中学语文教育学——语文教材概述

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柳士镇、洪宗礼主编：《外语文教材评价》 （第72—73页）
从给出的四段文选中，让学生研究故事的四种不同的开头 方法。
让学生填写表格，摘出以上四段文选的细节； 结合上述四个故事的开头和结尾，得出知识——说故事人
的两个视点（无所不知的作者与第一人称叙述）和两种方 式（用书信的形式与用游记、日记形式的讲述）； 学生叙写故事主角的日记两则； 给出两篇选文，让学生分析故事的开头，并说明作者所选 择的视点； 讲解说故事人的其他决策：故事有哪些人物？故事在哪里 发生？ ……
春天来了，天气变得暖洋洋的。小青虫的蛹使
劲钻出地面，变成了一只漂亮的蝴蝶。小蝴蝶
看到了
的天，
云，还有
的树林。小蝴蝶飞呀飞，飞过小桥，飞过小院， 落在了一朵美丽的海棠花树上。
小蝴蝶看到的花是
形状 ，
颜色，
数量，这时，小蝴蝶的心
情
？
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英国语文教材中欧亨利《女巫的面包》 一课的练习设计
文选二十九 马伶传 侯方域 修辞法四 积极修辞的原则（二） 习问十五
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习问十五
1.就文选二十八、二十九里举出下列各部分来。
一、叙述一日间事情的
二、叙述长时间连续的事情的
2.文选二十八、二十九里遇到事件不相衔接的地 方，作者用什么话来弥补？试一一指出来。
3.试就从前读过的记叙文，每篇寻出一个写得最 详细的部分来。
4.下列各文句的说法，合乎积极修辞原则的那一 种（或那几种）？
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《国文百八课》的启示
追求知识序列 呈现教材内容 目标集中 教师好用
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人教版1952年语文课本
正式取名为“语文” 明确教学内容：语言，听说读写并重 提出选文标准：适合学生的程度，内容
充实 附有注释和提示（思考的、共同讨论的、
人物角色是谁？ 故事发生在什么地方？ 正在发生什么事情？ 故事说明什么观点? 故事在什么地方开始？ 按什么时间顺序发展？
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法国《天气谚语》的练习题
1．根据这些谚语，可以作出什么样的天气预报？ 2．观察这些谚语，每一个谚语包含几句诗？数一
数每句诗的音节。哪些诗句有韵脚？ 3．根据以上谚语样式，试发明一个新的谚语。 4．调查：搜集几个能表达天气的谚语。
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目前教材的呈现
整套教材结构：合册与分册 单册教材：阅读＋写作＋口语交
际＋综合性学习活动＋附录 选文和助读系统
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助读系统的组成与辨析
组成 单元导语，或者单元名称 阅读提示，导读…… 思考与练习，旁批评点 知识卡片 相关链接
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专题的设计
语文教材概述
郑桂华
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课程、教材、教科书
课程 教材 教科书
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课程内容、教材内容、教学内容
课
教
教
程
学
材
内
内
内
容
容
容
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3
教材的基本特点
工具性 系统性 科学性 教育性 教学性
规范性 艺术性 实践性 发展性 民族性与国际性
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4
教材定位
文法或修辞、习问四项，各项打成一片。文话以 一般文章理法为题材，按程配置；次选列古今文 章两篇为范例，再次列文法或修辞，就文选中取 例，一方面仍求保持其固有的系统；最后附列习 问，根据着文选，对于本课的文话、文法或修辞 提举复习考验的事。
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第一册 第十五课
文话十五 叙述的快慢 文选二十八 王冕的少年时代《儒林外史》
人文主题：
人与自然＋人与社会＋人与自我
文体专题 文化专题
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练习的设计
问题 应该呈现的设计
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汪曾祺《胡同文化》的练习设计
作者通过谈北京的胡同来剖析北京市民文 化心态。阅读课文，说说作者赋予北京胡 同文化哪些内涵，作者对此怀着什么感情。
本文的语言，有的朴实，有的典雅，两者 互相结合，富有表现力。品味下列语句， 说说其丰富内涵。
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应该呈现的设计
具体化 阶梯化 流程化
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示例一
上面的对话中主要话题是什么？ 谁说了脱离话题的话？ 如果一个人不能充分传递自己的意见，请
想一想其原因是什么？ 如果娜莱要接上以上的对话，该怎么个接
法,请说一下。
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台湾的某套小学教材
嵌入式
作练习题的）
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选文：以第一册为例
毛主席和工人 进京日记 见列宁去 星期六义务劳动日 杜伯洛维娜参观师大附中 苏联少年先锋队队员给中国
少年儿童队队员的信 李官祥 “国家的！” 琥珀 大森林的主人
夜莺之歌 二虎子 大娘 一个模范青年团员 不朽的友谊 人民歌手 田寡妇看瓜 骡子的故事 三个故事 煤的对话
课程的一部分： 课程包括教师、学生、教材、环境
以及其他资源。 教材是学习的一种中介 教教材与用教材
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教材的流变
《国文百八课》 人教版1952年语文课本 上海H版教材 ……
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《国文百八课》
想给予国文科以科学性。 每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、
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《齐白石笔下的可爱世界》学习建议
一位艺术家曾经说过“我们不论怎样努力， 也做不出胜过自然的作品来。”你觉得这 话有道理吗？联系课文谈谈你的看法。
请设法搜集印有齐白石（或其他画家）画 作的邮票、明信片、贺卡、画册等，选择 其中一幅加以评说，以感受“生命欣欣向 荣的喜悦”。
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