校园心理危机干预 理论与技巧培训课件

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校园心理危机事件分类
一、与学校成员相关的自然灾害性事件 二、与学校成员相关的社会恶性犯罪事件
三、与学校成员相关的社会重大灾难事件 四、校园内发生的暴力、冲突、伤害事件 五、校园内发生的自杀、自虐、自残事件
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哪些人需要接受心理危机干预？
按对象分类：
• 当事人的心理危机干预 • 与当事人相关人群的心理危机干预 • 当事人亲属人群的心理危机干预
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哪些人需要接受心理危机干预？
按形式分类：
• 来访性心理危机干预 • 跟踪性心理危机干预 • 现场心理危机干预
• 哪些人需要接受心理援助和心理危机干预 • 如何实施校园心理援助和心理危机干预 • 班主任、教师可以可以提供哪些心理援助 • 危机事件发生后可能出现的典型心理反应 • 校园危机事件发生时师生可能出现的应激反应 • 专业人员指导当事人应对压力的基本方法 • 校园心理危机干预的基本理论模式及其操作 • 校园心理危机干预系统的建构 • 校园心理危机干预预案的设计
校园危机事件发生——
第一时间里的应对措施
（二）保障各种人员的安全
1．保障各种人员生命安全是最重要的选择； 2、面对携带凶器的侵入者； 3、急救实施；
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第一时间里的应对措施
（三）与医疗救护、公安、火警、交警的协调
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校园危机事件发生的第一时间
必须处理的六项事情
• 通知学生和教师注意安全，提供必要的医疗援助； • 通知、召集有关方面提供救援和帮助； • 保护现场，等待有关方面的援助和处理； • 运送伤员，确认死亡情况； • 正视现实，准备危机事件事实报告； • 与学校成员家长或家庭成员进行联系；
拨打紧急救援电话时必须汇报清楚的情况： • 学校（或者，事发现场）的完整名称； • 突发事件的性质 • 现场进入的准确位置 • 受伤的人数和受伤的情况
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校园危机事件发生——
第一时间里的应对措施
（四）保护各种事发现场的基本措施 1、与全体学生和教师的关系； 2、与医疗救护的关系； 3、与公安消防的关系； 4、与媒体工作者的关心；
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第一时间里的应对措施
（六）通告伤员和死亡人员的基本方法 1. 电话通知 2．在校园里直接通知 3．在医院里直接通知 4．通知失踪/身份不明人员的家属
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心理危机：
人在面临自然、社会或个人的突 发的、重大事件时，由于无法通过自 己的力量控制和调节自己的感知与体 验，所出现的情绪与行为的严重失衡 状态。
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心理危机：面对各种突发的、
重大的危机事件，人们在短时间内 产生的各种心理反应，都应该看作 是“对不正常情景的正常反应”。
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心理危机干预：
• 心理危机干预： 运用心理学、心理咨询学、心理健康
教育学等方面的理论与技术对处于心理危 机状态的个人或人群进行有目的、有计划、 全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询， 帮助当事人或当事人群体平衡已严重失衡 的心理状态，调节其冲突性的情绪和行为， 降低、减轻或消除可能出现的对人和社会 的危害。
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第一时间里的应对措施
（一）启动预案和校园危机应急管理队伍 危机事件处理协调员： 医疗救护联络员： 安全保卫联络员： 媒体协调联络员： 家庭/社区联络员： 心理干预联络员： 校园内部联络员：
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校园危机事件发生——
第一时间里的应对措施
（五）危机事件信息的搜集、整理与上报 危机事件处理协调员：汇总、上报、通报； 医疗救护联络员：死伤人员、医院救护单位； 安全保卫联络员：目击者 、现场勘查； 媒体协调联络员：媒体到达、信息发布； 家庭/社区联络员：死伤人员家庭、家长要求； 心理干预联络员：心理反应、接受心理援助者； 校园内部联络员：全体成员、各部门
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校园心理危机干预：
• 校园心理危机的概念
在学校校园生活范围内,由于各种突发 的、重大的危机事件所引起的校园成员心 理严重失衡状态。
在按照有关政策法规处理校园重大突发 事件的同时，为相关的校园成员提供心理 援助、心理危机干预是保护青少年健康成 长的必要措施。
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哪些人需要接受心理危机干预？
按过程分类：
• 预防性干预——特殊情景中的校园成员 • 引导性干预——校园内的“高危”人群 • 维护性干预——经历了危机事件的人群 • 发展性干预——校园内的全体成员
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