教师形象与礼仪 PPT
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教师形象与礼仪(PPT 60页)
三国时期,南匈奴单于呼厨泉派使 者来到许都,拜见汉天子和魏王曹操。
曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 于是就叫来崔琰代替他接见。崔琰 身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。
会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人怎么样?”
教师形象与礼仪
• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
关键是认清自己
你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性
晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不好的第一印象对这个人目前 和将来的状况做出推论。
匈奴使者听了十分客气地回
再看看这些真实的故事：
(1)中方大企业代表团长访欧，与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展， 出席午餐会时，在雪白的桌布上切桃 子
• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
教师的形象：
• 从传播学的观点来看，教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象和评价。印象是内在的感觉，评价是外在 的表述。
1.男士在穿西服、系 领带情况下，一般 要配以皮鞋，杜绝 运动鞋、凉鞋或者 布鞋
2.皮鞋要每天保持光 亮整洁，一双皮鞋 不要连续穿着3天以
男士的袜子
1.尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异 味，妨碍办公和教学。
2.白袜子：深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生 巨大的反差。西方称：“驴蹄子”
教师的职业价值是“教书育人”
示范意义
职业形象之教师礼仪PPT课件
不要用左手与他人握手
1
不要在握手时争先恐后，而应当遵守秩序，依次而行
2
不要戴着手套握手，在社交场合女士的晚礼服手套除外
3
不要在握手时戴着墨镜，只有患有眼疾或眼部有缺陷者蚕能例外
4
不要在握手时将另外一只手插在一袋里。
5
不要在握手时另外一只手依旧拿着香烟报刊、公文包、行李等东西而不肯放下。
6
握手的禁忌
不佩戴转移学生注意力的夸张饰物。 女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。 切忌把自己打扮成圣诞树！D
男教师一般穿着西装、衬衫（分场合） 西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。 西装袖子上的商标必须拆。 商标是西装的封条 西裤—— —— 合体有型，裤脚达脚背，盖过鞋后沿，腰间以插入一手为宜。 ——西侧袋为装饰袋，后袋为实用袋。 ——色泽、质地与上装一致为好。
精神饱满， 表情亲切， 举手投足， 张弛有度。
六、教师用语的基本要求
1
表达准确
2
音量适中
3
语气亲和
4
语言文明 禁忌：忌粗口、忌训斥、忌侮辱、忌讽刺、忌妄言、忌乱言
忌讳 九不讲
伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤）
有损学生人格的话不要讲，
埋怨责怪学生的话不要讲，
品头论足的话不要讲
讽刺挖苦学生的话不要讲，
符合教师身份---遵循国际的TPO规则 T--- time时间 Ｐ---place地点 O ---ocation场合身份
端庄、大方：不过于艳丽 含蓄、稳重：不盲从潮流 简单、整洁：不拖泥带水 美观、和谐：不过于落伍
即着装应该与当时的时间、所处的场合和地点相协调。
一、发 型
女士：短不光头，前不过眉、
教师礼仪与形象课件ppt
请找出该位教师5处不规范的地方。
长发 穿甲克打领带 衬衣领口没系好 领带太长 衬衣袖口未露出。
（五）西装扣子
1、双排扣西装。
2、单排扣西装。
两粒扣的
1.只系上面一粒扣 2.只系下面一粒 3、全扣上 4.都不系敞开
三粒扣的
系上面两粒 或只系中间一粒
（六）鞋
1.男士在穿西服、 打领带情况下，一 般要配以皮鞋，杜 绝运动鞋、凉鞋或 者布鞋。
手 脏吗？指甲 长吗？
袜子 是否干净？不要穿 白色袜子。
皮鞋 颜色、样式 是否得体？
特别注意
1.男教师不佩戴项链、手链、戒指 2.最好不携带手机进课堂； 3不 宜挂物品。
5.皮鞋不宜穿的太久，一定要擦得 有亮泽。
6.不把休闲西装作正式西装穿着。
裙子 是否有皱褶？长 短是否合适？
长袜 颜色是否合适？
着装规范要求 （常人审美要求）
（1）简洁：少而精，不用过分张 扬，要求干净整洁得体。
品（
位 ， 不 用 过 分 前 卫 。
2
） 端 庄 ： 表 现 有 教 养
、
有
（3）符合身份：男女性别；年龄有 别；庄重保守；根据形体特点搭配协 调。
课堂着装禁忌
礼仪的真谛—
心有敬而形于外
二、教师的形象
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负 着教书育人、为人师表的神圣职责，社会 赋予了教师崇高的形象要求。教师形象重 于生命,教师形象的好坏直接影响到学生， 教师的形象就是学校的形象。
教师的形象应该是怎么样的？
(1)学识渊博。 (2)心灵美好。 (3)语言文明。 (4)仪态优雅。 (5)举止端庄。
到领。 不留过厚过长的鬓角， 一般不留胡须
（三）衬衣
《教师形象礼仪》课件
专业知识和教学能力是教师形 象的核心要素。教师应不断学 习和提升自己的专业素养，掌 握有效的教学方法和技术，提 高教学质量和效果。
关注学生需求是塑造良好教师 形象的关键。教师应了解学生 的学习需求和困难，提供个性 化的指导和帮助，关注学生的 情感和心理健康，建立良好的 师生沟通渠道。
THANKS
感谢观看
围。
加强学校管理
教师形象和礼仪能够体现学校的 规章制度和管理要求，有助于学
校各项工作的顺利开展。
对社会的影响
传播社会正能量
教师通过自身的形象和礼仪，向社会传递友善、诚信、文明等正 能量，有助于推动社会文明进步。
培养合格公民
教师良好的形象和礼仪为学生树立了榜样，有助于培养具有良好道 德品质和社会责任感的新型公民。
团队协作与交流
团队协作
教师需要与同事进行良好的团队协作，共同提升学校的形象和礼仪水平。可以通过组织团队培训、分享会等方式 加强团队协作。
交流学习
教师需要与其他教师、学校管理者、学生等进行交流和学习，分享自己的经验和心得。可以通过参加学术会议、 论坛等方式拓宽视野、提高水平。同时，也可以通过这些平台展示自己的研究成果和教学成果，提升自己的学术 地位和社会影响力。
道德品质
教师应具备良好的道德品质，以身 作则，为学生树立榜样。
文化素养
教师应注意提高自己的文化素养， 拓堂礼仪
上课礼仪
上课前应提前到达教室，保证课 程准时开始；课堂上应保持专业 形象，言行举止得体；下课时应 感谢学生的配合，并宣布下课。
课堂互动礼仪
应鼓励学生提问，耐心回答问题 ；对于学生的回答，应给予正面 反馈和建设性建议；避免在课堂 上使用负面语言或批评学生。
成功形象塑造经验分享
教师礼仪和形象PPT课件
（3）西装的穿着： • 领带与衬衫的选择
图案搭配 颜色搭配:反差选择与同色选择
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
4、服装
（一）仪容 （二）服饰
（4）裙装的穿着： • 颜色宜冷，图案宜少 • 长短适度 • 兼顾举止
裙装穿着四忌
（4）裙装的穿着
a、穿黑皮裙 b、裙、鞋、袜不协调 c、正式场合光腿穿裙 d、三截腿
（一）仪容 （二）服饰
5、配饰
数量要少 质量要精 和谐为美
3、教师服饰规范性的总体要求
（一）仪容 （二）服饰
• “T.P.O”原则 • T —— time • P —— place • O —— occasion/object
3、教师服饰规范性的总体要求
（一）仪容 （二）服饰
• 简洁 • 庄重 • 符合身份
（一）仪容 （二）服饰
4、服装
（1）教师着装六要求
• 第二，教师礼仪带有强烈的 形象性。
（三）教师礼仪的基本原则
• 平等待人 • 宽容自律
行为表情
语言
礼仪 三要素
服饰器物
6
三、仪表概说
教师重视仪表的意义
• 1、这体现了自身修养，体现出个人 的自尊、自爱、自律以及对他人、 对社会的尊重，表现出个人精神状 态、文明程度、文化修养。
• 2、这是岗位的要求。教师为人师表， 要言传身教，仪表就是身教的一个 内容。
一、良好教师形象的塑造
光环 效应
良好形象
定型 效应
亲和
教师礼仪与形象PPT课件
养和人格魅力，树立良好的师德形象。
提升教学质量
教师的礼仪与形象能够影响学生的学习态 度和积极性，良好的礼仪和形象能够激发
学生的学习兴趣，提高教学质量。
促进有效沟通
教师礼仪与形象有助于建立良好的师生关 系，增强师生之间的信任和互动，促进有 效沟通。
引领社会文明
教师作为社会文明的传承者和引领者，其 礼仪与形象对社会文明的发展具有积极的 影响，能够引领社会风尚。
对未来教师的期望
01
02
03
04
具备专业素养
未来教师应当具备扎实的专业 知识和教学技能，同时注重自
身专业素养的提升。
注重礼仪修养
未来教师应当注重礼仪修养， 具备良好的仪表、仪态和言行
举止，为学生树立榜样。
具备人格魅力
未来教师应当具备高尚的人格 魅力和道德品质，以身作则， 为学生树立良好的道德楷模。
积极参与
教师应当积极参与学校组织的各项活动，为学生 树立榜样，同时增强师生之间的互动和交流。
尊重他人
教师应当尊重其他教师和学校工作人员的意见和 决定，避免在活动中出现不愉快的事情。
05
教师礼仪的实践与提升
持续学习与实践
持续学习
教师需要不断学习礼仪知识，了解不 同文化背景下的礼仪规范，以提升自 身的礼仪素养。
关注学生成长
未来教师应当关注学生的成长 和发展，注重个性化教育，积 极引导学生发掘自身潜能。
THANKS
感谢观看
目的与意义
提高教师素质
促进师生关系
通过学习本课件，教师可以了解和掌握教 师礼仪与形象的基本要求，提高自身素质 ，更好地履行教书育人的职责。
良好的教师礼仪与形象可以增强教师的亲 和力，拉近师生之间的距离，促进师生关 系的和谐发展。
提升教学质量
教师的礼仪与形象能够影响学生的学习态 度和积极性，良好的礼仪和形象能够激发
学生的学习兴趣，提高教学质量。
促进有效沟通
教师礼仪与形象有助于建立良好的师生关 系，增强师生之间的信任和互动，促进有 效沟通。
引领社会文明
教师作为社会文明的传承者和引领者，其 礼仪与形象对社会文明的发展具有积极的 影响，能够引领社会风尚。
对未来教师的期望
01
02
03
04
具备专业素养
未来教师应当具备扎实的专业 知识和教学技能，同时注重自
身专业素养的提升。
注重礼仪修养
未来教师应当注重礼仪修养， 具备良好的仪表、仪态和言行
举止，为学生树立榜样。
具备人格魅力
未来教师应当具备高尚的人格 魅力和道德品质，以身作则， 为学生树立良好的道德楷模。
积极参与
教师应当积极参与学校组织的各项活动，为学生 树立榜样，同时增强师生之间的互动和交流。
尊重他人
教师应当尊重其他教师和学校工作人员的意见和 决定，避免在活动中出现不愉快的事情。
05
教师礼仪的实践与提升
持续学习与实践
持续学习
教师需要不断学习礼仪知识，了解不 同文化背景下的礼仪规范，以提升自 身的礼仪素养。
关注学生成长
未来教师应当关注学生的成长 和发展，注重个性化教育，积 极引导学生发掘自身潜能。
THANKS
感谢观看
目的与意义
提高教师素质
促进师生关系
通过学习本课件，教师可以了解和掌握教 师礼仪与形象的基本要求，提高自身素质 ，更好地履行教书育人的职责。
良好的教师礼仪与形象可以增强教师的亲 和力，拉近师生之间的距离，促进师生关 系的和谐发展。
教师形象与礼仪PPT课件
教师形象与礼仪ppt课件
• 教师形象 • 教师礼仪 • 教师形象与礼仪的重要性 • 教师如何提升自身形象与礼仪 • 优秀教师形象与礼仪案例分享
0
03
整洁大方
教师应保持整洁的仪容， 穿着得体，不穿奇装异服， 不浓妆艳抹。
端庄稳重
教师的仪容应端庄稳重， 不要过于张扬或轻浮，以 树立良好的形象。
自我提升
教师需要不断提升自己的综合素 质，包括语言表达、组织协调、 沟通能力等。
注重细节，以身作则
注重细节
教师在教学中应注意细节，如板书整 洁、言行一致等，以树立良好的师德 师风。
以身作则
教师需要以身作则，成为学生的楷模 和榜样，引导学生树立正确的价值观 和人生观。
与学生互动中的礼仪规范
01
02
符合场合
在不同的场合，教师应根 据要求穿着得体，以符合 场合氛围。
言谈举止
言谈文明
教师应注意言谈文明，使用礼貌 用语，避免使用粗俗或不雅的语
言。
表达清晰
教师的语言表达应清晰、简练、有 条理，让学生易于理解和接受。
态度和蔼
教师与学生交流时应保持和蔼的态 度，耐心倾听学生的意见和问题。
内在修养
专业知识
05
优秀教师形象与礼仪案例分享
案例一：仪容仪表典范
总结词
整洁大方，专业得体
详细描述
教师的仪容仪表是展现其专业素养和个人品味的窗口。在仪容方面，教师应保持面部整洁，发型得体，穿着专业、 整洁、大方的服装，避免过于花哨或暴露的装扮。在仪表方面，教师应表现出从容、自信的气质，姿态端正，动 作自然。
案例二：言谈举止得体
总结词
文明礼貌，尊重他人
详细描述
教师的言谈举止是其个人修养和职业道德的体现。在言谈方面，教师应使用文明、规范的语言，表达 清晰、准确，语气和缓、亲切。在举止方面，教师应尊重学生和家长，保持礼貌、友善的态度，避免 使用带有侮辱或歧视性的语言或动作。
• 教师形象 • 教师礼仪 • 教师形象与礼仪的重要性 • 教师如何提升自身形象与礼仪 • 优秀教师形象与礼仪案例分享
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03
整洁大方
教师应保持整洁的仪容， 穿着得体，不穿奇装异服， 不浓妆艳抹。
端庄稳重
教师的仪容应端庄稳重， 不要过于张扬或轻浮，以 树立良好的形象。
自我提升
教师需要不断提升自己的综合素 质，包括语言表达、组织协调、 沟通能力等。
注重细节，以身作则
注重细节
教师在教学中应注意细节，如板书整 洁、言行一致等，以树立良好的师德 师风。
以身作则
教师需要以身作则，成为学生的楷模 和榜样，引导学生树立正确的价值观 和人生观。
与学生互动中的礼仪规范
01
02
符合场合
在不同的场合，教师应根 据要求穿着得体，以符合 场合氛围。
言谈举止
言谈文明
教师应注意言谈文明，使用礼貌 用语，避免使用粗俗或不雅的语
言。
表达清晰
教师的语言表达应清晰、简练、有 条理，让学生易于理解和接受。
态度和蔼
教师与学生交流时应保持和蔼的态 度，耐心倾听学生的意见和问题。
内在修养
专业知识
05
优秀教师形象与礼仪案例分享
案例一：仪容仪表典范
总结词
整洁大方，专业得体
详细描述
教师的仪容仪表是展现其专业素养和个人品味的窗口。在仪容方面，教师应保持面部整洁，发型得体，穿着专业、 整洁、大方的服装，避免过于花哨或暴露的装扮。在仪表方面，教师应表现出从容、自信的气质，姿态端正，动 作自然。
案例二：言谈举止得体
总结词
文明礼貌，尊重他人
详细描述
教师的言谈举止是其个人修养和职业道德的体现。在言谈方面，教师应使用文明、规范的语言，表达 清晰、准确，语气和缓、亲切。在举止方面，教师应尊重学生和家长，保持礼貌、友善的态度，避免 使用带有侮辱或歧视性的语言或动作。
教师形象与礼仪PPT课件
13
★不适宜男教师的服饰有： 露脚趾的鞋子 过大、过小、过短的衣服 无领上衣 短裤
14
◇ 仪容修饰让我们得到“尊重” 女教师化妆的原则：
（1）淡雅的原则 （2）简洁的原则 （3）庄重的原则 （4）避短的原则 （5）适度的原则
男教师只要做到干净、整洁、得体就好。
15
◇ 教师的微笑 专家建议：学会用眼睛来笑
7
◆ 做一个心中有爱的教师
用爱的目光注视孩子 用爱的微笑面对孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子 把爱的机会还给孩子
8
◆ 做一个仪表得体的教师
◇ 第一印象与仪表 第一印象又称首轮效应，指人们在日常生活
中，初次接触某人、某物、某事时产生的即刻印 象。
上述情节，是心理学界的研究人员曾经进行的一个实验
2
实验结论：
人生成功=80%的情商+20%的智商
3
能将礼仪作为“情商”的外在形式吗？
1、当我们在课堂上面带笑容，语调柔和，上身略前倾，与 学生们分享知识时，学生们也很放松、很快乐，因为他们 感受到了愉悦，更感受到了老师的尊重。
2、当我们衣着得体，女教师略施粉黛，男教师面容干净、 清爽地出现在课堂上时，学生们会不由自主地精神抖擞起 来。
16
◇ 教师的目光
★教师眼语大忌：
（1）瞪眼——对学生不满，让学生产生敌意。 （2）盯—— 不管有无敌意，都不礼貌，让学生感到压力，监视他。 （3）眯眼—— 不管是否近视，让学生认为你想窥视他人。 （4）斜视—— 传递一种漠然、漠视和漫不经心，甚至轻蔑的情绪。 （5）交谈中左顾右盼—— 三心二意，伤害对方自尊。 （6）当他人遇到尴尬的事情时，探询、好奇地凝视。
★不适宜男教师的服饰有： 露脚趾的鞋子 过大、过小、过短的衣服 无领上衣 短裤
14
◇ 仪容修饰让我们得到“尊重” 女教师化妆的原则：
（1）淡雅的原则 （2）简洁的原则 （3）庄重的原则 （4）避短的原则 （5）适度的原则
男教师只要做到干净、整洁、得体就好。
15
◇ 教师的微笑 专家建议：学会用眼睛来笑
7
◆ 做一个心中有爱的教师
用爱的目光注视孩子 用爱的微笑面对孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子 把爱的机会还给孩子
8
◆ 做一个仪表得体的教师
◇ 第一印象与仪表 第一印象又称首轮效应，指人们在日常生活
中，初次接触某人、某物、某事时产生的即刻印 象。
上述情节，是心理学界的研究人员曾经进行的一个实验
2
实验结论：
人生成功=80%的情商+20%的智商
3
能将礼仪作为“情商”的外在形式吗？
1、当我们在课堂上面带笑容，语调柔和，上身略前倾，与 学生们分享知识时，学生们也很放松、很快乐，因为他们 感受到了愉悦，更感受到了老师的尊重。
2、当我们衣着得体，女教师略施粉黛，男教师面容干净、 清爽地出现在课堂上时，学生们会不由自主地精神抖擞起 来。
16
◇ 教师的目光
★教师眼语大忌：
（1）瞪眼——对学生不满，让学生产生敌意。 （2）盯—— 不管有无敌意，都不礼貌，让学生感到压力，监视他。 （3）眯眼—— 不管是否近视，让学生认为你想窥视他人。 （4）斜视—— 传递一种漠然、漠视和漫不经心，甚至轻蔑的情绪。 （5）交谈中左顾右盼—— 三心二意，伤害对方自尊。 （6）当他人遇到尴尬的事情时，探询、好奇地凝视。
教师礼仪和形象课件
2
参加专业活动
积极参与教师学术研究和交流活动，拓宽自己的视野和教育圈子。
3
建立良好关系
与同事、家长和学生建立良好的沟通和合作关系，培养亲和力和人际交往能力。
如何塑造良好形象
仪容仪表
注意自己的穿着和仪表，保持干净整洁的形象，展现自信和专业。
语言表达
用清晰、准确、文明的语言与学生进行交流，注意措辞，避免使用不当的言辞。
职业素养
遵守职业道德准则，尊重学生和同事，注重工作中的诚信和敬业精神。
Байду номын сангаас
教师服装搭配技巧
正式场合
选择正式、得体的职业装，搭配优雅的配饰，展 现专业性和可靠感。
教师礼仪和形象PPT课件
为了塑造良好的教师形象，了解教师礼仪非常重要。本课程将探讨教师礼仪 的定义，讲解教师形象的重要性，并分享塑造良好形象的技巧。
什么是教师礼仪
教师礼仪是指教师在教育教学工作中所应遵循的行为准则和文化规范。它包 括沟通技巧、仪容仪表、职业道德等方面的要求。
教师形象的重要性
教师形象是教师的代表，直接影响着学生对教师的认可和尊重。一个良好的教师形象可以激发学生的学 习兴趣，营造良好的教学氛围。
非正式场合
在非正式场合，可以选择舒适自在的服装，但仍 需要保持整洁和大方。
教师笑容与语言表达技能
1 微笑的力量
教师微笑可以让学生感受到温暖和亲近，增加教学互动和教学效果。
2 积极的语言表达
用积极、鼓励的语言与学生交流，激发学生学习的动力和自信心。
教师专业化形象建设推荐
1
继续学习
持续提升自己的知识和教育技能，参加进修课程和培训。
《教师形象与礼仪》课件
持续学习与自我提升
持续学习新知识
教师需要不断学习新知识，提 升自己的专业素养和教学能力 ，以树立良好的学术形象。
自我反思与改进
教师需要经常反思自己的教学 行为和形象，发现不足并及时 改进，提高自身素质。
参加培训和交流活动
参加专业培训和教师之间的交 流活动，拓展教学教师形象与礼仪》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 教师形象 • 教师礼仪 • 教师形象与礼仪的重要性 • 教师如何提升自身形象与礼仪 • 教师形象与礼仪的实际应用
01
教师形象
仪容仪表
整洁大方
教师应保持整洁的仪容，穿着得体，不穿奇装异服 。
端庄典雅
教师的穿着应端庄、典雅，符合教师职业形象。
色彩搭配
教育效果
教师形象与礼仪能够影响学生对课程的兴趣和态度，良好的形象 与礼仪能够提高教学效果和教育质量。
对学校的影响
学校形象
教师的形象与礼仪是学校形象的 重要组成部分，良好的教师形象 与礼仪能够提升学校的声誉和知 名度。
校园文化
教师的形象与礼仪是校园文化的 一种体现，能够影响学校的校风 和学风，促进校园文化的健康发 展。
对社会的影响
社会期望
教师作为社会中的知识分子和道德楷 模，其形象与礼仪应当符合社会的期 望和要求，对社会道德风尚产生积极 的影响。
人才培养
教师的形象与礼仪能够影响学生的未 来发展，良好的教师形象与礼仪有助 于培养出具有良好道德品质和行为习 惯的人才，为社会做出贡献。
04
教师如何提升自身形象与礼仪
品德高尚
教师应具备高尚的品德，树立良好的榜样。
热爱教育事业
教师应热爱教育事业，具有教育理想和教育情怀。
教师礼仪与形象PPT
多于三种，令人眼花缭乱失去庄 重之感。
女教师仪容
仪表的标准是 什么？
一、发型发式
女教师不染彩发，不流行做夸张的发型。
二、面部修饰
女教师淡妆上岗， 不应浓妆艳抹。
淡妆更显人休 养和审美情趣的 高尚。
不佩戴转移学生注意力的夸 张饰物。
女教师不佩戴长而粗的项链， 不佩戴手镯、手链、耳环， 双手戒指不超过一只。
四、领带 领带要常换 哦
• 长度正好抵达腰带，或者有一两 公分的距离。
• 不要穿夹克打领带：是业余华侨 基本装扮。
• 打领带时衬衣袖口扣子领口必须 系好，不系领带时领口必须解开。
• 领带与服装匹配。一般不系单色
领带。尤其是黄色和粉色。
• 教师一般不打领带夹。
请找出该位教师五处不规范的地方
• 长发 • 穿夹克打领带 • 衬衣领口没系好 • 领带太长 • 衬衣袖口未露出
教师礼仪：教师在教育教学活动中 体现相互尊重的行为准则
内容：仪容仪表和言谈举止
作用：体现人与人之间的尊重
上海虹口一小学校规
凡女教师必须先淡妆才能上讲台， 但不得化浓妆。
教师礼仪 容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论，是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。
男人看腰
不是看腰粗不粗，皮带够不够威风。
一个人腰上所挂物品的件数与他的 身份、威信、地位成反比。
教师学校服饰的整体要求
• 端庄、大方：不穿过于鲜艳的服装 • 含蓄、稳重：不领导时装潮流 • 简单、整洁：不拖泥带水 • 美观、和谐：不过于土气
男教师的仪容仪 表标准是什么？
一、正装
男教师一般穿着西装、衬衫。 西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。 西装袖子上的商标必须拆除。
女教师仪容
仪表的标准是 什么？
一、发型发式
女教师不染彩发，不流行做夸张的发型。
二、面部修饰
女教师淡妆上岗， 不应浓妆艳抹。
淡妆更显人休 养和审美情趣的 高尚。
不佩戴转移学生注意力的夸 张饰物。
女教师不佩戴长而粗的项链， 不佩戴手镯、手链、耳环， 双手戒指不超过一只。
四、领带 领带要常换 哦
• 长度正好抵达腰带，或者有一两 公分的距离。
• 不要穿夹克打领带：是业余华侨 基本装扮。
• 打领带时衬衣袖口扣子领口必须 系好，不系领带时领口必须解开。
• 领带与服装匹配。一般不系单色
领带。尤其是黄色和粉色。
• 教师一般不打领带夹。
请找出该位教师五处不规范的地方
• 长发 • 穿夹克打领带 • 衬衣领口没系好 • 领带太长 • 衬衣袖口未露出
教师礼仪：教师在教育教学活动中 体现相互尊重的行为准则
内容：仪容仪表和言谈举止
作用：体现人与人之间的尊重
上海虹口一小学校规
凡女教师必须先淡妆才能上讲台， 但不得化浓妆。
教师礼仪 容易理解，难以掌握。
• 容易理解：没有高深的理论，是教学活 动当中，经过长期的积累总结，达成了 共识的一种行为的标准。
男人看腰
不是看腰粗不粗，皮带够不够威风。
一个人腰上所挂物品的件数与他的 身份、威信、地位成反比。
教师学校服饰的整体要求
• 端庄、大方：不穿过于鲜艳的服装 • 含蓄、稳重：不领导时装潮流 • 简单、整洁：不拖泥带水 • 美观、和谐：不过于土气
男教师的仪容仪 表标准是什么？
一、正装
男教师一般穿着西装、衬衫。 西装以深色为主，避免非常艳丽的西服。 西装袖子上的商标必须拆除。
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小节的价值
一位先生要雇一个没带任何介绍信的小伙子到他的办公室做 事,先生的朋友挺奇怪。先生说:“事实上,他带来了不止一封介 绍信。您看,他在进门前先蹭掉脚上的泥土,进门后又先脱帽,随 手关上了门,这说明他特别明白礼貌,做事特别认真;当看到那位 残疾老人时,他马上起身让座,这表明他心地善良,明白体贴别人; 那本书是我故意放在地上的,所有的应试者都不屑一顾,只有他 俯身捡起,放在桌上;当我与他交谈时,我发现他衣着整洁,头发梳 得整整齐齐,指甲修得干干净净,谈吐温文尔雅,思维十分敏捷。 如何,难道您不认为这些小节是极好的介绍信不？”
内在美是心灵美,外在美是仪表美,二者 不可分割,互为表里。只有二者相得益彰 时,才是完整的美。
充内形外的美——礼仪
教师礼仪形象是教师内 涵的学识修养与外显的气 质风度的完美统一。
教师礼仪的特别意义
教师的职业价值是“教书育人”
示范意义
审美意义
教育意义
？
礼仪 是什么
礼仪的概念与核心
1、礼仪含义 中国:礼者,敬人也;仪者,
三国时期,南匈奴单于呼厨泉派使 者来到许都,拜见汉天子与魏王曹操。
曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 因此就叫来崔琰代替他接见。崔琰 身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。
会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人如何样?”
教师形象与礼仪
• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
关键是认清自己
您是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断您的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格
晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不行的第一印象对这个人目前 与以后的状况做出推论。
我为什么不能够赊帐？
有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱,老板笑咪咪地让他下 次来一起结。这一幕被一个流浪汉看见了,他换了一身体面的 衣服来骗吃。吃过以后,也装作没带钱的模样,可老板却非要 他当场付钱。这流浪汉特别不解:为什么那个人能够赊帐,我 却不能够呢？
老板说:那个人把筷子放在桌子上找齐,而您是放在身上找齐; 那个人吃饭慢斯条理,而您却狼吞虎咽;那个人吃完饭,用纸巾 擦嘴,而您却抹在袖子上。明显那个人的经济状况要比您好的 多,我们不担心他不还帐,却担心您啊！
男士衬衣
1、衬衫、西装的颜色不能是同一色, 白色衬衣最好搭
2、衬衫的里面不要套深色的内衣
3、衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘
米
男士领带
1、长度正好抵达腰 带,或者有一两公分 的距离
2、不要穿甲克打领 带
3、打领带时衬衣领 口扣子必须系好,不 系领带时不要扣衬 衫的领口。
请找出该男教师5处不规范的地方
1、男教师一般穿着西装、衬衫 2、西装以深色为主,幸免特别艳丽的西服。 3、西装袖子上的商标必须拆。
商标是西装的封条。 4、西裤——合体有型,裤脚达脚背,盖过鞋后沿,腰间以插入一手
为宜。
——西侧袋为装饰袋,后袋为实用袋。 ——色泽、质地与上装一致为好。
男士发型发式
统一标准:干净整洁。 不能留长发:前不遮眉,侧不盖耳,后 不及领。 不留过厚过长的鬓角, 一般不留胡须
• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
教师的形象:
• 从传播学的观点来看,教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象与评价。印象是内在的感受,评价是外在 的表述。
• 形象包含了两个要素:
知名度
美誉度
教师银屏形象
小学教师:苗苗老师 初中教师:童老师 代课教师:魏敏芝 山村女教师:张美丽 民办教师:张英子 年轻女教师:王双玲 家庭教师:玛丽亚·任纳尔
男士的鞋
1、男士在穿西服、 系领带情况下,一般 要配以皮鞋,杜绝运 动鞋、凉鞋或者布 鞋
2、皮鞋要每天保持 光亮整洁,一双皮鞋 不要连续穿着3天以 上
男士的袜子
1、尼龙丝袜:不吸湿、不通气,易产生异味, 妨碍办公与教学。
2、白袜子:深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子,除非是白皮鞋,否则将产生巨大 的反差。西方称:“驴蹄子”
形式也。
不学礼,无以立。
——孔子
“礼”与“仪”既有区别又有联系。一方 面,“礼”是内在的,是人们对自己、对他人尊重、 敬意的态度;而“仪”是外在的,是人们通过一定 的动作、形式等表现出来的“礼”。“礼”是 “仪”的本质,“仪”是“礼”的现象。
礼仪的真谛— 心有敬而形于外
首先是心有敬,心有礼之义; 其次是形于外,行有礼之仪。
男士仪表三色原则
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。 (如灰色西装,黑色皮鞋、白色衬衫。) 多于三种,令人眼花缭乱,失去庄重之感
2、女教师的 仪容仪表标 准？
女士发型发式
女教师不染彩发,不流行做夸张的发型
女士面部修饰
女教师淡妆上岗 自然——清水出芙蓉,天然去雕饰 美化——美化自身,符合自然的审美规则 避人——个人的私事,不要当众表演
教师的职业形象
(一)德高为先——内在美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、甘于寂寞与平淡 2、具有纯朴善良之心 3、具有充实的内心世界 4、具有特有的专业情意
教师的职业形象
(二)学高为师——外在美 1、得体的穿着 2、礼貌的语言 3、优雅的举止 4、生动的表情
从美学的角度讲,美总是有形的,美的生 命在于它外形的显现,抽象的内在本质美 只有借助外在美的形象才能得以表现。
匈奴使者听了十分客气地回答:“ 魏王相貌英俊,不同寻常;然而在我看 来,坐榻边上的捉刀者,才是真正的人 物。”
再看看这些真实的故事:
(1)中方大企业代表团长访欧,与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展, 出席午餐会时,在雪白的桌布上切桃子
(3)国内某城市女市长率团访问荷兰,在 宴会上当众剔牙、且吐在餐盘里
既要有自尊敬人的礼仪观念, 又要有优雅得体的言行举止。
教师礼仪的具体内容
教师礼仪
言谈
举止
仪容仪表
课堂礼仪 校园礼仪 办公室礼仪 社交礼仪
服饰
发型
服装
饰物
(一)教师的仪容仪表 仪容仪表是指人的外表,它包括服饰、发
型、举止与姿态等。
教师仪容仪表的基本要求:整洁与大方。
1、男教师的仪 容仪表标准？
男士服饰