仓储与配送管理说课.
《仓储与配送管理》说课课件
本课程介绍了仓储与配送管理的定义和重要性，以及仓储管理和配送管理的 基本原则和关键考虑因素。通过实际案例分析来帮助学生深入理解。
仓储管理的重要性
1 提高库存管理效率
优化仓储流程，减少库存 处理时间和错误率。
2 降低成本和风险
合理规划仓储空间，避免 库存积压和损失。
3 提升客户满意度
2 优化库存管理
控制库存水平，实施合理 的进销存管理策略。
3 提高仓储设备和技术
引入先进的仓储设备和技 术，提高仓库操作效率。
配送管理的关键考虑因素
1 物流网络ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ计
根据产品特性和市场需求，设计高效的物流网络。
2 运输模式选择
根据距离和商品特性，选择最合适的运输模式和运输工具。
3 供应链合作与协调
与供应链伙伴紧密合作，协调配送活动和信息流。
通过及时交付和准确配送， 满足客户的需求。
配送管理的重要性
1 提高交付效率
减少订单处理时间，提高 配送速度和准确性。
2 减少物流时间和成本 3 突破物流瓶颈
优化配送路线和运输模式， 降低物流时间和运输成本。
通过合理的物流网络设计， 解决物流瓶颈问题。
仓储管理的基本原则
1 合理规划仓储空间
根据商品属性和需求量， 科学规划仓库布局和储存 方式。
实际案例分析
仓储与配送
通过优化仓储和配送管理，某公司成功提高了客户满意度和库存周转率。
《仓储与配送管理》PPT课件
二、仓储管理的任务
1、利用市场经济的手段获得最大的仓储资源 的配置
2、以高效率为原则组织管理机构 3、不断满足社会需要为原则开展商务活动 4、以高效率、低成本为原则组织仓储生产 5、以优质服务、诚信建立企业形象 6、通过制度化、科学化的先进手段不断提高
管理水平
7、从技术到精神领域提高员工素质 返回
第二节 仓库的结构与布局
一、仓库的结构 1、平房建筑和多层建筑 2、库房出入口和通道.作为载货汽车的库房出入口,要
求宽度和高度的最低限度必须达到4m.作为大型卡车 入库的通道应大于3m〔大型货车宽度2.5m,小型 1.7m 〕 3、立柱间隔.通常以7m的间隔较适当〔2.5×2、 1.7×3,如采用标准托盘,间隔略大于1.2×6〕 4、天花板的高度.最低5~6m 5、地面.普通仓库 1m2地面承载力为3t,流通仓库必须 保证能承载重型叉车
〔二〕叉式装卸车〔叉车〕
〔三〕托盘：TP2—— 800mm×1200mm,TP3—— 1000mm×1200mm,TP1—— 800mm×1000mm.托盘高度基本尺寸为 100mm和70mm
〔四〕起重机
梁式起重机
门 式 起 重 机
桥式起重机 液压汽车起重机
〔五〕堆垛机
返回
第四节 自动化仓库
3、有利于保证安全生产和文明生产〔防护间隔、符 合卫生和环境要求〕
〔二〕仓库的总体构成
一个仓库通常由生产作业区、辅助生产区〔车 库、变电室、油库、维修车间〕和行政生活区三 大部分组成 返回
五、仓库使用规划 〔一〕仓库使用规划的意义 〔二〕仓库使用规划的原则 1、仓库专业化 2、效率化 3、充分利用仓容 4、从企业管理的原则进行规划
区域划分明确、布局合理 2〕集装箱货物仓库与零担货物仓库尽可能分开设置,
高职物流管理专业《仓储与配送管理》说课稿
高职物流管理专业《仓储与配送管理》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解仓储与配送管理的基本概念、流程及其功能。
o掌握仓储布局设计、库存管理、配送路线规划等核心知识。
o熟悉仓储与配送中常用的信息技术及管理系统。
2.能力目标：o能够分析并解决仓储与配送过程中的实际问题。
o运用所学知识进行仓储布局优化、库存控制及配送方案设计。
o熟练操作仓储与配送管理软件，提高信息化管理能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生的团队协作精神，增强沟通能力和组织协调能力。
o树立成本意识和效率意识，注重持续优化和创新。
o激发学生对物流行业的热情，培养职业素养和责任感。
二、教学内容-重点内容：o仓储管理的基本概念、功能及流程。
o库存管理策略与方法。
o配送路线规划与调度。
o仓储与配送信息技术应用。
-难点内容：o仓储布局设计与优化。
o库存控制模型的建立与应用。
o配送路线的动态调整与优化。
三、教学方法-讲授法：用于基础理论和概念的讲解。
-讨论法：分组讨论仓储与配送中的实际问题，促进学生交流。
-案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对知识的理解。
-实验法：利用物流仿真软件进行模拟操作，提高实践能力。
-多媒体教学：使用、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
-网络教学：利用在线平台进行远程教学，拓展学习资源。
四、教学资源-教材：《仓储与配送管理》专业教材。
-教具：投影仪、电脑、物流仿真软件。
-实验器材：物流沙盘、RFID设备（演示用）。
-多媒体资源：相关视频、课件、在线课程链接。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保人人参与，定期轮换小组角色，促进全面发展。
-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，及时纠正不当行为。
-激励措施：设立优秀小组和个人奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生掌握情况。
-课后作业：布置实践性作业，如仓储布局设计方案、库存控制模型等。
-期末考试：综合考察学生对课程知识的掌握程度和应用能力。
仓储与配送管理说课稿
任务驱动；3D模拟
任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 任务驱动；3D模拟 案例分析 案例分析 理论与实践操作
3
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 6 6
3、具体模式的设计与创新
1、工作导向，具体任务驱动的教学过程 2、3D技术的引入 3、实训基地现场授课 4、校企共建
六、教学评价
（一）校外专家、行业企业专家、校内督导 及学生评价 1、校内同事举证评价
2、校外专家及有关声誉的说明 3、近三年学生的评价结果
（二）社会认可度
课程设计思路
（2）课程实施方法设计 实施以真实工作任务驱动的课程教学方法， 以3D技术和硬件仿真相结合的物流实训为 核心教学手段。
（3）课程实施过程的组织 课程实施过程是多种教学手段、教学情景穿 插进行的。
2、实践教学
实践性教学设计思路如下：校外——校内——校外
1．通过实地参观，了解物流信息管理的业务流程， 增强感性认识； 2．观看教师的示范性演示和操作，利用各种软件 系统进行模拟操作，用心体会和消化所学理论，注 意总结应如何掌握基本技能及在掌握技能过程中应 注意的问题。 3．在对模拟操作熟练掌握的基础上，回到校外实 训教学基地，进行真实环境下的实际训练和实习， 达到真正掌握技能的目的。
3具体模式的设计与创新?1工作导向具体任务驱动的教学过程?23d技术的引入?3实训基地现场授课?4校企共建六教学评价?一校外专家行业企业专家校内督导及学生评价一校外专家行业企业专家校内督导及学生评价?1校内同事举证评价?1校内同事举证评价?2校外专家及有关声誉的说明?3近三年学生的评价结果二社会认可度?在上述设计思想的指导下实践性教学收到了良好的效果
《仓储与配送管理》说课脚本
《仓储与配送管理》说课脚本1、课程教学目标：本课程是物流管理专业核心课程，培养的是德、智、体、美全面发展的，掌握现代化物流仓储与配送管理作业的业务流程、基本管理技术、方法理论知识和实用技术的，具有较强的实践操作能力和良好的职业道德，面向物流企业生产运作第一线需要的，要求具有：（1）草拟仓储合同的能力；（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；（3）商品养护及仓库安全管理能力；（4）库存管理能力；（5）流通加工作业管理能力；（6）配送中心内部规划布置能力；（7）配送运输管理组织能力；（8）配送成本分析控制能力；（9）配送线路优化能力。
2、课程教学设计：课程体系是理论和实践课相结合，“工学结合”的教学思路，教学中利用多媒体、实训室安排仿真实训，达到教、学、做结合。
通过本课程的学习，可以系统地了解仓储与配送的基本发展概况、仓库与仓库设备、仓储作业过程、商品储存规划及商品养护管理、危险品保管及仓库安全管理、库存管理、配送中心作业管理、配送运输、配送中心管理信息系统、仓储与配送成本管理、仓储与配送绩效评估。
由于课程内容主要针对实际而具体的工作任务，因此，具有明显的职业导向性和确定的目标，具有较强的过程属性。
根据这一特点，课程主要解决“怎样做”（经验）和“怎样做更好”（策略）的问题。
在课程内容的设计方面，按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容，实现实践技能与理论知识的整合，以过程性操作为主、陈述性知识为辅，以仓储与配送作业实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。
将专项能力转化为教学模块（教学单元）；课程主要从“基础知识层面”“技能应用层面”和“管理发展层面”相结合，将与仓储与配送相关的14个教学模块结合在一起。
3、教学方法，手段：对《仓储与配送管理》这一课程进行了一些教学设计与革新。
新的课程体系既保证了理论知识必需、够用，又加强了实践技能的培养。
在教学方法和教学手段上，采用目标教学法、小组工作法、案例教学法、情境教学法、讲授法、示范法、练习法和讨论法等多种教学方法与手段。
仓储与配送管理课程说课
江西工业贸易职业技术学院
申报院级精品课程
四、教学方法与手段
（一）教学方法
（2）工学结合法 实施“工学结合”人才培养模式，提高人才培养质量。 不断深化教学改革，在工学结合人才培养模式构建方面进行 了大胆而有益的探索，形成了以地方经济发展相适应、与专 业特点相符合的产学研结合的人才培养模式。我院和江西储 备粮库合作建立了粮食储存以及保管实训室，该实训室由我 院和江西储备粮库共同投资建设，实训项目由江西储备粮库 开发，学生由江西储备粮库和我院共同组织培训，最终让学 生熟悉粮食的运输、配送及储存保管各方面的知识和技能。
江西工业贸易职业技术学院
二、课程设计理念与思路
申报院级精品课程
（二）课程设计思路
3. 内容组织设计 以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标
准，设计学习情境，进行课程开发。通过设计许多单项技 能训练项目和综合技能训练项目，逐步培养学生解决实际 问题的技能。根据物流典型工作过程，将整门课程分解为 七个学习任务。课程开发团队深入到相关的行业、企业进 行广泛的调研，了解企业物流管理水平、技术水平和岗位 设置，了解企业物流技能型人才的需求情况及具体要求， 动态优化调整课程标准和教学内容
申报院级精品课程
四、教学方法与手段
（一）教学方法
为适应课程的特点，本课程在学习过程中注重实践 操作， 采用项目教学法、工学结合法、小组讨论法及案 例教学法等多项教学方法。
（1）项目教学法 针对高职“仓储与配送管理”课程存在的问题，本课程
通过项目教学法，把课程分为七个项目，以培养学生专业 技能为目标，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发 掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。例如， 在讲入库作业组织流程时，我们让同学们自行查阅工作流 程和入库管理制度及相关知识点、制定入库作业方案、然 后对方案进行评价和选优、进行入库作业实际操作、讨论 总结、实操结果评价。从而同学们深刻理解了入库的各项 操作流程，并能熟练地操作。
仓储与配送管理说课稿
仓储与配送说课稿各位专家，各位老师：大家下午好，很高兴今天来参加学院的说课比赛，我说的课程是仓储与配送管理。
这门课程是物流管理专业的一门核心专业课。
授课对象为物流管理专业第一学年第二学期，总学时：72（讲授60，实践12）。
我说课主要分为两个大的部分。
即课程的整体设计和课程的单元设计。
一、课程的整体设计课程的整体设计主要包括课程的设计思路、课程的定位分析、课程的内容标准、教学方法和手段、课程实施的软硬条件、课程的考核方式。
共六部分内容。
（一）课程的设计思路依据教学目标和职业性原则，细分仓储与配送管理的岗位群，同时明确课程需要解决的两大问题，即“怎样做”和“怎样做更好的”，主要是细分“经验”与“策略”的问题。
在授课中按照工作过程的顺序来进行，合理协调基础知识，技能应用和管理发展之间相互依赖的关系。
本着教学工作的开放性原则，以一票货物进出库的工作过程为主线，以某超市配送中心工作流程为参照，分解教学项目和工作任务，把基本理论融入实践教学中去。
（二）课程的定位分析明确仓储与配送管理在课程中的承上启下关系对该课程进行深入的剖析，在注重应用的基础上，确定该课程是在“建、管、用”三方面的完美结合。
依据专业人才培养方案，在交流沟通和团结协作的基础上，提升学生职业道德和自我发展。
培养具有综合素质良好和有一技之长的专业型的各物流岗位的专业人才。
（三）课程的内容标准以仓储与配送企业工作过程为导向，以客户一票货物进出仓库的工作过程为主线，按主线分解教学项目，构建学习和实训任务，依据项目任务，设置相对真实的实训内容，完成教学。
依据客户货物进出库的工作过程进行项目分解。
打破传统的章节教学，共计设置3个学习情境、15个学习项目、55项工作任务(四)教学方法和教学手段以人才培养方案和教学大纲为依据，来设置教学指导思想。
主要是在情境设置下循序渐进，任务导向来设疑激趣，实践操作真实体验。
使学生在学中做，做中学。
在教学过程中采用理实一体化教学过程，采用任务驱动和体验教学两大教学方法。
《仓储与配送管理》说课课件PPT课件
课
考核 立体化的教学体系。
改革
14
课程
仓
定位
考核项目 分值
储 课程 与 内容
平时考成勤绩 1250％
配
送
教学 方法
管
技作能业考核 1450％
理 改革 教学 期理末论考试 740％
说 思路 规划
课
考核
合计 100分
改革
15
送 方法
管
理 说
改革 思路
课
熟练地进行仓储与配送相关岗 位操作与管理
具备对物流仓储与配送作业的 综合组织和管理能力
3
仓 储
课程 课程
定位 目标 储存——根
与
课程 课程 运输——干
配 内容 地位 配送——枝叶
送
教学
管
方法
理
装卸搬运、包装、加工——花 信息处理——水
说
改革
课
思路
4
课程 内容 内容选 仓 定位 组织 取原则
储 课程 目标
与 内容 体系
配 送
教学 教学 方法 资源
管 理 说
改革 思路
课时 分配
内容组 织原则
课
保持连贯性
注重完整性
强调实用性
按业务流程 组织内容 按认知规律 组织内容
5
课程 内容 仓 定位 选择
基本概念的掌握
储 课程 目标 知识 库存控制理论、
与 内容 体系 目标 仓库经营理论
配 送 管 理 说
课程
储
定位
与 课程 教学 配 内容 理念
送
教学 方法
管
方法 手段
理 说
改革 课堂 现有的PPT课件详简合理、系
仓储与配送管理说课
1.配送成本核算 2.配送合同拟定 3.合同签订 4.制作单据
1.拣货表制作 2.拣货方式确定 3.拣货 4.复核
4.商品再包装
5.商品集装
1.集包
2.加固包装 3.置唛
2.集货
4.贴标签
1.复核
3.配载装运
6、运送
1.运送方案设计 2.车辆调度 3.装载和卸载 4.交接
任务
改革创新
项目 1.危险品仓储
Ⅱ初步模仿 教师示范 观 Ⅰ理论认知
（十分钟） （十分钟）
Ⅳ老师评价 自我训练 评 形成技能 Ⅲ强化实践
（五十分钟） （二十分钟）
模
指导操作
练
任务驱动法
4
体验式教学法
一 体 化 教 学
理 实
课程的单元设计 通过本单元学习，学生能了 解质量检验标准，熟悉质量检 验方法，掌握质量检验的操作 技能和具备专项职业能力。
2 3 设 计 思 路
以工作任务为中心设置课程内容，让学生在完成具体工 作任务的中掌握技能，构建理论知识体系，形成职业能力。
转化为
教师独立开发课程
转化为
校企合作开发课程
“虚拟工厂”实训
转化为
真实项目实训
“学”、“做”分离
学中做、做中学
实践性原则
一、课程的设计思路
3
内
容
确
定
以一票货物进出库的工作 过程为主线，以苏州华润超市 配送中心工作流程为参照，分 解教学项目和工作任务，把基 本理论融入实践教学中去。利 用校外企业、校内实训基地， 设置相对真实的实训项目，给 学生提供丰富的实践机会。
教 学 效 果
5
开放性原则
二、课程的定位分析
第八章 配送运输 《仓储与配送管理》PPT课件
配送运输
8.1 配送运输概述
8.1.1 配送运输的概念
配送运第输是一指部将顾分客所需要的货物通过运输工具从供应点送至顾客手中
的活动。其间可能是从工厂的仓库直接送至客户,也可能通过批发商、经销 商或由配送中心、物流中心转送至客户手中。
配送运输通常是一种短距离、小批量、高频率的运输形式。如果单从运 输的角度看,它是对干线运输的一种补充和完善,属于末端运输、支线运输。 它以服务为目标,以尽可能满足客户需求为优先。 配送运输主要由汽车运输 完成,具有城市轨道运输条件的城市可以采用轨道运输,对于跨城市的地区配 送可以采用铁路运输,或者在河道水域通过船舶完成。
3在)考暂虑定了其配他送影先响后因顺素,序制订出最添文终添文加本的加本配送方案前,应根据客户订单要求的送货时间将配送的先后作业次序
进行估计,为后面车辆积载做好准备工作。计划工作的目的,是为了保证达到既定的目标。所以,预先确定基 本配送顺序可以既有效地保证送货时间,又可以尽可能提高运作效率。
4) 车辆安排
工作有序进行及实现最小运力投入的作用。
其工作特点如下: (1)计划性。坚持合同运输及临时运输相结合。 (2)预防性。经常进行系统预防性检查。 (3)机动性。机动灵活地处理有关部门问题,准确及时地发布调度命令。
8.4.1 车辆运行调度工作的内容
1) 编制配送车辆运行作业计划 该作业计划包括编制配送方案、配送计划、车辆运行计划总表、分日配送计 划表、单车运行作业计划等。 2) 现场调度 根据货物分日配送计划、车辆运行作业计划和车辆动态分派配送任务,即按计 划调派车辆,签发行车路单;勘察配载作业现场,做好装卸车准备;督促驾驶员按 时出车;督促车辆按计划送修进保。 3) 随时掌握车辆运行信息,进行有效监督 如发现问题,应采取积极措施,及时解决,尽量减少配送生产中断时间,使车辆按 计划正常运行。 4) 检查计划执行情况 检查配送计划和车辆运行作业计划的执行情况。
物流仓储与配送管理说课稿
《物流仓储与配送管理》说课稿各位评委、各位老师：大家上午（下午）好！我叫陈静，来自湖北开放职业学院，是物流专业课老师。
我今天要说课的课程是《物流仓储与配送管理》，主要会说到五个内容，分别如下：1、课程设置；2、教学内容；3、教学设计；4、教学组织与实施；5、课程特色与创新。
首先我们先来说课程设置。
本课程是在学完物流基础课程以后讲授的一门专业课。
主要采用的是以职业能力为核心，以真实工作任务为载体，以物流实训为情境，以工作过程为导向，基于任务驱动的理论实践一体化的教学模式，通过教学，使学生明确仓储管理及配送管理的作业流程，培养能在各类物流企业及生产企业、流通企业从事仓储、装卸、包装、配送等物流业务操作和基础管理工作的高技能、应用型人才，并培养学生的团队精神和创新能力。
通过学习，让学生了解到以后的可从事职业岗位有：信息员、仓管员、配货员、理货员、送货员、业务员、客服人员、车辆调度员，这样学生也更有针对性的去学习该课程。
我们结合这八种岗位，形成多个学习情境，以真实工作任务为导向，进行软件模拟、角色模拟、物流沙盘模拟，做到理论教学实践教学相结合，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
其次来说说教学内容。
本课程教材选用中国劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《物流仓储与配送管理》，该教材属高职高专规划教材，论述清楚，实例丰富，通俗易懂。
整本书分为两个部分，即仓储和配送，包括仓储概述，仓库设备，仓库作业流程，仓储管理，配送和配送中心，配送组织与运输，其中仓储作业管理，仓储经营管理，配送组织及运输是我们教学的重点，也是难点。
再来谈谈教学设计。
整个学期我们都是采用的以职业能力为核心，以真实工作任务为载体，以物流实训为情境，以工作过程为导向，基于任务驱动的理论实践一体化的教学模式。
所用的方法有：1、案例教学法：在讲授理论的同时我会结合案例，这样既能改善专业课尤其是文科性的枯燥感，也能让学生更易理解，比如，讲到仓储管理的时候我会说到沃尔玛采用自动补货系统进行仓储管理等。
仓配管理说课教案
《物流仓储与配送管理》说课稿国贸系张宁一、课程定位《物流仓储与配送管理》是物流管理专业的专业核心课程。
本课程被安排在两年制物流管理专业的第二学年第一学期开设，是在《管理学原理》《统计基础》《物流学基础》《物流信息管理》《物流市场营销学》《物流成本管理》等课程的基础上开设的，并为《供应链管理》《物流规划与设计》《物流运筹学》等后续课程的学习奠定了基础。
本课程实践定位是以为区域经济发展建设培养生产、管理、服务第一线应用型技术管理人才的高职教育理念为依据，定位于社会岗位的需求，目的在于培养满足社会需求的仓储与配送岗位的技能型人才。
二、课程目标课程培养目标为：通过理论学习与职业技能训练，使学生掌握仓储和配送作业的主要业务流程、基本管理技术和方法。
能够在物流企业中具备（1）草拟仓储合同的能力；（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；（3）商品养护及仓库安全管理能力；（4）库存管理能力;（5）配送中心内部规划布置能力；（6）配送线路优化能力；并能最终考取相应的物流师职业资格证书，以适应现代社会对物流人才的需求，并达到学院培养技能型人才的办学目标。
职业面向：主要就业单位：第三方物流业、国际和国内货运代理业、生产制造业、大型连锁零售业、其它工商企业等。
从事的工作岗位：仓库管理员、单证操作员、配送调度员、配载员、报关员、报检员、信息员。
三、课程设计（一）课程设计的理念1、基于工作过程导向的课程开发理念；2、工学结合的理念；3、注重学生技能培养的理念；4、注重学生积极能动性的理念；5、培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念。
（二）课程设计思路1、针对当前市场需求和岗位需求本课程是在研究当前市场需求的前提下，通过对物流企业从业人员典型工作任务的分析，采用了货物从入库到出库的流动过程，结合就业岗位对人才的知识、技能及管理层面的要求，以工作任务为目标，采用理论与技能相结合的方法，将货物在仓库里的流动过程融入到具体的项目中，实施工学结合，将理论知识直接应用于实践，激发了学生对本课程的喜爱，并达到使学生毕业即能上岗，上岗即能工作的效果。
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开放性原则
二、课程的定位分析
物流包装管理 现代物流概论 采购与供应管理 ERP沙盘实习
仓储与配送管理
企业物流 特殊货物存储管理
电子商务
承上启下
二、课程的定位分析
仓库规划 设计 “建库”
仓储功能 拓展 “用库”
课程 剖析
注重于： “建”、“管”、“用”
仓储管理 维护 “管库”
二、课程的定位分析
职业道德
配送组织 配送运输 配送商务
改革创新
项目 1.仓库规划设计 2.合同设计与签订 3.入库作业 4.在库管理 5.出库作业 6、客户维护
三、课程的内容标准 学习情境一：普通货物仓储管理
1.仓库选址 2.仓库布局设计 3.仓储设备选择 1.仓储成本分析 2.仓储合同拟定 3.合同签订 4.制作仓单 1.叉车使用2.搬运装卸3.商品检验4.堆码5.储位指派6.整仓
二、软件条件： 教师具有双师素质，有企业工作经历和创新精神。 教学团队老、中、青结合，知识结构合理，思路清晰，教学和实践经验丰富。
课 程 建 设 主 要 成 员
姓名 钮立新 王瑜 尤凤翔 高志明
性别 男 男 男 男
职称 副教授 高级 工程师 教授 高级 经济师
职务 系主任 教师 教务 副部长 外兼 教师
按主线分 解教学项 目，构建 学习和实 训任务。
依据项目 任务，设 置相对真 实的实训 内容，完 成教学。
遵循原则
三、课程的内容标准
签订合同 选择仓库 验收入库
在库管理
项 目 分 解 主 线
客户货物进出库
工作过程
客户维护 出库操作
配送拣货 异议处理 组织运输
三、课程的内容标准
传统的《仓储与配送管理》课程的核心章节一般如下表所示：
2 3 设 计 思 路
以工作任务为中心设置课程内容，让学生在完成具体工 作任务的中掌握技能，构建理论知识体系，形成职业能力。
转化为
教师独立开发课程
转化为
校企合作开发课程
“虚拟工厂”实训
转化为
真实项目实训
“学”、“做”分离
学中做、做中学
实践性原则
一、课程的设计思路
3
内
容
确
定
以一票货物进出库的工作 过程为主线，以苏州华润超市 配送中心工作流程为参照，分 解教学项目和工作任务，把基 本理论融入实践教学中去。利 用校外企业、校内实训基地， 设置相对真实的实训项目，给 学生提供丰富的实践机会。
项目 1.危险品仓储
三、课程的内容标准 学习情境三：特殊货物仓储管理
1.认识危险品 2.危险品保管 3.危险品应急处理
2.冷库仓储
3.粮食仓储
1.认识冷库
1.粮食特性
2.冷库保管货物范围
2.粮食保管要求
任务
共计设置3个学习情境、15个学习项目、55项工作任务， 需九十六课时，其中讲授37课时，实践59课时。讲授、实践 交融进行，工学结合，学、做合一。
承担主要 工作 专业带头人 课程负责人 指导
主讲教师
六、课程考核方式
形成性考核和终结性考核相结合，具体成绩比例为：
Байду номын сангаас
形成性考核+终结性考核=70%+30%
形成性考核由各项目完成考核组成，具体每个项目的考核方式如下： 项目任务考核方式
个别项目邀请企 业专家参与评定
教师评定小组 完成实际操作 步骤得分
小组成员提交 项目任务完成 成果评定
自我发展
“综合素质” + “一技之长”
交流勾通 团结协作
职业岗位：商品检验员、仓库管理员、 仓储业务员、仓库统计员、订单管理员
仓库安全员、配送拣货员、车辆调度员
物流管理专业人才培养方案中本课程为专业核心课
三、课程的内容标准
以仓储与 配送企业 工作过程 为导向
以客户一 票货物进 出仓库的 工作过程 为主线
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 仓储与仓储管理概述 仓库与仓库设备 仓储经营管理 仓储商务管理 仓库保管作业过程 流通加工业务 库存控制 仓库安全与质量管理 仓储费与仓储成本管理 特殊货物仓储管理
打破传统
第十一章 第十二章
第十三章 第十四章 第十五章
配送与配送业务 配送中心
1.制定安全护养措施 2.盘点 3.建立商品档案 4.建立台帐
1.出库确认 2.理货 3.签单 4.运送 5.消帐
1、建立客户档案
任务
2、信息交流反馈
三、课程的内容标准
改革创新
项目 1.配送方案设计
学习情境二：仓储增值业务管理
1.配送仓库选址和布局设计 2.组织机构3 .配送方案设计
2.配送合同签订
四、教学方法和教学手段
指导思想
学 中 做
情境设置 循序渐进 任务导向 设疑激趣 实践操作 真实体验
做 中 学
四、教学方法和教学手段
教学方法、教学手段的具体实施
任务驱动法
学生 练习实践 教师 指导答疑
体验教学法
项目 任务准备
教师 示范讲解
实训 成果提交
学生总结 教师点评
理实一体化教学过程
五、课程实施的软硬件条件
汇报人：王 瑜
“仓储与配送管理”课程基本信息
课程负责人：王 瑜 课程建设团队：钮立新、尤凤翔 祝拥军、高志明 学 分：5 学 时：96 （讲授37，实践59） 授课对象：5年制高职第四年级学生
课程的整体设计
课程的单元设计
课程整体设计
课 程 的 整 体 设 计
课程的设计思路 课程的定位分析 课程的内容标准 教学方法和手段
3.商品分拣
1.配送成本核算 2.配送合同拟定 3.合同签订 4.制作单据
1.拣货表制作 2.拣货方式确定 3.拣货 4.复核
4.商品再包装
5.商品集装
1.集包 2.加固包装 3.置唛
1.复核 2.集货
4.贴标签
3.配载装运
6、运送
1.运送方案设计 2.车辆调度 3.装载和卸载 4.交接
任务
改革创新
学生互评工 作态度和改 进措施
一、硬件条件： 学校已建立物流模拟实验室、ERP实验室，仓储与配送实训室 正筹建。通过设计相关表格和制作仿真商品，可使实训项目具有 相对真实性和可操作性。
教 学 资 源
五、课程实施的软硬件条件 校企合作 工学结合
教 学 资 源
学校建立两个校外实训基地：
苏州华润超市配送中心和苏州高新区物流保税中心
五、课程实施的软硬件条件
课程实施的软硬条件
课程的考核方式
一、课程的设计思路
1
教学目标 培养仓储与配送管理工作一线需要的高技能人才
岗位群
商 品 检 验 岗 仓 库 管 理 岗 仓 储 业 务 岗 仓 库 统 计 岗 订 单 管 理 岗 配 送 拣 货 岗 仓 库 安 全 岗
车 辆 调 度 岗
职业性原则
仓储与配送管理
一、课程的设计思路