浅谈小学英语语言运用综合能力培养的困惑和方法

浅谈小学英语语言运用综合能力培养的困惑和方法

现在我们小学英语教学所持有的“听说领先，发展口语交际能力”的教学理念，我发现存在着一定的问题，那就是学生的阅读能力较差。我们注重了学生的口语交际能力的培养，忽视了对学生阅读能力的培养，而且随着教学的不断深入，问题越来越严重。

线阶段教学所存在的问题：

1.学生不易掌握所学内容。在教学中我发现，无论我教授单词花样多么翻新，在课堂上教句子或对话如何生动，学生掌握所教内容还是很不容易。走出课堂，就忘了怎么说；回到家里，打开课本，又无法读出来。

2.学生没有阅读习惯。学生学习英语时，只注重听和说，不注重看文字。有很多学生可以熟练地“读”或“背”课文或对话。但如果从文中拿出一个单词，让学生认读，学生却不认识。

3.学生阅读能力差。有部分同学英语听力相当好，口语交际也不错，但根据他们听说能力水平，让他们读一篇水平相当的英语短文，他们却读不下来，甚至束手无策。于是带着这些困惑，这些不解的问题，我在教学中进行了一些学生阅读能力的尝试。

那么，我们到底该怎么有效地进行英语教学，才能积极有效地综合运用英语呢？我觉得可以从以下几点做起：

1．兴趣教学首先，要建立和谐师生关系和轻松愉快的学习环境。研究表明：“消极的情感影响学习潜力的正常发挥．积极的情感能创

造有利学习的心理状态。”因此．教师要深入学生和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化。时时处处关心学，爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，正确对待学生在学习中所犯的错误。在教学中，教师委以满腔的热情。全心地投入课常教学。仪表要洒脱．精神要饱满，表情要轻松愉快。目光要亲切，态度要和蔼．语言要纯正、地道、流利，书法要规范．漂亮，版面设计要合理醒目等。师生关系处理好了，情感氛围建立起来了，再创造出一种轻松愉快的学习环境，这有利于学生学习效率的提高，无形中激发学生主动性。其次．教学方式要灵活多样，充满情趣为了激发并保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断地探索和创新。例如，通过开展英语游戏、朗诵会、演讲比赛、默写比赛、作文比赛、听力比赛等教学活动，使教学充满情趣。例如，让学生通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡甚至设计英文个人主页等活动。使学生的英语学习必趣和运用英语的能力得到提高。

最后，教学手段多样化，激发学习兴趣。在英语课堂教学中教师应积极上动地开发身边的课程资源．多使用现代化的教学手段．例如通过多媒体教学手段，使学生在课堂中能够了解到英语国家的同龄人是如何使用一些日常用语的，通过ppt幻灯片实物图片，动画等介绍单词的深刻含义等，这对激发学生学习兴趣、提高教学质量也是很有效的。

2．互动式教学。

首先，把握“互动式”教学过程的整体性。“互动式”是较开放的，但不是“放羊式”的．任其自由的话，课堂教学可能会变成一盘散沙。因此要求教师在充分准备和精心设计的基础上把握好课堂教学节奏，使教学互动有章可循并在教师的掌控当中。

其次．把握“互动式”教学过程中反馈信息。例如．讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息．当发现无反应等异常反馈时．应及时调整讲课节奏，使学生从内心与你互动起来。

最后，把握“互动式”教学的差异性。教师在课堂教学中要注意学生的个体发展的差异，创设不同情境和互动方式使每个学生都能体验到英语带给自己的快乐．避免时学生进行过难和过多的考核。因此．互动的角色不只是师生间，还有学生间、小组间、个体与群体间．以及师生与教材的沟通，目的足够学生以发现者的心态去探索和思考创造一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境。

3 ．启发式教学教师在进行启发式教学过程中。在营造良好的课堂氛围的同时。

4.要循序渐进和坚持不懈。思维能力主要表现为解决问题的能力。它是思考问题的方式方法、技能技巧的心理特征，以及由此而达到的思考问题的准确性、深刻性和敏捷性的综合本领，需要循序渐进加上坚持不懈的努力。才能逐步达到英语思维的境界。

四、总结

英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及综合运用的能力，而这些技能是彼此相互影响和制约的，因此，要把英语教学

作为一个系统工程来教。在英语教学中要以提高学生学习的主动性为最终目的，这样才能充分挖掘学生自身的潜力，教学中可以采用兴趣教学，互动式教学，启发式教学等教学方式。英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变．摆脱思维定势的羁绊。