教师0学时培训心得

且思，且行

————历史与社会90学时实践培训心得

百步中学沈华青

有幸参加了海盐县历史与社会教师专业发展90学时实践培训。对于一个从未参加过如此系统培训的教师，虽然培训的时间并不长，但专家们的精彩讲座和老师们的精彩课堂，一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。我喜悦地收获着专家们、其他教师思想的精华、理论的精髓，下面谈谈自己的学习收获。

一、专家引领，提升素养

本次培训多位专家从不同的角度为我们分析了现今历史与社会学科的现状和发展方向，以及课堂教学的新模式等，给我们提供了理论依据，为我们指引了方向。

王华奎老师的《历史与社会课堂有效教学模式的研究》，抽取了几个课堂实例让我们感受到了情景教学、体验式教学、成功教学、对话教育、主题教学等教学模式，为我们理清了历史与社会课堂教学中的几个模式思路及其重要性，解决了我们对于课堂教学模式运用的困惑。

张永宁老师在《历史与社会新教材解读》中提出历史学科能力的核心是历史思维能力，我们知道通常教师在进行教学设计时，考虑的是陈述性知识体系的问题，要体现能力培养的要求，而此次讲座使我们明白教学是为了促进学习，掌握知识是为了发展能力；每一节课后，学生更应当知道自己掌握了哪些解决问题的方法，而不是仅仅知道掌握了哪些历史概念。在不同年级的目标设计中，应当注意学生能力的层次性与复杂性，注重学生质疑能力和批判能力的培养，让学生养成良好的学习习惯。

邢乐云老师又以前别样的方式给我们做了《历史与社会课堂中关注的几个问题》讲座，让我认识到了历史与社会课堂中几个应该关注而被忽略的问题，使我们受益匪浅。

二、“他仙之石”之课堂实践

除了理论学习，本次培训还让我们走进了课堂，从理论走向实践，在听课、说课、评课的过程中内化学到的理论，将理论落实到自己的教学行为中去。

3月19日，在博才听取了纪呈岑老师执教的《认识宝岛台湾—综合探究》和祝梅娟老师执教的《秦岭、淮河分南北》，两位老师在课堂上对学生答题能力的培养、课堂上对学生的评价激励，让我受益匪浅。

3月20日，我们来到武原中学听取钱美华、张永宁两位老师的课，钱老师的《英国议会与王权的斗争》设计流畅，问题设计问题提出都由学生完成，整堂课均为学生服务，体

现了学生为主教师为辅的特点；而张永宁老师的《启蒙运动》更是给人以耳目一新的感觉。

课后，我们还进行小组讨论，完成了评课。

3月21日，在实验中学我们聆听了两堂同课异构的课，王希老师的课以恒大夺冠，恒大的大时代导入到新课，设计思路清晰；陈健老师的课主题鲜明、主线清晰给我们带来了一场视觉上和听觉上的盛宴。

虽然，由于个人原因没能参加3月27、28日华东师范大学的实践培训，但是此次实践培训学习，犹如为我开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然豁达。同时培训带给我更多的思考，我将一如既往地凭着对教学工作的执着和热爱，通过教学杂志，网络等渠道学习新的教育理念，夯实自己的专业知识和技能。通过课堂教学，不断改进自己的教学方法，让自己在教学的路上走得更扎实些。

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