第19课 手拉手好朋友
新浙人美版美术二年级上册19.手拉手,好朋友教案附教学设计理念教学反思
第19课手拉手，好朋友教学目标：1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。
2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。
教学重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。
教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等课前准备：（学生）彩纸、剪刀、胶水。
（教师）课件、范作若干、剪刀、胶水。
教学过程：1．请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的图片。
2.引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。
3.引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。
4.揭示课题：手拉手好朋友5.出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的折、剪方法。
6．欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路．7．作业建议：用折、剪、添域的方法做一组手拉手的人或动物。
8．学生创作，教师巡视、指导。
9．引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。
lO．课后拓展：鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，装点周边的环境。
教学反思：《手拉手，好朋友》这是二年级上册属于“设计.应用”领域的一堂美术课。
虽然说公开课这学期开过好几次，但这次是最紧张的。
一来因为这次上课的地点选在美术教室，而我平时上课都是在教室的，美术教室我只带我的学生去过一次，而那一次他们的纪律很差，到了一个新的环境难免会让这群二年级的孩子兴奋不少。
二来这次是我第一次用课件给这群孩子们上课，我不知道这些孩子看到后会不会有些什么特别的反应。
三来最令我紧张的原因是这堂我没有试教过，因为时间的紧迫和课务的安排使我没有机会进行试教，这让我在上课前觉得心里特别没有底。
课的一开始我以找朋友的游戏导入，让学生在一阵轻松快乐的氛围中开始内容的学习。
对于这个游戏因为事先没有进行过试教，效果没有我想象中的好,以至于课的一开始显得稍微有一点乱。
二年级上册美术教案-第19课 手拉手好朋友丨浙美版(2012) )
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容本课为二年级上册美术课程中的第19课《手拉手好朋友》，选自浙美版（2012）教材。
课程内容围绕友谊与互动的主题，通过绘画与手工制作的形式，让学生描绘和制作出表现友谊的作品。
教学内容旨在培养学生的观察力、创造力和合作精神，同时提高他们的美术技能和审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用线条、色彩等基本美术元素，创作出富有表现力的朋友形象，并学会简单手工制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够理解友谊的内涵，并将这种理解转化为视觉艺术作品。
3. 情感、态度和价值观：培养学生珍惜友谊、乐于合作的情感态度，以及欣赏美术作品的价值观念。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉朋友间的情感细节，用绘画和手工制作准确表达出来。
2. 指导学生正确使用美术工具和材料，创作出结构合理、色彩和谐的作品。
3. 在创作过程中，如何平衡个人创意与团队合作的关系，使学生在互动中学习。
教具学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品、美术专用视频等。
2. 学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩泥等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同形式表现友谊的美术作品，引导学生思考并讨论什么是好朋友，好朋友之间有哪些特点。
2. 新课讲解：介绍本课的主题和目标，讲解绘画和手工制作的基本技巧，以及如何通过艺术表现友谊。
3. 示范：教师现场示范如何创作一幅表现友谊的画，并展示一些优秀的示范作品，激发学生的创作灵感。
4. 实践操作：学生分小组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，提供个别辅导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同探讨作品的优点和改进之处。
6. 总结与反思：教师总结本课的学习要点，引导学生反思自己在创作过程中的体会和收获。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点和难点。
可以包括以下内容：- 课程手拉手好朋友- 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观- 教学难点：观察与表达、工具与材料的使用、个人创意与团队合作- 关键词：友谊、绘画、手工制作、观察、创意、合作作业设计作业设计旨在巩固课堂所学，鼓励学生发挥创意。
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版(2012)
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容：本节课为二年级上册美术课程，主题为“手拉手好朋友”。
课程内容主要包括：引导学生观察和描绘身边的好朋友，学习人物画的基本技巧，培养观察力、表现力和创造力。
教学目标：1. 让学生学会观察和描绘人物的外貌特征，提高绘画技能。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
教学难点：1. 人物画的动态表现和表情描绘。
2. 培养学生观察、发现、表现生活中的美好事物。
教具学具准备：1. 教师准备：课件、范画、绘画工具等。
2. 学生准备：图画纸、彩笔、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解友谊的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察身边的好朋友，讨论他们的外貌特征、性格特点等，为绘画创作做好准备。
3. 示范与讲解：教师示范人物画的基本技巧，讲解绘画步骤和注意事项，引导学生学会观察、发现、表现生活中的美好事物。
4. 练习与指导：学生根据观察和讨论的结果，进行绘画创作。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和创作热情。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在绘画过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
板书设计：1. 课题：手拉手好朋友2. 教学目标：学会观察和描绘人物，培养友谊和团队协作能力。
3. 教学重点：人物画的动态表现和表情描绘。
4. 教学难点：观察、发现、表现生活中的美好事物。
5. 教学过程：导入、观察与讨论、示范与讲解、练习与指导、展示与评价、总结与反思。
作业设计：1. 画一画：学生根据本节课所学内容，创作一幅描绘好朋友的作品。
2. 写一写：学生用文字描述自己的好朋友，表达对友谊的珍惜。
3. 想一想：学生思考如何在生活中关爱他人，传递友谊。
二年级上册美术教案-19 手拉手好朋友｜浙美版
19 手拉手好朋友教学设计1教学目标1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
2学情分析低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。
教材选择通过“手拉手，好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样，易于激发学生的学习兴趣，便于对连续纹样基本知识的学习与理解。
3重点难点1.学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
2.能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
4教学过程活动1【导入】活动过程1、欣赏生活中连续纹样师：让我们和好朋友一起手拉手，来欣赏一幅《拉手娃娃》的剪纸作品。
想一想：你发现这幅山西剪纸作品《拉手娃娃》有什么特点呢？对，就是一个娃娃重复出现。
他们手拉手，像这样由一个图形连续、重复出现的纹样我们就称它为连续纹样。
它具有重复、连续的特点。
【设计意图】：提出连续纹样的概念，意在让学生了解具有重复、连续的特点，加深印象。
今天我们就来学习简单的连续纹样，请大家打开课文42页。
揭示课题：《手拉手，好朋友》并板书课题。
三、初步尝试1、问题研究师：你知道拉手娃娃是怎么剪出来的？学生交流，出示图示并归纳方法：折、画、剪。
2、然后根据图示把三种方法都尝试3、学生尝试剪拉手娃娃4、作品展示并总结三种方法折法相同，画法不同的原因。
第一种方法没画到纸张的两边，边上留出空隙；剪出4个独立的的好朋友。
第二种方法一只手没画到纸张的边，另外一只手边上有空隙；剪出2发对好朋友。
第三种方法两只手都画到纸张的边缘了；剪出4个手拉手的好朋友。
5、三种方法一一展示，再思考：哪种方法最简便？师：现在请你们来说说哪一种方法最容易做出手拉手的好朋友呢？生：第三种。
【设计意图】：新课程理念下的美术课堂是能让学生主动探究的课堂。
《手拉手好朋友》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《手拉手好朋友》教案教学设计适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐，愿意与同伴手拉手做朋友。
2. 培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
3. 发展幼儿的手眼协调能力和创造力。
4. 培养幼儿对音乐的节奏感和表达能力。
教学重点：1. 培养幼儿与同伴手拉手一起游戏的意识。
2. 培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
教学难点：1. 幼儿在游戏中能够自觉地与同伴手拉手。
2. 幼儿能够主动地参与到团队协作中。
二、教学准备教具准备：1. 音乐CD《手拉手好朋友》2. 彩色纸条3. 画纸、画笔4. 手偶环境准备：1. 宽敞的游戏场地2. 舒适的音乐欣赏区3. 安静的绘画区三、教学过程（一）活动导入教师播放音乐《手拉手好朋友》，引导幼儿边听音乐边做动作。
（二）基本部分1. 教师邀请幼儿一起讨论：什么是好朋友？好朋友在一起会做什么？2. 教师组织幼儿进行“手拉手找朋友”的游戏，引导幼儿主动与同伴手拉手。
3. 教师带领幼儿进行手工艺活动，用彩色纸条制作手链，培养幼儿的动手能力。
4. 教师邀请幼儿展示自己的手工艺作品，鼓励幼儿进行交流分享。
5. 教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手拉手运球”，培养幼儿的团队协作能力。
（三）结束部分教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结活动的意义。
四、作业设计教师布置作业：邀请幼儿回家后，与家人一起进行手拉手游戏，分享活动中的快乐。
五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下次教学活动做好准备。
六、教学策略1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中自然地学会与同伴手拉手。
2. 情境教学：创设真实的情境，让幼儿在情境中体验到与同伴手拉手的快乐。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂互动，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。
4. 创意教学：鼓励幼儿发挥创造力，用自己的方式表达对手拉手好朋友的喜爱。
19 手拉手好朋友课件
剪纸
雕塑
这些作品有哪些相 同的地方？你喜欢其中 的哪幅？
仔细观察，手拉手的好朋友，在造型上有什么特别的？
就像二方连续纹样，每个人就是一个单独纹样，用手拉 手的形式连接在一起。
我们今天的作品要通过折剪的方法创作出来。
这里的三种剪法，哪两种能剪出手拉手的感觉，为什么？
对折剪
连续对折剪
注意相连的地方不要剪断。
教材理解与把握
《手拉手好朋友》是属于“设计·应用”学习领域，集剪纸与添画 于一体的综合型教学设计。本课题教学的编排是《剪花边》一课的延 伸发展，《剪花边》侧重在通过图式引导学生学习折剪花边，关注于 剪花边过程中如何让纹样与纹样之间连接起来。本课的纹样教学设计 和《剪花边》是一致的，但以下几个方面有了突破：首先，在掌握形 与形之间的连接技巧后，关注对人物或者动物的外轮廓的概括和提炼， 这也是《剪影》和《站立的折纸动物》学习的延续和拓展；其次，对 单元图形进行添画设计，表现出好朋友在一起的快乐形态；最后，继 续提高通过图式引导学生学习剪纹样的能力，为以后学习“设计·应 用”领域的其他知识奠定基础。
课件支撑
本课围绕教学目标、重点和难点，可由四个模块完成教学。 第一模块：创设情境，情感体验——游戏表演激发兴趣 ，师生 交流情感体验。 第二模块：要点分析，创作指导——尝试练习，自主探究技法， 研究要点。 第三模块：作品欣赏，激发灵感——学生作品欣赏，作业布置。 第四模块：作品展示，评价交流——学生作业形式多种展现。
同学们，虽然我们来自不同的家庭、不同的地方， 但是我们在同一个校园同一个班级共同学习生活，成 为了好朋友!
今天我们学习用剪纸的形式来做做“手拉手的好 朋友”。
手拉手，好朋友。他们是在跳舞？做游戏？还 是摆一组有趣的造型吗？
浙美版小学美术二年级上册19 手拉手好朋友 教学设计
19 手拉手好朋友教学设计1教学目标1.感受民间剪纸中的二方连续。
2.能够运用图示引导法折剪纹样，进行简单装饰，表达好朋友之间的友情。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，激发学生热爱生活的情感。
2学情分析经过一年的学习生活后，二年级大部分学生在个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
虽然这样，但他们的有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上我还是主要采用游戏的形式，让学生玩中体验，玩中创造。
通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。
同时他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演欲望。
我就在本节课上让学生表演简单的拉手动作，让学生加深知识理解。
3重点难点重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。
4教学过程活动1【导入】儿歌引题。
师：小朋友们，你们喜欢老师吗？我也很喜欢你们想跟你们成为好朋友呢，（边唱《找朋友》边找几个小朋友一起围成圈边唱歌，以此做示范），大家起来吧，一个小组一个圈。
（音乐停，学生坐回位置）现在我们都是手拉手好朋友了。
（揭题）活动2【讲授】自主探究。
（1）教师展示已经剪好了的叠在一起的小人，（一个人的大小为16纸那么大)1个、2个、3个、4个，慢慢的把小人展开来。
让学生说一说老师是怎么变出来的？教师可以示范折一折，让学生折一折、比一比，看哪一组折的又快又安静。
（2）折完以后我们还得画一画呢！一起看老师事先已画好的3幅图片（蝴蝶、灰太狼、小熊），让小朋友们找一找，哪一幅剪下来以后纸朋友们会手拉手在一起？一一教师将事先剪好的这3幅图片逐个打开，引出绘画时要注意的要点、解决难点，并通过灰太狼的不同造型，引出纸朋友可以有不同的手拉手动作。
（3）教师小结：所以，要让我们的纸朋友拉手成功，画的时候应该碰到折痕的两边。
活动3【练习】尝试体验。
（1）让小朋友们动手来画一画，把纸朋友生动形象的表现出来。
二年级上册美术教案-第19课 手拉手好朋友丨浙美版(2012) )
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容本节课的教学内容是让学生学习如何合作完成画作，以及通过画画表达手拉手好朋友的主题。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解合作的重要性；•大胆表现自己的想法；•意识到画画可以用来表达情感；•在手拉手好朋友的主题下完成一幅画作。
教学重点•了解合作的重要性；•大胆表现自己的想法；•意识到画画可以用来表达情感。
教学难点•在手拉手好朋友的主题下完成一幅画作。
教学方法•讲解法；•示范教学法。
教学过程1. 导入新课教师通过简单的问答活动，引出本节课的主题：“手拉手好朋友”。
2. 学生自我介绍让学生两两配对，让他们互相介绍自己的名字和爱好，并了解对方的一些相关信息。
3. 教师示范教师展示一幅手拉手好朋友的画作，并简单讲解其中的细节和意义。
4. 合作画画学生回到自己的座位上，由教师开始轮流指定两个学生合作完成一幅画作。
其中，一名学生继续完成上一名学生的作品，而另一名学生则画出自己的作品。
5. 展示作品每个小组都完成了一幅画作后，让学生将自己的作品贴在黑板上展示。
6. 点评作品教师带领全班一起点评作品，并让学生分享自己的想法和感受。
教学评价通过学生的展示作品和点评讨论的方式，教师可以对学生的情感表达和合作能力进行评价。
同时，如果条件允许，可以让学生通过投票的方式选择出他们最喜欢的画作，并对最受欢迎的画作进行评价。
总结反思通过本篇教案的讲解，我们应该了解到：在美术教育中，合作和表达是非常重要的。
通过合作，学生能够更好地了解彼此，增强自己的交流能力；而通过表达，学生可以更好地表现自己的情感和想法。
因此，在美术教育中，我们应该多鼓励学生进行合作和表达。
二年级上册美术教案-第19课 手拉手好朋友丨浙美版(2012)
课题《手拉手好朋友》教学目标1、通过用折、剪、添画的方法制作连续纹样。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过二方连续图形的折、剪、接等方法提高创作能力，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点难点教学重点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的图形连在一起形成连续纹样。
教学难点：创造性的设计连续纹样。
教学准备(教师)课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、双面胶等(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔、双面胶等教学过程（一）、趣味魔术1、今天这节课洪老师啊先要给大家表演一个魔术，这个魔术先要用剪刀剪一剪，猜猜我剪的是什么？剪的怎么样？好！剪出了一只蝴蝶！现在我把它变一下哦！吹一口仙气！呼！！给我数123好不好！1、2、3变！（展开蝴蝶）变出了4只连在一起的蝴蝶！2、我是怎么变出来的？指名2（二）、自主学习1、那么我们自己来试试看怎么样？自己选一张纸，时间3分钟！剪什么的都可以！（可以画一下）音乐播放。
2、音乐停止，小朋友们停一下，眼睛看洪老师。
刚才我们有几个小朋友非常好，已经剪出来了，我们一起来看一看，真厉害！给他鼓鼓掌吧！可是老师也看到我们有的小朋友碰到了一些困难（展示做错的范例）他其实做的是非常好的，可是散开了，这是怎么回事呢？指名23、现在我们一起来看看洪老师是怎么变的好不好！好！（教师演示）A、先用一张纸条把它对折一下，再折一下，折到我觉得合适的大小，然后再上面画出蝴蝶的外形。
（一起来看大屏幕）B、注意有两个地方是不能剪掉的，仔细看哦，如果我把它们剪掉了会变怎么样呢？（不连牢了，展示散开的）假如我一边连牢了还有一边没有连住呢，那会变的怎么样呢？（展示一边连一边不连的）C、要特别注意，要让你的魔术成功，两边都要把它连起来！（三）、动动脑找一找1、今天老师带了6个纸朋友来，他们都想成为好朋友能手拉着手，请你帮忙看看有没有困难？（指名3-5个）2、师生共同探讨研究6个纸朋友。
二年级上美术教案手拉手好朋友_浙美版
19、手拉手好朋友一、教材分析：本课教材内容选自浙美版二年级上册第十九课。
根据美术课程标准“造型表现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。
”这一要求而设计。
在培养学生创新意识与实践能力的过程中，美术教育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。
二、教学目标：1、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖。
2、学习正确折叠纸张的方法，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的方法进行制作。
进一步激发学生热爱生活、团结友爱的情感。
三、教学重难点：1、学习连续纹样的基本知识，能用折、剪、添画的方法制作手拉手的纸人。
2、用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
四、教学课时：一课时五、教学设计：教学准备：（学生）剪刀、彩纸、水彩笔或油画棒、胶水。
（老师）课件、范例、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等。
教学过程：（一）谈话导入，游戏活动激发学生兴趣：1、出示一个纸人，问学生：同学们，知道这是什么？（打开一串），嘿！这个小纸人知道大家这么热情很高兴，于是它带来一伙朋友过来做客啦！你们想不想和这些纸人玩游戏呢？2、现在就让我们和这些客人们一起来念一首快乐的儿歌，好吗？《我们手拉手》好大好大的地球，哪儿都有小朋友。
黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友，地球上的小朋友，我们都是好朋友。
“你好！”“哈罗！”“欧哈又！”我们一起手拉手。
（二年级的学生对儿歌比较感兴趣。
学生在老师的引导下一起快乐的进行儿歌表演，进行简单的说一说。
通过这一活动，让学生感受到自己扮演的是主人公的角色。
激发学生对游戏活动的兴趣。
进而对下面的学习活动作了很好的铺垫。
）3、教师小结：相信这些小小的纸人朋友们能给大家带来快乐！4、揭示课题：《手拉手，好朋友》（二）尝试、欣赏，教学示范：1、有谁知道老师的拉手纸人怎么做出来的吗？请一个小朋友来试试好吗？（假如做的不是太好的话也没有关系）要求：剪出“手拉手”的长方形，怎样才能不断？（学生可以自我推荐或派代表。
第19课手拉手好朋友
第16 课手拉手好朋友教学目标：1、认知：感知人物的特征, 能大胆地用绘画的形式表现。
2、能力：培养观察能力。
3、情感：通过画自己的好朋友, 增进同学间的了解, 培养朋友间的友谊。
教学重点：引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
教学难点：抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
师生课前准备：课件、实物投影仪、多媒体等。
学生课后活动：1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
教学可能出现的问题及解决方法：教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。
3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
教学流程：一、组织教学引导学生集中注意力，准备教学。
☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。
二、体验性实践1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。
现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。
（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。
）2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。
（1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
（2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。
在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。
3、欣赏大师们画的人物头像。
二年级上册美术教案-第19课 手拉手好朋友丨浙美版(2012)
二年级上册美术教案-第19课手拉手好朋友丨浙美版（2012）教学内容本课为二年级上册美术课程，主题为“手拉手好朋友”。
通过本课的学习，学生将了解和掌握人物动态的表现方法，学会描绘人物之间的互动关系，以及如何运用线条和色彩表达情感。
教学目标1. 让学生掌握人物动态的表现方法。
2. 培养学生描绘人物之间互动关系的能力。
3. 引导学生运用线条和色彩表达情感。
4. 培养学生的观察能力和创新能力。
教学难点1. 人物动态的准确表现。
2. 人物之间互动关系的描绘。
3. 线条和色彩的运用。
教具学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画用品。
2. 相关的美术书籍和图片资料。
3. 多媒体设备，用于展示教学素材。
教学过程1. 导入：通过展示一些描绘人物互动关系的图片，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 知识讲解：讲解人物动态的表现方法，以及如何描绘人物之间的互动关系。
3. 示范：教师进行现场示范，展示如何运用线条和色彩表达情感。
4. 实践：学生进行实践操作，教师进行个别指导。
5. 展评：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师进行总结性评价。
板书设计1. 手拉手好朋友2. 重点内容：人物动态的表现方法、人物之间互动关系的描绘、线条和色彩的运用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家人或朋友之间的互动关系，运用本课所学的方法进行描绘。
2. 要求学生在作品中运用不同的线条和色彩，表达出人物之间的情感。
课后反思本课通过讲解、示范、实践、展评等环节，使学生掌握了人物动态的表现方法，学会了描绘人物之间的互动关系，以及如何运用线条和色彩表达情感。
在教学过程中，教师应注重学生的个别指导，引导他们发现和解决问题。
同时，教师还应鼓励学生进行创新，培养他们的观察能力和创新能力。
总的来说，本课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还存在一些不足之处，如部分学生对人物动态的掌握还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强。
此外，教师还应注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏和创作出更加优秀的作品。
19手拉手,好朋友
第十九课手拉手，好朋友［教学目标］1．学习连续纹样的基本知识。
2．通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3．通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
［教学重点］学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
［教学难点］能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
［教学课时］2课时第（一）课时［教学准备］（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长。
（教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等。
［教学过程］一、欣赏引入，表达感受1．出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受引出课题《手拉手，好朋友》。
2．出示课件：作品欣赏引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。
二、问题研究，小组学习1．教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？2．学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸教师巡回帮助学生解决问题。
三、汇报交流，激发创意1．请学生代表示范连续纹样的剪制方法。
2．教师适当补充示范、讲解。
3．欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？四、布置作业，创作表现1．作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。
2．学生创作，教师巡回指导。
五、作品展示，学习评价1．小组内展示作品，互评作业。
2．小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。
六、课后延伸，启发创新1．教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？2．在学生讨论后，出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。
3．建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。
浙人美版美术二年级上册《19 手拉手好朋友》教学设计3
浙人美版美术二年级上册《19 手拉手好朋友》教学设计3一. 教材分析《手拉手好朋友》是浙人美版美术二年级上册第19课的内容。
本课主要让学生通过绘画表现好朋友之间手拉手的情景，培养学生的团结友爱精神。
教材内容贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的绘画技巧，用画笔表达好朋友之间的情感。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有了与同伴手拉手一起玩耍的经验，对于好朋友之间的情感有了一定的认识。
但学生在绘画表现方面，手法和技巧还较为基础，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生对手拉手好朋友的情感体验各有不同，因此在教学过程中，老师要注意关注每个学生的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握绘画好朋友手拉手的基本技巧，用画笔表达好朋友之间的情感。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生团结友爱、互相帮助的价值观，增强好朋友之间的情感交流。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握绘画好朋友手拉手的基本技巧，用画笔表达好朋友之间的情感。
2.教学难点：如何引导学生观察和体验好朋友之间的情感，将其表现在绘画作品中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和体验好朋友之间的情感，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：老师示范绘画好朋友手拉手的过程，让学生在模仿中学习绘画技巧。
3.小组合作教学法：引导学生分组合作，互相帮助，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2.教学课件：好朋友手拉手的图片、视频等。
3.教学环境：宽敞的绘画空间，良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示好朋友手拉手的图片和视频，引导学生关注好朋友之间的情感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师示范绘画好朋友手拉手的过程，边示范边讲解绘画技巧，让学生在模仿中学习。
《手拉手好朋友》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《手拉手好朋友》教案教学设计适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿体验到和同伴一起游戏的快乐，乐意和同伴手拉手做朋友。
2. 培养幼儿的合作意识，发展幼儿的社交技能。
3. 能用动作、语言大胆地表现合作游戏的快乐，体验合作成功后的喜悦。
4. 学习合作游戏中简单的规则，学习按规则玩游戏。
二、教学内容活动主题：大班语言领域《手拉手好朋友》活动目标：1. 理解故事内容，知道故事的主要角色和它们之间的关系。
2. 能够讲述故事的主要情节，能够仿编故事。
3. 学会歌曲《手拉手好朋友》，体验与同伴手拉手游戏的乐趣。
三、教学重点与难点重点：1. 理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 学会歌曲《手拉手好朋友》，体验与同伴手拉手游戏的乐趣。
难点：1. 能够仿编故事，发展幼儿的想象力。
2. 在游戏中能够遵守规则，发展幼儿的自律意识。
四、教学方法1. 故事导入法：通过故事引起幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与活动。
2. 游戏互动法：通过手拉手游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣。
3. 模仿创编法：鼓励幼儿模仿故事情节，创编自己的故事。
4. 歌曲教学法：通过学唱歌曲，让幼儿感受合作游戏的快乐。
五、教学过程1. 热身活动：组织幼儿进行简单的身体运动，活跃气氛。
2. 故事导入：讲述故事《手拉手好朋友》，引导幼儿参与活动。
3. 活动展开：a. 模仿故事情节，让幼儿与同伴手拉手进行游戏。
b. 鼓励幼儿用动作、语言表达合作游戏的快乐。
c. 学习歌曲《手拉手好朋友》，让幼儿感受合作游戏的乐趣。
4. 总结环节：引导幼儿讲述自己在游戏中的感受，总结活动内容。
5. 结束活动：组织幼儿整理器材，结束本次活动。
六、教学评价1. 幼儿在活动中是否能积极参与手拉手游戏，表现出合作意识。
2. 幼儿是否能理解故事内容，讲述故事的主要情节。
3. 幼儿是否能仿编故事，发展想象力。
4. 幼儿是否能学会歌曲《手拉手好朋友》，感受到合作游戏的乐趣。
浙人美版美术二年级上册《19手拉手好朋友》说课稿3
浙人美版美术二年级上册《19 手拉手好朋友》说课稿3一. 教材分析《手拉手好朋友》这一课是浙人美版美术二年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生表现出人与人之间的友谊和团结。
教材中提供了一幅描绘小朋友手拉手相互支持的画面，以及一些相关的活动建议。
通过这一课的学习，学生可以培养对手工制作的兴趣，提高动手能力和创造力，同时加深对友谊和团结的理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对手工制作充满兴趣。
他们的观察力和表达能力也在逐步提高，能够通过绘画和制作来表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对手工制作的精细动作还不太熟练，需要老师在教学中给予个别指导和支持。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描绘，表现出人与人之间的友谊和团结。
2.提高学生的动手能力和创造力，培养对美术学科的兴趣。
3.培养学生观察力、表达力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画和手工制作的方式，表现出人与人之间的友谊和团结。
2.教学难点：学生对手工制作的精细动作的掌握，以及对手工制作方法和技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践、展示的教学方法，让学生在观察和讨论中获取灵感，通过实践和展示来提高自己的动手能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体展示教材中的画面，引导学生进行观察和思考；提供丰富的手工制作材料，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅描绘小朋友手拉手相互支持的画面，引导学生观察和描述画面中的情景，引发学生对友谊和团结的思考。
2.讲解：讲解本课的学习目标和内容，引导学生了解和掌握手工制作的方法和技巧。
3.实践：学生分组进行手工制作，老师巡回指导，给予个别支持和帮助。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评，老师对学生的作品进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计将包括本课的主题《手拉手好朋友》，以及教学目标的三个方面：观察和描绘、动手能力和创造力、观察力和表达能力。
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第16课手拉手好朋友教学目标：1、认知：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
2、能力：培养观察能力。
3、情感：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。
教学重点：引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
教学难点：抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
师生课前准备：课件、实物投影仪、多媒体等。
学生课后活动：1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
教学可能出现的问题及解决方法：教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。
3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
教学流程：一、组织教学引导学生集中注意力，准备教学。
☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。
二、体验性实践1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。
现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。
（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。
）2、展示课题，引导学生观察，感受人物的脸部特征。
（1）找特点：男女、脸型、发式、五官特征、神态、动作等不同。
（2）在解决怎样整体观察这个难点上时，采用“对号入座”的游戏：当老师指着某一种脸型时，这种脸型的同学就站起来，其他同学可以评议是谁站错了，他应该与哪一种脸型对应。
在分析五官特点时也用这种游戏方式帮助学生轻松愉快地将自己的特点归类。
3、欣赏大师们画的人物头像。
4、学生绘画（1）分别在准备好的不同脸型的纸中选择合适的头形，然后画其五官。
最后贴在老师事先准备好的一张KT板上，组成班级集体照。
（2）“画得不像本人可以吗？一定要画得像才好吗？”引导学生只要抓住特征,画出自己的感觉就行。
5、小结：朋友之间团结友爱、互相关心、帮助，那我们班就是一个团结的集体，一个优秀的集体。
我想送给同学们一句话：“班级是个大家庭”。
☆本教学环节重难点：在观察的过程中学习正确的观察方法，找出好朋友的头部特征,包括脸型、发式、五官，并表现出来；体会班级是个大家庭。
☆本教学环节评价：通过对比观察，能否找出好朋友的特征；通过与别人的作品比较能否发现自己的画的优缺点；是否对大师有所了解，并大胆发言、表现；能否大胆地表现自己的好朋友；是否激起与好朋友间的友谊之情。
☆教学意图：与自己朝夕相处的同学是学习的好伙伴，游戏的好朋友。
比较观察人物头像间的不同点，为创作提供了素材，为后一层次的作业作好准备。
这是教学第一层次，也是本节课的重点，只要求画人物的头像，使学生不感到创作的难度。
三、自主性实践1、设立“找朋友”为主题的活动，请学生再一次画你的好朋友。
（1）拓展朋友的范围：与山区的小朋友交朋友，与上海、北京的小朋友交朋友，与外国的小朋友交朋友。
（2）比较各民族、各人种的不同特征。
如少数民族的服饰特点，黑色人种、白色人种的五官特征。
2、欣赏大师们画的人物线描。
4、画下你好想结交朋友（要求全身像），将画好的作品剪下贴在KT板上。
5、小结：要是全世界的小朋友都成为朋友，那我们就能了解更多知识，世界就会变得更加和平、团结。
我想送给同学们第二句话：“世界是个大家庭”。
☆本教学环节重难点：找出各民族、各人种的不同特征，并表现人物的形象特点；体会世界是个大家庭。
☆本教学环节评价：能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见；能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否大胆地表现自己想结交的好朋友；是否有我们的朋友遍天下的感受。
☆教学意图：学生也是社会的人，对学生来说才是人生的起步，从小就进行交朋友、建友谊的熏陶，看着自己画的外国小朋友是那么兴奋。
教学层层深入，拓宽了创作的范围，拓展了内容的空间。
第二层次的创作要求完成全身像，难度略微提高，有了第一步的铺垫，学生同样能轻松完成，避免了创作的畏惧心理。
四、拓展性结课1、随着科学技术的不断发展，人类不断地向宇宙进军，我们还可以和外星人交朋友。
我想送给同学们第三句话：“宇宙是个大家庭”。
那我们小朋友得学好更多的知识，课外可以把外星球的朋友画下来。
2、认识这么多新朋友，你高兴吗？3、进行课堂评价。
☆本教学环节重难点：体会宇宙是个大家庭；将学到的知识在课后授用，继续研究。
☆本教学环节评价：能否在活动活动结束时自己整理材料；能否学以致用：能否真正的延伸，将知识内化。
☆设计意图：进一步拓展教学，同时向课外延伸，使美术课中建立的兴趣得到延续，可见好朋友是再学习的无穷动力。
一两句话的课后拓展，让孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力。
《手拉手好朋友》王克回鳌江十小课题：《手拉手好朋友》课时：1课时教学目标1、学习连续纹样的基本知识。
2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。
3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。
教学重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
教学难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。
课前准备教师：课件、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等学生：剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长各种教学过程一、激趣导入1、唱儿歌——《马兰花》师：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就开花？师：小朋友们欢迎你们来到“圈圈”国。
“圈圈”国有四个国家组成，由花儿国、树儿国、鸟儿国和草儿国。
谢谢你们的加入成为各国的一员。
那请每个国选个小队长。
2、学儿歌——引题师：小朋友们圈圈国的小主人要考考你们，看哪个国的小朋友最棒，学的最快？（课件出示儿歌内容）问：看了自己国的儿歌，你想怎样表现呢？师小结：嗯！表现的真不错，刚才老师看到每组的小朋友都手拉着手在表演，今天呀我们就来学习“手拉手好朋友”。
让我们手拉手，为自己组加油！学生手拉手进教室，听老师唱儿歌在位置上开花位好。
（圆形座位）学成分成四个组，并选好小队长学生看儿歌内容并和小组的小朋友一起边唱边表演学生举手握紧拳头说“加油”师带生唱着熟悉的儿歌进入教室，与学生达成一种默契，融入到课中，激发兴趣。
学儿歌活跃气氛，激发学生兴趣，加强他们学习的欲望与信心。
并且进行了思想教育。
二、感受探究尝试欣赏1、感受（出示课件欣赏作品——连续纹样的拉手纸人）师：圈圈国的主人要带小朋友们去欣赏一番。
问：你发现了什么？师小结：用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的特点的我们叫它连续纹样。
2、探究探究一：如何用简单的方法剪出手拉手的纸人师：这么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出来的吗？让圈圈国的小主人帮你们解决：（课件出示图示）小组想想讨论一下哪种方法最简便的做出手拉手小人？小结：小朋友们真聪明，让你们来考考小主人，你们说我来做好不好？师示范（先对折再画然后剪，注意相连的地方等）探究二：如何使纸人能够立起来哇！一组手拉手的出来了，怎样使小纸人立起来呢？每小国的桌纸上都有拉手的小纸人，让你们动手试试怎样使他们立起来？3、欣赏（课件出示同龄人的作品）师：小朋友们真是棒棒棒！这里有前来圈圈国玩的小客人们留下的作品，我们去瞧他们是怎么做的？（小组成品合作制作的过程和一些作品）讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？生：小组讨论回答生：交流反馈大小一样，都相连生：表示赞同。
生：不知道学生小组研究、讨论问题（对折，相连的地方不剪等）师生互动共同解决困难生小组合作动手尝试使它立起来，再展示自己组的想法生边欣赏边讨论自己组的想法利用课件通过让学生从中发现问题，加强他们对连续纹样的认识，为做手拉手纸人打下良好的基础。
此环节为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，体现学生合作、探究的理念，把获取知识的主动权交还给学生。
让学生自己的动手探究尝试从中获得新知，培养他们的探究的意识。
欣赏同龄人的小组合作的过程及作品让他们形成一种小组合作的意识，欣赏作品在视觉上给学生一种冲击力，让学生组织语言表达自己的感受、想法，提高语言的表达能力和对美的感受能力。
同时增加感性认识，开阔视野。
三、实践体验师：小朋友们看了这么多，想不想自己来体验一下呢？来小组讨论分工好，可以动手啦！1、创作要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。
2、学生创作，教师巡回指导。
生：讨论分工、合作完成培养团结、协作的群体精神四、展示评价1、作品展示师：今天，我太高兴了，我们各国的小客人做的作品太丰富了。
现在我们一起来欣赏一下。
哪组愿意最先上台介绍一下你们合作的成果。
（实物投影）（可从作品的色彩、造型、连接等方面去评）2、师适当的小结3、设奖评选选出“创意小国”“精美小国”“巧手小国”等奖每组派一位讲解员介绍自己作品。
各组互相补充评价。
对自己或他人作品的赏析，是对学生作业的又一次充实和完善，在看与说的同时，提高学生对美的鉴赏力。
六、课堂延伸1、回顾知识师：这节课小朋友们来到“圈圈”国来做客学到了什么知识，有什么收获？2、延伸作业师：小朋友们，“圈圈”国的主人为了答谢你们，特意送了几幅作品作为礼物送给你们，瞧！（课件出示民间的作品）3、听音乐走出教室马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人不说话，请你马上就合花？拉着好朋友的手，让我们一起走出教室。
生：交流收获。
生欣赏并评价生整队走出教室通过交流，表扬肯定成绩。
课外延伸作业，进一步拓宽了教学内容。
结束非常重要，头尾呼应，给课堂有一种圆满的结局。
▲课后反思本课根据美术课程标准“造型表现”及“设计应用”学习领域内容标准中提到的“用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法，大胆、自由地把所感所想的事物表现出来，体验造型、设计制作活动的乐趣。
”这一要求而设计。
在培养学生创新意识与实践能力的过程中，美术教育不仅仅是传授美术知识，更重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生全面素质。
本课教学的整体思路是，教师先让学生做游戏学儿歌中让他们感受到好朋友之间的乐趣，为学习“手拉手好朋友”一课作铺垫，接着初步欣赏感受、再尝试探究，布置合作任务，最后展评、小结延伸。
学生在任务的驱动下，主动去探索知识，积极去实践、去创作、去活动，并在创作、活动中体验成功，体会美术创作的乐趣。