时间节点和具体内容；接着，要让每个学生明确实训成绩的评定与职业道德的评价方法密切相关；最后，将这些内容合理地渗透到实训的整个过程中。

2.充分调动学生的积极性

在实训过程中，为了让学生积极主动地形成良好的职业道德，必须加强职业理想教育。要让学生热爱对自己将来的职业，并坚定自己的职业选择，更要对学生进行爱岗敬业的道德教育。要告诉学生，要敬重自己确定的理想和自己选择的职业，要以恭敬严肃的态度来对待自己的岗位和职业，这不仅是社会生活中普遍的道德和职业道德的要求，也是事业获得成功的保证。在教学过程中，教师可把以前毕业的优秀毕业生的成长故事讲述给学生们听，以鲜活实例在学生的心灵中烙下深刻印象。案例法教学早已被证明是一种事半功倍的教育方法[3]。

3.教师的行为规范是学生良好职业道德培养的重要前提

在实训过程中，教师不仅是职业道德教育的传播者，更是莘莘学子的道德示范者和传承者。因此，师德不是简单的说教，而是以身作则，严于律已。比如在机械零件、锅炉设备、汽轮机部件的装配等作业活动中，不免经常与油污打交道，还要付出一定的体力，学生往往心浮气躁，这时指导教师就要做好行为示范，以细心、爱心、耐心的心理品质来培养学生的职业道德行为规范。

4.建立职业道德综合评价指标体系，促进学生良好职业道德的形成

要通过建立职业道德综合评价指标体系，把职业道德因素纳入学生的实训成绩评定中，从而促进学生在实训过程中形成良好的职业道德。《职业道德综合评价指标体系》应着眼于学生整体素质的提高，着眼于通过职业素养的提高来促进学生的全面发展，特别是通过引导实训学生在职业行为中践行以“诚实守信”为核心内容的职业道德理念和规范[4]。

四、结论

热力设备安装检修实训作为重要的必修实践环节之一，可以在实训期间合理

安排计划，将职业道德和纪律协作意识的培养纳入其中，使学生毕业之后能成为行业中德技双馨的优秀人才。

参考文献：

[1]季永会.高职院校学生职业道德培养研究[J].职教探索，2012（348）：214-214.

[2]韦金明，等.实习实训过程中职业道德培养探究[J].教育与职业，2009（23）：75-76.

[3]包蕾，李国君.案例教学法在应用型本科教学中的实施策略[J].中国电力教育，2011（32）：95-96.

[4]韩张娜.高职院校实训基地的职业道德教育[J].河南科技学院学报，2011（12）.