小学数学教师面试题说课讲解
小学数学教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。
为了选拔优秀的小学数学教师，提高小学数学教学质量，本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。
二、面试题目1. 阅读以下教学案例，分析其中存在的问题，并提出改进建议。
【教学案例】小明是一位四年级学生，他在学习“分数的意义”这一课时，对分数的理解总是很困难。
课堂上，老师讲解分数的概念和性质时，小明总是显得很迷茫。
课后，小明对家长说：“老师讲的内容我听不懂，分数这东西太复杂了，我不喜欢学数学。
”2. 根据以下教学目标，设计一节小学数学课的教学方案。
【教学目标】（1）让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。
（2）培养学生观察、比较、分析的能力。
（3）提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 针对以下教学情境，分析教学策略，并提出具体的教学步骤。
【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时，发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。
课堂上，教师讲解完面积的计算方法后，安排学生进行练习。
在练习过程中，教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。
三、面试评分标准1. 教学案例分析（1）对教学案例中存在的问题分析准确，能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的改进建议具有针对性和可操作性。
2. 教学方案设计（1）教学目标明确，符合学生的认知水平和教学大纲要求。
（2）教学内容安排合理，教学环节衔接自然。
（3）教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价方法科学，能全面评价学生的学习效果。
3. 教学策略分析（1）对教学情境中的问题分析准确，能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的教学策略具有针对性和可操作性。
（3）教学步骤清晰，能保证教学目标的实现。
四、面试答题要点1. 教学案例分析（1）分析教学案例中存在的问题：教学理念、教学方法、学生特点等。
小学数学说课稿面试3篇
Life is a circle. Some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. In fact, every point on the circle has a soaring tangent.简单易用轻享办公（页眉可删）小学数学说课稿面试3篇小学数学说课稿面试篇1尊敬的各位评委老师：大家好！我是号考生，今天我说课的题目是，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我的说课。
一教材分析本节课是人教版义务教育课程标准，年级上册第单元的内容，探究学生在学习了的基础上进行教学的，是学生进一步学习的基础，本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。
二教学目标基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育理念，结合年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：了解，掌握的方法过程与方法目标：经历探究的过程，培养学生的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。
根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把作为本节课重点，把作为难点三教法学法新课标要求，学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活动中来，乐于学习，勤于思考。
在学法上倡导自主学习，合作学习，探究学习法，于是把学习的主动权交还给学生，通过自主思考，合作交流，讨论探究等方式展开。
四教学过程根据以上的分析我将本节课设计如下环节：环节1：创设情境，引入新课为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。
小学数学教师面试的说课稿范文（通用5篇）
小学数学教师面试的说课稿范文（通用5篇）小学数学教师面试的说课稿范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学数学教师面试的说课稿范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教师面试的说课稿1一、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。
是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
二、说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。
师生作适当归纳或总结性的讲解;最后进行巩固练习。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。
三、说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
改变过去"教师教，学生听"的传统教学模式。
四、说教学目标：(一)知识技能目标：1、应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。
2、使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
(二)过程与方法：通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。
(三)情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。
小学数学教师面试讲课
小学数学教师面试讲课篇一：数学说课稿教师面试教师面试资料《除数是整十数的笔算除法》说课稿各位评委老师：大家好！（鞠躬问好）我是号考生，我今天说课的内容是人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的说课内容。
一、说教材〈教师用书上有〉除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标〈教师用书上有〉基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1. 笔算的过程和算理。
2. 3.四、说教法学法〈一〉根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
〈二〉为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。
通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。
2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。
3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。
4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。
〈三〉本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。
小学数学教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题：请谈谈您对小学数学教学目标的理解，并结合具体教学案例说明如何在教学中实现这些目标。
答案：回答示例：小学数学教学目标旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重学生的数学素养和个性发展。
以下是我对小学数学教学目标的几点理解：1.基础知识与技能：确保学生掌握数学的基本概念、原理和技能，如加减乘除、分数、小数、几何图形等。
2.数学思维能力：培养学生的逻辑推理、空间想象、抽象概括等数学思维能力。
3.应用能力：使学生能够将数学知识应用于实际生活，解决实际问题。
4.数学素养：培养学生对数学的兴趣、自信心和良好的学习习惯。
以下是一个具体的教学案例：案例：在教学分数的概念时，我设计了一堂“生活中的分数”主题课。
教学步骤：1.导入：通过展示生活中常见的分数实例（如蛋糕、饼干等），引导学生回顾分数的定义。
2.新授：通过小组合作，让学生探究分数的意义和表示方法，例如用图形、小数、百分数等表示分数。
3.实践：让学生自己动手制作分数卡片，并在课堂上展示，以此加深对分数的理解。
4.拓展：引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物、计算比例等。
教学目标实现：•学生通过活动掌握了分数的定义和表示方法。
•学生在合作学习中培养了团队协作能力。
•学生通过实践应用，增强了数学在生活中的实用性。
解析：这个案例中，我通过创设生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时通过实践活动，使学生将抽象的数学概念与实际生活相结合，从而实现了数学教学目标。
在教学中，教师应注重学生的主体地位，通过多样化的教学方法，激发学生的主动学习和探究精神，以达到全面提高学生数学素养的目的。
第二题：请结合小学数学教学实际，谈谈如何帮助学生理解和掌握分数的基本概念。
答案：一、答案要点1.创设情境，激发兴趣•利用生活中的实例或有趣的故事情境，引导学生对分数产生好奇心，激发学习兴趣。
2.引导学生感知分数，建立表象•通过直观教具、多媒体等手段，让学生直观感受分数的意义，如将一个整体平均分成若干份，每份代表分数。
数学试讲面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识角，能辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识角，辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）难点：培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
4. 教学方法：情景教学法、动手操作法、合作探究法。
二、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的角，如三角板、门把手、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：生活中还有哪些地方有角？你们知道角是什么吗？（3）教师总结：今天我们要学习的内容就是角的初步认识。
2. 新课讲授（1）认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并说出它们的特点。
②提问：你们知道什么是角吗？请用你们的话来描述一下。
③教师总结：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
（2）辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并辨认。
②提问：你们能找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？③教师总结：直角是两条射线相互垂直的角，锐角是两条射线夹角小于90度的角，钝角是两条射线夹角大于90度的角。
（3）分类角①教师出示一组角，引导学生进行分类。
②提问：你们觉得这些角应该怎么分类？③教师总结：我们可以根据角的度数来分类，比如直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）教师出示一组角，让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。
（2）学生动手操作，用三角板画出直角、锐角、钝角。
4. 总结反思（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？（2）学生总结：我们认识了角，学会了辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
5. 布置作业（1）课后观察生活中常见的角，并尝试进行分类。
（2）完成课后练习题。
小学数学面试说课稿、教案真题
小学数学面试说课稿、教案真题(精选)教案一：认识数字4【教学目标】1. 让学生能够理解数字4的含义，能够正确书写数字4。
2. 培养学生数的组成概念，提升学生的数学思维能力。
【教学内容】1. 数字4的写法2. 数字4的含义3. 数的组成【教学过程】1. 导入：通过数数游戏，引导学生发现数字4。
2. 新课：讲解数字4的写法，让学生跟随老师一起书写数字4。
3. 练习：让学生自主完成数字4的书写练习。
4. 数的组成：通过实物展示，引导学生理解数字4的含义，让学生明白数字4是由两个2组成的。
教案二：加减法运算【教学目标】1. 让学生掌握加减法的基本运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提升学生的数学应用能力。
【教学内容】1. 加法运算2. 减法运算3. 实际问题解决【教学过程】1. 导入：通过图片展示，引导学生发现图片中的数量关系。
2. 新课：讲解加法运算的规则，让学生跟随老师一起进行加法运算。
3. 练习：让学生自主完成加法运算练习。
4. 减法运算：讲解减法运算的规则，让学生跟随老师一起进行减法运算。
5. 实际问题解决：让学生运用加减法运算解决实际问题，如购物结账等。
教案三：认识平面图形的对称性【教学目标】1. 让学生了解对称性的概念，能够识别生活中的对称图形。
2. 培养学生观察能力，提升学生的审美观念。
【教学内容】1. 对称性的概念2. 常见对称图形3. 生活中的对称现象【教学过程】1. 导入：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称性。
2. 新课：讲解对称性的概念，让学生明白对称性的含义。
3. 练习：让学生寻找并识别生活中的对称图形。
教案四：分数的认识【教学目标】1. 让学生掌握分数的基本概念，能够正确读写分数。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提升学生的数学应用能力。
【教学内容】1. 分数的概念2. 分数的读写法3. 实际问题解决【教学过程】1. 导入：通过分水果的游戏，引导学生发现分数的概念。
小学数学面试试讲教案
小学数学面试试讲教案【篇一：小学数学教师面试题】小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内容）我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》一教材简析我说课的内容是新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的特性”例1-例2三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
三角形的稳定性在实践中也有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。
本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步认识了三角形的基础上进行教学的。
教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特征、三角形的底和高（钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。
本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形的面积打下基础。
二、说目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义，会在三角形内做高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高教学难点：在三角形内做高三、说学生这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形.但是对于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概念”，它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。
小学数学教师资格证面试10篇试讲稿
目录第一篇《多边形的周长》......................................................................................... - 1 - 第二篇《乘法的初步认识》..................................................................................... - 4 - 第三篇《分数与除法》 ............................................................................................. - 8 - 第四篇《秒的认识》................................................................................................ - 11 - 第五篇《锐角和钝角》 ........................................................................................... - 15 - 第六篇《三角形的分类》 ....................................................................................... - 18 - 第七篇《扇形统计图》 ........................................................................................... - 22 - 第八篇《小数的大小比较》................................................................................... - 26 - 第九篇《小数加减法》 ........................................................................................... - 29 - 第十篇《圆锥的体积》 ........................................................................................... - 33 -第一篇《多边形的周长》1.题目：三年级《多边形的周长》片段教学2.内容：3.基本要求：(1)试讲约 10 分钟；(2)授课过程体现师生互动环节；(3)配合教学内容适当板书。
2024年教师面试考试小学数学说课稿(通用篇)
2024年教师面试考试小学数学说课稿（通用篇）教师面试考试小学数学说课稿篇1“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。
下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1.教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
2.教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：(1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
(2)会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
(3)通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法、学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。
小学数学教师面试的说课稿（精选5篇）
小学数学教师面试的说课稿（精选5篇）小学数学教师面试的说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学教师面试的说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师面试的说课稿1一、说教材1、说课内容：西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页－36页。
2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定：根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5、教学准备教具：电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉。
学具：含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉。
二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
湖北孝感小学数学招聘面试说课稿
湖北孝感小学数学招聘面试说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师面试：小学数学优质课《分数的初步认识》说课稿
教师面试：小学数学优质课《分数的初步认识》说课稿一、说教材：1．教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识和知道平均分分法的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数的概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会有一些困难。
因此教材提供了丰富的贴近学生实际，通过学生喜爱的“游乐园”情境引入新课，例1通过两个学生平分月饼的情境，使学生理解二分之一的含义及读写。
例2通过让学生折出一个正方形的四分之一，进一步体会几分之一的含义。
例3安排了两组几分之一的分数进行大小比较，加深对几分之一的理解。
教材体现出较明显的编者意图，就是在教学分数的初步认识要充分利用直观，借助直观认识二分之一和几分之一，借助直观图来比较分数的大小。
本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位十分重要。
2.教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：⑴使学生结合具体情境初步认识几分之一，知道把一个图形平均分成几份，这样的一份是它的几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
⑵结合观察、操作、比较等数- 1 -学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
⑶使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，能用数学的眼光观察生活，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
3.教学重难点：这节课是学习分数意义等分数知识的起点，理解初步理解分数的含义，对教学十分重要，因此确定教学重点是理解几分之一所表示的意义即知道把一个物体平均分成几份，这样的一份就是几分之一。
分子是1分母大的分数反而小，学生理解较困难，所以教学难点是理解分子是1，分母大的分数反而小这个道理。
关键是充分利用直观图形帮助学生理解。
二、说教法：在本课教学中我主要采用情景教学法、直观教学法、探究发现法来组织教学。
创设分蛋糕的情境，及结合学生已有的除法知识，激发学生主动学习的兴趣，体会分数来源于生活。
优秀小学数学面试说课稿5篇
优秀小学数学面试说课稿5篇优秀小学数学面试说课稿5篇数学锻炼我们的头脑，增强大脑的灵活性和创造性，使我们变得勇于面对各种领域的挑战。
这里给大家分享一些关于优秀小学数学面试说课稿，供大家参考学习。
优秀小学数学面试说课稿（精选篇1）尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。
我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。
这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。
学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。
例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。
例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。
在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。
“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪些是假分数。
二、说教学目标根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。
(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教师招聘面试小学数学说课稿：解比例及认识分数
教师招聘面试小学数学说课稿：解比例一、说教材《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
3、情感：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
课前准备了教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程复习引新1．做第32页复习题。
出示复习题。
让学生先思考可以怎样想。
[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。
]让学生根据思考的方法在括号里填上数。
指名口答结果，老师板书括号里的数。
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?3．引入新课。
在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。
(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。
(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
教学新课1．教学例2。
出示例2。
提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。
再试着做做看。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。
2．教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一读。
让学生解答在自己的练习本上。
指名口答解比例过程，老师板书。
让学生说一说解比例的方法。
指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。
小学教资面试讲课稿范文
小学教资面试讲课稿范文大家好，我是今天面试的小学教育资格考试讲课人员。
我将要为大家讲解的课程是《小学数学——加减法运算》。
首先，我将通过一个简单的问题引入今天的课堂内容。
请大家思考一下，如果你手上有2个苹果，再买来3个苹果，你一共有多少个苹果呢？请鼓起勇气，大声告诉我你的答案！（放松气氛，让学生积极参与）非常好！我听到有的同学回答说，一共有5个苹果。
那么，我们可以用什么方法来验证这个答案呢？是的，我们可以使用加法运算来验证答案。
2个苹果加上3个苹果等于5个苹果。
所以，答案是正确的。
接下来，我们将学习一种简单的方法来进行加法运算。
请大家看黑板上的题目：2 + 3 = ?（写在黑板上，重点突出“+”号的概念）请大家观察这个式子，能告诉我这个式子的意思吗？是的，这个式子的意思是将2和3进行相加。
相加后的结果是什么呢？很好，答案是5。
那么，我们可以使用什么方法来计算这个式子呢？是的，我们可以使用竖式相加的方法来计算。
请看我如何进行计算。
（在黑板上进行计算示范，突出每一步的计算过程）好了，现在大家都掌握了加法的概念和加法运算的方法。
接下来，我们来做一些练习题。
请大家拿出书本上的习题，完成第1页上的题目。
请在纸上写出参考答案，并且用加法运算的方法验证一下。
（适当给予学生时间完成练习，并对学生的答案进行检查和讲解）非常好，大家都很棒！通过这次练习，我们对加法的概念和运算方法有了更深的了解。
最后，我想对大家说，数学是一门非常重要的学科，也是我们生活中无处不在的。
学好数学，除了掌握运算方法之外，更重要的是培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。
希望大家在今后的学习中能够积极参与，不断提高自己的数学水平。
感谢大家的聆听，谢谢！。
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小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内容）我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》
一教材简析
我说课的内容是新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形的特性”例1-例2
三角形是常见的一种图形,在平面图形中,三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
三角形的稳定性在实践中也有广泛的应用,因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解,发展学生的空间观念,而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。
本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直概念、会做平行四边形的高及初步认识了三角形的基础上进行教学的。
教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表象来抽象出概念，从而在这基础上学习三角形的特征、三角形的底和高（钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。
本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形的面积打下基础。
二、说目标
1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征和特性及三角形高和底的含义，会在三角形内做高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的概念，在三角形内做高
教学难点：在三角形内做高
三、说学生
这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形.
但是对于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概念”，它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。
因此，对于作高就成了这节课的教学难点。
四、教法与学法
瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：逻辑—数学的真理….并非是由客观对象抽取而来,而是由主体施加与对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的,因此,要让学生在数学活
动中学习数学,在于教师调动学生原有知识的生活经验,在这个过程中培养学习兴趣、发展智慧、增强才干。
因此，在教学中，我主要采用：情境活动教学法、类比迁移和多媒体教学法。
让学生在操作中理解概念、在练习中形成技能、在应用中学到知识。
五、教学流程
一、联系生活、情景引入
在课开始，我首先让学生欣赏各种本区及学校里面有三角形形状的建筑物，然后顺势提问：“你能在这几符图中发现三角形吗？谁来说说”从而揭示课题——三角形的认识。
———这个情景的创设，不但揭示了课题，为学生指明了学习的方向。
还让学生感受到数学在生活中无处不在，数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。
二、操作感知、理解概念
1理解三角形的概念
概念是抽象的。
数学的抽象形式常使学生感到乏味，思维很难集中，而表象是形成思维的“细胞”，所以我通过以下环节来对三角形的概念进行教学：
（1）通过操作、形成表象
问：“生活当中有这么多地方都用到了三角形，你能用你手中的小棒摆出三角形来吗？”——让学生通过在摆的过程中，领悟到三角形应该在什么情况下、具备那些条件才能摆成功。
（2）突出关键词，突破难点词“围成”
通过问：“你是怎样摆的”“为什么要这样摆”
——让学生把摆的过程通过说显化出来，再与全班交流、辨析从而理解关键词：三条、线段、围成
然后追问“这个叫围成吗？为什么”
突破难点“围成”
（3）概括三角形的定义
充分发挥学生的主体性让学生用自己的话概括出三角形的定义。
——让他感觉到这个定义是自己给出的，体验到探索成功的价值，
然后呈现出书中给出的三角形的定义。
实例——概念——实例，这样就能充分理解概念的内涵和外延，为此我设计了下面这个环节（4）正反例辨析，巩固概念
（出示一些平面图形）问：“这些是三角形吗？为什么”
来进一步理解关键词：三条、线段、围成
2认识三角形的特征
如皮利亚所说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这样理解最深刻，也最容易掌握内在的规律和联系”因此在认识三角形的特征是，我在学生已经有了角的边和顶点的基础上通过问“你们看看手中的三角形，发现他们有什么共同的特征”让学生自己去探索、自己去发现三角形有三条边、三个顶点、三个角
再设问：“三角形的三条边分别指的是哪，顶点又在哪？”让学生明确
•围成三角形的每条线段叫做三角形的边，三角形有三条边
•每两条线段的交点叫做三角形的顶点，三角形有三个顶点
•每两条线段的夹角就是三角形的角，三角形有三个角
顺势板书：三角形的特征：三条边、三个顶点、三个角
3三角形的底和高
这一内容是此课教学的重点及难点，为了突出重点、突破难点，我充分调动学生的手脑和已有经验设计了以下几个环节进行教学：
（1）认识三角形的底和高
此环节我通过
A复习垂直的概念——（迁移）
B让学生找三角形的一个顶点，向它的对边做一条垂线
C讲解：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底
来认识三角形的底和高
（2）尝试做高、归纳步骤
根据刚才三角形底和高的含义，让学生自己尝试做高
提问：“谁来说说你是怎样做的高”，为了让学生能更清楚明了知道三角形应该怎样做高，我就根据学生的回答对技能的学习做示范。
然后一起归纳出做高的步骤：
A确定顶点
B找到对边
C做垂线
（3）做三角形的高
锐角三角形的高；
让学生根据步骤来做高，然后全班交流展示
突出重点：“找谁为顶点，对边是哪条，最后怎样，是哪条边上的高”
学生在这个过程中通过交流掌握三角形做高的方法，同时，也在交流过程中学生会发现新的问题，同样的一个三角形会有不同的高，让学生自己发现问题，从而解决问题，明确：由于三角形有不同的三个顶点几对应边，因此，一个三角形可以做三条高
接着提出问题：“你能在刚才做高的三角形中做出其他边上的高吗？”——这样把一个三角形三条高做完整的同时，达到了及时练习的目的。
直角三角形的高；
“你能把直角三角形的三条高做出来吗？”
让学生尝试做，然后交流—指导—讲解，得出直角三角形的两直角边就是三角形的另两条边高。
三、实验解疑、探索特性
（1）提出问题
（展示图片）问“为什么在日常生活中我们经常用到三角形？它究竟有什么特性呢？”
这样自然而然的转入下一个探索环节
（2）实验解疑
每组学生都拉一拉三角形和平行四边形教具，让学生在“手感”比较中初步获得三角形不易变形的特性
（3）实际应用
提出问题：“生活中哪些地方应用了三角形呢？举例说明
通过这个问题，就把教学变成了学生创造性的“数学”，把“现成”的数学变成了“活动的学生自己重新构建的数学”，体会到数学的应用价值。
四、巩固练习、深化认知
1、填空题
（1）三角形是由（）条边（）个顶点（）角组成。
（2）（）叫做三角形。
（3）三角形具有（）性；举出生活中应用这个性质的例子
——目的是巩固基本知识点，强化教学重点，提高学生对三角形的认识。
2、练习十四第1题（说出下面每个三角形的名称，并做出一条高）
做完后问“你能画出前面两个三角形的另两条高吗？”
3、练习十四第2题（怎样给摇晃的椅子加固）
4、拓展练习
数出下面图形中有几个三角形
五、回顾梳理、总结反馈
1、这节课我们学到了什么
2、你对三角形有哪些进一步的认识
3、你还有什么有关三角形的问题
———目的是让学生学会反思，重视学法，同时让学生梳理今天所学习的内容体验到学习的成功，增强学习的自信心。
六、说板书总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有知识背景出发，采用观察操作，帮助学生在实践活动中理解概念，掌握知识，形成技能，让课堂冲满活力，让学生真正成为学习的主人。