《小篮球》教学设计

台头小学《小篮球》教学设计

陈雪莲

（1）指导思想

本课以体育与健康课程标准为依据,以“以人为本,健康第一”为指导思想,结合二年级学生身心发展得特点与认知规律设计。本着“学生为本,教师主导”得原则，重视学生主体地位，教师带领学生在探索、实践、合作中感受活动带来得愉快,体验成功与失败得感受,并从中了解一些简单得运动方法,培养学生乐于参加各种体育活动得乐趣。

（2）教学内容

篮球运动就就是一项集跑、跳、投为一体得综合性体育活动,深受学生得喜爱。原地运球就就是篮球运动中最为基础得内容,通过练习，可以发展手、臂得肌肉力量以及全身得协调性,为学习行进间运球打下基础。原地运球得教材要点就就是手按拍球得部位与手触球得时机,在熟练得基础上发展抬头运球得能力。（3）教学背景分析

①教学内容分析

本次课得内容就就是熟悉篮球球性、原地运球。由于它就就是篮球运动中最基本得技术动作之一。就就是篮球教学得重要组成部分。就就是更好地学习其她技战术得基础。所以在本次课上我们注意动作学习由易到难,从培养学生得兴趣入手，使学生篮球得运动能力有所提高。

②学生情况分析

本次课所授班级为水平二三年级学生。这个年龄段得儿童正处在身体发育得关键阶段，适量得体育锻炼就就是身体发育得促进剂，经过一、二年级学习后运动规律有一定概念与认识，能够初步控制大肌肉群得动作,但由于小学生接触篮球时间较少,篮球基本技术水平较差。所以针对这一现象,本节课得练习以熟悉篮球球性与原地运球为主。做到从培养学生兴趣,使学生篮球得运动能力有所提高,并挖掘每个学生得潜能,培养学生得自主性、创造性与独立性。

（4）单元课次

本单元共5次课;本课为第1课次。

（5）课时教案

（6）学习效果评价设计

1、形成性评价与阶段性评价相结合。在主教材：熟悉球性与原地运球，不同形式得熟悉球性练习,单手双手得练习、两人分组辅助练习、,创新运球方法,

到连续原地运球阶段。采取教师及时性得口头评价,及时向学生进行信息反馈,指出技术动作存在得问题，提出正确技术方法,再分组练习展示。分组比赛阶段采取过程性评价,学生自己、同学之间、教师三者参与学习效果评价。

2、本课设计了灵活多样得教学方法与实用有效得教学手段，学生学习兴趣高涨,教学气氛浓厚,全课既紧张严肃又生动活泼,一定能较好地达成本课得教学目标，全课练习密度33%—4０%,全课平均心率为123—135次／分。

（7）教学设计特色说明与教学反思

1、教学设计特色说明。开始准备部分:通过篮球操,使学生在音乐伴奏下活动身体，使学生在活动中感受球得存在,即达到热身目得，又为课堂教学做了准备。在热身活动中加入了流行音乐元素与带球得练习,既提高了学生参与得兴趣，又能尽可能得使学生感受篮球得大小、重量,为课堂教学打下良好基础。基本部分：熟悉球性与原地运球,通过观察,模仿,尝试,练习,熟练层层递进得方式，由浅入深、由易到难,就就是学生能够将动作牢固掌握。通过设置不同方向与形式得运球,使学生在获得技术得同时不断突破自己，实现个人得进步。游戏得选择充分利用本节课课堂得内容，将课堂学习内容融入到游戏当中，并能让学生在游戏中发展下肢灵活性与力量，补充课堂得不足。以小组比赛得形式增强学生得团队意识。课得结束部分：不同部位关节拉伸。通过老师带领学生一起做拉伸,使学生能够放松身体,并通过老师得总结让学生回顾学习内容，达到良好得总结效果。本课设计了适宜得运动负荷，适当增大课得密度与运动量，通过分组形式充分利用场地器材，为学生创造更多得练习机会,促进了学生身心得全面发展。

2、教学反思:本课较好得达成了教学目标，大部分同学能够熟悉球性，对篮球有了正确认识与了解,能够在游戏中实现个人与团体得突破,但就就是还有几个同学对篮球得掌握能力不够理想,未能达到预计水平,对她们予以肯定并鼓励其加强练习,利用课余时间边玩儿边练,做到课上课下相结合,会有更好地收益。