学校跨越式课题研究工作总结
语文跨越式教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的综合素质。
为了进一步提高语文教学质量，培养学生的语文素养，我校于近期开展了语文跨越式教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新方法、新思路，推动语文教学质量的跨越式发展。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学重要性的认识，增强教师的教学责任感。
2. 深化教师对语文教学法的理解，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动语文教学质量的跨越式发展，培养学生的语文素养。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动以课堂教学观摩为主，邀请了各年级优秀语文教师进行公开课展示。
通过观摩，教师们学习了优秀教师的课堂教学经验，了解了不同的教学风格和方法。
2. 专题讲座活动期间，邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，内容涉及语文教学的理念、方法、策略等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的指导。
3. 教学研讨教师们围绕课堂教学中的热点问题进行研讨，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的阅读能力、如何培养学生的写作能力等。
通过研讨，教师们对语文教学有了更深入的认识。
4. 教学反思教师们结合自身教学实践，对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
通过反思，教师们不断提升自己的教学水平。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对语文教学有了更深入的认识，教学水平得到了明显提高。
课堂教学更加生动有趣，学生的学习兴趣得到了激发。
2. 教研氛围浓厚教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。
在活动中，教师们互相学习、互相借鉴，共同进步。
3. 学生语文素养得到提升在教师们共同努力下，学生的语文素养得到了显著提升。
学生在阅读、写作、口语表达等方面取得了优异成绩。
4. 教学质量得到跨越式发展通过本次教研活动，我校语文教学质量实现了跨越式发展。
关于跨越式教学工作总结范本7篇
关于跨越式教学工作总结范本7篇篇1一、引言跨越式教学是一种新型的教学模式，旨在通过优化教学过程，提高教学效率，促进学生的全面发展。
在本篇文章中，我们将对跨越式教学的实施过程、经验教训、效果评估以及改进建议进行总结。
二、实施过程跨越式教学的实施过程主要包括教学目标的设定、教学内容的选取、教学方式的创新以及教学评价的改进。
我们根据不同学科的特点，制定了具体的教学方案，并在实践中不断调整和优化。
在教学过程中，我们注重学生的主体性，鼓励他们主动参与、积极思考、敢于创新。
同时，我们关注学生的学习成果，不断反思和调整教学策略，确保教学效果的最大化。
三、经验教训尽管我们在实施跨越式教学中取得了一定的成效，但过程中也暴露出一些问题。
首先，教学资源的分配不均是一个亟待解决的问题。
在一些偏远地区，教学资源匮乏，教师培训机会不足，这严重影响了教学效果。
其次，教学方法的单一化也是制约教学质量的一个重要因素。
过于注重知识传授而忽视了学生的情感、态度和价值观的培养。
四、效果评估通过对学生学习成果的跟踪调查，我们发现跨越式教学的实施对学生的学业成绩、综合素质以及学习兴趣产生了积极的影响。
在学业成绩方面，学生的成绩普遍提高，优秀率也有所上升。
在综合素质方面，学生的创新精神、合作意识以及解决问题的能力得到了显著提升。
在兴趣方面，学生对学习产生了更多的热情和兴趣，学习态度更加积极。
五、改进建议根据以上总结，我们提出以下改进建议：首先，加大教学资源投入，提高教师培训质量，确保教学质量的基本保障。
其次，丰富教学方法，注重学生的全面发展，不仅要传授知识，还要培养学生的情感、态度和价值观。
最后，加强教学评价体系建设，不仅关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程和情感体验。
六、结语总的来说，跨越式教学的实施在一定程度上提高了教学效率，促进了学生的全面发展。
但我们也要清醒地认识到其中存在的问题和不足。
只有不断反思、总结经验教训，加大教学资源投入，丰富教学方法，才能使教学工作更加完善。
关于跨越式教学工作总结范本5篇
关于跨越式教学工作总结范本5篇篇1一、引言跨越式教学是一种强调学生主动学习、探究学习和合作学习的教学模式。
自引入我国教育领域以来，其在提高学生学习兴趣、培养创新能力和提高教学质量等方面取得了显著成效。
本篇总结报告旨在回顾过去一段时间内跨越式教学的实施过程，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学过程回顾1. 课程设计：教师根据教学内容和学生实际情况，精心设计课程，注重问题的设置和解决方法的引导，引导学生主动探究；2. 学生分组：将学生按照兴趣、能力和基础等因素进行分组，以小组为单位开展合作学习，培养学生合作精神；3. 教学方法：采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；4. 教学评估：建立科学的教学评估体系，注重过程评估和结果评估相结合，及时反馈学生的学习情况。
三、经验教训分析1. 经验：通过跨越式教学的实施，我们发现分组合作学习、问题导向教学和多种教学方法的综合运用是提高教学效果的关键。
同时，教师角色的转变，从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和推动者，也是成功实施跨越式教学的关键。
2. 教训：在教学实践中，我们也发现了一些问题。
例如，部分教师对跨越式教学的理念和方法理解不够深入，导致实施过程中出现偏差；此外，部分学校在资源配备、教学环境等方面存在不足，也影响了跨越式教学的实施效果。
四、建议与展望1. 深化对跨越式教学理念和方法的理解和掌握，确保教师在实践中能够正确运用；2. 学校应加强教学资源投入，优化教学环境，为跨越式教学的实施提供有力保障；3. 教师应关注学生的学习过程和情感体验，加强对学生合作学习、探究学习和自主学习能力的培养；4. 建立健全的教学评估体系，注重过程评估和结果评估的结合，及时反馈学生学习情况，为教师改进教学方法提供依据；5. 展望未来，跨越式教学的实施将更加注重学生的个性化发展，教师角色也将从知识的传授者转变为学生学习过程的引导者和评价者。
2024年跨越式课题研究年度总结
2024年跨越式课题研究年度总结一、前言2024年是我课题研究的重要一年。
在这一年里，我团队在跨越式课题研究上取得了一系列重要突破和成果，为相关领域的发展做出了积极贡献。
以下是我对2024年课题研究工作的总结，以及对未来的展望。
二、研究成果在2024年，我团队主要从以下几个方面进行了研究，并取得了重要成果：1. 人工智能在医疗领域的应用研究我们基于深度学习和人工智能技术，研发了一套能够准确诊断肺癌的人工智能系统。
通过对大量医学影像数据的训练和学习，系统能够辅助医生进行肺癌诊断，大大提高了诊断准确率和效率。
2. 新能源材料的研发与应用我们对某种新型太阳能转换材料进行了深入研究，并成功合成出了一种高效的太阳能电池。
该电池具有高转换效率、稳定性好等特点，为太阳能发电领域的发展提供了新的解决方案。
3. 无人机技术在城市规划中的应用研究我们使用无人机进行了城市规划中的景观勘测和监测工作。
通过机载摄像头和激光雷达的数据采集，我们可以高精度地获取城市地理信息，并进行三维建模和规划分析。
这项研究在城市规划和环境保护方面具有广阔的应用前景。
4. 数字化教育的研究与实践我们针对传统教育模式存在的问题，开展了数字化教育的研究工作。
通过研发在线教育平台和智能化教育工具，我们构建了一套适合不同层次、不同学习方式的教育模式，提高了教育资源的共享和教学效果。
三、研究方法与创新在研究过程中，我们采用了一系列先进的研究方法和创新思维，为课题研究提供了有力支撑。
具体表现在以下几个方面：1. 多学科交叉融合：我们汇集了不同领域的专家和研究人员，形成了一个多学科的团队。
通过不同学科的交叉融合，我们在课题研究中获得了新的思路和创新点。
2. 大数据分析：我们借助先进的大数据分析技术，对海量的数据进行挖掘和分析，发现了隐藏在数据背后的规律和关联性。
这为我们的研究提供了有力的支撑。
3. 深度学习与人工智能：我们广泛应用深度学习和人工智能技术进行数据处理和模型训练。
关于跨越式教学工作总结范本8篇
关于跨越式教学工作总结范本8篇第1篇示例：跨越式教学是指利用现代科技手段改变传统教学方式，实现信息化、数字化的教学方式。
在这一教学模式下，教师、学生和教学资源之间的联系会更加紧密，学生学习的主动性和参与度也会更高。
跨越式教学的实施需要教师具备一定的技能和能力，下面我将总结一下我在跨越式教学工作中的经验和体会。
在跨越式教学工作中，我发现了一些有效的教学方法。
利用教学平台进行在线教学和资源共享，可以让学生随时随地获取到教学资源，方便他们在家里进行学习。
通过设置在线作业和考试，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习进度。
在跨越式教学工作中，我注意到了学生的自主学习能力得到了提升。
由于跨越式教学的特点是注重学生的主动性，所以学生需要更多地依靠自己独立学习。
在这个过程中，学生需要更多地掌握学习方法和技巧，提升自己的学习能力。
通过跨越式教学，我发现学生的自主学习能力得到了提升，他们在学习过程中表现出更多的主动性和积极性。
在跨越式教学工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
由于学生参与度高，学生之间的交流和互动增加，导致教师需要更多地投入时间和精力来进行管理和指导。
由于跨越式教学需要依赖于网络和科技设备，所以也会受到网络不稳定等因素的影响，导致教学效果不稳定。
通过跨越式教学工作，我深刻认识到了教育技术在教学中的重要性，也意识到了教师在跨越式教学中需具备的能力和素养。
我将继续不断学习和提升自己的能力，以更好地适应和应对跨越式教学的需求，为学生提供更好的教学服务。
【2000字】第2篇示例：跨越式教学是一种教学方式，在教学过程中突破传统教学模式，采用创新的教学方法，使学生在学习中能够更好地理解知识，提高学习效率。
跨越式教学是一种推陈出新的教学模式，对于促进学生学习、培养学生的创新意识和实践能力有着重要作用。
在过去的工作中，我参与了跨越式教学工作，并在实践中总结出了一些经验和教训，这里我将对这些经验和教训进行总结，为今后的工作提供参考。
学校跨越式课题研究工作总结范文
学校跨越式课题研究工作总结范文某某学校是以招收进城务工的子女为招生对象的学校。
学校占地面积3000多平方米，建筑面积25000平方米。
现有教学班18个在校学生数638人，教职工总数40人，专任教师28人。
某某学校从20某某年9月参加北京师范大学何克抗、余泉胜教授主持的《基础教育跨越式发展的实验研究》的科研课题。
主要是从一、二、三、三个基础年级的语文和英语两个学科介入；共有13名教师参与了课题实验。
课题实验覆盖学生人数为326名从20某某年参加课题实现到现在课题研究历经了两个学期。
在课题的研究中，实验教师从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂成长了自己，发展了自己。
实验班的学生的语文、英语的听说读写能力初步显现。
现将我们一年来的课题研究工作，和在研究中收获的体会总结如下：一、创造有效的理论学习和培训机制，为课题实验提供强大的理论支撑。
《基础教育跨越式发展的实验研究》的课题是针对当前教学中存在的高耗和低效的现状所提出来的一个研究课题。
是一项课堂教学资源优化整合和课堂教学结构的改革。
不仅是教学技术和效能的变革，也是教学理念和教学思想的一次创新。
所以为了保证课题研究的科学性和方向的正确。
课题实验的理论支撑是必要的条件。
所以在整个实验中我们结合学校实际、研究实际。
创建有效的理论学习和培训的机制。
使课题的研究始终在基本理论的指导下进行。
用先进的的理论为课题的研究导航。
我们的具体做法是：《一》、全体实验教师参与总课题组的培训，对跨越式的课题研究奠定理论基础。
20某某年暑假，跨越式课题研究开题之前，我们组织了参加课题研究的教师参加了总课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。
在集中培训中实验教师比较系统的聆听了何克抗、余泉胜等课题主持人和专家组的理论培训和语文英语学科教学实验策略的辅导。
通过集中系统的培训，我们初步的了解了《儿童思维发展新论》、《语觉论》、信息技术和课程整合的理论、建构主义理论、创造性思维理论、等有关课题实验研究的理论、理念和大输入大输出的有关理念和策略。
跨越式课题研究年度总结
跨越式课题研究年度总结数40人，专任教师28人。
一、制造有效的理论学习和培训机制，为课题试验供应强大的理论支撑。
《根底教育跨越式进展的试验讨论》的课题是针对当前教学中存在的高耗和低效的现状所提出来的一个讨论课题。
是一项课堂教学资源优化整合和课堂教学构造的改革。
不仅是教学技术和效能的变革，也是教学理念和教学思想的一次创新。
所以为了保证课题讨论的科学性和方向的正确。
课题试验的理论支撑是必要的条件。
所以在整个试验中我们结合学校实际、讨论实际。
创立有效的理论学习和培训的机制。
使课题的讨论始终在根本理论的指导下进展。
用先进的的理论为课题的讨论导航。
我们的详细做法是：《一》、全体试验教师参加总课题组的培训，对跨越式的课题讨论奠定理论根底。
《二》按着课题的试验进程，不失时机的组织试验教师参与课题指导组，语文、英语课堂教学策略的讲座和课例讨论。
从去年九月份开题讨论，到今年五月末，我们始终积极参加北师大董美辉教师带着的专家团队每个阶段的试验总结和有关学科的教学实际、教学策略的辅导和讲座。
观摩优秀课例。
经过专家团队的指导，和观摩课例为我们的试验少走弯路起到了导航的作用。
同时专家组每个月都下发讨论指导规划，我们的讨论在规划内运行，她们走进我们的学校，走进我们的课堂，为我们悉心指导。
不仅让试验教师学会了反思，而且为我校的课题讨论在操作和技术层面上供应了有效的支持。
《三》、强化自学反思型的学习机制。
把试验教师的自学反思和优秀课例的观摩有效的结合起来。
强化试验教师的自学反思作为课题讨论理论学习的有效补充，我们本着有针对性和急用先学的原则。
制定了有关自学的制度和要求，让讨论学习化、学习讨论化，教师的学习始终伴随在讨论中。
在试验中，把总课题组供应的学习资料，和总课题组网站供应的有关资料和优秀课例作为试验教师自学的资源。
要求试验教师在讨论中结合自己的讨论实际选择和学习自己所需要的内容。
于此同时通过观看优秀课例，对比和比拟自己的课堂的讨论实践进展反思。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本一、工作概述在过去的一段时间里，我作为XX学校的一名教师，积极参与跨越式教学工作。
我主要负责XX科目的教学工作，并参与了学校举办的各种教学研讨活动。
通过这段时间的工作实践，我对跨越式教学有了更深入的了解，并且对自己的教学方法也有了更多的思考和改进。
二、工作成绩在跨越式教学中，我通过采用多样化的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高了教学效果。
我注重培养学生的独立思考能力和创新意识，通过组织小组讨论、课堂展示等活动，激发了学生积极参与的热情。
我还通过课堂实践、实验教学等方式，培养学生的实践动手能力，让他们在实践中加深对知识的理解和应用。
在教学研讨活动中，我积极参与和组织各种教学交流和研讨活动，与同事们一起研究教学方法和教材内容，相互学习和借鉴。
我还参与了学校组织的多次教学比赛和评比活动，并获得了良好的成绩和评价。
三、存在问题在跨越式教学中，我也存在一些问题和不足之处。
我在组织课堂活动和学生互动方面还有待加强。
有时候，我可能会过于强调自己的教学计划和节奏，忽视了学生的个体差异和学习进程。
我的评价方式还有待完善，有时候评价内容不够具体，无法给学生提供明确的学习方向和改进建议。
在教学研讨活动中，我也发现了一些问题。
有时候，我在参与研讨活动时缺乏主动性，更多地是听取别人的观点和经验，而不够提出自己的想法和问题。
这导致我在一些教学问题上没有得到很好的解决和提升。
四、改进措施针对存在的问题，我制定了以下改进措施：我将进一步提高自己的教学观察和分析能力，更加关注学生的学习情况和需求，合理调整课堂活动和教学方法，确保每个学生都能够得到适合的学习支持。
我计划加强与同事之间的交流与合作，更多地分享和借鉴教学经验，共同探讨和解决教学问题。
我会更主动地提出自己的观点和问题，并积极参与教学研讨活动，争取更多的教学提升机会。
我会改进评价方式，更加具体和明确地给学生提供反馈和指导，帮助他们更好地理解和改进自己的学习。
“跨越式”实验,力争大步跨越（共5则范文）
“跨越式”实验,力争大步跨越（共5则范文）第一篇：“跨越式”实验,力争大步跨越（共）“跨越式”实验，力争大步跨越——支旗小学“跨越式” 试验教学工作总结经历了一年多的跨越式教学试验，之前的困惑与迷惘已逐渐明朗，现将这一学年的工作总结如下：一、学校所做的工作为了积极配合县教育局“跨越式”教学试验项目课题小组的工作，学校领导高度重视，统一认识，积极努力地做了许多工作：1、成立了试验项目领导小组。
学校领导班子成员在开学前的8月19日召开会议，学习“跨越式”教学试验项目的思想内涵，统一思想，统一认识，挑选教师，成立了支旗学区“跨越式”教学试验项目领导小组。
组长：曾好雄，副组长：田克勤，组员：张旭辉、陈艳青、姚斌、雷淑红、张会芳、李培珍、张安文、马茨萍等。
本学期又增加了4名组员，分别是：姚云霞、王芳霞、雷慧娟、青菁。
2、为试验教学创设条件。
学校为了使“跨越式”试验教学项目有效开展，取得长足发展，特给试验班级配备了电脑、投影，给教师办公室配备了接入光纤的办公电脑，优先保证试验教师使用，为他们备课、学习和下载有关教学资料提供了许多有利条件和方便。
3、校长主任亲自抓落实，鼓励教师积极参加培训研讨。
本学年，校长亲自带队组织跨越式实验教师外出培训。
实验教师在曾校长的带领下，分别参加了永宁和天水的教育教学培训活动。
在培训中积极思考，认真学习，进一步提高了认识，转变了观念，深刻体会了“跨越式”教学理念的思想内涵。
学校领导特别是曾校长经常深入课堂听课、评课，指导实验教师教师尽早快速的进入“211”模式，让“211”模式能够高效实施于课堂教学。
并坚持听课促使教师上课的模式固化，变成常态课。
另外，试验教师还在每月进行的课题交流会上，结合教学实际、试验开展情况，随时进行研讨，真正实现了在研究中学习，在学习中研究，促进了教学水平的提高，也使跨越式教学走上了健康的发展轨道。
4、扩大范围，渗透理念。
为了进一步推动“跨越式”教学项目，使“跨越式”教学理念及时渗透到全体教师的心中，学区经常邀请曾局长为全学区百余名教师进行“跨越式”教学理念培训，并做了关于课堂教学的专题讲座，使每位教师对“跨越式”教学理念、教学模式有了更进一步的的认识和了解。
2024年跨越式课题研究年度总结
2024年跨越式课题研究年度总结2024年，作为跨越式课题研究的一年，对我来说是具有重要意义的一年。
在这一年的研究中，我积极地投入了大量的时间和精力，不断探索和突破，取得了一定的成果。
本篇年度总结旨在回顾2024年的研究过程，总结取得的成绩，同时也思考和反思其中的不足之处，以便在未来的研究中更进一步。
首先，2024年的研究工作主要集中在跨越式课题的探索和实践上。
我选择了一个与我所学专业相关且存在一定难度和挑战的课题，以期通过深入研究和实践来获得新的知识和技能的提升。
在研究过程中，我首先梳理了现有的理论和研究成果，深入了解课题的背景和现状。
然后，我制定了详细的研究计划，确定了研究的目标、方法和步骤，并根据计划逐步展开研究工作。
在2024年的研究中，我主要采用了实证研究和实验研究的方法。
通过实地调研、数据收集和实验设计等手段，我逐步获得了大量的原始数据和实验结果。
在分析这些数据和结果时，我采用了统计分析和质性分析的方法，以获得科学和可靠的结论。
同时，我还运用了一些先进的技术和工具，如人工智能和数据挖掘等，来辅助和加强研究的深度和广度。
在2024年的研究中，我取得了一定的成果。
首先，我成功地探索了课题的关键问题和挑战，揭示了其背后的原理和规律。
其次，我提出了一些新的理论和方法，以填补课题研究领域的空白和不足。
最后，我发表了一些学术论文和成果报告，与学术界和业界进行了交流和合作，并得到了一定的认可和支持。
然而，尽管在2024年的研究中取得了一些成果，但也存在一些不足之处需要反思和改进。
首先，由于时间和资源的限制，我在研究中没有涉及到所有相关的问题和方面，导致了研究的局限性和不全面性。
其次，由于对某些技术和工具的不熟悉，我在研究中可能未能充分发挥其作用，影响了研究的精度和深度。
最后，由于对一些研究方法和理论的掌握不够扎实，我在研究的过程中可能出现了一些错误和偏差，需要加强和改进。
综上所述，2024年是我在跨越式课题研究中的一年，我在这一年中积极参与研究，努力突破，取得了一定的成果。
跨越式课题教研活动总结
跨越式课题教研反思一（3）班李萍我从2011年8月23日参加跨越式课题培训学习、实验到现在将近一年的时间了，在课题实验中，我从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂，成长了自己，发展了自己。
现将我在课题实验工作中收获的体会总结如下：一、收获2011年8月23日我参加了农二师跨越式课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。
在集中培训中我比较系统的聆听了董美慧、曹培杰博士等课题组专家组的理论培训和语文学科实验策略的辅导，通过集中系统的培训，我初步了解了《儿童思维发展新论》、《语觉论》等有关课题实验研究的理论、理念和大输入大输出的有关理念和策略，观摩优秀课例，初步感知到了小学语文跨越式课堂20:10:10的教学模式，为我日后的教学工作的展开奠定了可借鉴的理论基础。
经过将近一年的学习和辛勤耕耘，我很快成长起来，迅速从对跨越式试验一无所知到能够逐步运用跨越式理念进行日常的教学，学生也在组词造句、创编说话方面的能力得到了极大的提升。
在语文课中，充分体现了以语言运用为中心的指导思想，通过为学生提供大量与语文学习主题相关的拓展阅读资源，不仅使学生深化了对课文主题的理解，而且使学生在不知不觉中扩大了阅读量，丰富了语词的积累和感性认识，同时在丰富的语境中拓展认识了大量字词，培养了学生的想象力和思维能力，提高了学生的说话能力。
语文课上，通过每节课的拓展阅读和写作训练有效增强了学生的写作表达能力，多数学生可以写出较流利的句子。
二、不足首先是我的识字教学环节还存在一些问题。
识字课的中心任务就是识字，难点在字形上，音义可以一带而过，可以利用更多的时间让学生在新的语境中再认生字，及运用生字。
可是我在处理这一块时却在字音上纠结太多，而忽视了字形的教学，不但浪费了大量的时间，还造成了学生认字的困难。
还有一点就是每一篇课文的识字量很大，怎样在短短的20分钟内学会十几个字，扎扎实实的落实这个目标,在这次的研讨会上，我听了张主任的一席话豁然开朗。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本敬启者：本人于某某时间进入某某学校担任某某课程的跨越式教学工作，经过一段时间的工作实践与总结，现将相关工作情况进行总结如下：一、工作概述：在跨越式教学工作的过程中，本人主要负责某某科目的教学工作。
经过一学期的努力，本人积极探索和实践多元化的教学方法，倡导学生参与式的教学活动，使得教学效果得到了显著提高。
二、开展新型教学方法:为了适应现代教育的要求，本人积极开展了多元化的教学方法。
通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与到教学活动中。
在课堂上进行小组合作活动、讨论与展示等形式，使学生能够在实践中学习和探索。
本人注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过启发式教学的方法，鼓励学生提出问题，引导学生独立思考和解决问题的能力。
在某某课程中，我设计了探究性实验，让学生自主探索实验步骤和结论，培养学生的实践能力和科学精神。
三、教学成果与效果分析：经过一学期的努力，本人取得了一些教学成果。
学生的学习兴趣得到了明显提高。
通过多元化的教学方法，本人成功地激发了学生学习的兴趣，提高了学习动力。
学生的学习能力得到了显著提高。
通过培养学生的创新思维和问题解决能力，学生的思维能力和动手能力得到了锻炼和提升。
四、存在的问题与改进措施：在跨越式教学工作中，本人也遇到了一些问题。
教学准备的时间相对较长。
由于跨越式教学需要设计和准备各种教学活动和材料，所以需要较长的时间进行准备工作。
学生的自主学习能力亟待提高。
虽然本人在教学中注重培养学生的自主学习能力，但是目前学生的自主学习能力还有待提高。
为了进一步提高教学质量，本人将采取以下改进措施：加强教学准备工作，做到教学设计细致周密，确保教学活动的有序进行。
不仅要注重学生的知识掌握，还要注重培养学生的自主学习能力。
通过开展学生自主学习的训练，提高学生的学习能力和动手能力。
尽管在跨越式教学工作中遇到了一些困难和挑战，但是通过自己的努力和不断的总结与反思，我相信我一定能够做得更好。
2024跨越式课题研究年度总结
2024跨越式课题研究年度总结一、引言随着科技的飞速发展，跨越式课题研究在许多领域中都得到了广泛的应用。
这种研究方法不仅可以提高研究的效率，还可以为解决复杂问题提供新的思路。
在本年度中，我们针对跨越式课题进行了一系列的研究，并取得了一定的成果。
二、总结内容1. 研究目标本年度跨越式课题研究的目标是探索如何利用先进的技术和方法，提高研究的效率和精度，以解决实际问题。
为此，我们选择了多个具有代表性的课题进行研究。
2. 研究方法在研究过程中，我们采用了多种方法，包括文献综述、实证研究和实验模拟等。
这些方法的使用，使我们能够更全面地了解课题的情况，并得出更准确的结论。
3. 研究过程在具体的研究过程中，我们首先对相关文献进行了综述，掌握了课题的背景和现状。
接着，我们进行了实证研究和实验模拟，对课题进行了深入的分析和探讨。
在此过程中，我们还与同行进行了广泛的交流和合作，共同探讨解决问题的方法。
4. 研究成果经过一年的努力，我们取得了一定的研究成果。
在某些课题上，我们成功地利用先进的技术和方法提高了研究的效率和精度。
同时，我们也发现了一些新的问题和挑战，这些问题将是我们未来研究的重点。
三、总结结论通过本年度的跨越式课题研究，我们取得了一定的成果，也发现了一些新的问题和挑战。
这些成果的取得，得益于我们的研究方法、团队的协作以及同行的支持。
在未来的研究中，我们将继续努力，不断探索新的技术和方法，为解决实际问题提供更多的思路和方案。
同时，我们也会不断总结经验教训，提高研究的效率和精度，为推动相关领域的发展做出更大的贡献。
跨越式课题研究年度总结_课题工作总结模板
跨越式课题研究年度总结_课题工作总结模板一、工作回顾本年度跨越式课题研究主题为“数字化时代下自媒体舆论沟通的传播机制和道德规范研究”。
在本年度的工作中，我们遵循研究计划，共完成以下工作：1.文献调研：对国内外与自媒体舆论、传播机制、道德规范相关的知名期刊、文章进行区分筛选，并召开三次学术研讨会，对所调研学术文献进行讨论研究。
2.问卷调查与实地调研：采用问卷调查和实地访谈两种方法进行数据收集，针对当前自媒体行业的从业者和受众进行了深入调研，了解了他们对自媒体舆论、传播机制、道德规范等方面的认识和看法。
3.分析研究：基于文献调研和调查数据，结合理论分析和实证研究，对自媒体舆论、传播机制、道德规范等方面进行系统分析和研究。
4.论文撰写与学术会议报告：在研究过程中，我们团队共发表各类学术论文5篇，其中有3篇发表在了知名学术期刊上。
此外，我们还受邀参加3场学术会议，进行PPT报告和口头陈述，共分享了研究成果3次。
二、取得的成果1.对自媒体舆论、传播机制、道德规范等方面进行了深入研究，形成了多篇学术期刊论文，并多次参加学术会议报告，展示了研究成果。
3.探讨了数字化时代下自媒体舆论的传播机制与道德规范，揭示了自媒体传播的优势与局限，明确了自媒体从业者的责任和义务，对规范自媒体行业的健康发展提供了指导意义。
4.促进了跨学科、跨领域的合作，拓宽了研究视野，加深了对数字化时代下自媒体舆论的认识和理解，为自媒体行业的发展提供了支撑。
三、不足与改进1.在继续加强理论分析和实证研究的同时，需要注重实际应用和制度建设，倡导自媒体良好的道德规范和行业规范，促进行业健康发展。
2.要充分重视国内外自媒体行业相关研究成果的整合和参考，消化吸收并加以创新，提高研究的针对性和实用性，为行业的可持续发展提供更好的理论支持。
3.在团队建设方面，需要加强创新能力和团队协作精神，进一步强化团队合作意识，加强沟通协调，勇于尝试，创造出更多优秀的研究成果。
2024年跨越式课题研究年度总结（2篇）
2024年跨越式课题研究年度总结一、引言____年是我们课题研究的第一年，我们主要针对跨越式技术进行深入研究和探索。
在过去的一年中，我们团队共同努力，以高度的热情和专业性，完成了各项研究任务，并取得了一系列重要成果。
本文将对我们团队该年度的研究工作进行总结和回顾。
二、研究目标和任务____年我们的研究目标是探索跨越式技术在不同领域的应用潜力，为该技术的发展提供有力支持。
主要研究任务包括：调研相关领域的发展趋势和需求，分析现有技术的瓶颈和挑战，探索跨越式技术的理论基础和关键技术，开展实验验证，研究该技术在各个领域的应用前景。
三、研究成果1.调研与分析我们对跨越式技术的相关领域进行了充分的调研和分析。
通过搜集和整理大量的文献资料和行业报告，我们对这些领域的发展趋势和需求进行了深入了解。
同时，我们还分析了现有技术的瓶颈和挑战，为我们的研究奠定了基础。
2.理论研究我们对跨越式技术的理论基础展开了研究。
通过分析相关领域的理论模型和算法，我们探索了这些领域中的相关问题和挑战，并提出了一些解决方案。
我们的理论研究为跨越式技术的应用提供了理论支持和指导。
3.关键技术研究在研究过程中，我们重点关注了跨越式技术的关键技术。
我们对这些技术进行了深入的研究和评估，包括信号处理、数据分析和算法设计等方面。
通过开展实验和模拟验证，我们不断优化和改进这些关键技术，提高了跨越式技术的性能和效果。
4.应用研究我们还在不同领域进行了跨越式技术的应用研究。
我们选择了医疗、物流和通信领域作为研究重点，并进行了一系列的实验和验证。
通过与行业合作伙伴的紧密合作，我们成功地将跨越式技术应用于相关领域，取得了令人鼓舞的成果。
四、研究总结与展望通过一年的研究工作，我们团队在跨越式技术领域取得了可喜的进展。
我们研究了跨越式技术的理论基础和关键技术，并成功应用于不同领域。
这些研究成果对于推动跨越式技术的发展具有重要意义。
然而，我们也意识到跨越式技术仍面临一些挑战和问题。
关于跨越式教学工作总结范本7篇
关于跨越式教学工作总结范本7篇篇1一、引言跨越式教学是一种创新的教学模式，旨在通过独特的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本学期，我有幸参与并实施了跨越式教学，现将工作总结如下。
二、教学理念与目标跨越式教学的核心理念是“以学生为中心”，注重学生的个性发展和能力培养。
本学期的教学目标是培养学生的自主学习能力、思维能力和实践能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
三、教学内容与方法1. 教学内容：本学期的教学内容主要包括数学、语文、科学等基础学科，同时结合学生的兴趣和实际情况，适当拓展相关内容。
2. 教学方法：采用跨越式教学法，注重学生的个体差异和年龄特点，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。
具体包括：（1）互动式教学：通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度和学习效果。
（2）探究式教学：引导学生自主探究问题，培养学生的思维能力和实践能力。
（3）体验式教学：通过亲身实践和体验，让学生感受学习的乐趣，增强学习的动力。
四、教学过程与实施1. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，合理安排每节课的时间和活动。
2. 准备教学资源：准备丰富的教学资源，包括教材、教具、多媒体课件等，为教学的顺利进行提供保障。
3. 实施教学：按照教学计划和方法，有序地开展教学活动。
注重学生的个体差异和年龄特点，针对不同学生采用不同的教学方法和策略。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，分享自己的见解和经验。
及时给予学生表扬和鼓励，增强学生的学习信心和动力。
5. 课后辅导：针对学生的学习情况和需求，进行个性化的课后辅导和指导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
五、教学效果与评价1. 学习效果：通过本学期的跨越式教学，学生的自主学习能力、思维能力和实践能力得到了明显的提高。
在各项学科竞赛和活动中，取得了优异的成绩和表现。
2. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等多种形式。
跨越式课题研究年度总结_课题工作总结模板
跨越式课题研究年度总结_课题工作总结模板一、工作回顾本课题的主要目的是探索一种基于大数据技术和机器学习算法的智能交通系统。
在过去的一年中，我们完成了以下工作：1.收集并整理交通数据我们收集了大量的交通数据，包括交通流量、车速、道路条件、天气等数据，这些数据构成了我们的数据集。
2.数据预处理在数据预处理阶段，我们使用了多种技术对数据进行清洗、去噪和标准化等处理，以便后续的分析和建模工作。
3.特征工程为了提高机器学习模型的准确性和效率，我们进行了特征提取和特征选择。
我们运用了PCA、LDA等方法对原始数据进行降维处理，选取了最具代表性的特征进行分析和建模。
4.模型建立我们使用了多种机器学习算法，包括决策树、朴素贝叶斯、随机森林、神经网络等，对交通系统进行建模，并使用交叉验证等技术对模型进行评估和调优。
5.系统开发为了演示和验证我们的研究成果，我们开发了一个智能交通系统原型。
该原型不仅可以进行交通数据的实时监测和分析，还可以进行交通流量预测、路况分析和故障诊断等功能。
二、创新点总结本课题的创新点主要体现在以下几个方面：1.大规模数据处理技术我们使用了多种大数据处理技术，包括MapReduce、Hadoop、Spark等，对海量的交通数据进行高效的处理和分析。
2.特征工程和机器学习算法的融合我们将特征工程和机器学习算法结合起来，通过对交通数据的深入理解和挖掘，选取最具代表性的特征进行模型建立和分析。
3.智能交通系统原型的开发我们开发了一个智能交通系统原型，利用数据分析和机器学习算法，可以进行实时监测和掌握交通状况，提高交通的效率和安全性。
三、遇到的问题在完成本课题研究过程中，我们也遇到了一些问题：1.数据质量问题由于交通数据的多样性和复杂性，我们对数据质量的要求非常高，但是实际收集和整理数据时，可能存在数据缺失、错误和偏差等问题。
2.算法选择问题由于机器学习算法的种类繁多，并且各有优劣，我们在选择合适的算法时往往需要综合考虑多种因素，如模型准确率、训练时间和算法复杂度等。
关于跨越式教学工作总结范本
关于跨越式教学工作总结范本二、具体工作内容1. 教学设计：在课程设置方面，我注重制定跨越式教学方案，将知识与技能的学习融入到实际应用中，设置相应的实践环节，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 教学实施：在教学过程中，我尽量减少传统的讲授方式，采用互动式的教学方法，积极引导学生提问、讨论和合作学习，激发他们的思维能力和创造力。
3. 教学评价：在教学评价方面，我根据跨越式教学的特点，采用多种评价方式，包括考试、作业、实验和项目等，全面评估学生的学习成果。
三、取得成效1. 学生的学习兴趣明显提高：通过跨越式教学，学生在课堂上能够更加积极主动地参与讨论和实践，对学习的兴趣得到了极大的提高。
他们的学习动力明显增强，学习效果也有了显著的提升。
2. 学生的综合能力显著提升：跨越式教学注重培养学生的综合能力，不仅注重知识的传授，还注重学生的实践能力、合作能力和创新能力的培养。
通过实践活动和项目任务，学生的综合能力得到了显著的提升。
3. 教师的教学水平得到提高：通过跨越式教学，我对传统教学方式进行了反思和改进，摆脱了只注重知识传递，忽视学生实际能力培养的局限。
我能够更加灵活地运用不同的教学方法和策略，提高了教学的质量和效果。
四、存在的问题和不足1. 教学资源有限：由于学校的条件限制，我在跨越式教学中遇到了一些困难，教学资源有限，无法进行更多的实践活动和项目任务。
2. 学生自主学习能力有待提高：由于传统教学方式的影响，学生的自主学习能力还有待提高，相对依赖老师的指导和帮助。
3. 教学评价方式有待改进：对于跨越式教学的评价方式还有待改进和探索，如何更好地评价学生的综合能力和创新能力仍然是一个挑战。
六、个人收获与感想通过跨越式教学的实践，我深刻认识到传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求。
跨越式教学突破了传统教学的束缚，打破了知识与实践的割裂，更加贴近学生的实际需求和未来发展趋势。
跨越式教学也是对教师的一种挑战和机遇，通过不断的实践和改进，我相信我能够更好地适应并运用这种教学方式，提高学生的学习效果和培养学生的综合能力。
跨越式课题研究年度总结
跨越式课题研究年度总结在过去的一年中，我参与了一项关于跨越式课题的研究工作。
这项研究主要探讨了如何帮助学生实现跨越，并在他们的学业和个人发展中取得更大的进步。
在这一年的研究中，我深入探究了相关的理论和实践，并通过实地调研和数据分析来支持我的研究结论。
首先，我通过文献研究了相关的理论和概念，包括跨越式学习，学习心理学和学业干预。
我了解到，跨越式学习是一种能够帮助学生突破自己局限，取得更大进步的学习方式。
它强调了学生的成长和进步，注重从错误中学习和反思。
然后，我进一步研究了学习心理学的相关理论，包括自我效能感和动机理论。
这些理论帮助我理解了学生如何建立自信心，并保持对学习的兴趣和动力。
接下来，我进行了一系列的实地调研，并通过问卷调查和访谈收集了大量的数据。
我的研究对象主要是高中生，他们在学业上遇到了一定困难，但又有较高的潜力。
通过收集的数据，我发现了一些关键因素，可以帮助他们实现跨越。
首先，良好的学习环境是至关重要的。
学生们需要一个积极支持的学习环境，包括亲密关系，鼓励和支持。
其次，学生的自我效能感和学习动机是至关重要的。
他们需要相信自己能够成功，并有足够的动力去追求自己的目标。
此外，学术干预的有效实施也是帮助学生实现跨越的关键。
这意味着学校和教师需要提供个性化的学术支持和指导，以满足学生的需要。
最后，我通过对收集的数据进行分析和整理，得出了一系列结论和建议。
首先，学校和教师应该重视学生的个性特点，制定个性化的学习计划和教学方案。
这将有助于满足不同学生的需求，激发他们的学习动力和兴趣。
其次，学校和教师应该重视学生的自我效能感，通过积极鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
此外，学校和教师还应该加强与学生家长的沟通和合作，建立一个良好的学习伙伴关系，共同关注学生的学习和发展。
总而言之，这一年的研究使我深入了解了跨越式课题研究的重要性和实施方法。
通过对相关理论的研究和实地调查数据的分析，我明确了帮助学生实现跨越的关键因素和有效策略。
2024年跨越式课题研究年度总结
2024年跨越式课题研究年度总结2024年是跨越式课题研究领域的重要一年。
在这一年里，我们团队通过不断的努力和创新，取得了重要的研究成果，并在学术界和行业中产生了广泛的影响。
本文将对2024年的研究成果和合作交流活动进行总结和回顾。
在2024年的研究工作中，我们主要围绕着跨越式课题研究的核心问题展开研究。
我们首先进行了深入的文献综述和现状分析，明确了当前跨越式课题研究领域存在的问题和挑战。
在此基础上，我们提出了一种新的研究框架和方法，旨在解决跨越式课题研究中的关键问题。
在2024年的研究工作中，我们采用了多种研究方法和技术手段，包括实证研究、案例研究、模型建立等。
通过对相关数据的深入分析和建模，我们可以更好地理解跨越式课题研究的本质和内在关系。
此外，我们还开展了一系列实地调研和实验研究，以验证我们提出的研究框架和方法的有效性和可行性。
在2024年的研究工作中，我们取得了以下几方面的研究成果。
首先，我们在跨越式课题研究的概念和特点上进行了深入的分析和论述，提出了一种全新的定义和解释。
其次，我们通过对不同类型和层次的跨越式课题进行细致的分类和分析，揭示了其内在的差异和联系。
此外，我们还通过对多个实际案例的研究，总结了跨越式课题研究的成功因素和失败原因，为以后的研究和实践提供了重要的经验和启示。
除了研究成果的产出，我们还积极参与了学术界和行业的交流和合作活动。
在本年度，我们组织了多场学术研讨会和研究沙龙，邀请了国内外的专家学者和行业领袖进行演讲和交流，使得我们的研究成果得到了更广泛的认可和推广。
同时，我们还与多个企业和组织建立了合作关系，共同开展跨越式课题研究和实践活动，实现了学术界和行业的有效对接和互动。
总之，2024年是跨越式课题研究领域取得重要进展的一年。
通过我们团队的努力和创新，我们实现了对跨越式课题研究的深入探索和理解，并取得了一系列重要的研究成果。
同时，我们也积极促进了学术界和行业之间的交流和合作，在实践中推动了跨越式课题研究的应用和发展。
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学校跨越式课题研究工作总结××学校是以招收进城务工的子女为招生对象的学校。
学校占地面积3000多平方米，建筑面积25000平方米。
现有教学班18个在校学生数638人，教职工总数40人，专任教师28人。
××学校从20××年9月参加北京师范大学何克抗、余泉胜教授主持的《基础教育跨越式发展的实验研究》的科研课题。
主要是从一、二、三、三个基础年级的语文和英语两个学科介入；共有13名教师参与了课题实验。
课题实验覆盖学生人数为326名。
从20××年参加课题实现到现在课题研究历经了两个学期。
在课题的研究中，实验教师从一个未知的世界走入了跨越式富有魅力的课堂成长了自己，发展了自己。
实验班的学生的语文、英语的听说读写能力初步显现。
现将我们一年来的课题研究工作，和在研究中收获的体会总结如下：一、创造有效的理论学习和培训机制，为课题实验提供强大的理论支撑。
《基础教育跨越式发展的实验研究》的课题是针对当前教学中存在的高耗和低效的现状所提出来的一个研究课题。
是一项课堂教学资源优化整合和课堂教学结构的改革。
不仅是教学技术和效能的变革，也是教学理念和教学思想的一次创新。
所以为了保证课题研究的科学性和方向的正确。
课题实验的理论支撑是必要的条件。
所以在整个实验中我们结合学校实际、研究实际。
创建有效的理论学习和培训的机制。
使课题的研究始终在基本理论的指导下进行。
用先进的的理论为课题的研究导航。
我们的具体做法是：《一》、全体实验教师参与总课题组的培训，对跨越式的课题研究奠定理论基础。
20××年暑假，跨越式课题研究开题之前，我们组织了参加课题研究的教师参加了总课题组组织的关于课题的有关理论和实施策略的培训。
在集中培训中实验教师比较系统的聆听了何克抗、余泉胜等课题主持人和专家组的理论培训和语文英语学科教学实验策略的辅导。
通过集中系统的培训，我们初步的了解了《儿童思维发展新论》、《语觉论》、信息技术和课程整合的理论、建构主义理论、创造性思维理论、等有关课题实验研究的理论、理念和大输入大输出的有关理念和策略。
初步的感知到了小学语文跨越式课堂20:10 ：10的模式和小学英语学科的三说两听的跨越式课堂的教学模式。
为课题的深入研究奠定了可资借鉴的理论基础。
《二》按着课题的实验进程，不失时机的组织实验教师参加课题指导组，语文、英语课堂教学策略的讲座和课例研究。
从去年九月份开题研究，到今年五月末，我们始终积极参与北师大董美辉老师带领的专家团队每个阶段的实验总结和有关学科的教学实际、教学策略的辅导和讲座。
观摩优秀课例。
经过专家团队的指导，和观摩课例为我们的实验少走弯路起到了导航的作用。
同时专家组每个月都下发研究指导计划，我们的研究在计划内运行，她们走进我们的学校，走进我们的课堂，为我们悉心指导。
不仅让实验教师学会了反思，而且为我校的课题研究在操作和技术层面上提供了有效的支持。
《三》、强化自学反思型的学习机制。
把实验教师的自学反思和优秀课例的观摩有效的结合起来。
强化实验教师的自学反思作为课题研究理论学习的有效补充，我们本着有针对性和急用先学的原则。
制定了有关自学的制度和要求，让研究学习化、学习研究化，教师的学习始终伴随在研究中。
在实验中，把总课题组提供的学习资料，和总课题组网站提供的有关资料和优秀课例作为实验教师自学的资源。
要求实验教师在研究中结合自己的研究实际选择和学习自己所需要的内容。
于此同时通过观看优秀课例，对照和比较自己的课堂的研究实践进行反思。
通过建设这样研究与学习相结合的机制，加快了实验教师尽快接近跨越式理念的进程。
总之，有效的学习，为研究提供了理论和实践的支持，它使我们保证了研究的方向的正确和研究的科学性。
使我们的研究少走了弯路，加快了研究的预期进程。
二、加强实验研究的领导。
为实验和研究提供组织和领导的保证。
××学校从参与课题实验伊始，就成立了课题实验工作组。
执行校长担任组长，教导主任担任副组长。
于此同时和以年级和学科成立了实验合作小组。
学校的领导亲自参与课题的研究不仅增强了课题研究的领导力量和研究力量。
同时也为研究的有计划和有序的进行提供了领导和组织上的保证。
通过成立实验研究小组。
不仅进一步明确了研究的任务和责任，同时也为在研究中的同伴互助和团队合作建立了有效的合作平台。
为实验教师研究能力的互补和整体提高奠定了机制。
三、细化研究目标，循序渐进。
一年来，在课题的研究实践中，我们按着层层分解研究目标，渐进达到预期的思路展开有效的研究。
《一》、确立跨越式课堂教学教学模式的建立为研究目标展开针对性的研究。
刚刚进入实验，实验教师对跨越式理念下的课堂教学模式既陌生又不能把握。
反应到学生的身上也表现出了陌生。
所以我们把建构跨越式的课堂教学模式作为我们实验研究的第一个目标进行研究和攻克。
在这段研究中我们大致采取了这样的一个研究过程：研究小组集体备课形成教学设计的初步方案→提交北师大课题专家指导组修订指导返回形成二案→在第一个实验班试上后反馈再修正形成三案——→再在第二个实验班实施本课教学方案→专家评课→自我反思。
按照这样的方式一课多次上、反复研究的方式，大约用了两个月的时间，实验教师的课堂教学基本上符合了跨越式理念的课堂教学模式。
《二》、打造跨越式理念下的优质高效的课堂跨越式的课堂教学模式经过反复的实验建立起来了，但是一些问题不仅应运而生，而且越来越明显的表现出来了。
表现在语文学科上的20:10:10的课堂教学模式的前20分钟的时间里不能很好的完成新课程标准所规定的教学目标。
出现了两个方面：一是20分钟完不成课标的目标，导致了课标目标的时间延长。
这样就压缩了跨越式目标的完成时间，势必要影响了跨越式目标的完成。
二是：草草的在20分钟内完成课标的目标。
是课标目标完成的囫囵吞枣，大打折扣的现象。
这样的状况不是真正意义上的跨越式的课堂的教学所期望的表现。
所以，我们就以这个问题为我们研究点，提出了打造跨越式理念下优质高效的课堂；把如何打造跨越式理念下优质高效的教学策略作为我们研究的重点。
经过反复的学习和研究我们终于总结出一套适合我们学校语文学科的跨越式理念下的课堂教学策略：既强化一个理念“儿童的小学语文学习在学龄前就已经有很强大的语言基础”他们应该积累了的很多常用的词汇并基本上在语言环境中能够理解和掌握了这些字词的读音和意义。
另外文字和词汇的学习一定要放在句段和篇章中去学的理念。
同时要做到五个优化：既：优化教学内容；优化教学组织；优化教学过程；优化教学方法；优化教学手段。
经过这些理念、策略的研究和运用保证了语文课堂的前20分钟新课标所规定的课时目标的圆满达成。
另外，我们通过实验总结出拓展阅读的策略；拓展习作的策略，使跨越式目标部分也实现了优质和高效。
《三》、把跨越式的课堂教学模式推向常态，实现学生素质跨越式发展的目标。
当我们把打造跨越式理念下优质高效的课堂教学模式的问题基本解决以后，又确立了新的实验研究的目标：那就是把跨越式的课堂教学模式由原来的每周每位教师上二次实验课推向了常态。
转而重点关注学生素质的发展，通过大输入和大输出的理念在课堂中扎扎实实的落实实现学生综合素质的提高。
关注学生语文、英语听说读写能力的发展。
在试验中，要求每个实验班的每位学生都专门设置一个写话的本子，作为学生习作能力的展示和研究的基础资料。
四、主要收获与取得得成果《一》、跨越式课题的研究有力的促进了教师专业素质的快速进步和成长。
参加跨越式研究的教师在课题的研究中不断的改变了自己的教学思想，转换了教学观念，把跨越式的课题理念转化为了自己的教育信念。
在研究中实现了教育思想和教育观念的跨越。
于此同时提高了实验教师的教学技艺，到现在为止，实验教师每个人都能设计出精彩的课案。
奉献给孩子们高效、优质的教学现场。
学会了和使用现代信息技术手段。
会制作精美的课件。
学会了制作资源包。
经过一年得课题研究与实验。
实验教师们的整体素质得到了显著的提高。
其中田丽、刘姝健、杨琴三位实验教师在本学年被评定为校级骨干教师。
老师们在课题的实验中成就着自己的专业生涯。
《二》、跨越式课题的研究促进了学生的健康成长。
课题实验才仅仅进行了一个学年度。
但是孩子们语文和英语的素质的提高确凸显优势。
一、二年级孩子们的识字量分别达到了2000字——2500字。
孩子们的阅读量也达到了两万多字。
尤其是孩子们的写话水平，一年级在跨越式课堂上能写出70——100字的段落。
二年级的学生能写出200字左右的短文。
同时实验班孩子们的注意力、记忆力、思维能力等心理素质的发展也显现出了优势。
《三》、跨越式的课题研究促进了学校的可持续发展。
课题研究一年来，学校为实验班装配了多媒体设施，学校在一年内新建了四个多媒体教室，从而进一步改善了学校的办学条件。
在课题的研究中涌现出来一批骨干教师，良好的教师形象也树立了学校的品牌，成为学校办学因素中的核心竞争力。
同时课题的研究也带动了学校教学管理和其他工作的科学化和规范化。
在20××年北京昌平区人民政府督导室、北京昌平区教委联合综合督导评估中。
××学校荣登同类学校的榜首。
被评定为先进学校。
学校在全区民办教育督导评估总结表彰大会上介绍经验。
五、主要不足和今后努力的方向1、研究队伍的不断扩大，教师自身素质的参差不齐决定着教师的理论学习、研究能力的提高依然是今后课题研究不可忽视的的策略。
提高教师理论水平和研究能力依然任重道远。
2、学校的现代技术手段以及网络环境的建设还需要敛八方之财融通社会各方面的力量加大投入力度。
改善学校的条件还有很多艰苦细致的工作需要我们脚踏实地。
3、建立相应的奖励机制，加大鼓励教师参与课题研究力度、无论从政策上还是教师评价上以及财力上还要有相应的配套措施。
4、今后××学校将坚持把科研兴校作为我们的治校方略，坚定不移的走科研兴校之路。
以此来带动学校工作的全面进步，实现学校的可持续发展。
从而实现学校发展的历史性跨越。