创建学习型班组

❖ 四、把握学习型班组的三要素
❖ 1、拥有学习力。学习力分三个要素，为学习的动 力、学习的毅力、学习的能力。学习的动力体现了 学习的目标，学习的毅力反映了学习者的意志，学 习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的 应用。一名员工、一个班组是否有很强的学习力， 完全取决于这名员工、这个班组是否有明确的奋斗 目标、坚强的意志和丰富的知识以及丰富的实践经 验。当有了努力的目标，只是具备了“应学”的动 力；当具备了丰富的知识和实践经验，仅仅是具备 了“能学”的力量；当学习的意志很坚定的时候， 不过是有了“能学”的可能性；只有将三者合而为 一，才真正的拥有学习力。
❖ 综上所述，学习型组织在世界范围内的兴起有其必然的原因。 而在我国，学习型组织管理理念得到重视也非偶然。我国经 济正处于转型时期，一方面受到传统的计划经济管理理念的 影响，另一方面又面临市场经济的严峻考验，并提前面临知 识经济时代的挑战。目前，中国企业正在受到国际市场和国 内市场、国际规则和国内规则、成熟经济和转型经济、外来 文化和传统文化的多重挤压。新的时代和多重的挤压给人们 的心理上带来了巨大的影响。这就要求中国企业更要重视和 加强学习，改变传统的心智模式，学会系统思考。
2．企业竞争日趋激烈，创新成为企业发展的关键
近年来，企业所处的环境日益动荡和复杂，未来的不可预 知性、环境的不确定性、技术的日新月异、竞争的加剧。所 有这一切使得企业难以建立固定的目标、计划，设计固定不 变的改革进程。在这种情况下一个企业组织要想生存,必须具 备不断寻求新的战略对策以及迅速变革和创新的能力。
❖ 第一讲 基本概念 ❖ 第二讲 创建学习型班组的主要任务 ❖ 第三讲 如何创建学习型班组 ❖ 第四讲 创建学习型班组的主要步骤 ❖ 第五讲、创建过程中应该注意的四个问题 ❖ 第六讲、创建学习型班组要搞好的五个结合
❖ 第一讲 基本概念
❖ 一、什么是学习型班组
❖ 学习型班组（广义）是一个能使班组内的全体成 员全身心投入学习并有持续增长的学习力的班组， 是一个能让班组成员体会到学习在工作中的价值 和意义的班组，是一个能够把学习力转化为创造 力的班组。
越来越多的现代企业领导人开始意识到，企业作为维系成 人的一种主要社会组织，应该成为实现终身教育理念的团体， 为员工提供各种学习机会，使他们自始至终地完善自己。可 以说，当代终身教育思想为学习型企业的孕育提供了丰富的 养分。
❖ 5．对企业经营者素质的更高要求呼唤学习型组织
20世纪80年代中期以来尤其是进入90年代以后,企业的兴 衰成败与企业经营者素质的紧密关系更受到各国广大企业的 确认。在企业的经营环境发生了极大变化的时候,企业经营者 驾驭变革的能力决定着企业的前途和命运。因此, 为了提高 企业的整体素质以提高竞争能力, 首先要求提高企业经营者 的自身素质。
创建学习型班组百度文库
学习型组织的来源
❖ 1．传统管理理念亟待变革
自20世纪70年代以来，在世界范围内企业的平均寿命缩短 了。在美国，平均有62%的公司存活不到5年，寿命超过20 年的公司数只占总数的10%；只有2%的公司能存活50年； 美国的高新技术企业只有10%能活过5年。许多名噪一时的 大企业在风光过后纷纷退出历史舞台。其中的原因虽然与激 烈竞争有关，但更重要的是传统组织和管理观念已经不适应 新时代的要求。
❖ 二、学习型班组与传统组织的区别 ❖ 1、班组拥有终身学习的理念和机制； ❖ 2、班组全体成员应有主动的学习行为； ❖ 3、必须学以致用； ❖ 4、全员适应能力强； ❖ 5、强调学习过程的重要性； ❖ 6、学习不是少数人的行为； ❖ 7、上下级之间、同事之间沟通流畅； ❖ 8、注重自我管理。
❖ 三、创建学习型班组的意义
❖ 3．随着工业化社会的不断演进，社会物质财富的日益丰富， 人们的价值观发生了深刻的变化。
现代人不再仅仅为维持生计而工作，更多的是为充分展现 自己的个性、体现个人的价值、追求工作本身意义而工作。 这种从追求物质层面的价值观向追求精神层面的价值观的转 变，使学习和工作的融合成为可能。
4．当代终身教育思想的广为传播，推动了企业向学习型组 织迈进。
❖ 6．人力资本概念的提出，“人是企业最大的资产”的观念 不断地得到认同。 在全球经济一体化的新形势下，资金、技术、专利、先进 设备已能在全球范围内流转，唯一不能转让的是一个国家的 人民尤其是企业员工的文化技术素质。
❖ 7．知识经济时代要求企业成为学习型组织
人们愈来愈认识到，知识将成为创造财富的主体，成为附 加价值的主体。因而，获取知识和应用知识的能力，也将成 为竞争力的关键。而这种能力，只有通过持续不断的学习来 保证。
❖ 学习型班组（具体）是指班组内所有成员全身心 地投入，形成了勤奋好学的氛围，一个学习资源 和学习成果共享，所有成员不断地且互动地学习 的班组。通过学习，调动成员的积极性，发挥创 造性，调整和改造班组不断地适应环境变化、自 立生存发展的班组。是凭借全员学习，并将成果 转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大 幅提高组织绩效，实现共同理想的组织。
❖ 2、体会到学习在工作中的价值和意义。 所谓能体会到价值和意义，也就是能够 实现快乐地工作。
❖ 美国科学家亚伯拉罕·马斯洛把需求分成 生理需求、安全需求、社交需求、尊重 需求和自我实现需求五类，依次由较低 层次到较高层次。人的最高层次的需求 就是实现自我价值，也就是要获得生命 的意义。
❖ 小到一个班组、大到一个企业，只有员 工能通过学习体验到工作中的价值和意 义的时候，他们才愿意、才能够把自己 的所有潜能发挥出来。所以，我们要为 员工创造一种快乐工作的氛围，让员工 感觉到心情愉快、感觉到生命的美好， 使员工能够充分发挥个人潜能，在实现 个人人生价值和生命意义的同时，为企 业创造出最大的财富。
❖ “创建学习型班组”是一种全新的班组管理 模式，其意义在于要使班组成员通过不断的 学习，努力提高“学习力”，共享学习乐趣， 认识自我价值，提高自身综合素质，使每个 班组形成合力，在日常工作中充分发挥出每 位员工的主观能动性和创造性，从而促使班 组建设迈上新台阶，有效推动各项工作的开 展，最终为“创建学习型企业”奠定牢固基 础。