主题墙活动区环境创设原则及要求
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。
幼儿园主题墙艺术设计：班级主题墙创设要求与技巧
幼儿园主题墙艺术设计：班级主题墙创设要求与技巧一、学前班主题墙创设的意义与重要性学前班主题墙是教室环境中重要的一部分，不仅可以美化课堂，还可以激发孩子的学习兴趣和想象力。
一个好的主题墙设计可以为孩子们创造出一个生动、有趣且充满知识的学习环境。
学前班主题墙的创设显得尤为重要。
二、班级主题墙创设的要求1. 与教学内容相关性强好的主题墙应该与教学内容紧密相关，可以是某一学科的知识点，也可以是日常生活中的话题。
可以根据孩子们所学的故事、科学知识以及节日来设计主题墙，让孩子们在欣赏主题墙的同时也能够增强对知识的理解和记忆。
2. 能够吸引孩子的注意力主题墙的设计应该充分考虑到孩子的喜好和审美观。
色彩鲜艳、图案新颖、内容生动有趣的主题墙更容易吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
3. 安全环保在创设主题墙时，要选择对孩子无害的环保材料。
另外，要确保主题墙的设计不会对孩子们的身体健康造成任何影响，不在墙壁上使用有害气味的油漆、胶水等材料。
三、班级主题墙创设的技巧1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行设计不同芳龄阶段的孩子对颜色、图案、内容都会有不同的喜好。
在设计主题墙时要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，选择他们喜欢的元素进行设计。
2. 注重教育性和趣味性主题墙既是教育的载体，又是孩子们活泼个性的体现。
设计主题墙要注重教育性，可以通过绘画、拼贴、贴纸等形式将知识点生动地展现出来，同时要增加一些趣味性的元素，让孩子们在其中找到快乐和成就感。
3. 班级师生共同参与在设计主题墙的过程中，可以让老师和孩子们共同参与，让孩子们能够更全面、深入地了解主题，增加他们的参与感和创造感。
这也是培养孩子们团队协作精神和创造力的一种方式。
四、总结和回顾班级主题墙的设计是学前教育中不可或缺的一部分，它不仅可以美化班级环境，更能够激发孩子们的学习兴趣，促进他们对知识的理解和掌握。
在设计主题墙时，要兼顾教育性和趣味性，根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好进行设计，同时要注重班级师生的共同参与，让孩子们在参与中感受到快乐和成就感。
幼儿园班级主题墙创设的基本要求和思路
幼儿园班级主题墙创设的基本要求和思路幼儿园班级主题墙创设的基本要求和思路随着幼儿园教育发展的不断深入，班级主题墙的设计成为了一种独特的学习体验方式，同时它是幼儿园教室最重要的装饰之一。
班级主题墙可以引发孩子对知识的兴趣，培养创造力和观察能力，增强孩子们的学习信心，更重要的是，班级主题墙在一定程度上可以加强班级师生之间的凝聚力。
因此，幼儿园班级主题墙的创设非常重要，这篇文章将阐述如何设计幼儿园班级主题墙，以及一些创设班级主题墙的基本要求和思路。
一、幼儿园班级主题墙创设的目的和意义1、激发孩子们的学习兴趣，促进孩子们的成长和发展。
班级主题墙可以引导孩子们的学习方向，为孩子们提供一个有趣的学习体验和时尚的环境，帮助孩子们建立起学习兴趣，促进孩子们在学习中的成长和发展。
2、提高班级师生之间的协作能力，增强团队凝聚力。
班级主题墙是班级文化建设的体现，它可以加强班级师生之间的沟通和合作，增强班级内部的凝聚力，使班级成员在共处过程中增强互信，形成良好的班级关系。
3、提高教学效果，增强教学质量。
班级主题墙不仅可以有趣地展示知识点和教学成果，还可以使教师更好地展现教育理念和主张。
在幼儿园教师的教学活动中，班级主题墙可以成为一种实际的教学帮助，能使学生更好地接受和理解知识，从而提高教学质量。
二、幼儿园班级主题墙创设的基本步骤（一）初步规划规划环节是创设班级主题墙的第一步，也是设计过程中最关键的一步。
在规划环节中，需要确定好班级主题墙的形式、设计时间、内容和主题等基本因素，为后续工作做好充分的准备。
1、确定班级主题墙的形式和风格优秀的班级主题墙在形式上和风格上都各有特点，厚度和材料的不同都会影响后续设计的方向和效果。
在设计时应该考虑自身的特点、群体氛围和适合的风格。
2、确定班级主题墙的内容结构幼儿园的班级主题墙需要有规划和组织，从而更好地引导孩子的学习和促进孩子们的成长。
因此，需要尽可能清晰地定义班级主题墙的内容标准和基本结构。
主题墙活动区环境创设原则
主题墙活动区环境创设原则
1. 颜色搭配原则：选择活泼、明亮、富有活力的颜色，能够给人带来愉悦的感觉。
同时，颜色搭配要协调，避免过于花哨或混乱。
2. 空间布局原则：合理利用空间，让活动区显得宽敞、通透。
避免过多的障碍物，以便人们能够自由移动。
3. 材料选择原则：选择环保、耐用的材料，不仅能够保护环境，还能够降低维护成本。
此外，材料的质感和色彩也要与主题墙活动区的整体风格相协调。
4. 植物绿化原则：增加绿植的种植数量，能够提供室内空气的净化和氧气产生。
植物的选择应根据活动区的光照情况和空间大小来确定。
5. 照明设计原则：根据活动区的功能需求，选择适当的照明方式，如自然光、照明灯具、投影灯等。
照明要均匀柔和，避免过亮或过暗。
6. 功能分区原则：根据活动区的不同功能，合理划分功能区域，如休闲区、工作区、交流区等，使每个区域都有明确的功能定位。
7. 声学设计原则：采取合适的隔音措施，减少噪音对人们活动的干扰。
可以使用吸音材料、隔音板等来提高活动区的声学环境。
8. 动线设计原则：根据人们的行走习惯和活动需求，设计合理的动线，避免交叉、拥挤和死角，提高活动区的舒适度和便利性。
9. 人性化设施原则：提供必要的设施和便利设备，如座椅、桌子、插座、储物柜等，方便人们的活动和储存个人物品。
10. 安全设计原则：确保活动区的安全性，包括防止滑倒、碰撞、火灾等意外事件的发生。
同时，提供清晰明了的紧急出口标识和火灾警报设施。
坚持“三性”原则,让主题墙绽放魅力
2019.01 保育与教育 P 48教学方略《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”主题墙作为幼儿园环境中的重要组成部分，它的创设对于幼儿的成长与发展有着潜移默化的作用。
现以主题墙《小鸟，你好！》为例来谈谈如何创设主题墙环境。
原则一：主题墙预设的整体性幼儿的发展是一个整体，是经验和自我体验的发现。
因此在预设主题墙时教师应有整体意识，将主题下不同的板块设置通过一条主线串联成一个整体，给幼儿铺设在主题探究中“学习看得见”的路径。
《小鸟，你好！》主题由“小鸟知多少”“小鸟的本领有哪些”“我们的约定”“我眼中的小鸟”四个预设构成。
“小鸟知多少”作为调查表，主要是了解幼儿对于小鸟的窝、食物、本领等方面有哪些初步的认识，有针对性地为接下来的主题留白。
“小鸟的本领有哪些”主要涉及“我知道的本领”和“我不知道的本领”两个方面的内容。
幼儿对于不知道的小鸟本领充满了好奇。
通过制作《小鸟创意小报》，幼儿发现了小鸟会潜水、会照明、会向后飞……小报在主题墙的呈现中让更多的信息得到了传递，让更多话题在交流中得以延展。
随着主题的深入，如何保护小鸟成了幼儿一致关心的问题。
于是，板块“我们的约定”便自然生成。
该板块主要展现幼儿关于如何保护小鸟的想法，这些想法通过手工、图文、绘画等方式呈现出来。
“我眼中的小鸟”则是一个关于小鸟的作品展示。
幼儿捕捉小鸟与众不同之处，用画笔画下来。
我们提醒幼儿注意留白，为创作留下更大的空间。
在整个主题墙创设过程中，我们引导幼儿在有限的版面里通过叠加、立体、交叉等方法，让主题墙更好地展示每名幼儿经验整合后的创意表达。
原则二：主题墙内容的主动性陈鹤琴说过：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手，通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。
”因此，幼儿应是班级主题墙创设的主体。
教师更多的是在有效互动的基础上尊重和支持幼儿的决定，捕捉其中有价值的信息，提供有效素材，引导幼儿将想法变成主题墙的一部分。
幼儿园环境创设的基本要求
---幼儿园班级环境创设的基本要求幼儿园环境历来被誉为班级的“第三位老师”，在幼儿园课程中发挥着不可取代的地位，也对幼儿的发展起着至关重要的作用。
那么，教师在进行环境创设的过程中，需要注意哪些问题呢？笔者就环境创设中的两大方面，即，墙饰环境创设和活动区环境创设分别加以阐述。
一、墙饰环境创设（一）墙饰环境创设中，幼儿园活动班级必须创设的墙面如下：1、天气预报栏包括：日期（年月日、星期），季节（春夏秋冬），天气（晴、阴、雨、雪、大风等），温度（数字）等。
2、快乐宝宝主题墙（宝宝风采），包括：幼儿照片，自我介绍，生日，我的理想（或最想说的一句话）。
3、家长须知（家园联系栏、家长早知道、家长园地），包括：周计划、请您配合、家庭教育小常识等。
4、教师风采，包括：每位教师的照片、自我介绍、工作内容、专长、说给家长的话、联系电话等。
5、幼儿作品展示区，包括：幼儿每次的作品展。
一米以下位置。
6、主题活动墙，与幼儿教材紧密联系的主题活动资料上墙或布置活动区，如美丽的秋天，可创设主题墙，也可布置自然角。
（二）墙饰环境创设中需注意的问题：1、若是双语特色的幼儿园，墙面环境中需要中英文双语对照、字体为标准书写体；2、有字的地方一定有图式解读。
3、每创设一处墙饰，都要第一时间引导幼儿观察，并强调注意事项，如不可以破坏等。
4、要经常更换墙饰材料；如：主题墙随着主题的变化而随时更换；天气预报栏一天一变化，在教师指导下值日生更换；宝宝作品展示随时更新；档案袋材料定期充实；家长园地内容随时更新等。
二、活动区环境创设（一）幼儿园各班常见的活动区。
幼儿园各班级常见的活动区包括：美工区、社会角色游戏活动区（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐厅、医院、银行等）、建构区、科学区、阅读区、表演区、书写区、数学角等。
（二）活动区环境创设中注意的问题1、每班创设至少5个区域；2、活动区要动静分开；其中安静的区域包括：阅读区、数学区、自然角等，适宜放置在靠窗南侧区域；热闹的区域包括：科学区、娃娃家、建构角、美工角、表演角等，适宜放置在靠门一侧；3、每个活动区都应有明显的标记，并有规则提示；如：在地上贴动物脚印，区角内放置垫子，提供小动物胸饰，音乐，教师口头指导等措施。
幼儿园班级环境创设实施方案
幼儿园班级环境创设实施方案幼儿园班级环境创设实施方案 1.主题墙的墙壁布局每一个班的老师都是大胆创新的，能够根据这个班孩子的年龄特点，结合班级开展的主题活动，随着季节的变化，创造出一个与教育相一致的环境，并且认识到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创造的过程中。
以前幼儿园环境的营造往往是老师安排的，即使孩子参与，也仅限于用孩子的作品作为环境点缀；这一学期，教师将儿童参与环境创造纳入课程，有针对性地对儿童进行教育。
教师从单纯的知识给予者变成了观察者、倾听者、合作者和决策者，而孩子从单纯的倾听者变成了计划者和参与者。
他们充分意识到自己的能力，意识到自己是环境的主人，每个人都给出自己的建议，让每个人都能承担起自己的责任。
中产阶级的孩子自己动手做松木爷爷(废纸杯和CD)，激发了孩子的攻击性、主动性和创造性。
大班的小朋友和老师一起创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)，每个小朋友都提出了建议，希望自己的想法得到老师的认证。
2.室外环境室外环境也是整个幼儿园的脸面，优美的室外环境让幼儿园的每一个孩子都觉得特别舒服。
所以这次我们在大门口画了一个大房子，让孩子们每天早上都能开开心心的进公园，每个孩子都喜欢玩游戏。
这学期我们还安排了很多模式给孩子玩游戏。
为了做出jy135。
为了让孩子们更好地理解数字，我们把孩子们做早操的小红点改成了数字。
3.走廊门窗根据我们花园的特殊情况，阳台应该用不易褪色的材料装饰。
儿童作品可以用来装饰走廊，被称为儿童世界。
这样家长也能看到我们的教学场景，孩子也能明白如何去关心自己和他人的劳动成果，感受到成就感。
4.把沙子堆积成塔把沙子堆成塔也是这个幼儿园的特色。
为了更好的让孩子参与这个环节，老师们用了很多有趣的模式，每个孩子都喜欢。
5.地域创造为了让幼儿园的每一面墙和每一个角落都与孩子互动，要求每节课至少有五个活动区。
当环境和材料准备好放进去的时候，就要有效地利用环境促进孩子的发展，引导孩子与环境互动，把收集材料和创造环境的过程作为孩子的学习过程。
礼仪安全教育幼儿园环创(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是培养孩子们良好行为习惯和道德品质的重要场所。
礼仪和安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子们的健康成长具有重要意义。
本文将从礼仪和安全教育的角度，探讨幼儿园环境创设的策略和方法。
二、礼仪教育环境创设1. 环境布置（1）主题墙：在幼儿园的公共区域设置礼仪主题墙，通过图文并茂的形式展示礼仪知识，如礼貌用语、日常行为规范等。
（2）活动区：在各个班级设置礼仪活动区，如礼仪角、礼貌角等，供孩子们在活动中学习和实践礼仪。
（3）互动墙：在幼儿园的公共区域设置互动墙，鼓励孩子们在墙上贴出自己的礼仪宣言，互相监督和激励。
2. 教学设施（1）礼仪教具：准备各种礼仪教具，如礼貌用语卡片、礼仪故事绘本等，丰富教学内容。
（2）礼仪挂图：在教室和公共区域悬挂礼仪挂图，让孩子们在日常生活中潜移默化地学习礼仪。
（3）礼仪角：设置专门的礼仪角，供孩子们在活动中展示自己的礼仪知识和才艺。
3. 教学活动（1）礼仪课程：定期开展礼仪课程，教授孩子们基本的礼仪知识，如问候、感谢、道歉等。
（2）角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子们在实际情境中学习礼仪，提高实践能力。
（3）情景模拟：设置各种情景，让孩子们在模拟情境中学习礼仪，培养良好的行为习惯。
三、安全教育环境创设1. 环境布置（1）安全知识墙：在幼儿园的公共区域设置安全知识墙，展示各种安全知识和自救方法。
（2）安全标志：在幼儿园的各个角落设置安全标志，如防火、防电、防滑等，提高孩子们的安全意识。
（3）安全通道：确保幼儿园的安全通道畅通无阻，便于孩子们在紧急情况下逃生。
2. 教学设施（1）安全教具：准备各种安全教具，如灭火器、防滑鞋等，让孩子们在活动中学习安全知识。
（2）安全图书：收集和制作安全图书，让孩子们在阅读中了解安全知识。
（3）安全角：设置专门的安全角，供孩子们在活动中学习和实践安全知识。
3. 教学活动（1）安全课程：定期开展安全课程，教授孩子们基本的安全知识和自救方法。
幼儿园环境创设中需要遵循的一些原则
幼儿园环境创设中需要遵循的一些原则，即：安全性原则、儿童性原则、适宜性原则、发展性原则、艺术性原则和开放性原则。
现结合这些原则，谈谈我班在创设班级环境中存在的亮点与不足。
一、班级环境创设中的亮点1.儿童性原则：在环境创设中幼儿是主体，所以在环境创设的过程中要给幼儿机会，让幼儿参与设计、创设，让幼儿在与环境的互动中获得主体的发展。
因此，在班级环境创设中，我尽一切可能为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
如冬天来了，我组织孩子们共同布置冬天的景色：孩子用自己的小手撕贴雪花。
用棉絮进行装饰。
快过年的时候圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物：有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。
孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
2．安全性原则：安全是幼儿园一切活动的前提和重点，对于幼儿来说，安全的材料尤为重要。
安全性还包括精神的安全性，精神环境也是一种非常重要的环境。
因此在班级环境创设中，我首先考虑的是我为幼儿提供的物品、材料是不是安全无毒无污染，确保材料、工具、物品、设施等安排的合理性和使用的安全性。
其次是精神环境的安全，老师和幼儿成为朋友，同时说话尽量“蹲下来和孩子交流”说话声音温柔，耐心地倾听孩子的心声，给孩子们营造了一个宽松、和谐、自由的成长氛围。
3.适宜性原则：适宜性原则是要解决“物质与精神的矛盾”的问题。
只有适宜的环境，才是好的环境，过度的物质并不能促进孩子的发展。
适宜性还包括材料的多少、层次等都要符合幼儿发展的需要。
因此，在班级环境的创设时我结合教学的整体目标和主题相结合进行，并结合我们幼儿年龄特点、教育教学内容、班级实际情况进行有效的创设，让每面主题墙都能“说话”，孩子们在无形的学习中得到发展，进行隐性教育。
4.发展性原则：如果我们想展示给孩子一个环境，或我们展示给别人看我们所创设的环境，那是不能促进孩子发展的，我们要使环境充分体现促进幼儿发展的作用，就要挖掘让环境与幼儿互动的方法。
主题墙要求
主题墙要求：1.根据本月主题创设相关的主题墙，分出子主题，分版块，用不同形式表现小主题展示的内容以结合幼儿的作品展示为主，配已简单的图片，板块清晰，图文并茂，内容丰富。
2.室内主题墙上，展示主题网络图，并用颜色，形状等标记标明领域。
并配以简单的图片。
每月按主题更换。
3.能根据幼儿年龄特点、本月主题情况布置主题墙，主题突出，有特色，结合本班教育内容，符合幼儿年龄特点。
4.主题墙能反映主题开展的痕迹，幼儿参与率高、作品多，有幼儿作品展示栏，幼儿作品有名称，作者，时间；作品形式多样，作品效果好。
5.墙饰整体效果好，内容丰富，布局合理，色彩美。
区域布置要求：1.保证4个以上的区角（中大班5个以上）。
除此之外，每个班级需结合本学期的环保主题创设环保区角一个（可结合废旧利用的作品，环保知识的展示，环保活动的开展等等形式）。
各活动区域设置适宜，做到既开放又独立，材料归类放置，便于幼儿游戏、使用。
2.区域要有明显标识，有区域规则（托小班幼儿图文并茂，便于幼儿认知）和进区卡，区域内物品的标识尺寸统一3cm（长）×2cm（宽），根据幼儿的年龄特点或所学内容，采用图案、图形、数字、英文字母、文字等符号对筐及所摆放的位置进行对应标识，文字及数字类必须打印并用胶纸粘贴。
3.活动区材料丰富，可操作性强，能利废利旧，半成品材料多；能为幼儿游戏及时提供材料，便于幼儿取放。
4.创设与主题相结合的区域，或在区域中体现主题内容5.区域之间要有隔断。
并有合适的吊饰进行装饰。
6.中，大班创设以培养幼儿的动手能力，探索能力，合作能力为主的区域活动。
如：益智区，科学区，建构区，等等为主。
7.托，小班以创设培养幼儿生活习惯，常规习惯为主。
如：角色区，生活操作区，等等为主。
家园天地要求：1．栏目包括：经验分享，本周计划，月计划，我真棒，四个栏目。
题目可以有各班级创意，内容要求统一即可。
（展出的必须是电子稿，不能有错别字）2．页面内容的标题为一号字体，内容为小四号字体，重点注明为小三号字体，行距为固定值的18磅。
美术区域创设方案策划书3篇
美术区域创设方案策划书3篇篇一美术区域创设方案策划书一、背景美术区域是幼儿进行美术创作和展示的重要场所，它不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够培养幼儿的审美能力和艺术素养。
因此，创设一个富有创意和吸引力的美术区域对于幼儿的发展具有重要意义。
二、目标1. 提供一个安全、舒适、富有创意的美术创作环境，激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 培养幼儿的审美能力和艺术素养，提高幼儿的美术表现能力。
3. 促进幼儿的个性发展和社交能力的提高，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、创设原则1. 安全性原则：美术区域的创设要确保幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎的物品，设置防护设施，确保幼儿在创作过程中的安全。
2. 舒适性原则：美术区域的创设要考虑幼儿的身体和心理需求，提供舒适的座位、光线和温度，让幼儿能够在一个舒适的环境中进行创作。
3. 创意性原则：美术区域的创设要富有创意，能够激发幼儿的想象力和创造力，提供多样化的材料和工具，让幼儿能够自由地表达自己的想法和感受。
4. 教育性原则：美术区域的创设要具有教育性，能够培养幼儿的审美能力和艺术素养，提供展示幼儿作品的空间，让幼儿能够欣赏和学习他人的作品。
5. 参与性原则：美术区域的创设要鼓励幼儿的参与，让幼儿能够自主地选择材料和工具，自由地进行创作，发挥幼儿的主动性和积极性。
四、创设内容1. 空间布局：美术区域可以设置在教室的一角或专门的美术活动室，空间要足够大，能够容纳多个幼儿同时进行创作。
可以设置绘画区、手工区、展示区等不同的功能区域，让幼儿能够根据自己的兴趣和需求选择不同的创作方式。
2. 材料投放：美术区域的材料投放要丰富多样，包括绘画工具、手工材料、废旧物品等，让幼儿能够自由地选择和使用。
同时，要注意材料的安全性和环保性，避免使用有毒、有害的材料。
3. 环境布置：美术区域的环境布置要富有创意和艺术感，可以悬挂幼儿的作品、展示艺术家的作品、张贴美术知识海报等，让幼儿能够在一个充满艺术氛围的环境中进行创作。
幼儿园环境创设课程标准精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版专业课4总学时： 64 理论学时： 32 实践学时： 32：学前教育专业一、幼儿的健康成长离不开环境的作用，环境作为教育中的“隐形课程”发挥越来越重要的作用。
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”幼儿园环境创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开辟幼儿智力，培养幼儿美感和塑造幼儿个性方面，逐渐受到社会各方的重视。
幼儿园教育环境创设是学前教育专业开设的专业课程。
它是学前教育专业重要的专业能力课程，是一门操作性较强的课程，是我校学前教育专业B 类理实一体课程，通过本课程的学习，获取对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识，掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育任务，提高自身的心理素质和环境素质。
课程结构以幼教人员在日常工作中所涉及到的幼儿园环境布置为主线，涉及到幼儿园环境创设的基本理论、幼儿园各种环境以及教玩具设计的主要内容、基本方法和基本技能等工作任务。
让学生通过幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等，形成幼儿园环境与设计的知识结构，并发展职业能力。
课程内容的选取，紧紧环绕完成工作任务的需要，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握与应用，并融合了幼儿园实际操作对知识、技能和态度的要求。
每一个工作任务的学习都 以幼保工作内容为载体，设计相应的教学活动，根据学生的认知特点，采取递进式的结 构来展示教学内容，以工作任务为中心整合理论与实践，实现做与学一体化。
采用实践 训练、主题内容分析，多媒体演示、幼儿园实际训练等形式组织教学，强化实际操作训 练，引导学生在项目活动中更好地掌握与幼儿园环境创设有关的多种技能。
课程教学活动设计与职业能力培养 (含实验实训要求)教学活动设计1.创设活动区角的意义和原则 2.班级活动区角的设计与材料投放3.常规活动区角环境的创设4.区角环境设计技能实训1.大型玩具区、体育器械区 和户外游戏区的具体创设。
幼儿园班级主题墙设计及区域设计培训ppt
3、：废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等
辅助工具材料：
修补工具：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等
科学发现区 特点： 1、操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世
统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。
幼儿作品《你的牙我的牙》
为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动《向牙仙许愿》 让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所
以他们对自己的换牙经历充满期待。
幼儿作品《向牙仙许愿》
在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动 中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、 不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平
幼儿有目的操作，教
师有目地观察、有目
益 智
地指导。
美
区
工
操
区
作
作
记
品
录
展
单
示
区
域
接受性学习活动——作业式学习 —— 教师精心设计制作的高结构材料
为主的学习性活动 —— 注重个体差异，教师进行针对
性指导。
进区卡
参考：社会体验区
娃娃家材料： 1、大小不同娃娃2、家具： 3、衣物： 4、餐具： 5、炊具： 6、洗涤： 7、食物8、
我园教室主题环境体现的突出问题： 1、主题内容体现不完善，装饰性较强。 2、幼儿、家长参与性少，主题开展情况无体现。
主题性墙饰一般包括：
一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示
环境创设方案
环境创设方案环境创设方案株洲市幼儿园环境创设工作方案一、指导思想“环境是隐形的老师”。
著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。
”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。
环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。
二、环境创设遵循的原则教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。
互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。
艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。
动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。
生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。
三、环境创设的版块主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。
区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。
区域设置具有合理性、相容性、多样性。
材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。
特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。
内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。
生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植物标本等。
四、环境创设内容具体安排小班主题幼儿园里朋友多主题环境1、创设“幼儿园里朋友多”主题墙，为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。
2、设置“我的朋友真棒”主题墙，收集关于朋友的照片以及各种本领的图片，制作“我的好朋友相册”3、在走廊设置“我与好朋友手拉手”展板，每个幼儿的照片旁都贴上一双手臂，幼儿自愿粘贴。
4、设置“班级生日榜”或“生日大揭密”墙饰，供幼儿张贴小照片，了解自己和好朋友的生日。
幼儿园走廊环境创设
幼儿园走廊环境创设幼儿园的走廊是孩子们每天必经的通道，也是他们在幼儿园生活中的重要活动空间。
一个精心创设的走廊环境，不仅能够为孩子们带来美的感受，还能激发他们的好奇心和探索欲，促进他们的身心发展。
因此，如何创设一个富有教育意义、充满趣味和温馨的幼儿园走廊环境，是每一位幼儿教育工作者都应该思考的问题。
一、幼儿园走廊环境创设的重要性幼儿园走廊环境作为幼儿园室内环境的重要组成部分，具有多方面的重要作用。
首先，它能够为孩子们提供一个丰富多彩的学习空间。
走廊上可以展示各种主题的图片、文字、手工作品等，让孩子们在不经意间获取知识，拓宽视野。
其次，良好的走廊环境可以激发孩子们的创造力和想象力。
充满艺术氛围和创意元素的布置，能够启发孩子们的思维，让他们在自由的氛围中发挥自己的想象。
再者，走廊环境还能够促进孩子们的社交互动。
孩子们在走廊上相遇、交流，共同欣赏和讨论环境中的布置，有助于培养他们的沟通能力和合作精神。
最后，温馨、舒适的走廊环境能够让孩子们感受到幼儿园的温暖和关爱，增强他们的归属感和安全感。
二、幼儿园走廊环境创设的原则在进行幼儿园走廊环境创设时，需要遵循以下几个原则：1、安全性原则安全是首要考虑的因素。
走廊的地面要保持平整，避免有凸起或凹陷的地方，防止孩子们摔倒。
墙面的装饰材料要选择环保、无毒、无异味的，确保孩子们的身体健康。
同时，要避免在走廊上设置尖锐的物品或突出的边角，以防止意外伤害的发生。
2、教育性原则走廊环境的创设要具有教育意义，能够与幼儿园的教育教学目标相契合。
可以根据不同的年龄段和教学主题，设置相应的展示内容，如数字、字母、自然科学知识等，让孩子们在日常生活中潜移默化地学习。
3、趣味性原则孩子们对有趣的事物总是充满好奇和热情。
因此，走廊环境的创设要富有童趣，能够吸引孩子们的注意力。
可以采用可爱的卡通形象、色彩鲜艳的图案、有趣的互动装置等，让孩子们在欢快的氛围中度过每一天。
4、参与性原则鼓励孩子们参与走廊环境的创设，能够增强他们的主人翁意识和自信心。
主题墙活动区环境创设原则及要求
主题墙、活动区环境创设原则及要求一、原则：1、教育性;要求体现主题的教育思想,对幼儿具有教育意义;2、适宜性;要求有委员和班级的环境整洁、美观,符合本班幼儿的年龄特点;3、挑战性要求既接近幼儿的最近发展区,又具有一定的挑战性;4、参与性要求内容丰富,形式多样;5、丰富性要求内容丰富,形式多样;6、趣味性要求富有儿童情趣,体现幼儿天真烂漫的情感和思想;二、具体要求：主题墙：1、墙饰设置反映主题内容;（1）墙饰内容与当前主题内容相吻合;（2）内容丰富;（3）能清晰体现渐进性;（4）预设与生成相结合;2、幼儿参与率;（1）幼儿参与墙饰材料的收集、制作;（2）墙饰便于幼儿操作、取放;3、墙饰符合幼儿发展水平、经验和需求;（1）墙饰内容符合幼儿年龄特点;（2）墙饰内容与幼儿生活相贴近;（3）墙饰能体现幼儿发现问题、探究问题、解决问题的过程;4、墙饰有独创性;（1）墙饰体现本班特色;（2）墙饰教育价值明确;5、墙饰美感（1）墙饰色彩和谐、统一,布局合理,形象可爱、有童趣;活动区：1、活动目标（1）创设的区域能紧紧围绕主题目标或阶段目标;（2）各活动区教育目标明确、具体,重难点清晰明确;（3）关注学习方法,关注探索和解决问题能力的培养,体现新的教育价值观;（4）目标的确定符合本班幼儿的最近发展区;2、区域设置（1）根据幼儿的兴趣、经验和发展需要设置各区域;（2）每个班开设不少于5—6个活动区;（3）空间分隔合理、有美感、动静区分;（4）区域具有封闭性,相互干扰少;（5）活动室空间利用率高;3、材料提供（1）材料隐含教育目标和内容;（2）创设的问题情境明确、恰当;（3）材料投放按照由浅入深、从易到难的要求,分解出若干个操作层次;（4）材料投放有系统性、层次性、趣味性;（5）材料丰富,数量充足,能够满足幼儿自由选择的需求;（6）材料丰富的原始、半成品材料和“辅助“材料,供幼儿随时选用;（7）幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理;（8）材料多取于自然物和废旧物品;（9）材料具有多功能性且便于操作;（10）材料分类摆放,有标记提示;（11）材料安全、卫生;（12）材料及时更换;。
主题墙活动教研(3篇)
第1篇一、引言主题墙活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它通过创设富有教育意义的环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
为了提高教师对主题墙活动的认识，提升活动质量，本教研活动旨在探讨主题墙活动的内涵、设计原则、实施策略以及评价方法，以期提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、主题墙活动的内涵主题墙活动是指以一个特定的主题为核心，通过布置、创设富有教育意义的环境，引导幼儿在活动中学习、探索、表达和交流的一种教育活动。
主题墙活动具有以下特点：1. 教育性：主题墙活动的设计与实施应遵循幼儿身心发展规律，体现教育目标，促进幼儿全面发展。
2. 参与性：主题墙活动鼓励幼儿积极参与，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿的自主性、创造性和合作精神。
3. 创新性：主题墙活动的设计应具有创新性，体现时代特征，满足幼儿的兴趣和需求。
4. 互动性：主题墙活动强调师幼互动、幼幼互动，促进幼儿在活动中相互学习、共同成长。
三、主题墙活动的设计原则1. 符合幼儿年龄特点：主题墙活动的设计应考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好和身心发展特点，使活动内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受。
2. 体现教育目标：主题墙活动的设计应与幼儿园的教育目标相一致，为幼儿提供丰富的学习资源和机会。
3. 创设情境：主题墙活动应创设与主题相关的情境，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在情境中学习、探索。
4. 注重互动性：主题墙活动的设计应充分考虑师幼互动、幼幼互动，促进幼儿在活动中相互学习、共同成长。
5. 强调安全性：主题墙活动的设计应确保幼儿在活动中的安全，避免使用易燃、有毒、有害的材料。
四、主题墙活动的实施策略1. 明确主题：教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的主题，确保主题具有教育意义和趣味性。
2. 创设环境：教师应根据主题内容，布置、创设富有教育意义的环境，为幼儿提供丰富的学习资源和机会。
3. 引导幼儿参与：教师应引导幼儿积极参与主题墙活动，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿的自主性、创造性和合作精神。
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主题墙、活动区环境创设原则及要求
一、原则：
1、教育性。
要求体现主题的教育思想，对幼儿具有教育意义。
2、适宜性。
要求有委员和班级的环境整洁、美观，符合本班幼儿的年龄特点。
3、挑战性
要求既接近幼儿的最近发展区，又具有一定的挑战性。
4、参与性
要求内容丰富，形式多样。
5、丰富性
要求内容丰富，形式多样。
6、趣味性
要求富有儿童情趣，体现幼儿天真烂漫的情感和思想。
二、具体要求：
主题墙：
1、墙饰设置反映主题内容。
（1）墙饰内容与当前主题内容相吻合。
（2）内容丰富。
（3）能清晰体现渐进性。
（4）预设与生成相结合。
2、幼儿参与率。
（1）幼儿参与墙饰材料的收集、制作。
（2）墙饰便于幼儿操作、取放。
3、墙饰符合幼儿发展水平、经验和需求。
（1）墙饰内容符合幼儿年龄特点。
（2）墙饰内容与幼儿生活相贴近。
（3）墙饰能体现幼儿发现问题、探究问题、解决问题的过程。
4、墙饰有独创性。
（1）墙饰体现本班特色。
（2）墙饰教育价值明确。
5、墙饰美感
（1）墙饰色彩和谐、统一，布局合理，形象可爱、有童趣。
活动区：
1、活动目标
（1）创设的区域能紧紧围绕主题目标或阶段目标。
（2）各活动区教育目标明确、具体，重难点清晰明确。
（3）关注学习方法，关注探索和解决问题能力的培养，体现新的教育价值观。
（4）目标的确定符合本班幼儿的最近发展区。
2、区域设置
（1）根据幼儿的兴趣、经验和发展需要设置各区域。
（2）每个班开设不少于5—6个活动区。
（3）空间分隔合理、有美感、动静区分。
（4）区域具有封闭性，相互干扰少。
（5）活动室空间利用率高。
3、材料提供
（1）材料隐含教育目标和内容。
（2）创设的问题情境明确、恰当。
（3）材料投放按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个操作层次。
（4）材料投放有系统性、层次性、趣味性。
（5）材料丰富，数量充足，能够满足幼儿自由选择的需求。
（6）材料丰富的原始、半成品材料和“辅助“材料，供幼儿随时选用。
（7）幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理。
（8）材料多取于自然物和废旧物品。
（9）材料具有多功能性且便于操作。
（10）材料分类摆放，有标记提示。
（11）材料安全、卫生。
（12）材料及时更换。