幼儿园主题墙饰环境观摩反思

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幼儿园主题墙评比总结反思

幼儿园主题墙评比总结反思幼儿园主题墙是展示幼儿成长、教育理念和园所特色的窗口，通过主题墙的设计和展示，能够激发幼儿的学习兴趣，传达积极向上的教育理念。

近期，本幼儿园进行了一次主题墙评比活动，希望通过评比总结反思，进一步提升主题墙的设计水平和教育效果。

评比活动过程评比活动共分为三个阶段：主题征集、设计制作和评选投票。

在主题征集阶段，老师们向全体园区家长和幼儿征集主题墙设计创意，收到了各种丰富多彩的设计方案。

设计制作阶段由园方老师和部分义工共同完成，他们根据家长和幼儿的喜好和教育需求，精心设计并制作出多面主题墙。

最后，在评选投票环节，全体师生家长共同参与，对各个主题墙进行评选。

评选结果在评选结果中，主题墙设计“四季变换”获得了最高票数，被评为“最佳主题墙”。

这面主题墙通过四幅图画展示了不同季节的景色和气候变化，让幼儿在欣赏的同时，了解四季的变化规律。

同时，评选结果中也发现了一些问题，一部分家长反映有些主题墙设计内容较为难懂，可能需要更加简单明了的呈现方式。

反思与改进在总结评比活动的过程中，我们认识到主题墙设计需要更加注重教育性和趣味性相结合。

设计主题要贴近幼儿的认知水平，引导幼儿主动参与，激发其对知识的探求欲望。

同时，我们也应该充分考虑家长的意见和建议，确保主题墙设计能够与家庭教育理念相协调。

另外，设计与制作主题墙的过程中需要更多的团队合作，老师们之间可以互相交流经验和借鉴灵感，共同完善主题墙设计。

同时，园方也可邀请专业的美术老师或艺术家为主题墙设计提供指导，提高设计的专业水准。

在今后的主题墙设计中，我们将积极吸收这次评比活动的经验教训，不断创新设计理念，提升主题墙的教育效果和艺术价值。

让主题墙成为幼儿园里一道亮丽的风景线，为幼儿带来更多的乐趣与启发。

结语幼儿园主题墙评比活动是一个富有意义的教育实践，通过活动反思和总结，我们能够更好地完善主题墙设计，为幼儿提供更加丰富多彩的学习环境。

希望未来我们能够在主题墙设计中融入更多创意和教育元素，为幼儿的成长和学习带来更大的帮助。

幼儿园班级环境评比启示与反思

幼儿园班级环境评比启示与反思作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深刻认识到幼儿园班级环境的重要性。

最近，我们幼儿园进行了一次班级环境评比活动，这让我有了许多启示和反思。

让我来分享一下我们班的亮点。

我们注重班级环境的温馨与舒适，让孩子们在愉悦的氛围中成长。

我们班的目标是打造一个充满爱与温馨的环境，让孩子们感受到家的温暖。

我们还在班级中设置了许多有趣的角落，如阅读角、探索角等，让孩子们可以自由选择自己喜欢的地方进行活动。

这样的环境让孩子们更加积极主动地参与各类活动，也让他们在游戏中学会了合作、交流和分享。

然而，在评比过程中，我们也发现了一些不足之处。

我们班的墙面装饰相对较少，缺乏一些富有创意和趣味性的元素。

我们计划在未来的班级环境中增加一些手工艺品和孩子们的画作，让墙面变得更加生动有趣。

我们班的玩具和教具相对较为简单，缺乏一些高端玩具和教具，不能满足孩子们的探索和创造需求。

我们计划在未来的班级环境中增加一些科学实验玩具、音乐乐器等，让孩子们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

在这次评比活动中，我们也参观了一些其他班级的环境。

有的班级在墙面装饰上下足了功夫，利用各种材料和手法创作出了精美的作品，给孩子们带来了很多惊喜和启发。

有的班级在玩具和教具的选择上非常用心，提供了很多具有教育意义和创意性的玩具，让孩子们在游戏中学习到了很多知识和技能。

这些班级的成功经验给了我们很大的启示，我们将在未来的工作中积极借鉴和应用。

我还意识到班级环境评比不仅仅是一种形式，更是一种推动我们进步的动力。

通过评比，我们可以发现自己的不足之处，也可以借鉴其他班级的成功经验。

评比活动让我们有了更多的学习和交流机会，也让我们更加明确了自己在工作中的方向和目标。

因此，我希望今后的评比活动能够更加频繁和规范化，让我们能够不断进步和提高。

在这次班级环境评比中，我们班的阅读角特别受欢迎。

我们利用角落里温馨的灯光和舒适的沙发，营造了一个安静舒适的阅读环境。

幼儿园主题墙饰环境观摩反思5740

少儿园主题墙饰环境观摩反省5740少儿园的环境既是丰富多彩的，又是整体而系统的。

少儿不时辰刻生活在周边环境中，受着耳濡目染的影响。

所以，环境创建第一应给人以美的感觉，如墙饰画面的色彩搭配协调，布局合理，富裕小孩情味、形象传神，以培育少儿的审美情味。

经过此次环境观摩给我感想最深的是，各班从环境上整体环境空间的的色彩比较协调、着重了视觉美感，改变了过去部署环境中出现的墙饰和资料过满、过多、过乱的缺点，教师在环境创建中着重了整体规划，努力创建温馨、舒适、优美、富裕教育意义的环境，各班环境表现了共性与个性相联合，为少儿提供了与四周环境之间踊跃的互相作用的时机。

比方在“比比和朋友”主题活动中，活动墙饰中有比较详尽的活动过程记录，在主题活动展开前，教师经过对本班少儿的知识经验进行剖析的基础上，将本班少儿可能会在这个主题下产生的小主题进行剖析和确立，而后对有关主题进行充分的知识、资料等方面的准备。

在和少儿沟通议论后，教师在少儿的兴趣点上不断提出新的问题，把活动目标引向深入，并与少儿的平时行为联系起来。

分别开展了“心情树、晒心情、心情信箱”等活动，同时在活动区供给了相应的与主题相对应的操作资料、比方“翻卡”、图书阅览卡、与心情有关的排图叙述等 , 指引孩子将“心情故事”绘画成小图书，记录自己的情绪，同时教师将孩子的“心情告白”采集、记录在每个画页上，着重了帮助少儿提高、梳理经验。

这样环境创设与活动主题相响应，并在相应的活动区—图书区中表现。

每个活动展开的主题，环境部署能够牢牢环绕主题进行，如与主题有关的图片，模型，玩具等等，这些都是环境创建的范围。

比方“比比”的形象是一个竹节虫，由此展开了“竹节虫探秘”，孩子采集了各样竹节虫的照片、玩具，在主题墙饰中进行赏识和学习，为孩子的学习供给了较为丰富的基础和经验。

经过学习观摩我意识到，我们进行环境创建第一要有一个整体定位，孩子们关于环境有什么想法和需要，这些在教师的内心要有个谱、设计好以后再采集相关的图片资料、教师和少儿共同进行部署，这样才能使我们的环境变得更为和睦，充足表现环境创建应以少儿发展的需要为目的，充足发挥少儿的主体作用，调换少儿参加的踊跃性，指引少儿与环境踊跃互动。

幼儿园大班主题墙活动反思

《秋叶黄》主题墙创设反思本月主题“秋叶黄”，所以在主题墙创设方面我利用秋天收获的各类蔬菜、果实、种子为出发点，同时请幼儿同爸爸妈妈一起收集有关秋天的各种物件。

但在创设过程中我还是按照自己的想法创设了主题墙，却没能够从幼儿的视角、幼儿的本位去设计环境，没有真正理解环境、真正服务于幼儿。

在通过本次的主题墙创设活动，我收获了很多经验并进行总结，主要包括以下几方面：一、主题环境的创设要贴近孩子的生活孩子是幼儿园的主角，因此，在幼儿园的主题环境创设方面要时时从孩子的角度出发，以孩子为中心，创设一个孩子喜欢、孩子热爱的主题环境，这样才可以调动孩子积极的情感，激发孩子的兴趣，从而促进孩子更好的学习。

二、环境的创设要有知识的体现幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，孩子们在学习相关主题后，会有表达表现的欲望，他会迫切的想要把自己知道的东西讲给他人听，因此，教师要尊重孩子的这一特点，帮助孩子孩子创设的一个表达表现的空间，让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩子有一个良好的自我认识，和对他人的认识，增加孩子的自信。

三、环境的创设要有孩子与家长间的互动在主题环境创设的时候，教师要注重环境的互动性。

在整个主题活动中，孩子通过和家长共同收集资料获取学习的方法和途径，可以让我们的家长知道幼儿园里给孩子们提供了哪些的教学内容，教学内容的实施与开展丰富了孩子的哪些经验与技能，家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设，了解我们的教学进度和内容，回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验，让孩子收获的更多。

总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。

而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的活动环境。

我想以后在创设环境时，仍需要我们在实践中多学习、多思考、多反思。

幼儿环创培训心得体会8篇

幼儿环创培训心得体会8篇幼儿环创培训心得体会篇1在幼儿园领导的细心组织支配和带领下，我有幸参与了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。

这次学习是我最感爱好的有关幼儿园环境的创设。

“环境”就是我们“四周的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、嬉戏和学习的地方，是一种特别的社会生活和训练环境。

所以，幼儿园的环境里必需有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的仆人。

幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、有用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：这一次培训，她告知我们幼儿园的班级环境创设，老师应遵循的原则是：儿童性、相宜性、进展性、艺术性、开放性和平安性等。

我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。

给幼儿创设宽松开心的氛围，创设幼儿与环境乐观作用的活动场景，把环境因素转化为训练因素，促进幼儿身心主动进展，这样才能调动幼儿的乐观性。

环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。

可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境进展幼儿的想象力和制造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。

区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师具体的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区分和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过环境和区域，更好地关心幼儿养成良好的学习习惯。

我国闻名的训练家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的进展。

我们要做的是在敬重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的颜色环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐进展。

幼儿园主题墙的教学评估与反思

幼儿园主题墙的教学评估与反思一、幼儿园主题墙的概念及意义随着幼儿教育的发展，主题墙逐渐成为幼儿园教室的一个重要组成部分。

主题墙不仅是一个装饰性的元素，更是幼儿学习的环境与工具。

主题墙的作用有以下几个方面：1. 营造浓厚的学习氛围2. 增强幼儿的学习兴趣3. 组织教学内容，方便教师讲授4. 提高幼儿的学习效果二、主题墙的设计要点主题墙的设计应围绕教学目标和幼儿的兴趣展开。

设计要点如下：1. 教学目标主题墙的本质是为了教育儿童，因此，设计的主题墙必须紧密围绕教学目标展开。

设计要符合幼儿的认知水平，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。

2. 布局布局应该根据主题和教学内容展开。

在布局时，需考虑到“重点突出”，布局要尽量简洁，重点要突出显示，以便幼儿更容易地理解和记忆。

3. 色彩色彩的运用直接影响到幼儿的情绪和感受。

设计时，应在平衡颜色的同时注重色彩的鲜艳、明亮、柔和，给幼儿们带来舒适、愉悦、温馨的感觉。

4. 材质主题墙的材质应该质优、量足、新鲜、无异味。

无论是背景墙的涂料，还是与之搭配的装饰材料，都应该做到环保、安全、可靠。

三、主题墙的教学评估1. 评估目标通过对主题墙的评估，可以帮助教师了解幼儿对教学内容的理解情况及学习效果。

同时也可以帮助教师了解自己教学的不足之处，从而及时进行调整和改进，提高教学效果。

2. 评估内容（1）幼儿对主题墙的反应（2）幼儿对于教学内容的掌握程度（3）主题墙与教学目标的匹配度（4）材料、色彩等设计要素的运用是否合理（5）主题墙的实用性和可持续性3. 评估方法主题墙的学习效果评估，评估方法可以通过以下几种方法进行：（1）观察法（2）测试法（3）调查法四、主题墙的教学反思幼儿园主题墙仅仅是一种教学手段，每次设计墙面时都应该进行反思。

教师应该从幼儿的角度出发，深入分析教学效果与自身的教学方法，进行反思和总结。

反思主要从以下方面展开：1. 考虑墙面的实际使用情况每个季节、每一周的教材内容都不同，因此设计主题墙应该与实际教学内容相符，考虑到墙面的实际使用情况。

幼儿园区域环创教师培训心得体会

幼儿园区域环创教师培训心得体会幼儿园区域环创教师培训心得体会7篇幼儿园区域环创教师培训心得体会如何写呢？我们在一些事情上受到启发后，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。

以下是精心收集幼儿园区域环创教师培训心得体会，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园区域环创教师培训心得体会（篇1）周六参加了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。

首先周丛笑老师的四个问题让我思考了很久，第一个问题，我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？第二个问题，我们创设的环节在促进幼儿发展方面的有效性如何？第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精美”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教育性。

那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教育价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意非常好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教育价值不明显。

左侧墙，评比栏有实用性，废旧制作，美观。

右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教育价值突出，有效。

那么可以对主题墙进行简单的修改，国庆小长假马上就要到了，很多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参与了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，分享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是非常有意义的。

最后，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的发展。

幼儿园区域环创教师培训心得体会（篇2）环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。

对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）

对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。

所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。

在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。

首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。

在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。

由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。

因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。

而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。

其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。

在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。

如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。

这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。

但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。

可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。

最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。

对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。

如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。

尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。

科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。

幼儿园主题墙总结与反思

幼儿园主题墙总结与反思
在幼儿园中，主题墙是一个重要的教育环境设计元素，它不仅能够美化环境，还可以激发幼儿学习的兴趣和欲望。

通过精心设计的主题墙，可以帮助幼儿深入了解不同的主题内容，促进他们的认知发展和想象力。

幼儿园主题墙的设计需要考虑到幼儿的年龄特点和学习需求，内容应该简洁明了，色彩鲜艳且富有趣味性。

在设计主题墙的过程中，可以结合幼儿喜爱的卡通形象、动物图案或教学资源，吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。

然而，目前一些幼儿园的主题墙设计存在着一些问题。

比如，一些主题墙内容过于复杂，不易被幼儿理解；有些主题墙设计过于唯美，缺少教育性，无法达到教育的目的。

此外，一些主题墙设计缺乏更新和变化，导致幼儿失去了对环境的新鲜感和兴趣。

因此，我们在设计幼儿园主题墙时，应该注重内容的简洁性和教育性，要与幼儿的学习内容和发展需求相匹配。

同时，主题墙的设计应该不断更新和变化，让幼儿在不同的环境中获得新的学习体验和启发。

总的来说，幼儿园主题墙是一个重要的教育环境设计元素，能够丰富幼儿的学习体验，激发他们的学习兴趣。

我们需要不断反思和总结，优化主题墙设计，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育环境。

《幼儿园主题墙评比》学习心得

《幼儿园主题墙评比》学习心得一、引言近年来，随着幼儿园教育水平的不断提高，越来越多的幼儿园开始注重环境创设，并将墙面设计作为一个重要的教育元素之一。

幼儿园主题墙评比活动的举办，为广大幼儿园提供了一个展示风采、交流经验的平台，也促使着幼儿园墙面设计工作的不断创新和提高。

本次学习主题为《幼儿园主题墙评比》，通过学习相关资料及参与实际评比活动，使我对幼儿园主题墙的设计与评价有了更深入的了解，也让我意识到在幼儿园主题墙设计中，需要注重的不仅是美观与创意，更重要的是对幼儿发展与教育目标的支持与引导。

二、理论学习1. 幼儿园主题墙的作用主题墙是幼儿园室内环境的重要组成部分，它不仅是增加幼儿园整体美感的装饰，更是教育的一种手段和载体。

主题墙可以为幼儿创造一个有趣、丰富、具有教育意义的环境，促进幼儿的语言表达能力、观察能力、创造力等多方面的综合发展。

2. 幼儿园主题墙设计的原则（1）与主题相关性原则：主题墙的设计要与幼儿教育主题密切相关，能够有效地引导幼儿参与到主题活动中来。

（2）综合能力培养原则：主题墙设计要能够培养幼儿的观察力、联想力、创造力等综合能力，激发幼儿的学习兴趣。

（3）安全、卫生原则：主题墙设计的材料应符合国家相关标准，杜绝有害物质的使用，确保安全与卫生。

（4）年龄特点考虑原则：主题墙的设计要根据不同年龄段幼儿的发展特点和兴趣爱好进行调整，给予相应的材料和活动。

3. 评价指标体系（1）主题的明确性：主题墙是否能够清晰地传达出教育主题，并对幼儿产生引导作用。

（2）设计的创新性：是否能够通过创新的设计手法和材料塑造出吸引幼儿注意力的主题墙。

（3）布局的合理性：主题墙的布局是否合理，是否能够将各个元素有机融合在一起。

（4）材料的选择与使用：使用的材料是否安全、卫生，是否能够体现主题墙的设计理念。

三、实际操作1. 参观评比活动参观了几家幼儿园主题墙评比活动，深受启发。

其中，我最印象深刻的是一家幼儿园的主题墙设计，该幼儿园以“植物与大自然”为主题，通过主题墙的设计，将幼儿园的整个室内环境打造成了一个自然、绿色的天地。

环创,让幼儿园教育更专业——《环境创设》反思

环创，让幼儿园教育更专业——《环境创设》反思众所周知，好的环境会让幼儿园更具有专业教育性，会对孩子们起到潜移默化的作用，争取做到让每一面墙都学会说话、都具有教育价值。

对于环境创设这一部分内容，国培回来的李宜芸老师对我们进行了专业的培训，培训中提到了环境创设的意义，那么我们为什么要进行环境创设呢？《规程》中表示要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，我想环境创设不仅仅要要求视觉上有艺术、赏心悦目，也要具有教育性，符合幼儿的年龄特点。

例如我们中一班的环创主题借鉴了梵高的作品《海景帆船》，这幅画上画家熟练地使用藏青、湖蓝，各种黄绿的邻近色，创造了丰富而生动的形象，使幼儿在色彩方面受到启发和熏陶，体会线条的表现力。

我们也将主题环境渗透在我们的区域活动中，从中提取了一些跟主题相符的元素，例如：帆船、鱼、浪花等，同时也将这些元素渗透在我们的区角里。

特别是我们班级的进区卡，它也是提取了我们班级主题环境的一些因素，各种各样的鱼，每一个孩子都是大海的鱼，区域活动结束后孩子们也将它们送回家，孩子们都非常感兴趣。

培训中也讲到了班级主题墙的创作，这也要符合与教育相适应的原则，我们要了解班级孩子关注什么，他们想了解什么，对什么内容感兴趣。

例如我们班的主题墙内容是围绕“公交车来了”来进行，在确定主题前我们通过谈话、发放调查问卷，确定孩子们想了解什么内容，并且对他们的学习与发展有帮助。

我们在户外活动时，孩子们坐在转盘上模拟公交车的场景，大家都玩得不亦乐乎，孩子们一会说：“我到站了，我要下车”，一会说：“我到站了，让我下车”，有的孩子还谈论起了买票的事情，中间也因为上下车的问题展开过讨论，确定为“先下后上”。

正是基于孩子们的兴趣，帮助幼儿理解并遵守日常生活的社会行为规则，因此尝试展开“公交车来了”的主题活动。

并在主题中分别设置为识公交、坐公交、公交乐为主要内容，在主题墙的制作中，老师、幼儿、家长都参与其中，做到家园共育工作。

幼儿园环境观摩心得体会

幼儿园环境观摩心得体会幼儿园是孩子们第一次离开家庭的地方，也是他们开始接触社会的第一步。

作为一名家长，我对幼儿园的环境进行观摩，拜访了几家附近的幼儿园，并对其进行了比较。

首先，我观察了幼儿园的硬件设施。

我发现，各家幼儿园都配备了宽敞明亮的教室以及各类教具和玩具，孩子们可以在舒适的环境中进行学习和游戏。

音乐、绘画、手工等各种艺术活动室也设置得非常齐全，为孩子们提供了全方位的发展空间。

此外，有些幼儿园还配备了多媒体教室，利用电子设备进行教学，为孩子们提供更多的学习资源。

其次，我对幼儿园的教育理念进行了了解。

不同的幼儿园有着不同的教育理念，一些幼儿园注重培养孩子们的兴趣和创造力，主张自由发展；而另一些幼儿园则注重规矩和纪律教育，强调孩子们的自律能力。

对于我来说，我更倾向于注重孩子兴趣和个性发展的幼儿园，因为我认为每个孩子都有自己独特的天赋和兴趣，应该给予他们自由展现和探索的空间。

再次，我也对幼儿园的师资力量进行了观察。

我发现，大部分幼儿园的教师都具备了专业的幼儿教育背景和资质证书，这让我放心了很多。

在与教师交流的过程中，我还了解到他们注重自我学习和成长，经常参加各类培训和学术交流，不断提升自己的教育水平和教学能力。

同时，一些优秀的幼儿园还设立了专业的培训学院，为教师们提供进一步培训和学习的机会。

最后，我观察了孩子们的日常生活。

我发现，幼儿园注重培养孩子们的生活自理能力和社交能力。

在午餐时间，孩子们自己动手吃饭，老师只是在一旁指导。

在课堂上，老师鼓励孩子们自由发言，积极参与课堂活动，培养他们的自信心。

在课间时间，孩子们可以自由选择活动内容，培养他们的兴趣爱好和社交能力。

通过对幼儿园的观摩，我深刻地认识到幼儿园的重要性。

幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方，更是他们成长的摇篮。

一个优质的幼儿园应该具备良好的硬件设施，注重孩子的兴趣和个性发展，拥有专业的教师团队，培养孩子们的生活自理能力和社交能力。

作为一个家长，我会选择那些注重孩子发展的幼儿园，给孩子提供一个积极向上的学习环境。

幼儿园主题墙观摩总结与反思

幼儿园主题墙观摩总结与反思幼儿园主题墙观摩这件事呀，可真是让我有一肚子的话想说呢。

我一走进那些幼儿园，就像走进了一个个充满魔法的小世界。

主题墙那可是各个幼儿园的小招牌，就像小朋友们的大舞台一样。

先说说那些特别出彩的地方吧。

有些幼儿园的主题墙颜色搭配超好看，就像彩虹掉进了墙里。

比如说以春天为主题的，那墙上的绿色呀，嫩绿嫩绿的，就像刚冒出头的小芽芽，让人看着就觉得心里暖暖的。

花朵的颜色也特别鲜艳，红的像火，粉的像霞，小朋友们画的小花虽然歪歪扭扭的，但是可可爱爱，充满了童趣。

这颜色搭配一看就是下了功夫的，肯定是老师们精心挑选的，毕竟小朋友们就喜欢这种花花绿绿的世界嘛。

还有主题墙的内容也很丰富呢。

有一个幼儿园做的是关于小动物的主题墙，上面不仅有小朋友们画的小动物，还有从故事书里剪下来的小动物图片，旁边还写着小动物的习性。

像小兔子爱吃胡萝卜，小猴子喜欢爬树之类的。

而且还贴了一些小朋友和小动物互动的照片，比如去动物园看小动物的时候拍的。

这就很有意思啦，小朋友们每天看着这墙，就像在看自己的小相册一样，能记起好多有趣的事儿呢。

不过呢，也有一些小问题。

有些主题墙布置得太高啦，小朋友们得仰着头看，这样多不方便呀。

他们都还小，脖子仰久了会累的。

这就有点像大人给小朋友做了一件漂亮衣服，但是尺码不对一样。

而且有一些墙的内容有点复杂，字又多又小，小朋友们看不太懂。

这就失去了主题墙的意义啦，主题墙本来就是给小朋友们看的，要让他们能轻松明白才好。

我就想啊，幼儿园的主题墙其实就是小朋友们的另一个小老师。

它能无声地给小朋友们讲好多故事，告诉他们好多知识。

所以在布置的时候呀，真的要多从小朋友的角度去考虑。

要让他们觉得这面墙是自己的好朋友，可以随时跟它聊天，从它那里学到东西。

就像我们在大学里做小组作业一样，要考虑到每个成员的需求，幼儿园的主题墙也要考虑到小朋友们的需求呀。

还有呢，我觉得主题墙可以多让小朋友们参与制作。

不是光让他们画画就完事儿了，还可以让他们决定主题墙的布局。

小班木色墙面环创教案反思

小班木色墙面环创教案反思一、教学目标。

1. 让学生了解木色墙面环创的特点和魅力。

2. 培养学生对木色墙面环创的审美能力和创造力。

3. 帮助学生理解木色墙面环创的历史和文化背景。

4. 激发学生对木色墙面环创的兴趣，培养他们的艺术情感和审美情趣。

二、教学重点。

1. 木色墙面环创的特点和魅力。

2. 木色墙面环创的历史和文化背景。

3. 学生对木色墙面环创的审美能力和创造力的培养。

三、教学难点。

1. 如何让学生理解木色墙面环创的历史和文化背景。

2. 如何激发学生对木色墙面环创的兴趣，培养他们的艺术情感和审美情趣。

四、教学过程。

1. 导入，通过图片、视频等多种形式介绍木色墙面环创的特点和魅力，引发学生的兴趣。

2. 学习，讲解木色墙面环创的历史和文化背景，让学生了解木色墙面环创的发展历程和影响。

3. 实践，组织学生进行木色墙面环创的实践活动，让他们亲自动手体验木色墙面环创的魅力，培养他们的审美能力和创造力。

4. 总结，对学生的作品进行展示和总结，让他们分享自己的心得体会，加深对木色墙面环创的理解和认识。

五、教学反思。

在教学过程中，我发现一些问题需要反思和改进。

首先，我在导入环节的设计上存在不足。

我只是通过图片、视频等形式简单介绍了木色墙面环创的特点和魅力，没有让学生真正感受到木色墙面环创的魅力。

下次我可以设计一些互动环节，让学生参与其中，更加深入地了解木色墙面环创。

其次，我在实践环节的设计上也存在问题。

我只是简单地组织学生进行木色墙面环创的实践活动，没有对他们进行指导和引导。

下次我可以提前准备一些范例，让学生参考借鉴，同时我也要加强对学生的指导，帮助他们更好地完成作品。

最后，我在总结环节的设计上也可以做得更好。

我只是简单地让学生展示作品，没有对他们进行点评和引导。

下次我可以设计一些评选活动，让学生互相评价，从中学习和进步。

总的来说，教学是一个不断反思和改进的过程。

通过这次教学，我发现了自己的不足之处，下次我会针对这些问题进行改进，让教学效果更加显著。

幼儿园户外活动环境创设的心得体会范文（通用7篇）

幼儿园户外活动环境创设的心得体会范文（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的幼儿园户外活动环境创设的心得体会范文（通用7篇），欢迎大家分享。

幼儿园户外活动环境创设的心得体会1幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切精神条件和物质条件的总和。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。

我国古代对此就有精辟的论述。

如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。

又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。

所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。

幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。

幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

幼儿园户外活动环境创设的心得体会2听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。

才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。

幼儿园环境参观的心得体会

幼儿园环境参观的心得体会一、前言在儿童成长的黄金阶段，幼儿园环境对他们的身心发展起着至关重要的作用。

本次参观旨在深入了解幼儿园环境创设的原则、设施配置以及教育理念，从而为家长和教育工作者提供参考和借鉴。

二、幼儿园环境参观心得1. 环境布局- 空间规划：参观的幼儿园在空间规划上充分利用了每一寸土地，合理划分了教学区、游戏区、休息区等，既保证了儿童的活动空间，又兼顾了私密性和安全性。

- 室内设计：室内色彩搭配和谐，采用明亮且柔和的灯光，有利于保护儿童的视力。

墙面和装饰品充满童趣，同时融入了教育元素，如丰富的主题墙和知识角。

2. 设施配置- 教具和玩具：教具和玩具丰富多样，既符合儿童年龄特点，又能够激发他们的探索兴趣。

所有的物品都表现出高度的安全性，无毒无害，易于清洁和消毒。

- 信息技术：幼儿园在教学过程中有效利用信息技术，如电子白板、互动教学软件等，提高教学的趣味性和互动性。

3. 教育理念- 儿童为本：幼儿园强调“以儿童为本”的教育理念，尊重儿童的天性，注重个体差异，鼓励自主学习和探索。

- 素质教育：注重儿童的全面发展，不仅关注智力教育，还重视德育、体育、美育和劳动教育。

4. 互动与交流- 师生互动：教师与儿童之间的互动温馨自然，体现了尊重和关爱。

教师能够耐心倾听儿童的想法，鼓励他们表达自己。

- 家园合作：幼儿园注重与家长的沟通，通过家长座谈会、亲子活动等形式，促进家校共育。

三、结语通过本次参观，我们深刻体会到一个优良的幼儿园环境对儿童成长的重要性。

幼儿园在环境创设上的精心投入和对教育理念的坚持，无疑为孩子们营造了一个温馨、健康、富有启发性的成长环境。

我们期待这样的环境能够激发更多儿童的潜能，帮助他们健康快乐地成长。

幼儿园实施主题墙创设的反思

幼儿园实施主题墙创设的反思江苏省连云港市东海县幼儿园季冬珍我园实施主题教学已有几年时间，主题墙创设紧随教学主题变换而更新，力争做到“让墙壁说话”、“让孩子与主题墙对话”、“让主题墙成为家园智慧的平台”等，为此，幼儿园里呈现了一幅幅生动多彩的主题教育“风景墙”。

主题墙已成为优化教学的手段，在主题教学中起着越来越重要的作用，例如《小小的我》主题墙创设，我关注幼儿的兴趣点，创设与主题活动匹配、互动的主题墙，主要从以下几方面着手：1．突出主题网络。

顾名思义，主题墙应突出主题，在设计思路上我以《小小的我》为主线，构思网络图，以“我”为基点，来拓展“小时候”的世界，诞生出宝宝档案、宝宝生活用品、宝宝大作、宝宝理想等子主题。

在“宝宝档案”中有宝宝小时候的照片、生长趣事等，通过图像文字描述再现宝宝小时候的形象；婴幼儿时期的生活用品非常的有趣可爱，例如小衣小裤、奶瓶、波浪鼓玩具等让小朋友感受到我已长大的自豪；宝宝大作中收藏了婴儿期至此的涂鸦作品；医生、科学家、警察、军人等不同职场图片让孩子认识到生活中各行各业，勾画出心中理想形。

网络图凸现主题背景，与教学主题相结合。

2．体现课程层次。

在突出主题的基础上，通过一次次主题活动的开展，将各个领域的内容加以整合，主题墙的内容和目标也将得到层层的推进。

在“我的大作”子主题中，逐步增加了我的自画像、服装连线等，随着科学、礼仪、社会活动的开展，小朋友又提供理想人物，如刘翔、神州七号等图片，这样的主题墙层层递进，形象地记录了课程的进展过程，使得主题墙的内容不断丰富、深入和完善。

允许孩子不定期不定时的添加层次，让每位孩子的主体性得到发挥。

3．注重家园参与。

主题墙的创设过程是一个师幼互动、生生互动、家园互动的过程，不仅有教师、幼儿的参与，家长也是重要的合作伙伴。

我调动家长积极参与资料的搜集，宣传家长提供与候相关的图片、照片、生活用品资料等，提倡家长提供亲子作品，并为小朋友留出最大的空间，让小朋友成为主题墙的主人，如我的自画像的设计、实物的摆放、照片的张贴等，部分还让幼儿亲手所为。

环境创设观摩反思(观摩幼儿园环境创设反思)

环境创设观摩反思（观摩幼儿园环境创设反思）恒济镇中心幼儿园张莉随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。

《纲要》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。

现将通过这次环境创设观摩我个人的两点收获跟各位汇报一下：（一）各园环境布置各有特色，教师环境创设能力不断提高从班级环境和活动区域的创设上，可以看出教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：（1）鲜明的主题墙。

展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现了课程意识。

本次幼儿园的环境创设评比主要特点是就在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，如：建阳中心园、冈东中心园、草堰口中心园等园，充分体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。

（2）多元化的活动区域。

区域类型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。

如：沿河中心园、恒济中心园等（3）乡土化的特色。

本次环境创设各乡镇中心园和民办园在废物利用这一方面运用得很好。

在我们每个教室内，都置有一个“百宝箱”，里面收集了幼儿从家里带来的各种瓶、盒、罐、小挂历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，也有蟹壳、蛋壳、西瓜子壳、开心果壳等自然物材料。

在老师的启发引导下，孩子们用牙膏盒做成了高楼、汽车，把易拉罐装饰成了各种小动物，让蛋壳变成了许多可爱的小娃娃，用果壳拼贴出漂亮的图案。

用这些作品来装扮我们的教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作的能力都得到了培养。