数字视频资源的获取、处理及应用
专题三数字化教学资源的获取与处理
矢量图是用一些数学方式描述的线条和色块组成。 位图是由像素组成的。 动态图像，包括视频影像和动画，它们实质上都是快速 播放的一系列的静态图像。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理
（二）图片素材的获取与处理
1、基本概念
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （一）文本素材的获取与处理
1、文本素材的常见格式
扩展 名
TXT
RTF DOC WPS
编辑工具
记事本 写字板 Word WPS Office Adobe Acrobat
特点
也叫纯文本，是无格式的，即文件里没有任何有关 字体、大小、颜色、位置等格式信息 拥有字体、大小、颜色等部分格式 拥有最丰富的格式
分辨率：
分辨率是指在单位尺寸内包含的像素数量。分辨率的单位是 p pi（点/英寸），如：图像的分辨率是1200ppi 就表示该图像每 英寸长度内包含1200个像素。同一单位内包含的像素越多，图像 分辨率就越高，图像细节就越丰富。图像的分辨率和图像大小之 间有着密切的关系，分辨率越高，所包含的像素越多，文件占用 空间也就越大，所需的图像处理时间也就越多。
《现代教育技术实用教程》
南京大学出版社
专题三 数字化教学资源的获取与处理
二、数字化教学资源的获取与处理 （二）图片素材的获取与处理
1、基本概念 颜色深度：
颜色深度又称颜色位数，是表示色彩或灰度细腻程度的指标。 色彩位数以二进制的位（bit）为单位，用位的多少表示色彩数 的多少。
学习工具：数字资源的运用
学习工具：数字资源的运用随着科技的不断发展，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。
数字资源是指以数字形式存在的各种学习资料和工具，包括电子书籍、在线课程、教学视频、学习软件等。
这些数字资源为学生提供了更加便捷和多样化的学习方式，同时也为教师提供了更多教学资源和工具。
本文将探讨数字资源在学习中的应用，并分析其对学生学习效果的影响。
数字资源的种类电子书籍电子书籍是指以电子形式出版和传播的图书。
与传统纸质书籍相比，电子书籍具有便携性强、存储空间大、搜索功能强大等优势。
学生可以通过电子书籍随时随地进行阅读，而且可以通过搜索功能快速找到所需内容。
此外，电子书籍还可以进行标注和笔记，方便学生整理和复习知识。
在线课程在线课程是指通过互联网提供的教育课程。
学生可以通过在线课程选择自己感兴趣的课程进行学习，无需受时间和地点的限制。
在线课程通常包括教学视频、课件、练习题等学习资源，学生可以根据自己的学习进度进行学习。
在线课程还提供了互动和讨论的机会，学生可以与其他学生和教师进行交流和分享。
教学视频教学视频是指通过录制和编辑的视频形式呈现的教学内容。
教学视频可以将复杂的知识点以图文并茂的方式展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教学视频还可以通过演示和实例讲解，提高学生的实际操作能力。
此外，教学视频还可以反复观看，帮助学生巩固和复习知识。
学习软件学习软件是指专门为学生提供学习辅助功能的软件。
学习软件可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和工具。
例如，有些学习软件可以根据学生的学习进度和能力水平智能推荐适合的练习题和教材；有些学习软件可以通过游戏化设计增加学生的兴趣和参与度；还有些学习软件可以提供在线辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中的问题。
数字资源的优势个性化学习数字资源可以根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和工具。
学生可以根据自己的学习进度和能力水平选择适合自己的学习内容和方式。
例如，有些学生喜欢通过阅读电子书籍进行学习，而有些学生更喜欢通过观看教学视频来理解知识。
百度视频的获取和处理
视频资料的搜集和处理一、视频资源的获取1、利用百度的搜索引擎：百度搜索引擎可以找到许多视频。
不过网站上的视频都是以FLV格式为主，通常不容易下载，建议安装维棠软件，安装后运行它，界面如下：单击新建，弹出界面如下，下载后的flv格式文件不能直接插入PPT，需要转换，方法如下图：选择转换格式，确定后就开始转换了。
2、利用迅雷搜索迅雷可搜到不少有用的素材，不过更多的是RMVB格式，同样需要转化。
转化请使用Ultra RM Converter，操作如下图示。
2、自己制作视频资料取材于现实生活中的视频资料对学生的吸引力更强，因此不防用相机或DV 把你需要用的素材拍下来，比如政治教师要展示礼仪方面的形像，可以找几个在校生做模特，那效果可不是一般的好，这里不再细述。
3、把图片制作成视频有时候需要把一组图片制作成视频，如果只是几张图片，建议直接制作成GIF专业的软件了（如会声会影）。
这里仅以《MTV相册制作系统》为例，介绍怎样制作图片视频。
启动如下图：接下来就是添加片头和片尾，可以省略掉，直接下一步，出现如下图最后就是生成了二、视频的处理有些视频并不符合我们的需要，比如要自己添加文字、声音，或对部分章节进行剪辑，这些工作最好使用会声会影来完成。
选第一项，界面如下图：往时间轴上添加视频，然后选多重修剪视频这里的特效可以设置场景之间的转换效果，覆叠可以设置画中画功能，标题则可以输入字幕，字幕的长度可以在时间轴上进行调整，音频则可以插入音乐或者自己录制的声音，输出有较多的选项，建议使用WMV格式。
我反对用realedit来编辑RMVB文件，然后直接在电脑上使用，因为由它合成的视频用其它播放器是无法播放的，如果是比赛，当你的视频播放不了时，这时你就是抓狂也没用了。
附带说明：PPT支持的声音和视频格式视频：asf、dvr-ms、wmv、avi、mpg。
实验四 数字视频资源的获取、处理与应用
1.视频资源的下载
要求：请搜索一个视频资源并下载，说明你下载的方法。
2.视频处理
要求：使用绘声绘影软件，制作一小段视频。要求：加上片头字幕；剥离原视频素材中的声音；素材之间加上转场效果；加上音乐配音；要求以mpg格式输出，简要说明制作步骤。注：素材可以采用软件中提供的，也可以使用老师提供的。
（三）视频文件使用
1、打开PPT，新建一个幻灯片，选择插入选项中的影片和声音，最后选择文件中的影片，将
2、在弹出的对话框中“您希望在幻灯片放映时如何播放影片中”选择自动或在单机时，即可完成幻灯片的添加制作好的视频导入PPT
六、实验心得
通过对视频软件的系统学习，我学会了如何制作一个教学视频，并将其添加在幻灯片中，这样，更加方便了多媒体教学，能够有声有色地为学生展现出与教学相关的视频资料，更有利于增强学生对课文学习的兴趣。这也使我的电脑水平有了进一步的提高。
五、实验步骤
（一）视频换为avi格式）
（二）视频处理
1、打开会声会影软件，将下载好的视频导入会声会影软件，并将其拖入视频轨。
2、点击标题按钮，选择合适的标题样板，拖至标题轨，并在视频预览窗口填写需要的文字，即可加入片头字幕
3、点击视频预览窗口右侧的分割音频，即可将视频与音频剥离（为方便之后添加音频，必须将音频轨中剥离的音频删除）
专业
公共事业管理
年级
12级
学号
1210114053
பைடு நூலகம்姓名
赵晨旭
实验时间
2015年5月
实验地点
物理北楼A601
实验四、数字视频资源的获取、处理与应用
一、实验类型
验证型实验6学时
二、实验目的
1.了解数字视频的一般格式
现代教育技术基础 第四章 数字化教学资源的获取与利用
灰度模式的图像没有彩色的信息只有灰度信息，此种模式的图像 是由256级的灰度来表示的，灰度模式的取值范围为0—250像素。 任何一种彩色模式的图像在转换成为灰度模式时都将失去所有的 彩色信息。
2.位图模式
位图模式是由白色和黑色两种颜色组成的，所以也被称为黑白图 像，位图图像由1位像素组成，所以其文件最小，所占的磁盘空 间也最少。只有灰度模式的图像才可以直接和位图模式的图像相 互转换。
（6）使用数码相机拍摄 （7）视频帧捕获
利用超级解霸等软件可以将视频图像进行单帧捕获，以静止图像 形式保存起来。
（8）利用电视机、摄像机捕获图像
4.2 数字图像的获取与利用
四、图像格式转换
不同软件支持的文件格式不同，有时就要进行文件格式 之间的转换，可以使用Windows自带的“画图”工具实 现一些常用的图像文件格式间的转换，具体步骤如下：
二、数字图像的类型
图形图像是教学信息中最常见的信息表达形式之一，数 字图像分为两种类型：位图和矢量图。
位图是以点或像素的方式来记录图像的，像素是构成
位图图像的基本元素，由这些单个像素相结合就形成 了图像。
矢量图是用一组绘图指令来描述图形的要素，以数学
方式来记录图像,在数学定义为一系列由线连接的点.
矢量文件中的图形元素称为对象。
二、数字化教学资源管理
2.数字化教学资源的管理形式
对于每一个素材，都具备相关素材的显示功能 评论录入及显示功能 支持多文件压缩下载功能 提供内容传输管理 支持基于标准互换格式的资源导入导出功能 提供与第三方应用程序的接口
4.2 数字图像的获取与利用
一、像素和分辨率
1．像素 像素是组成图像的最小单位，位图图像是由许多点组 成的，每一个点就是一个像素，而且每一个点只显示 一种颜色。
视频数字信息处理技术
4.3 数字视频的获取
在多媒体计算机系统中，视频处理一般是借助于一些相 关的硬件和软件，在计算机上对输入的视频信号进行接收、 采集、传输、压缩、存储、编辑、显示、回放等多种处理。 数字视频素材，可以通过视频采集卡将模拟数字信号转 换为数字视频信号，也可以从光盘及网络上直接获取数字 视频素材。
4.3 数字视频的获取
4.1 视频基础知识
4.1.2 电视信号及其标准 4． 彩色电视信号的类型 电视频道传送的电视信号主要包括亮度信号、色度信 号、复合同步信号和伴音信号，这些信号可以通过频率域 或者时间域相互分离出来。电视机能够将接收到的高频电 视信号还原成视频信号和低频伴音信号，并在荧光屏上重 现图像，在扬声器上重现伴音。 根据不同的信号源，电视接收机的输入、输出信号有 三种类型： （1）分量视频信号与S-Video （2）复合视频信号 （3）高频或射频信号
4.1 视频基础知识
4.1.2 电视信号及其标准 2． 彩色电视信号制式 （4）数字电视（Digital TV） 1990年美国通用仪器公司研制出高清晰度电视HDTV， 提出信源的视频信号及伴音信号用数字压缩编码，传输信 道采用数字通信的调制和纠错技术，从此出现了信源和传 输通道全数字化的真正数字电视，它被称为“数字电视”。 数字电视（DTV）包括高清晰度电视HDTV、标准清 晰度电视SDTV和VCD质量的低清晰度电视LDTV。 随着数字技术的发展，全数字化的电视HDTV标准将 逐渐代替现有的彩色模拟电视。
4.2 视频的数字化
4.2.2 常见的数字视频格式及特点
1． AVI AVI（Audio Video Interleave） 是微软公司开发的一种符合RIFF 文件规范的数字音频与视频文件格式。 AVI格式允许视频和音频交错记录、同步播放，支持256色和RLE 压缩，是PC机上最常用的视频文件格式，其播放器为VFW（Video For Windows）。 在AVI文件中，运动图像和伴音数据是以交替的方式存储，播放时， 帧图像顺序显示，其伴音声道也同步播放。以这种方式组织音频和视像 数据，可使得在读取视频数据流时能更有效地从存储媒介得到连续的信 息。 AVI文件还具有通用和开放的特点，适用于不同的硬件平台，用户 可以在普通的MPC上进行数字视频信息的编辑和重放，而不需要专门 的硬件设备。 AVI文件可以用一般的视频编辑软件如Adobe Premiere进行编辑和 处理。
数字视频技术的应用
数字视频技术的应用在今天计算机软硬件技术和宽带互联网技术迅猛发展的同时，数字视频技术在各方面的应用越来越广，各种影视制作技术也得到了突飞猛进的发展。
数字视频技术和计算机数字影视视觉特技技术正在电视和电影发展中起到了越来越重要的作用。
观众在屏幕前享受了强烈的视觉冲击和震撼。
以下介绍几种数字视频技术在不同领域发挥的作用。
数字视频特技技术在影视行业中的应用所谓数字视频就是先用摄像机之类的视频捕捉设备，将外界影像的颜色和亮度信息转变为电信号，再记录到储存介质（如录像带）中。
播放时，视频信号被转变为帧信息，并以每秒约３０幅的速度投影到显示器上，使人类的眼睛认为它是连续不间断地运动着。
电影播放的帧率大约是每秒２４帧。
如果用示波器来观看，未投影的模拟信号看起来就象脑电波的扫描图象，由一些连续锯齿状的山峰和山谷组成。
为了存储视觉信息。
模拟视频信号的山峰山谷必须通过数字／模拟（Ｄ／Ａ）转换器来转变为数字的“０”或“１”。
这个转变过程就是我们所说的视频捕捉（或采集）过程。
只有将信息解码成模拟信号，才能进行播放。
因此说数字视频它不是一个格式，而是一种媒介，在该媒介内有许多文件格式存在。
其一，如应用在适合本地播放的影像视频格式：ＡＶＩ格式、Ｎａｖｉ格式、ＭＰＥＧ格式、ＤＶ－ＡＶＩ格式、ＤｉｖＸ格式、ＭＯＶ格式；其二，适合在网络中播放的流媒体影像视频格式如：ＡＳＦ格式、ＷＭＶ格式、ＲＭ格式、ＲＭＶＢ格式。
视频技术和计算机数字影视视觉特技技术的应用使影片故事所具有的想象力得到了视觉上的实现，硬生生地创造出了虚拟事物形象，为观众展示了一个又一个根本无法体验的情节。
如在电影《木兰》中，导演觉得将蛙雨作为影片的结局十分完美。
其实，影片实际拍摄时只动用了一只名叫“大力水手”的牛蛙作为模特，由数字技术人员全方位地进行拍摄以研究青蛙的结构特点。
没人知道天降蛙雨究竟是怎样一幅景象，为此，导演租了一座５０英尺高的起重机，往下倾倒成千上万的青蛙模型，这给了制作人员一个大致的概念。
获取和管理数字教育资源在生活中的应用
获取和管理数字教育资源在生活中的应用数字教育资源在当今社会的应用日益广泛，无论是在学校教育、家庭教育还是职业培训中，数字教育资源都发挥着重要的作用。
本文将从数字教育资源的获取和管理以及在生活中的实际应用方面展开论述。
一、数字教育资源的获取1.学校教育中的数字教育资源获取学校作为教育的重要场所，数字教育资源在学校教育中占据着重要地位。
学校可以通过购买或申请免费的数字教育资源，以丰富课堂教学内容，提高教学质量。
同时，学校还可以通过专门的数字教育资源平台和机构获取相关资源，并结合学科特点和学生需求进行定制化的教学资源获取。
2.家庭教育中的数字教育资源获取随着互联网的普及，家庭教育中的数字教育资源获取途径也越来越多样化。
家长可以通过购买教育类App或者视频软件，为孩子提供针对性的学习资源。
此外，还可以利用各类教育平台，寻找适合孩子学习的在线课程和学习资料。
有些家长还会加入一些教育交流群体，通过分享资源获取更多的学习资源。
3.职业培训中的数字教育资源获取在职业培训领域，数字教育资源的获取源于企业的需求以及个人的学习意愿。
企业可以选择购买针对性的培训资源或者使用基于云技术的在线学习平台，为员工提供专业的数字教育资源。
而职业个人可以选择通过购买专业书籍、参加线上线下培训课程、参与专业社区等方式获取数字教育资源。
二、数字教育资源的管理1.学校教育中的数字教育资源管理在学校教育中，数字教育资源的管理需要有专门的人员或者团队负责。
他们需要根据学校教育发展的需求，对现有的数字教育资源进行分类、整理和更新。
同时，还需要对教师和学生进行相关培训，以帮助他们更好地利用数字教育资源进行教学和学习。
2.家庭教育中的数字教育资源管理在家庭教育中，数字教育资源的管理主要由家长来负责。
他们需要选择适合孩子学习的数字教育资源，并定期更新。
同时，家长还需要关注孩子的学习情况，根据孩子的学习需求，及时调整和管理数字教育资源。
3.职业培训中的数字教育资源管理在职业培训领域，数字教育资源管理需要由相关的培训部门或者个人来负责。
信息素养选修作业——互联网上有哪些类型的数字学习资源,以及获取、处理、利用这些资源的方法、技巧、感受
数字资源是文献信息的表现形式之一，是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。
商业化的数据库、机构或个人建立的数据库、各种网络免费资源等都属于数字资源。
同印刷型文献相比，数字资源类型更为丰富。
从数据的组织形式上看，有数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。
按存储介质可分为磁介质和光介质两种类型。
其中，磁介质包括软盘、硬盘、磁盘阵列、活动硬盘、优盘、磁带等类型；光介质包括CD、DVD、LD 等类型。
常用的数字资源存储介质为硬盘、磁盘阵列、磁带及CD、DVD、LD 等。
按数据传播的范围可分为单机、局域网和广域网等方式。
单机利用可以是光盘或安装在一台计算机上的数据；局域网内部利用是用户能在机构内部浏览检索数字资源，但在机构的局域网以外的网络环境中不能访问；广域网方式是指用户可以在任何一个拥有Internet的地方通过一定的身份认证方式或者不需认证就可以访问数字资源。
从资源提供者来看，可分为：商业化的数字资源和非商业化的数字资源。
前者包括数据库商、出版商和其它机构以商业化方式提供的各种电子资源，如：中国期刊网等数据库，图书馆需要支付一定的费用后再提供给一定的读者群，或者读者个人通过读书卡和其他方式购买数据库的使用权。
这些数字资源内容丰富、数据量大，是目前图书馆馆藏资源建设中的重要内容。
后者主要指机构自建的特色资源库、开放获取资源、机构典藏和其它免费的网络资源，这些资源或者由图书馆自行建设，或者可以从网络上免费获取，当然，图书馆特色资源库在建成之后也可以以商业化方式进行运作，此时，对其它图书馆而言，也可以称之为商业化数字资源。
数字资源获取技巧第一：百度搜索外链论坛应用百度去海量寻觅资源这个是很不错的，找到真实找不到的，我们还能够应用别的搜索引擎来寻觅资源。
想要什么资源，就搜索什么名字就能够了。
在这里只是把办法说给大家听，想要资源的本人去搜索吧。
数字化资源库应用情况总结报告
数字化资源库应用情况总结报告一、应用总体情况（一）总体目标通过信息化应用推进工作加强专业教师的现代化教育理念和技术，丰富课堂教学，使信息化在学校各项工作中发挥更加重要的作用，为学生的学习提供更加便利的信息化条件。
全面落实上级主管部门关于教育信息化工作的要求，加大资金、人员、物资等方面投入，构建一个人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，逐步实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，促使教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平不断提升，基本实现教学手段现代化、学校管理电子化的要求，为变革教育理念，创新教学与学习模式，提高人才质量奠定坚实基础。
（二）建设内容及完成情况经过三年的建设，文本图片类媒体资源共有13000多条，视频资料2300多条，教案900多条。
（一）顶层设计，项目推进学校对数字化资源库进行了顶层设计，分为文本类资源、图形图像类资源、视频类资源、动画类资源、音频类资源、虚拟仿真类资源六个子项目推进。
（二）重视领导，分工合作成立机电技术应用专业数字化资源库领导小组，教研组组长任组长。
成立数字化资源库建设专家指导委员会，参与资源库建设指导和管理，聘请兄弟院校、行业、企业技能人才担任专家；配备了精干的专业管理人员和技术人员，严格执行系统日常管理与维护有关规章制度，确保网络安全、系统安全和数据安全。
（三）强化落实，关注成效我专业结合自身实际情况完成机电技术应用专业的数字化资源库的建设工作，落实了30OM带宽、三校区VPN网络覆盖、多媒体教学系统等重要的数字化资源工作。
三、项目建设成效（一）全覆盖的数字化管理彰显了智慧校园特色现代教育内容呈现方式的现代化，以全校师生为服务对象，从封闭式教学向开放式教学转变，促进教育观念现代化。
形成以教学业务为主线，集社会，教学、管理、服务、学习为一体的开发、互动、共享型数字化校园新环境，构建起了智慧校园架构。
（二）实现了“数字化校园”向“数字化课堂”的转变教师能在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，实现信息技术与学科教学的有机整合，教师形成了数字化的教学方式，日常教学素材、备课、教学普遍应用网络环境进行。
实验五 数字视频资源的获取、处理及应用 讲义
实验五数字视频资源的获取、处理及应用【实验目的】1.了解数字视频资源的常用格式2.学会数字视频资源的获取方法3.能够对数字视频资源进行简单的加工处理4.学会在多媒体课件中使用数字视频资源的方法【实验类型】基础型实验【实验任务】运用本实验中学习的数字视频获取与处理技术，制作一个自己所学专业相关课程教学视频片段，并运用于课件或网站中。
要求做到：. 根据要求，设计好相应的教学视频所需要的图片、声音、动画或文字素材等。
. 采取多种方法获取视频素材，并利用会声会影软件完成教学视频片段的制作。
. 教学视频片段要达到画面合成自然，主题突出，过渡效果和特技使用合理、色彩和谐的视觉效果，很好地表达教学内容。
．运用于制作的课件或网站中。
【实验环境】．连接的多媒体计算机实验室；．数字摄像机；．、、（会声会影）等软件。
【实验指导】一、常用数字视频文件的格式数字视频文件的格式有多种，不同的多媒体课件制作软件支持不同格式的数字视频文件。
根据压缩编码的不同，下面是常见的数字视频文件格式。
．格式（）格式，即音频视频交错格式，可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。
它是公司开发的一种符合文件规范的数字音频与视频文件格式。
这种视频格式支持色和压缩，但由于未限定压缩标准，因而用不同压缩算法生成的文件，必须使用相应的解压缩算法才能播放出来。
格式的视频文件的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，缺点是体积过于庞大。
在教学中，为了高质量地保存教学视频的原始素材和合成的视频，往往以格式进行原始素材的保存，确保图像不失真，方便今后不同情况下的教学视频制作。
．格式的英文全称是，是由索尼、松下、等多家厂商联合提出的一种家用数字视频格式。
这种视频格式的文件扩展名一般也是，所以我们习惯地叫它为格式。
目前非常流行的数码摄像机就是使用这种格式记录视频数据的。
它可以通过电脑的端口传输视频数据到电脑，也可以将电脑中编辑好的的视频数据回录到数码摄像机中。
在教学应用中，一般以格式存储视频原始素材，用于今后随时编辑符合各种需求的其它教学视频。
数字资源管理办法
数字资源管理办法在当今数字化时代，数字资源已经成为企业、组织和个人不可或缺的重要资产。
有效的数字资源管理能够提高工作效率、保障数据安全、促进知识共享，并为决策提供有力支持。
为了规范和优化数字资源的管理，特制定以下管理办法。
一、数字资源的分类与定义数字资源是指以数字形式存在的各种信息，包括但不限于文档、图像、音频、视频、数据库、软件等。
根据其用途和性质，可分为以下几类：1、业务数据：与日常业务运营相关的数据，如销售记录、客户信息、财务报表等。
2、知识资产：包括内部研究报告、技术文档、培训资料等具有知识价值的资源。
3、多媒体资源：如图片、音频、视频等用于宣传、培训或娱乐的内容。
4、软件和系统：操作系统、应用程序、工具软件等。
二、数字资源的获取1、数字资源的获取应遵循合法、合规的原则，不得通过非法手段获取。
2、对于需要购买的数字资源，应进行充分的市场调研和评估，选择性价比高、符合需求的产品。
3、内部开发的数字资源应按照相关的开发流程和标准进行，确保其质量和可用性。
三、数字资源的存储1、建立专门的数字资源存储系统，如服务器、云存储等，并确保其具备足够的容量和性能。
2、对不同类型和重要程度的数字资源进行分类存储，并设置相应的访问权限。
3、定期对存储系统进行备份，以防止数据丢失。
备份策略应包括全量备份和增量备份，并定期进行恢复测试。
四、数字资源的使用1、员工应根据工作需要合理使用数字资源，不得将其用于非工作目的。
2、在使用数字资源时，应遵守相关的法律法规和版权规定，不得擅自复制、传播、修改或出售。
3、对于敏感数字资源的使用，应经过严格的审批流程，并记录使用情况。
五、数字资源的共享1、建立数字资源共享平台，方便员工之间的知识共享和协作。
2、明确共享资源的范围和权限，确保共享的安全性和有效性。
3、鼓励员工积极参与资源共享，但同时要对共享的内容进行审核，确保其质量和准确性。
六、数字资源的安全管理1、安装防火墙、入侵检测系统、防病毒软件等安全防护设备，保障数字资源存储系统的安全。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源在教育中的重要性日益凸显，为了提高教学效果和教学质量，数字教学资源的获取、开发与应用是教师们需要关注和努力研究的重要课题。
本文将分别从数字教学资源获取、开发和应用三个方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些实用的指导和建议。
1.数字教学资源获取数字教学资源获取是教师们在教学过程中的首要工作。
如何获取到高质量的数字教学资源，不仅是一个技术问题，更是一个需要教师们具备一定教育教学理念和能力的问题。
下面就是一些获取数字教学资源的途径和方法。
（1）利用互联网资源。
互联网是获取数字教学资源的重要途径，教师们可以通过搜索引擎、教育资源网站等途径，找到大量的数字教学资源，如教学视频、教学PPT、教学游戏等。
同时，教师们也可以通过专门的数字教育资源平台，购买或下载一些高质量的数字教学资源。
（2）参加教育培训和学习。
教师们可以利用教育培训和学习的机会，学习如何获取和利用数字教学资源。
学习如何应用数字化教学，如何设计数字教学资源，对提高教师们的数字教学能力有着重要的帮助。
（3）与同行交流。
教师们可以与同行进行交流和合作，共同分享和获取数字教学资源。
通过交流和合作，教师们可以互相学习，提高自己的数字教学资源获取能力。
2.数字教学资源开发数字教学资源的开发是指教师们利用各种工具和软件，将自己的教学内容进行数字化处理，开发成适合教学使用的数字化资源。
进行数字教学资源开发，不仅可以提高教学效果，还可以提高教师们的专业水平和技能。
下面是一些数字教学资源开发的途径和方法。
（1）利用专业软件进行制作。
教师们可以利用专业的教学制作软件，如PPT、视频编辑软件、虚拟实验软件等，将自己的教学内容进行数字化处理。
通过专业的软件制作，可以让教学内容更加生动形象，更容易引起学生的兴趣。
（2）利用数字设备进行录制。
教师们可以利用数字设备，如录音笔、摄像机等，对自己的教学过程进行录制。
通过录制，可以将教师们的教学过程进行数字化，方便学生们进行复习和回顾。
数字视频技术课程设计
数字视频技术课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握数字视频技术的基本原理、关键技术及应用方法。
通过本课程的学习，学生应能理解数字视频信号的获取、处理、压缩和传输等基本过程，掌握数字视频编辑、特效制作和节目包装等技能，具备一定的数字视频项目实践能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解数字视频的基本概念、发展历程和应用领域。
2.掌握数字视频信号的采集、处理和输出技术。
3.熟悉数字视频压缩编码和传输的基本原理。
4.了解数字视频制作的相关软件和设备。
技能目标包括：1.能够使用数字视频设备进行拍摄和录制。
2.掌握数字视频编辑软件的基本操作和技巧。
3.具备数字视频特效制作和节目包装的能力。
4.了解数字视频作品的策划和制作流程。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对数字视频技术的兴趣和热情，提高创新意识。
2.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提升职业素养。
3.培养学生关注社会热点、服务社会的责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字视频基础知识：数字视频的概念、发展历程、应用领域和未来趋势。
2.数字视频信号采集：数字视频设备的选用、拍摄技巧和录制方法。
3.数字视频处理技术：色彩、亮度调整、剪辑、特效制作等。
4.数字视频压缩编码：压缩算法、编码标准、传输码流等。
5.数字视频传输与输出：传输方式、输出格式、播放器兼容性等。
6.数字视频项目实践：作品策划、制作流程、团队协作等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：讲解基本概念、原理和技术，引导学生掌握数字视频技术的核心知识。
2.案例分析法：分析经典案例，让学生了解数字视频技术在实际应用中的优势和局限。
3.实验法：学生动手实践，提高实际操作能力和创新意识。
4.小组讨论法：分组讨论，培养团队合作精神和沟通交流能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的数字视频技术教材，作为学生学习的主要参考资料。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字化教学资源是指通过数字技术手段进行生产、管理、传播和利用的教学资源。
随着信息技术的发展和教育的改革，数字化教学资源已被广泛应用于教育教学领域，为教师和学生提供了全新的学习方式和学习资源。
本文将从数字教学资源的获取、开发与应用三个方面进行详细阐述，以期对数字教学资源的全面认识和应用提供指导。
一、数字教学资源的获取1.数字教学资源的类型数字教学资源包括课件、教学视频、数字图书馆、网络课程、多媒体教学软件等多种形式。
这些资源可以通过互联网、数字图书馆、教育网站等渠道进行获取。
2.教师个人制作教师可以利用专业软件或工具，如PPT、绘声绘影等，制作适合自己教学内容和风格的数字教学资源。
这类资源通常更贴合教学内容，更容易被学生理解和接受。
3.共享平台获取有许多教育平台如优学院、好未来等提供丰富的数字教学资源，教师可以注册账号获取相关资源，也可以在平台上分享自己的资源，实现资源共享。
4.专业机构定制定购一些专业机构如教育出版社、教育软件公司等会定制和开发适合特定教学内容和需求的数字教学资源，教师可以从这些机构购买所需资源。
二、数字教学资源的开发1.教师自主开发教师可以通过多媒体制作软件如PPT、Premiere、Photoshop等，制作适合自己教学内容的数字教学资源。
这类资源的特点是贴合教学内容，符合教学风格，有利于提高教学效果。
2.专业机构开发教育出版社、教育软件公司等专业机构会开发适应市场需求的数字教学资源，教师可以选择适合自己教学内容和需求的资源进行购买和应用。
3.学校团队合作开发学校可以组织教师、教育技术人员、学科专家等进行协作开发数字教学资源，针对学校特色和教学需求进行专门定制开发。
4.平台共建共享一些教育平台如优学院、好未来等会邀请教育机构、专家学者等共同研发数字教学资源，然后在平台上进行共享和应用。
三、数字教学资源的应用1.辅助教学活动教师可以引入数字教学资源，如视频、图片、模拟软件等，结合教学内容进行展示和解说，提供直观的教学效果，帮助学生理解和掌握知识。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源的获取、开发与应用在当今教育领域中扮演着重要的角色。
随着信息技术的飞速发展，数字教学资源已经成为教学中不可或缺的一部分。
本文将从数字教学资源的概念、获取方式、开发过程以及应用方法等方面进行详细分析和探讨。
一、数字教学资源的概念数字教学资源是指以数字化形式存在的、用于教学目的的各种教学资源，包括文字、图像、音频、视频等各种形式的教学素材。
这些资源可以被教师和学生在教学过程中灵活地应用，丰富教学内容，提高教学效果。
二、数字教学资源的获取方式1.网络资源获取目前，互联网作为最大的数字化资源库，提供了丰富的数字教学资源，包括教学视频、电子教材、教学文献等，教师和学生可以通过搜索引擎、在线教学平台等渠道获取相关的资源。
2.自主开发资源教师和学校可以依托自身的教学特点和需求，自主开发数字教学资源。
这些资源可以是课件、教学视频、多媒体教材等，通过专业的软件工具进行制作和编辑。
3.购买正版资源一些专业的教育培训机构和出版社提供了大量的数字教学资源，教师和学校可以通过购买正版资源来获取高质量的教学素材。
4.合作共享资源教师和学校可以通过与其他学校、教育机构的合作，共享各自开发的数字教学资源，提高资源的利用效率，丰富教学内容。
三、数字教学资源的开发过程1.确定教学目标在开发数字教学资源之前，首先需要确定教学目标和教学内容。
根据教学目标的不同，可以确定开发的形式和内容。
2.素材收集收集相关的教学素材，包括文字、图像、音频、视频等，确保素材的质量和适用性。
3.资源整合将收集到的素材进行整合，制作成多媒体教学资源，包括课件、教学视频、互动游戏等。
4.教学设计根据教学要求和学生的特点，设计相应的教学活动，确定资源的应用方式和教学流程。
5.资源制作根据教学设计的要求，使用专业的软件工具制作数字教学资源，确保制作的质量和效果。
6.资源评估对制作的数字教学资源进行评估，检查资源的准确性、有效性和吸引力，确保资源的教学效果。
《现代教育技术》实验教学大纲(精)
《现代教育技术》实验教学大纲实验课程名称 :现代教育技术(Modern Educational Technology实验室名称:现代教育技术实验室课程学时数:36开设实验项目数:8考核方式:考查实验成绩评分办法:实验报告占 70%,平时成绩占 30%一、课程的性质与任务《现代教育技术》是师范类各专业的一门公共必修课程,其主要任务是培养师范生的信息化教学技能。
信息化教学技能是每个教师必备的教学技能。
信息化的教学技能要求教师不仅要掌握教育技术的基本理论,还要具有教育技术的实践能力。
同时,在高等教育全面实施“质量工程”的今天,强化实践能力和创新精神,已成为人才培养的主旋律,本课程大纲是在此背景下编写的。
为了切实加强现代教育技术课程的实验教学, 突出学生信息化教学设计能力和创新精神的培养,本实验课程根据教育技术实验的性质将实验划分为基础型、综合型和设计型三大类型。
其中基础型的实验主要属于验证性的实验,学习者主要是根据教师讲解并结合自己的实践,掌握现代教育技术必备的软、硬件知识和基本的操作技能;综合型的实验则强调综合运用多学科知识或一个学科中的多种知识,同时,通过小组协作的方式来完成任务,强调“协作学习”的精神;设计型实验,则强调实验结果的开放性,学生通过自拟主题,完成自己的实验设计并进行运用,达到“创新精神”培养的目标。
二、课程教学基本要求通过本课程的学习,学生应达到下列要求:1、掌握图形媒体的特点与教学应用方法,能利用数字照相机或扫描仪等图形设备进行数字图形的搜集与制作,能利用电脑图形处理软件 (Photoshop对图形素材进行简单加工处理(对于特殊专业如美术专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;2、掌握声音媒体技术的特点与教学应用方法,能利用数字录音设备及软件(录音机或 Sound Forge进行声音素材的制作与编辑(对于特殊专业如音乐专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;3、掌握图像媒体的特点与教学应用方法,能利用图像媒体设备录制和播放教学节目, 对于基础好的学生或特殊专业如影视专业, 要求能利用视频处理软件 (如MovieMaker 对图像素材进行加工处理;4、掌握多媒体的特点及教学应用方法,能利用多媒体编辑软件 (Powerpoint进行演示文稿的制作,并能使用教室中的多媒体投影系统进行演示操作;5、了解多媒体课件的设计开发的过程与方法 , 能利用多媒体集成工具如 Powerpoint\Flash\Authorware 进行简单的交互式课件的设计与开发,对于特殊专业或基础好的学生,该部分内容可适当加深;6、掌握基于互联网的数字化资源检索的方法与技巧。
教学中常用数字资源说明及应用
教学中常用数字资源应用指南数字资源是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和。
教学中常用到的数字资源大体上分为素材资源和课件资源、以及教学应用软件三类。
为帮助大家理解和应用，现就常用的数字资源介绍如下：一、素材资源(一)文本文本，是指书面语言的表现形式，从文学角度说，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。
一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。
1.文本的格式常用文档常见的格式有Word、PDF、HTML和纯文本，其扩展名分别是：DOC、PDF、HTL或HTML、TXT，建议使用纯文本(TXT) 格式。
〔1〕TXT格式TXT，是一种纯文本格式文件，可以使用Windows操作系统所带的Notepad〔记事本〕来浏览、编辑。
〔2〕DOC格式DOC格式是一种通用的格式化文本文件格式。
它们通常是使用Microsoft Word创立的。
Microsoft Word是最常见的文字处理软件，具有丰富的排版指令、表格处理和字体选择功能。
〔3〕PDF格式PDF是Portable Document Format〔便携式文档格式〕的缩写，中文译为可移植文件格式。
是由Adobe系统公司开发的一种专有的格式。
使用Adobe公司的Adobe Reader软件可以阅读扩展名为.PDF格式的文档。
PDF格式的优点在于文件格式与操作系统无关，也就是说，PDF文件不管是在微软的Windows，Unix还是在苹果电脑公司的MacOS操作系统中都是通用的。
PDF 格式的文档不容易被修改。
这种格式化的文档〔包括一些小册子或内含艺术作品的一些文档〕能够在因特网上传输。
〔二〕图片图片是指由图形、图像等构成的平面媒体。
图片是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。
1、图片的格式图片的格式很多，但总体上可以分为静态图和动态图两大类。
我们常用的JPG、BMP格式为静态图，GIF格式为动态图。
数字教学资源获取、开发与应用
数字教学资源获取、开发与应用数字教学资源的获取、开发与应用在当今教育领域中起着至关重要的作用。
随着信息技术的不断发展，数字教学资源已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
本文将分析数字教学资源的获取途径、开发方法以及应用场景，为教育者提供更加全面的指导和思路。
一、数字教学资源的获取途径1.官方网站和教育平台现今的教育系统中，许多教育机构和学校都会在官方网站或教育平台上发布一些学习资料、教学视频等数字教学资源，这些资源大多是免费向学生和教师提供的。
教育机构和学校的官方网站上通常会有教学大纲、教学计划、课程资料、试题试卷等资源，而教育平台上则有更加丰富的教学资源，包括课程视频、在线测验、交互式课件等。
2.教育应用商店随着移动互联网时代的到来，越来越多的教育应用开始出现在各大应用商店中。
这些应用大多是为了提供更加便捷、高效、有趣的教学方式而设计的，其中包括语言学习应用、数学学习应用、科学实验模拟应用等。
通过教育应用商店可以获取到更多的数字教学资源，丰富教学内容，满足学生的多样化学习需求。
3.开放式教育资源库在网络上有很多免费的教育资源库，例如国家精品课程资源库、MOOC平台、Khan Academy等。
这些资源库中汇集了大量高质量的数字教学资源，无论是视频、课件、试题还是教学设计都能够在这里找到。
教师和学生可以根据自己的需求，灵活选择并使用这些资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
4.自制资源除了从官方渠道获取数字教学资源外，教师也可以根据自己的实际教学需求，自制数字教学资源。
例如，利用录音设备制作语音教学资料，用录像设备录制教学实例，用课件制作交互式教学材料等。
这些自制资源可以更好地贴合教学内容和教学方法，提升课堂教学的效果。
二、数字教学资源的开发方法1.利用多媒体技术多媒体技术能够将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，对于加强教学效果非常有帮助。
教师可以利用多媒体技术制作数字教学资源，例如制作课件、录制教学视频、设计交互式学习模块等，以此丰富教学内容，并激发学生学习兴趣。
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实验三数字视频资源的获取、处理及应用不同学科的多媒体教学经常会使用数字视频资源来丰富知识内容，刺激学生的视听感官，吸引学生的注意力，提高教学效果。
数字视频能客观记录现实，真实再现事物发生、发展的动态变化过程，表现事物细节，跨越时空限制，展现比较陌生的事物，拓宽人的视野，画面形象逼真，声画同步，变抽象理论为形象画面等特性，能帮助学生建构知识理解的情境，提高学习的效率与效果。
但并不是只要在多媒体教学课件中使用视频资源，就能达到好的教学效果，应该对已有的视频资源做相应的处理，使之适于教学需要才能取得良好的教学效果。
因此，在掌握数字视频资源获取的基础上，学会基本的加工和应用数字视频资源是教师必备的基本技能。
【实验目的】1.了解数字视频资源的常用格式2.学会数字视频资源的获取方法3.能够对数字视频资源进行简单的加工处理4.学会在多媒体课件、主题学习网站中使用数字视频资源的方法【实验类型】基础型实验【实验任务】运用本实验中学习的数字视频获取与处理技术，制作一个自己所学专业相关课程教学视频片段，并运用于课件或网站中。
要求做到：1. 根据课件教学主题的要求，设计好相应的教学视频所需要的图片、声音、动画或文字素材等。
2. 采取多种视频素材获取方法获取视频素材，并利用会声会影软件完成教学视频片段的制作。
3. 教学视频片段要达到画面合成自然，主题突出，过渡效果和特技使用合理、色彩和谐的视觉效果，很好地表达教学内容。
4．运用于PowerPoint或Dreamweaver制作的课件或网站中。
【实验环境】1．连接Internet的多媒体计算机实验室；2．数字摄像机；3．PowerPoint、Dreamweaver、Ulead VideoStudio（会声会影）等软件。
【实验指导】一、常用数字视频文件的格式数字视频文件的格式有多种，不同的多媒体课件制作软件支持不同格式的数字视频文件。
根据压缩编码的不同，下面是常见的数字视频文件格式。
1．AVI格式AVI（Audio Video Interleaved）格式，即音频视频交错格式，可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。
它是Microsoft公司开发的一种符合RIFF文件规范的数字音频与视频文件格式。
这种视频格式支持256色和RLE压缩，但由于未限定压缩标准，因而用不同压缩算法生成的AVI文件，必须使用相应的解压缩算法才能播放出来。
AVI格式的视频文件的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，缺点是体积过于庞大。
在教学中，为了高质量地保存教学视频的原始素材和合成的视频，往往以AVI 格式进行原始素材的保存，确保图像不失真，方便今后不同情况下的教学视频制作。
2．DV-AVI格式DV的英文全称是Digital Video Format，是由索尼、松下、JVC等多家厂商联合提出的一种家用数字视频格式。
这种视频格式的文件扩展名一般也是.avi，所以我们习惯地叫它为DV-AVI格式。
目前非常流行的数码摄像机就是使用这种格式记录视频数据的。
它可以通过电脑的IEEE 1394端口传输视频数据到电脑，也可以将电脑中编辑好的的视频数据回录到数码摄像机中。
在教学应用中，一般以DV-AVI格式存储视频原始素材，用于今后随时编辑符合各种需求的其它教学视频。
3．MPEG格式它的英文全称为Moving Picture Expert Group，即运动图像专家组格式，我们在家里常看的VCD、SVCD、DVD就是这种格式。
MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法从而减少运动图像中的冗余信息。
目前MPEG格式有三个压缩标准，分别是MPEG-1、MPEG-2、和MPEG-4。
MPEG-1也就是我们通常所见到的VCD制作格式。
这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mlv、.mpe、.mpeg及VCD光盘中的.dat文件等，可用超级解霸、Realplayer10.0以上版本等软件进行播放。
MPEG-2主要应用在DVD/SVCD的制作（压缩）方面，同时在一些HDTV（高清晰电视广播）和一些高要求的视频编辑处理上也有相当的应用。
这种视频格式的文件扩展名包括.mpg、.mpe、.mpeg、.m2v及DVD光盘上的.vob文件等。
MPEG-4是为了播放流式媒体的高质量视频而专门设计的，它可利用很窄的带宽，通过帧重建技术，压缩和传输数据，以求使用最少的数据获得最佳的图像质量，它能够保存接近于DVD画质的小体积视频文件。
这种视频格式的文件扩展名包括.asf、.mov和DivX 、AVI等。
鉴于MPEG格式的视频能被常见的播放器所兼容，通用性较强，而且数据量小，因此，在教学中，经常将教学视频刻录成VCD、DVD等格式进行保存，同时也可直接嵌入多媒体教学课件中使用。
4．MOV格式QuickTime（MOV）是Apple计算机公司开发的一种音频、视频文件格式，用于保存音频和视频信息，具有先进的视频和音频功能，最大的特点是跨平台性，即不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。
QuickTime文件格式支持25位彩色，支持RLE、JPEG等先进的集成压缩技术。
在一些远程教育网站中，经常会提供这种格式的教学视频。
5．ASF格式它的英文全称为Advanced Streaming format，它是微软公司为Windows自带的Windows Media Player能直接播放而开发的一种文件格式，。
由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩率和图像质量都很高。
在网络教学中，这种格式的视频文件成为主流文件之一。
6．WMV格式它的英文全称为Windows Media Video，也是微软推出的一种采用独立编码方式并且可以直接在网上实时观看视频节目的文件压缩格式。
WMV格式的主要优点包括：本地或网络回放、可扩充的媒体类型、可伸缩的媒体类型、多语言支持、环境独立性、丰富的流间关系以及扩展性等，可在Windows系统自带的播放器windows media player中播放。
在教学中，由于WMV格式的视频压缩码率高，存储容量小，传输速度高，是教学网站上播放的主流媒体格式之一。
7．RM格式Networks公司所制定的音频视频压缩规范称之为Real Media，用户可以使用RealPlayer或RealOne Player对符合RealMedia技术规范的网络音频/视频资源进行实况转播，并且RealMedia还可以根据不同的网络传输速率制定出不同的压缩比率，从而实现在低速率的网络上进行影像数据实时传送和播放。
这种格式的另一个特点是用户使用RealPlayer或RealOne Player播放器可以在不下载音视频内容的条件下实现在线播放。
其播放器是realplayer。
由于RM格式的文件存储容量小，因而在教育网站上，作为在线播放的视频流媒体文件主要格式之一。
8．RMVB格式这是一种由RM视频格式升级延伸出的新视频格式，它的先进之处在于RMVB视频格式打破了原先RM格式那种平均压缩采样的方式，在保证平均压缩比的基础上合理利用比特率资源，就是说静止和动作场面少的画面场景采用较低的编码速率，将留出的更多的带宽空间用于快速运动的画面场景。
这样既保证了静止画面质量，同时，大幅度地提高了运动图像的画面质量，从而在图像质量和文件大小之间达到了较好的平衡。
该格式文件可以在realplayer中播放。
RMVB格式的视频在教学中的应用同RM格式类似，常用于教育网络中在线播放视频。
9．FLV格式FLV 是FLASH VIDEO 的简称，它是一种新的视频流媒体格式。
它是基于Flash MX的，可以看作是一种FLASH动画，特点是观看的速度非常快，在网络状态良好的情况下，几乎没有缓冲。
FLV 压缩与转换非常方便，适合做短片。
FLV格式的视频优点是解决了网页上常见的asf格式、wmv格式、RM格式的视频采用专门软件播放以及这些格式的视频在播放时占用一定缓冲容量等问题。
只要浏览器里安装了FLASH PLAYER播放器，就可以播放FLV格式的视频。
在教学中，FLV格式的视频将会成为今后教育网站上播放的主流媒体文件。
二、数字视频资源的获取途径制作多媒体课件时，获取数字视频资源的途径有多种。
通常可购买专门的数字视频资源、从网络上下载视频、截取视频片段、屏幕动态抓取、自己录制等。
在使用购买的和网络上下载的数字视频资源时，除考虑这些数字视频资源是否能够符合教学需求外，也需要考虑版权问题。
（一）下载数字视频资源目前，网络上的视频主要以流媒体形式进行传输，流媒体的关键技术是流式传输。
简单地说，流式传输是通过Internet将流媒体形式的影视节目传送到PC 机上。
实现流式传输的方法有两种：实时流式传输和顺序流式传输。
实时流式传输的视频流媒体主要有网络电视、视频会议等形式，顺序流式传输的视频流媒体往往由Windows Media Player 、Real player 、Flash Playerd 等播放器支持的视频，如Windows Media Player 支持WMV 、ASF 、MPEG 等格式的视频，Flash Player 支持FLV 格式的视频。
FLV 格式已成为在线视频网站的主流视频流媒体，如土豆网、56、mofile 、新浪播客、中国播客网、优酷网等。
根据流式传输的不同，可分为两大类下载方法，其中对于顺序流式传输的流媒体根据视频格式的不同又有三种不同的下载方法。
1.下载实时流式传输的视频流媒体实时流式传输的视频流媒体主要有网络电视、视频会议等形式，在这里主要介绍网络电视这一视频流媒体的下载方法。
因为网络电视是互联网络技术与电视技术结合的产物，它既保留了电视形象直观、生动灵活的表现特点，又具有了互联网按需获取的交互特征，是综合两种传播媒介优势而产生的一种新传播形式。
网络电视节目可应用到体育、音乐、生物、政治等不同学科的教学中。
网络电视的下载方法是一边收看，一边录制。
常见的下载软件有UUSee 网络电视、PPS 网络电视、PPLive 网络电视等。
在这里，主要以UUSee 网络电视软件为例讲解网络电视节目的下载。
实例：录制体育赛事直播节目图3-1 UUSee 软件界面 ①②第1步：启动UUSee软件，界面如图3-1所示。
第2步：单击“奥运专区——奥运经典赛事”①/ “播放”②，如图3-1所示。
第3步：单击“录制”键/打开“文件保存对话框”/输入“文件名”和选择“文件夹”后，即可在线录制直播节目。
第4步：录制完毕，再次单击“录制”键，即可停止录制。
2.下载顺序流式传输的视频流媒体（1）利用Interenet 的临时文件夹下载视频这种方法对大多数顺序流式传输的视频流媒体均适用。
它不仅适合WMV 、ASF 、MPG 、RM 、RMVB 等格式的视频流媒体下载，也适合对FLV 格式的视频流媒体的下载。