新课改下信息技术教学思考论文

关于新课改下信息技术教学的思考
【摘要】本文作者结合教学实践，对新课改下如何提高学生的信息素养，如何安排教学内容，如何培养学生的自主探究能力等问题作了初步的分析。

【关键词】新课改信息技术教学信息素养
新课程改革给我们带来机遇的同时也带来了挑战。

作为一门传统的薄弱学科，如何在实施新课改后，真正提高信息技术的教学质量，真正提高学生的信息素养，是每个信息技术教师值得思考的问题。

下面，我根据自己的教学体会，浅谈一下新课改下的信息技术教学。

一、营造氛围，让学生成为学习的主体
人的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。

信息社会中的信息交流应当是信息技术教育的基本问题，所以信息素养的培养也同样少不了交流，缺不了理论结合实践。

我们只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。

平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生运用信息技术的能力。

信息技术与计算机有着密切的关系，同时，学生对计算机也充满了好奇。

因此，我们在上信息技术课时，尽量安排学生在机房上课，让学生在课堂中“动”起来，成为学习的主体。

二、巧设情境，激发学生的学习兴趣，营造一种动态的、充满生机的课堂。

以往上课时会往往出现“一放就乱，一管就死”的局面，如何有效地调控课堂，把握好“管”与“放”的分寸，也是教师需解决的难题。

一方面，要敢于“放手”，善于从学生身心发展水平和实际学习兴趣出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标，自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死。

另一方面要看到课堂教学的复杂性，教师在课堂教学中要常常随机应变，注意课堂中的热闹而不混乱。

其中最主要的是教师驾驭课堂的能力亟待提高。

三、恰当分组，培养学生的合作意识
“竞争与合作”是当今世界的两大主题，培养学生的合作意识也成了教师的一个教学目标，那我们怎样才能实现这个目标呢？分组合作是个不错的方法。

但在分组的教学过程中，也遇到了不少问题。

我们分组的目的，是培养学生的合作意识，团队精神。

因此能否分组教学，关键要根据具体的教学内容而定。

如果新课内容是要求每一位学生都掌握，教师就必须要求学生独立完成，这时如果教师还给他们分组的话，有的学生在学习时可能就不懂装懂，蒙混过关了，这样就达不到我们的教学目标。

但如果某一知识学生都掌握的不错，而我们手头又有一些大的题目，如制作网站等，这时就可以采取分组的教学方法，让每组都有明确任务，让每位学生都有事可做。

通过恰当地分组教学，可以使学生在不知不觉中学会合作，并培养了学生的团队意识，而且也会收到很好的教学效果。

四、分层教学，鼓励学生的个性化发展
新课程中特别指出，对学生要“关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展”。

学生在信息技术方面的起点水平参差不齐，而且在信息技术学习的过程中能力层次分化也很快。

因此，教师在教学过程中应充分了解学生已有的信息技术水平，关注学生的学习特点、个性发展等方面的差异，灵活设计与组织教学活动
五、学以致用
在信息技术教学中教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。

“授之以鱼，不如授之以渔”，信息技术具有内容浩瀚、广博、瞬息万变的特点，这决定了教师只能引导、帮助学生学习获取、处理信息的方法，让学生用其技于学习、生活之中，从而提高学生的信息素养。

参考文献：
［1］钟启泉主编，张华著.课程与教学论（第1版）.上海教育出版社，2003.
［2］宋融冰译.信息技术与学生为中心的课堂［m］.北京：中国轻工业出版社，2004.
［3］走进高中新课程编写组.走进高中新课程［m］.武汉：华中师范大学出版社，2004.
[4]胡济良、李尚仁主编《高中技术课程标准教师读本》华中师范大学出版社
[5]全日制普通高中《信息技术课程标准》（审定稿）2003年2月。