[论作文教学策略,选材,作文,策略]审题、选材、构思、修改
作文指导之审题、选材、立意
写作时，审题、选材和立意是至关重要的。正确理解作文题目，学会选取合 适的素材，确定作文的观点和主题，能够提高作文水平。
审题的重要性
1 理解题意
准确把握题目要求的关键 词和核心思想。
2 避免偏题
确保作文内容围绕主题展 开，不偏离题意。
3 把握写作方向
知道作文应该从什么角度 进行，具体要素应如何展 开。
3 寻找联系
结合不同领域的知识，找出问题之间的联系。
选材的技巧和要点
广泛积累
阅读各类书籍和文章，积累素 材库。
挖掘细节
从生活、社会、文学作品中挖 掘细节，丰富作文内容。
巧妙运用
选取与主题相关、能够支持观 点的素材。
立意的重要性
1
思考中心思想
明确作文的中心思想和主题。
突出观点
2
提出独特的观点，力求立意新颖。
3
层次分明
逻辑清晰，结构层次分明。
如何正确理解作文题目
仔细阅读题目
审题时要逐字逐句地读题，理解题目的含义和要求。
分析关键词
பைடு நூலகம்把握关键词，找出题目的核心要素。
解读任务
理解题目要求的具体任务和写作目的。
如何选择合适的素材
挖掘个人经历
从生活、学习、实践经历中寻找 与题目相关的素材。
扩大阅读范围
广泛阅读各类书籍，获取更多知 识和人生体验。
借鉴文艺作品
从文学、电影、音乐等艺术作品 中获取灵感和素材。
如何确定作文的主题和观点
1
选择独特视角
从不同角度思考问题，寻找独特的切入点。
2
表达个人观点
对于自己认为重要的问题，勇于发表个人观点。
学生修改作文教学策略论文
学生修改作文教学策略摘要：很多老师都有这样的感受，学生作文认真批改，从主题、材料、结构到语病、标点，还要写评语，工作量大但效果并不理想，学生对自己的作文除关心评语然后就是分数，针对学生的这种情况，我采用了”读一读，改一改”的策略，循序渐进地让学生一起读作文，一起修改作文。
关键词：自读；互读；点读；评读；修改一篇文章写好后，你把它放在抽屉里，过几天看一看，读一读，立刻会发现它的不妥之处，用词不够妥当啊，结构还要重新调整啊，有几个错别字啊等等。
于是把它重新读一遍，修改一回。
一看，果然好多了。
然后，再把它放过一边。
过几天，再读一遍，又会发觉新的问题，于是，再一次进行修改。
就这样，三改两改的，文章就越来越漂亮了。
文章不厌百回改，一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。
漂亮文章的出世，修改至关重要，而修改的关键在于多”读”。
在初中作文教学过程中，我尝试指导学生”读”作文来培养学生修改作文的习惯。
一、自读作文，完善提高美国教育家格雷夫斯认为孩子应该先学写作，再学阅读。
因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子们就一定本能地使用”写作”来表达自己的思想。
当学生终于写完一篇作文的时候，他的思想得到了一次释放，感觉很有成就感，而他的作文可能还存在着很多问题，如果此时教师及时地批改指出问题反而会使他受到挫折，经常如此，学生会对自己的能力产生怀疑，从而失去写作的信心，对老师产生依赖心理。
如果教师组织学生自读作文，或朗读，或默读，既让学生再次享受自己的劳动成果，又能让学生自己发现问题自已修改。
每次学生写完作文后，我会先浏览一下全体作文的情况，然后及时组织学生自己认真读自己的文章，老师的任务是引导学生回顾本次作文目标，简单概括本次作文情况。
针对普遍存在的问题，依据”作文目标”为顺序对有问题的条目逐条列举正反例子让学生判断评价，以加深对每条作文目标的理解。
师生共同讨论，按”作文目标”的顺序修改掌握修改步骤，懂得修改方法。
作文的写作策略
作文的写作策略作文是学习语文时必不可少的一项任务，它不仅考察了学生的语言表达能力，还培养了学生的思维逻辑和表达能力。
然而，很多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道从何入手，如何展开和结束。
因此，本文将探讨一些有效的作文写作策略，帮助学生更好地完成写作任务。
一、审题明确在开始写作之前，我们首先要认真审题，确保自己对题目的理解准确、明确。
这至关重要，因为只有明确了题目的要求，我们才能有的放矢，抓住主题，避免跑题。
如果对题目有任何的疑问，首先应该寻求老师的解答，确保自己对题目的理解没有偏差。
二、合理构思在作文的写作过程中，合理的构思非常重要。
我们可以通过制定大纲、思维导图等方式来帮助我们整理思路，建立逻辑框架。
首先，我们需要明确作文的中心思想和要点，然后再根据要点进行展开和论述。
这样做可以帮助我们更好地组织文章，使其结构清晰、逻辑紧密。
三、积累素材一个好的作文需要有充实的内容支撑，因此我们需要不断积累素材。
可以通过课外阅读、写作练习等方式来丰富自己的知识储备和写作经验。
在写作时，我们可以运用到自己积累的素材，使文章更有说服力和可信度。
此外，我们还可以引用一些名言警句、事例等来增强文章的说服力。
四、语言表达语言是作文的灵魂，良好的语言表达能力能够给读者留下深刻的印象。
在写作时，我们要尽量运用丰富多样的句式、词汇和修辞手法，以提升文章的水平。
此外，要注意使用正确的语法、标点和拼写，确保文章的准确性和流畅性。
五、细节处理在写作中，细节的处理能够使文章更显丰富和生动。
我们可以通过描写细节、举例说明等方式来使文章内容更加具体。
同时，对于一些关键词或短语，也可以通过加粗或斜体等方式来突出重点。
此外，要注意段落与段落之间的过渡，使文章的整体结构紧密有序。
六、审校修改作文的最后一步是审校修改，这一步非常重要。
我们需要检查文章的逻辑性和连贯性，注意语言是否准确、合理。
同时，也要注意排版格式的美观，段落是否分明。
如果发现错误或有改进之处，要及时修改，确保文章的质量。
刍议初中习作教学选材策略
刍议初中习作教学选材策略初中习作教学选材策略至关重要，它直接影响学生的学习兴趣和写作能力的提升。
在选材方面，有一些策略可以帮助教师更好地引导学生写作，激发学生的创造力和思维发展。
首先，选材要贴近学生的实际生活。
初中学生正处于青春期，生活经历相对简单，因此选材要反映学生的心理需求和现实生活，以便学生更好地理解和接受。
比如，可以选取一些与学生生活相关的话题，如友谊、家庭关系、学校生活等。
这样的选材能引起学生的共鸣，增加学习兴趣，促进写作的深入思考。
其次，选材要注重培养学生的观察力和思维能力。
写作是一种观察和思考的过程，因此选材要求学生观察和思考的对象具有一定的深度和广度。
可以选取一些具有复杂性和矛盾性的话题，如社会问题、热点事件等。
这样的选材能让学生从不同角度思考问题，提升思维能力，培养创造力和批判性思维。
第三，选材要注重开展跨学科教学。
初中时期，学科划分相对明确，但真实的世界却是多学科交叉的。
因此，选材时可以引入其他学科的知识和观点，帮助学生理解和应用多领域的知识。
例如，在写作中可以引入历史、地理、科学等学科的内容，让学生通过写作来探索多学科的联系，培养综合运用知识的能力。
第四，选材要注意引入不同文体和文化元素。
写作不仅是一种表达能力，也是一门文化艺术。
因此，在选材时可以引入不同的文体，如故事、诗歌、戏剧等，以丰富学生的写作技巧和表达方式。
同时，也可以引入不同的文化元素，如名人名言、古诗词等，培养学生的文化素养和审美意识。
最后，选材要根据学生的年龄特点和能力进行合理梯度安排。
初中学生的认知水平和表达能力有一定的局限性，因此，在选材时要适度简化，符合学生的年龄特点和认知能力。
可以根据不同学生的水平和兴趣选择适合的材料，提供不同难度和风格的习作，以促进学生的全面发展。
总之，选材是初中习作教学中至关重要的一环。
合理选材能够增强学生的学习兴趣，提高写作能力，促进思维发展。
因此，教师需要根据学生的实际情况和需求，贴近学生的生活和兴趣，培养他们的观察力、思维能力和跨学科能力，并注重引入不同的文体和文化元素，使学生在写作中实现全面发展。
作文的审题立意与选材谋篇
作文的审题立意与选材谋篇篇一：立意、选材、谋篇布局十四立意选材教学目标：１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。
２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。
３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。
教学过程：一、导入古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”意为其言不知所云，其主题不知所往。
说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。
二、学生练习１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。
第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。
第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。
总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。
突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。
三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？练习册59页第一、二、三篇文章总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。
２、从文中找中心句３、分析文中关键性的抒情议论句。
四、主题与材料读112页的第三节理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？? 在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。
选材标准：能突出主题中心的为最好。
以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。
分析113页的两节的例文和分析。
生自己分析学生习作《班门敢弄斧》找出其中的论据及论点。
? 围绕中心发掘材料。
深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和美的享受。
阅读《爱的醒悟》和《假如记忆可以移植》，体会作者对材料的开掘。
五、练习练习册第６页。
如何发掘材料中的闪光点为主题服务。
完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。
十五谴词造句教学目标：１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
作文技巧(一至六)观察审题立意选材构思列提纲
作文技巧（一至六）：观察、审题、立意、选材、构思、列提纲技巧（一）：观察一、观察与积累1、生活积累。
生活好比源泉，文章犹如溪水泉源丰盈溪水才能长流不断。
要写好就要学会观察生活，从生活中寻找素材，可从以下几方面积累：（1）自然景物；（2）家庭生活；（3）社会生活；（4）校园风采。
2、阅读积累。
大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获得的材料，只能是凤毛麟角，因此，要写好就必须借助别人的经验积累来大量补充，这就要靠阅读。
阅读是获取知识、开阔视野的重要渠道，“读书破万卷，下笔如有神”。
3、情感积累。
世间万物，最具震撼力和穿透力的莫过于真情，难怪元好问会发出“问世间情为何物，直教人生死相许”的感叹。
父母的关心，亲人的呵护，老师的教诲，同学的帮助，无不是我们感动。
满怀感恩之心，才能写出动情之作。
二、观察与思考人类的高明之处在于思考，观察也一定是伴随着思考的。
要勤于提问、勇于请教、善于分析，才能将感性认识上升到理性认识。
且看一考生对“茶”的一段思考：“用温水泡茶，茶叶漂与水上，平静但无茶香、茶味；用沸水泡茶，茶叶几经沉浮，终于落定，茶香袅袅，茶味宜人。
浮生若茶，你可以厌恶苦难，但换个角度，也得感谢苦难。
不正是若沸水般的苦难让你在人世中翻转沉浮，才使你最终释放出生命的翠绿与人生的清香吗？”这位小作者通过对身边熟悉的事物的观察，进行了深入的思考，发出来独特而深刻的生命感悟，可见思考于之重要。
三、观察与练笔阅读积累属于无形积累，要形成有形的文字必须通过练笔，只有勤于练笔，才能提高运用语言的技能。
叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真的作。
写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。
凡是技术，没有不需要反复的练的。
”只有认真观察，用心感受，善于思考，用观察日记、随笔、读后感、观后感等形式将有意义的材料形成有形的文字，才能切切实实提高自己的写作水平，写作没有秘诀。
技巧（二）：审题（原创）1、命题的审题（1）弄清题目的限制和要求。
作文写作选材构思修改
作文写作选材构思修改作文是一种表达思想和观点的方式，选取合适的题材和构思是写作的关键。
本文将探讨如何进行作文选材的构思修改。
一、明确写作目的在进行作文选材之前，需要明确写作的目的。
是要表达观点，还是要描述一件事情，或者是给予读者某种启示。
明确了写作目的，有助于我们更好地选取适合的题材。
二、关注身边的人和事身边的人和事提供了丰富的素材，可以作为作文的选材。
我们可以关注身边的亲人、好友、同学、老师，他们的行为、言谈或经历都可以成为激发写作灵感的来源。
此外，也可以关注一些社会热点、新闻事件，通过写作来表达对这些事件的观点和思考。
三、挖掘个人经历和感悟每个人都有自己独特的人生经历和感悟，这些经历和感悟可以作为作文选材的素材。
你可以回忆一段深刻的经历，或者思考一些问题过程中得出的结论，再通过写作来表达。
个人经历和感悟的选材，会让作文更具个性化和触动人心。
四、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是写作中常用的修辞手法，可以丰富作文的内容和意境。
我们可以通过运用比喻和隐喻，将抽象的事物具象化，或者通过对事物的类比来表达自己的观点。
比如，可以将自然景色与情感相联系，用春天的花朵来比喻人的成长，用秋天的叶子来隐喻岁月的流转等。
比喻和隐喻的运用不仅可以增加作文的文采，也能让读者更好地理解和感受。
五、注重题材的独特性和前瞻性在选取题材时，要注重其独特性和前瞻性。
独特性指的是题材在内容或观点上与众不同，能够引起读者的兴趣和思考；前瞻性则指题材具备一定的未来意义，能够让读者对未来社会或自身有所启示和思考。
选取具有独特性和前瞻性的题材，可以使作文更具吸引力和思考性。
六、进行构思修改选取好题材后，还需要进行构思的修改。
可以将选取的题材进行分类整理，找出各个题材的亮点和关键点，然后组织好写作的结构和内容。
在构思修改时，应该注重逻辑的连贯性和段落的衔接，让整篇作文思路清晰、层次分明。
总而言之，在进行作文选材时，需要明确写作目的，关注身边的人和事，挖掘个人经历和感悟，运用比喻和隐喻，注重题材的独特性和前瞻性。
刍议初中习作教学选材策略
初中习作教学选材策略前言写作是语文教学中不可或缺的部分，在中学阶段，写作也成为了教育部门的重要考察内容。
而初中习作教学选材，是教师们必须要面对的难题，因此本文就刍议初中习作教学选材策略进行探讨。
选材原则选好作文题目是初中习作教学的一项难题，要想选好题目，需要考虑以下原则：1.选题应贴近学生生活，增强学生写作的实用性。
2.选题应符合学生写作能力，即写作题目不能过难或过简单。
3.选题应根据学生身心特点，确保学生能够感受到写作的快乐。
综上所述，选题的本质在于引导学生在日常生活中发现写作素材，并在适当的时候提供引导和创意。
选材方法1.相对的题目提供具有争议性或对立性的题目，引导学生去探究特定立场和观点。
例如，“动物园应该禁止游客投食动物”等。
2.小说创作利用有趣的情节、人物和场景来展示学生的创造力和批判思维能力。
例如，以“我与小偷之间的故事”为主题创作小说。
3.图片作文将图片作为写作素材，借助视觉元素来激发学生写作灵感。
例如，以画面中的人物和场景，联想到他们所想所感，从而展开描述和思考。
4.生活故事通过分享学生或教师自己的生活故事，来鼓励学生写出自己的有感情的文章。
例如，教师可以分享自己如何度过一个难忘的假期，鼓励学生以故事的形式写出自己的经历。
选材案例1.“手写中的灵魂”作文正文：现如今，电脑的使用已经占据了大部分人的生活，电脑打字已经成为了人们日常的一项基本技能。
但是，手写的艺术却因此而逐渐淡忘……（省略）2.“爱与责任”的故事正文：我有一只叫做“拥抱”的狗狗，他给我们带来了很多欢乐，也让我们更懂得了爱和责任的重要性……（省略）结论初中习作教学选材策略应贴近学生生活、符合学生写作能力、根据学生身心特点选择恰当的题材。
不同的选材方法可以让学生在写作过程中不仅仅是锻炼文字表达的能力，在写作中也能够发挥出个人的创造力和思考能力。
谈作文教学中的策略与方法
谈作文教学中的策略与方法作文教学是培养学生写作能力的重要环节，对于学生的语言表达能力、思维能力和创造力都有着重要影响。
在作文教学中，教师可以采用一系列策略和方法，以激发学生的写作兴趣，提升其写作水平。
以下将介绍几种常用的策略和方法。
教师应该注重培养学生的观察力和思维能力。
学生应该有良好的观察力，能够细致地观察周围的事物，并能够用敏锐的思维将观察到的事物与自己的思想联系起来。
教师可以通过导读、示范和讲解等方式，引导学生观察并思考周围的事物，鼓励学生用自己的话语表达自己的观点和思考。
教师可以采用写作示范的方法，让学生通过模仿优秀的作文来提高自己的写作水平。
教师可以选择一些经典的作文范文，分析范文的结构、语言运用和表达方式，并进行详细解析。
然后，教师可以引导学生根据模仿的范文，写一篇类似的作文，并给予具体的修改意见和建议。
通过模仿示范，学生可以学习到好的写作风格和技巧，从而提高自己的写作水平。
教师可以采用多样化的写作任务和题材，激发学生的写作兴趣。
教师可以选择一些有趣、贴近学生生活的题目，如描述一个自己喜欢的动物、讲述一次难忘的经历等。
教师可以鼓励学生自由发挥，允许学生表达自己真实的情感和想法。
通过丰富多样的写作任务和题材，学生可以激发出更多的创造力和写作激情。
教师应该注重写作过程的指导和学习策略的培养。
在指导学生的写作过程中，教师可以给予学生针对性的写作建议和指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
教师可以培养学生自主学习的能力，如如何查找资料、如何进行思维导图等。
通过指导和培养，学生可以在写作过程中不断提高自己的写作能力。
教师还可以通过评议和互评的方式，帮助学生改进作文。
教师可以组织学生进行互相评议，让学生之间互相批评和改进作文。
教师也可以给予学生具体的评价和建议，指导学生在下次作文中改进。
作文教学中的策略和方法有很多，教师应根据学生的实际情况和需求，选择适合的方法来提高学生的写作水平。
通过培养学生的观察力和思维能力，模仿示范，鼓励学生兴趣，指导写作过程和评议互评，可以有效提高学生的写作能力。
浅谈作文审题立意选材谋篇
浅谈作文审题立意选材谋篇一、审题，即分析题目，理解题意。
1。
让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思.如：《课余生活的乐趣》,先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐.2。
让学生弄清题目要写的重点,即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》,“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼.有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼.《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼.重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的,需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
如：《一个夏天的晚上》，只在季节,时间上做了限定,题眼没在题目上，在题目的延伸位置上，即，一个夏天的晚上发生了有意义的事。
再如，《傍晚的农贸市场》,题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在题目延伸的位置上，即，傍晚的农贸市场真热闹，题眼真热闹是暗示的，使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象，以显示农贸市场的重要作用.3.让学生弄清题目要求的写作范围。
有的题目要注意时间范围。
如，《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意.有的题目要注意地点范围.如,《发生在校园里的一件事》,题中的校园里是个重点的地点范围，可写教室可写操场,但《操场见闻》只能写操场。
有的题目要注意数量范围,如，《一件感人的事》只能写一件事，写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。
《课间十分钟》，时间就短；《快乐周末》,时间就较长。
有的题目要注意内容范围。
如，《我克服困难的一件事》，克服困难是事的内容，只写我克服困难的一件事即可,过去的，可以,现在的可以；校内的，可以，校外的也可以；学习上的，可以，生活中的也可以。
4.让学生弄清题型。
有的题目是补充型的，即半命题的,给了一定的限制，又留有选择的余地，要注意先补充完整,再写。
有的需补充前头的，如,《真有趣》;有的需要补充后面的，如《我学会了》；有的需要补充中间的如，《一个的同学》；有的需要补充两头的，如,《教我》。
刍议初中习作教学选材策略
刍议初中习作教学选材策略初中习作教学选材策略是指在初中语文教学过程中，如何选择适合学生阅读的文本，并将其用于教学活动中。
正确的选材策略是教学成功的重要因素之一，它能够激发学生的学习兴趣和阅读能力，促进他们的知识与技能的全面发展。
本文将对初中习作教学选材策略进行深入探讨和思考。
一、学生的文化背景与阅读需求选择适合学生阅读的文本需要充分考虑到学生的文化背景和阅读需求。
学生文化背景包括生活环境、家庭经济状况、学校教育资源等方面，这些因素都会影响学生对文本的理解和接受程度。
因此，教师应该深入了解学生的文化背景，选择能够贴近学生生活实际的文本，引导学生发现其中的真谛，从而增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
学生阅读需求则是指学生需要通过阅读获得的语言知识和文化知识。
例如，如今初中生的阅读需求往往更加倾向于网络信息和娱乐，因此教师可以选择一些生动有趣的网络文章和小说作为教材，激发学生的阅读兴趣，同时注重培养学生的文化素养和批判思维能力。
此外，初中生在语言学习方面也存在一些特殊需求，如学习语法、修辞等知识点，教师在选材时应注重这些方面的学习内容。
二、选材原则为保证选材质量和有效性，教师需要制定一套系统的选材原则。
下面列举了一些常见的选材原则：1、适当难度：选材应该符合学生年龄和阅读水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
一般来说，较为生动、丰富的语言和较高层次的思维活动是可以适当引导学生探讨的。
2、多样化：选材应该尽量涵盖不同类型的文本，如小说、诗歌、科普读物、论说文等，以满足不同学习需求。
此外，选材还应该充分反映不同社会群体和历史时期的文化特点，增强学生的文化素养。
3、针对性：选材应当与所教学科和知识点紧密相关，能够为学生提供有效的语言知识和文化知识的支持。
例如，选择一些与学生正在学习的历史、地理、政治等学科紧密相关的文本，可以帮助学生建立知识框架和拓展视野。
4、全面考虑：选材时还应该充分考虑学生的年龄、性别、地域、语言能力和文化背景等因素，以确保选材内容能够真正满足学生的需求和兴趣。
谈作文教学中的策略与方法
谈作文教学中的策略与方法作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文是学生表达语言能力的重要载体，也是学生思维发展和创造力培养的重要途径。
在作文教学中，教师需要有一些有效的策略和方法来引导学生学习和提高作文水平。
本文将探讨作文教学中的策略与方法，以期为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、了解学生的写作基础和情况在进行作文教学时，教师首先需要了解学生的写作基础和情况。
不同年级的学生写作水平各异，有的学生可能缺乏写作基础，有的学生可能已经具备一定的写作能力。
教师需要通过一些形式的测试或者作文练习来了解学生的写作水平和特点，然后有针对性地进行教学。
还需要了解学生的兴趣爱好、家庭背景等因素，以便在作文题材和内容选择上更贴近学生的实际生活和思想。
二、激发学生的写作兴趣在开展作文教学时，教师需要努力激发学生的写作兴趣。
学生对写作不感兴趣，往往会无法主动地去写好作文。
教师需要通过多种途径来调动学生的写作积极性，比如可以引导学生阅读一些优秀的作文范文，或者通过一些有趣的写作游戏和活动来激发学生的写作兴趣。
还可以通过引导学生观察和思考日常生活中的事物、人和事，培养学生的观察力和发现力，让他们从生活中找到作文的灵感和素材。
三、注重写作技巧和方法的训练在作文教学中，教师需要注重培养学生的写作技巧和方法。
作文不仅仅是一种表达方式，更是一种技术活，需要掌握一定的写作技巧和方法。
教师需要引导学生学习一些写作技巧，比如如何构思作文内容，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
还需要通过一些写作方法的训练来提高学生的写作水平，比如写作素材的积累、写作练习的强化等。
只有将写作技巧和方法掌握得更加熟练，才能在写作中游刃有余，表达得更加准确和生动。
四、多种形式的写作指导在进行作文教学时，教师可以采取多种形式的写作指导，比如可以通过课堂讲解、示范写作、互动讨论等方式来指导学生写作。
通过课堂讲解可以系统地向学生介绍写作知识和技巧，示范写作可以给学生提供一个标准的作文范本，让学生参照模仿，互动讨论可以让学生在交流中发现和解决问题。
作文教学中的选材谋篇论文：浅谈作文教学中的选材谋篇
作文教学中的选材谋篇论文：浅谈作文教学中的选材谋篇作文课的时间到了，当老师把作文题目板书到黑板上时，座位上的学生们总是唏嘘一阵，有的皱着眉头，有的玩着笔杆，有的抓耳挠腮，教室里一阵望题生畏的气氛。
原因何在呢？表面看来，一是自我感觉没有写作材料，二是缺乏写作方法，其实不然。
是学生们没有生活吗？不完全是，应该说今天学生的生活是丰富多彩的。
改革开放的新时代日新月异的变化，广播电视、电脑中各种知识、事件活生生的媒介传输，不知比原来那个年代的学生要高出多少倍。
是学生缺乏写作方法吗？也不完全是，过去学生7岁入学，现在的孩子大多完成了三年学前教育，学得时间长了，书厚了，有钱买课外书了，仅以语文教材三年文章的数量为例，由过去的200篇，增加到现在的600篇，文质兼美的范文比比皆是。
那么，为什么呢？语文作文教学实践使我体会到，写作中如何突出中心选材谋篇才是学生犯愁写作的症结。
如何帮助学生打开写作的思路，在自己生活素材中选好题材，便是一名语文老师作文教学的主要任务。
一、选材要广开思路一篇作文题下来，一般的情况，总是能使学生结合自己的经历、见闻、感受，想到一些内容，但每一个作文题又会对写作文有一些限制，而恰恰是这点限制，局限了学生们的创作空间，框住了思路，便产生了没的写，选材中或单薄——内容贫乏；或平俗——缺乏新意；或玄虚——脱离生活；少特色——平淡无奇；少个性——千人一面，等等。
那么怎样才能突出中心选材谋篇呢？围绕中心，广泛联想是选好作文材料、写好文章的前提。
看到了作文题目，首先让学生悟出写此篇应突出的中心思想，围绕中心，广泛联想。
如《我最尊敬的一位老师》，就要从文题入手，析题目，抓题眼，此题的“眼”是“最尊敬”，记叙的中心人物是“我”的老师。
其次指导学生选材。
程序应当是，先从学习阶段中选，是幼儿园的老师、小学老师还是中学老师，从学科上看，语文老师，数学老师，体育老师……要先确定对自己影响最大、印象最深的一位老师后，再选择：这个老师的特点是什么，什么地方值得自己油然而生敬意，哪些事能把题眼表现得最充分？可以选择老师渊博的学识，严谨的教学，对工作的认真负责，对学生的平易近人，对自己的身先士卒等。
作文教学的策略与训练论文(共2篇)
作文教学的策略与训练论文（共2篇）第一篇：作文教学的策略作文是语文教育中非常重要的一部分。
写好作文可以帮助学生培养语言表达能力、思维能力和创造力。
因此，作文教学在语文教育中也扮演着重要的角色。
但是，如何让学生写好作文是一项挑战。
本文将介绍一些作文教学的策略，希望它们可以帮助老师在课堂上有效地教授作文。
1. 引导学生思考作文教学的第一步是让学生思考。
作文应当是学生的自主表达，因此引导学生思考是非常重要的。
老师可以通过提出问题，让学生思考并表达自己的观点。
例如，老师可以提问：“你认为最重要的美德是什么？为什么？”这种问题可以激发学生思考并开启他们的思路。
2. 激发学生的兴趣作文是一项创造性的活动，因此学生对作文的兴趣也会直接影响到他们的表现。
因此，老师应该尽可能地激发学生的兴趣。
老师可以利用图片、音乐和电影等多种艺术形式来激发学生的兴趣。
例如，老师可以播放一首音乐，然后让学生根据这首音乐写一篇作文。
3. 赋予学生更多的自由度学生写作时，如果被迫按照老师设定的话题和要求来写作，很可能会让他们感到灰心丧气。
因此，让学生在作文中有更多的选择权和自由度将会促进他们的创造力。
老师应该鼓励学生在选题和写作方式上更加自由。
例如，让学生写一个他们自己经历过的故事，或者让学生用诗歌、小说等创新的方式来表达。
4. 鼓励交流在作文教学中，老师不应该只是让学生在纸上写作，还应该鼓励学生在课堂上交流。
老师可以安排小组讨论，让学生一起讨论某个话题，相互交流意见和观点。
这样做将会激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。
5. 提供反馈作文写作是一个反复修改的过程。
老师应该及时为学生提供反馈，并鼓励他们不断改进。
反馈既可以是面对面的，也可以是在纸面上进行。
重要的是，老师应该鼓励学生在反馈中学习，并不断提高自己的作文水平。
第二篇：作文训练作文是语文教育的重点，也是许多学生在考试中的难点。
因此，作文训练是非常重要的。
本文将介绍一些作文训练的方法，希望它们可以帮助学生成功地应对作文考试。
作文指导之审题、选材、立意
3 思路清晰
正确审题有助于我们在 写作过程中保持思路的 连贯和清晰。
选材的关键
多角度思考
选择一个具有多个角度的话 题，这样可以使文章内容更 加丰富有趣。
生活经验
从日常生活中寻找素材，这 些经验可以使文章更加真实 可信。
选取热点
选择当下的热点话题，可以 使文章更具时代感和关注度。
立意的基本原则
独特性
作文指导之审题、选材、 立意
一篇成功的作文从审题、选材和立意开始。本节将深入探讨如何正确审题、 选择好的素材以及构思有独特立意的文章。同时，我们还会分享一些写作技 巧和注意事项。
审题的重要性
1 避免偏题
正确审题是避免偏离主 题的关键。仔细阅读题 目，明确写作要求。
2 把握重点
审题帮助我们理解题目 的核心内容，使我们能 够在文章中集中讨论。
如何构思出有独特立意的文章
外部观察
观察周围世界，寻找新鲜的视角。
文化背景
借鉴不同的文化背景，汲取灵感。
内心感悟
思考自己的感受和体验，寻找独特的情感。
个人经历
从个人经历中总结经验，构思独特的故事。
写作技巧和注意事项
1 逻辑清晰
文章结构要合理，表达要有条理，逻辑要连贯。
2 选词准确
选择准确的词汇，使文章富有表现力。
3 精简明了
言简意赅，避免冗长和无关紧要的内容。寻找具有新颖独特的观点立 场，与众不同。创造性
发掘自己的创造力，给出独到 的见解。
明确性
立意要明确，能够清晰地传达 主题和中心思想。
如何选择好的素材
1
可信度
2
选择可靠和可信的信息来源，保证文
章的真实性。
3
相关性
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中最重要的一部分，而选材定题作为作文的第一步，对于小学生来说尤为重要。
一个好的选材定题策略，可以帮助小学生准确抓住作文的核心，写出有价值有内容的作文。
本文将探讨一些指导小学生作文“选材定题”的策略，帮助他们写出更好的作文。
一、选材1. 选材要有趣小学生的作文，最重要的是兴趣。
在选材时，可以帮助学生选择一些自己感兴趣的话题，比如自己的生活经历、家庭故事、喜欢的动物、植物等。
这样可以让学生写作时更有激情，更有灵感。
2. 选材要有观察小学生的观察力尚未完全成熟，选材时可以帮助他们多观察周围的事物，比如身边的小狗、小猫、小鸟、小花等，这样可以帮助他们写出生动的作文。
3. 选材要有文学性小学生在写作时，可以引导他们选择一些富有文学性的题材，比如寓言故事、童话故事等，这样可以让他们在写作中培养审美情感，提高写作的文学水平。
二、定题1. 确定主题在选材的基础上，要帮助学生确定作文的主题，主题要贴合选材，要能够概括整篇文章的中心思想。
选材是写自己的生日，那么定题可以是《我的生日》，主题可以是讲述自己的生日庆祝活动。
2. 突出重点在定题时，要帮助学生突出作文的重点，突出可以是情感、冲突、转折等。
选材是写自己与好朋友的冲突，那么定题可以是《我与好朋友的误会》，重点可以突出描述冲突的原因、解决的过程等。
3. 确定情感在定题时，要帮助学生确定作文的情感基调，是欢乐、悲伤、激动、兴奋等。
选材是写自己与父母一起去公园玩的经历，那么定题可以是《和爸爸妈妈一起去公园》，情感可以是欢乐、兴奋。
三、写作练习在经过选材定题后，要帮助学生进行写作练习，这是巩固选材定题的重要环节。
可以提供一些写作练习的题目，比如《我的假期生活》、《一个有趣的故事》等，让学生进行写作练习，提高他们的写作技巧。
四、范文欣赏在教学过程中，可以为学生提供一些优秀的作文范文，让学生进行欣赏和鉴赏，帮助他们了解优秀作文的特点，从而提高自己的写作水平。
浅论小学习作范例教学策略
浅论小学习作范例教学策略小学学习作文是教学中的一个重要环节。
它不仅可以培养学生的写作技能，还能够提高学生语文素养。
在小学作文教学中，如何采用有效的教学策略可以提高教学效果。
本文将从教学策略的角度，浅论小学学习作文的教学范例。
一、教学策略的选择学习作文可以使学生更好地了解语文的规范。
在学习作文时，应该注重引导学生实践，通过实践来掌握技巧和方法。
因此，教学策略的选择应该遵循学生在实践中掌握知识的原则。
以下是几种教学策略的选择：1. 故事启发法这种方法是让学生通过故事或读物的阅读来启发想象和创造力，使他们能够在写作中更加生动和有趣。
在这种方法中，教师可以用一些富有生动性的素材，例如动物故事、名人故事、童话故事等，激发学生的想象力，引导学生在写作中发挥才能。
2. 科学化教学法在这种教学法中，教师可以通过深入的语言学习来帮助学生掌握写作技巧，例如写作的格式、审查和校验错误、用词的选择等等。
通过这些科学化的学习，学生可以更好地掌握写作技术和方法，使学生写作的准确性和适应性提高。
3. 约束性教学法这种教学方法可以促使学生在实践中学习写作方法，学生必须按照一定的规则、标准和方法来写作。
约束方式包括写作原则、写作的过程、写作的要求等。
与这种方法相关的是对于学生写作的反馈和评估。
这种方法可以帮助学生提高写作能力。
二、教学步骤的设计小学生学习作文的教学过程应当包括确定话题、进行思维启发、组织有核心的思想、选择语言和用词的思考、文句打磨、提高写作的语气和反复修订。
以下是具体的教学步骤建议：1. 确定话题教师可以给学生根据年级、学科和个人喜好选择话题。
可以根据话题进行多种类型的写作，例如画像写作、叙事性写作、说明文写作等。
2. 进行思维启发学生应该首先选择合适的思维方式作为准备工作，例如通过汇集自己的经验、感受、情感和认识，或者通过引用其他人或作者的观点，来提取、分类和整理清楚思想。
3. 组织有核心的思想学生应该以中心思想和主题意图作为基础，根据写作方式的不同来获取构思和组织能力，例如通过选择有代表性的角色、事件或场景，或者通过之前的知识和写作技巧来梳理思路。
浅论小学习作范例教学策略
浅论小学习作范例教学策略
小学作文是培养学生语文素养和写作能力的重要途径，而教师在教学中的作范例教学
策略至关重要。
本文将为大家浅论小学作范例教学策略，希望对广大教师和学生有所帮
助。
小学作范例教学策略要注重选材。
作范例要具有一定的代表性和典型性，能够引发学
生的阅读兴趣，同时要符合小学生的认知水平和情感需求。
在选材上，可以选择一些经典
的童话故事、寓言故事或者名家名篇，让学生在模仿中感受到文学的魅力和典雅。
小学作范例教学策略要注重解读。
在教学中，教师要对作范例进行详细的解读和分析，让学生更好地掌握作文的写作要领和技巧。
教师可以通过问答、讲解、示范等方式，帮助
学生理解范例的结构、语言运用、情感表达等方面的特点，引导学生从范例中汲取写作的
经验和智慧。
小学作范例教学策略要注重引导。
在学生模仿写作时，教师要及时进行引导和指导，
帮助学生克服写作中的困难和问题。
教师可以引导学生进行思维导图、素材搜集、构思整
理等活动，让学生在模仿中产生自己的创造，使写作更加有个性和特色。
小学作范例教学策略要注重反馈。
在学生完成作文后，教师要进行认真的评阅和反馈，及时指出作文中存在的问题和不足，同时给予肯定和鼓励。
教师可以通过修改范例，提供
更好的写作范本，让学生能够在错误中学习，在反馈中成长。
小学作范例教学策略是培养学生写作能力的重要途径，教师要注意选材、解读、引导
和反馈，为学生提供优秀的写作范本和指导，让学生在模仿中不断积累写作经验，提高写
作水平。
希望本文能对广大教师有所启发，为小学作文教学提供一些参考和借鉴。
作文教学的策略范文
作文教学的策略范文
作文教学三策略
影响作文的一个核心因素是教学策略。
策略佳，就是说我们的授课方式符合学习需求。
新课程观念下的作文教学新策略是对传统教学批判性的继承和开展，是以促进学生的主动开展为根本目的，在提高语言文字的表达能力的同时，关注情感态度与价值观的教育，培养学生的创新精神;使作文教学走进，关注现实，学生独特的感受和体验，注重发挥学生的力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感。
通过有效的习作教学，启迪学生智慧，挖掘学生潜能，培养学生创新意识。
新课程带来的作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化。
长期以来，作文教学的理念是一元化的。
人们一直认为作文教学就是指导学生写文章。
一题一写，一篇一写，缺少多元意识、综合意识、开放意识。
愚以为，面对新课程，我们应该来一个作文教学的思想大解放，解放作文教学的大思想，用多元的教学理念，促进作文教学的和-谐、开展与进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
审题、选材、构思、修改——论作文教学策略
我们每个人的心灵深处都有一种情结，就是想把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来，这就便有了作文。
写作能力是一个人整体素质的体现，作文教学也是有序可循、有规可循的。
下面我就谈谈我的几点看法。
一、作文教学来源于生活中
《语文课程标准》使小学生乐于书面表达，有创意地表达，这不仅是对教学的要求，更是反映了一种新的教育观念，因此，作文教学应贴近学生实际，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。
(一)走进生活，丰富知识
作文来自生活，一个作家没有生活的体验，就写不出好的作品，一个演员没有生活的体验，就演不出好戏，一个学生没有生活的体验，就写不出好的作文。
如果脱离了生活的作文，这篇作文就是空的，所以作文就是把我们周围的生活写出来。
将人们乐于听闻的内容用文字进行表达，把人物刻画得更加具体形象，把瞬息万变的景色生动地描述出来，抒发自己的真情实感。
要写好作文，首先得学会观察生活，例如，欣赏大自然的葱茏，大自然的壮观，即使是路边的一棵小花，也有它的灵气它的可爱，它带给人们的沁人心脾的美，一定要有所感知和体会，只有热爱才能有抒发的欲望，只有对万物充满爱心，才能有对生活更深层次的理解和感怀。
对天上飞着的美丽蝴蝶，要观察它那美丽的大翅膀和翩翩起舞的姿态，让心情与蝴蝶一起飞再者要学会关注生活，只要用心体验，生活就是你写作的源泉，会丰富你的心灵。
(二)贴近生活、博览群书
作为教育工作者，应当主动在阅读活动中激发学生对阅读的热情，不对学生的阅读做硬性规定，给学生充分的自由来阅读各类优秀的中外文化书刊，逐渐积累丰富的知识。
比如，推荐小学生阅读少儿版的中国的四大名著，还可以推荐学生读一些外国文学名著，从文学作品中感知人文情怀和文字的美。
(三)感悟生活，表达真情
让真实的生活跃然于学生的作文中，让真实的生活唤起学生作文的真情实感和无限遐想。
首先，要做的就是让学生学会发现自己生活中的情感，灵活运用各种感官，带着一颗诚挚的心去感悟生活，细细体会生活中的每一个片段，每一个细节。
其次，引导学生对生活的深入思考和感悟，抓住生活中的精彩瞬间，来充实自己笔下的世界，让自己笔下的人物活起来。
最后，应该鼓励学生实事求是，这样才能感人，与读者产生共鸣。
在平时的教学实践中，应着力培养学生形成说真话、写真事，抒发真情，做真人的良好习惯。
二、让学生做有心人
让学生明白什么叫会写作文，怎样写才能写出好作文，对于一个命题或材料学会认真审题，通过审题，确定写作范围，让学生明白选择好写作的范围，是写好作文的第一步。
一篇可以完全将作者的生活感悟和思考体现出来的作文，就能够令读者的心也跟随作者一起对生活产生新的感悟，从而受到启发。
教师应该有意识地向学生传达这样一种观念，那就是作文不仅仅是为自己而写，将自己对生活的感受和思考表现给读者，更是通过自己的感悟来同别人进行交流。
构思就是思考应该怎样写出好文章?按照思路、抓住主线，古人叫谋篇，首先就是应该对作文的整体进行把握，包括作文的体裁，写成记叙文或者童话，亦或是描述现实事物，或者是基于现实展开合理的想象。
构思在教师的作文教学过程中是非常重要的。
拥有了清晰的思路，很容易就能做出作文的提纲，若能够在写作前进行缜密的构思，那么最终的作文就会让人眼前一亮。
所以作为教育工作者可以从多个角度入手。
例如，在下笔之前鼓励学生相互交流，或结合实际去体会好文章的构思等。
构思既要用形象思维，又要用逻辑思维，作文过程中需要的是创新思想。
所以，想要学会作文就得从构思下手，同时也可以让学生具有创新意识，拥有一定的实践能力。
在完成这些后，写作就是很容易的事了。
教师在引导学生写时，要让学生尽量把语言写得通顺、生动、具体。
把主要人物的语言、行动、心理活动写具体。
这就要多练多写，多读多看、多观察。
写具体了，才能表达自己的感受和想法，才能吸引读者。
文章重在修改，人们都说：文章不厌百回改，好的文章是通过反复修改出来的。
训练学生修改的办法很多。
首先鼓励学生自己修改、小组讨论等等，再修改。
修改，首先须抓重点，找出问题，使文章通顺。
然后强抓提高修改就是改得更好。
描写是否准确、生动的问题等等。
教师可以提出意见或建议，进行修改。
总之，学生作文训练得是否到位，学生作文是否形成技巧，直接关系到学生的语文素养和道德素质。
我认为，作为一名教育工作者应勤于学习，善于研究，不断总结，乐于创新。
在作文教学方面有自己的特色，才是每个教师的愿望。