文言文固定句式翻译练习1

合集下载

文言文句子翻译

文言文句子翻译练习一、文言文翻译得分点1、一个完整的句子- -般有完整的主、谓、宾结构，所以翻译出来的译文必须符合现代汉语的表达习惯，因此句式完整，语言流畅是一个得分点。

例如:①其下平旷，有泉侧出。

译文:山下平整开阔，有股泉水丛旁边涌出来。

②圣人无常师。

译文:圣人没有固定的老师。

③吾尝跛而望矣。

译文:我曾经踮起脚跟往远处看。

2、抓关键词句，洞悉得分点(要有踩点得分的意识，洞悉命题者想考你什么)注意关键词语(通假字、词类活用、通假字、古今异义、互文见义、偏义复词、多义实词、常见虚词)特殊句式(判断句、被动句、省略句、倒装句、以及固定句式)。

例句:“何厌之有?”(答题思路:先寻找得分点，从“?”看出来它是疑问句，“何”是代词;疑问句中，代词做宾语，句式是宾语前置句;“厌”是“满足”的意思，这是2个得分点。

)译文:(它)有什么满足的呢?二、文言文翻译的方法1留保留古今意义相同的词，古代的人名、地名、朝代名、官职名、国号、年号、典章制度、度量衡单位2对对译在实词的使用上，文言文多用单音节词，而现代汉语多用双音节词，所以，找到与之相应的有共同语素的双音节词。

“大势可以拒操者，长江也”优势;“今两虎共斗，其势不具生”趋势。

3换替换用现代汉语词汇替换古代词汇，把吾余予换成我，把女、汝换成你。

把子、吾子等换成您。

4、删就是删除。

某些文言助词，现代汉语无对等的词语进行翻译，而删除后又不影响句意的表达。

“欲人之无惑也难矣”之，取独。

也，语气助词。

可删除。

5补是补充。

省略是文言文中常见的语法现象，常见的省略有省主语、宾语、(介宾短语的宾语)以及介词.“于”，翻译时应根据语义补出，并加上括号。

6调就是调整结构。

宾语前置、定语后置、状语后置等句式称为倒装句，翻译时调整为现代汉语的句式。

三、句子翻译练习一、二人并走阅读下面文言短文，完成文后题目。

（前秦符融为冀州牧）有姥者逼劫于路，喝贼，路人为逐擒之。

①贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。

文言文固定句式及翻译

文言文，作为中国古典文学的重要组成部分，其语言精炼、意蕴深远，常用固定句式表达特定含义。

以下列举几种常见的文言文固定句式及其现代汉语翻译，以供参考。

一、判断句1. 例句：此乃吾之宝也。

翻译：这是我的宝贝。

2. 例句：刘备，天下枭雄也。

翻译：刘备是天下的一代枭雄。

二、疑问句1. 例句：尔知之乎？翻译：你知道吗？2. 例句：何以解忧？唯有杜康。

翻译：如何解除忧愁？唯有杜康酒。

三、感叹句1. 例句：悲哉！人生如梦。

翻译：悲哀啊！人生如梦。

2. 例句：壮哉！我中国少年。

翻译：伟大啊！我们中国的年轻人。

四、条件句1. 例句：得道多助，失道寡助。

翻译：行善得道的人，会得到很多帮助；行恶失道的人，会得到很少帮助。

2. 例句：不积跬步，无以至千里。

翻译：不积累小步，就无法达到千里之远。

五、因果句1. 例句：天行健，君子以自强不息。

翻译：天地运行不息，君子应自强不息。

2. 例句：天下兴亡，匹夫有责。

翻译：国家的兴衰，每个普通人都负有责任。

六、并列句1. 例句：仁者见之而思，智者见之而行。

翻译：有仁德的人见到它就会思考，有智慧的人见到它就会行动。

2. 例句：穷则独善其身，达则兼善天下。

翻译：不得志时就修养自己的品德，得志时就使天下人都得到好处。

七、省略句1. 例句：吾欲与汝同往。

翻译：我想和你一起去。

2. 例句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

翻译：你难道没看见黄河之水从天上流下来，奔流到海就再也回不去了吗？以上仅为文言文中常见的一些固定句式及翻译，希望能对大家学习文言文有所帮助。

在学习过程中，要多加练习，逐渐掌握这些固定句式，提高文言文阅读和翻译能力。

文言翻译训练(附答案)及常见文言固定句式 (1)

1、翻译下面文言文中划线的部分（5分）星隧木鸣，国人皆恐。

曰：是何也？曰：无何也。

是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。

怪之可也，而畏之非也。

夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。

2、将下面文中画线的句子译成现代汉语（5分）（1）墨子怒耕柱子①，耕柱子曰：“吾无逾于人乎？”墨子曰：（2）“吾将之太行②，驾骥与牛，子交谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也”。

墨子曰：“何故？”耕柱子曰：“骥足以责。

”墨子曰：“吾亦以子为足以责。

”[注] ①[耕柱子]墨子的学生。

②[太行]太行山。

（1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________3、将画线语句译成现代汉语。

（5分）儒书言董仲舒读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。

夫言不窥园菜，实也；言三年，增之也。

仲舒虽精，亦时解休；解休之间，犹宜游于门庭之侧；则能至门庭，何嫌不窥园菜？闻用精者察物不见，存道以亡身，不闻不至门庭，坐思三年，不及窥园也。

（《论衡·儒增》）①仲舒虽精，亦时解休：________________________________________（3分）②存道以亡身：_________________________________（2分）4、阅读下面一段文字，完成文后各题。

(5分)张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵①之中，萧然自得。

时人莫之知也。

张循宪以御史出，还次蒲州驿。

循宪方复命，使务有不决者，意颇病之。

问驿吏日:"此有好客乎？"驿吏白以嘉贞。

循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。

及命表，又出意外。

他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。

高考复习文言文固定句式及翻译练习

【答案】
①县宫经常派猎人捕捉老虎，（猎人却）常常被猛虎吃掉。（重点：“邑宰”“扑”、被动句式）。
② （他）每天步行到山中，遇见老虎就赤手空
十七太平崔默庵多神验。有一少年新娶，未几出痘，遍身皆肿，头面如牛。诸医束手，延默庵诊之。默庵诊症，苟不得其情，必相对数日沉思，反复诊视，必得其因而后已。诊次少年时，六脉平和，惟稍虚耳，骤不得其故。时因肩舆道远腹饿，即在病者榻前进食。见病者以手擘目，观其饮淡，①盖目眶尽肿，不可开合也。问：“思食否？”曰：“甚思之， ②奈为医者戒余勿食何？” 【答案】 ①由于眼眶全肿了，不能睁开眼。 ②对医生告诫我不要吃东西怎么办？（或：医生告诫我不要吃东西，对此该怎么办？）
①有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。 ②不过世上很少有（吴道子）真迹，像史全所收藏（的真迹或精品），（我）平生大概只能见到一二次罢了。
十五
将复见子瞻于海南，予悯其老且病，止之曰：“君意则善，然自此至儋（今海南省儋县）数千里，复当渡海，非老人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我。”留之不可，阅其囊中无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。船行至新会，有蛮隶窃其囊装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。予闻哭之失声，恨其不用吾言，①然亦奇其不用吾言而行其志也。予方杂居南夷，与之起居出入，②盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？闻谷有子蒙在泾月军中，故为作传，异日以授之。【答案】 ①然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。 ②（我）大概将要死在此地，虽然知道他的贤德，（但）我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？
2．“孰与”、“孰若”。用在表示比较和选择的疑问句中。“孰”是疑问代词，可译作“谁”“什么”“哪”，它们就在名词或代词前，可译为“……与……相比，谁（哪一个）……”；放在动词前，可译为“怎如”、“何如”、“怎比得上”等。例如： ①我孰与城北徐公美？②与其杀是僮，孰若卖之？

固定句式大全整理版

1、不亦……乎例1.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？
“……不亦……乎”译作“（岂）不是……吗” 2、“何……为” “何以……为”
例2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？例2、匈奴未灭，何以家为？
“何……为” “何以……为”译作 “还要……干什么”
“为什么……呢”
例1、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（或者考察他成功失败的事迹，不都是由于人事所决定的吗？）
例2、“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸
侯，然后快于心与”
“还是您发动战争，使将士冒着生命危险
，“…与…各，抑个…诸…”侯译国作“结…怨…还，是这……样”或心“…里…才或者痛…快…”么
？”
7
四、表反问或疑问的固定句式
“……有所……”译作“……有什么……”
例2.质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。
（《<指南录>后序》）
“……无所……”译作“……没有什么……”
2
一、表陈述或判断的固定句式
3、有以、有所以例1.吾终当有以活汝。（《中山狼传》）例2.王语暴以好乐，暴未有以应。（《庄暴见孟子》）
“……有以……”译作“……有办法用来……” “……有所以……”译作“……有什么可以用（拿）来
“凭什么……呢”
8
四、表反问或疑问的固定句式
3、如何、奈何、若何例1.“今者出，未辞也，为之奈何？”
例2.王曰：“取吾璧，不予我城，奈何”
“如何、奈何、若何”译作“怎么，怎么样，怎么办” 4、“如……何 ”“奈……何”“若……何” 例1、如太行、王屋何？（《愚公移山》）例2、三老不来还，奈之何？（《西门豹治邺》）
2、与其……孰（岂）若……

15种固定句式翻译练习答案

15．有以……无以……
①故不积跬步，无以至千里；不积小流，无பைடு நூலகம்成江海。
“没有用来达到千里的方法”和“没有用来汇聚成的江海的方法”。
②臣乃得有以报太子。
我才有用来报答太子的方法。
③臣未有以报也。精心搜集整理，只为你的需要
你不忧虑德行没有完善，却忧虑财物不足，将要哀悼还来不及，有什么可祝贺的呢
11．唯（惟）……是……惟……之为……
①惟命是从；
②惟利是图；
③唯你是问；
④唯仁是亲；
⑤唯才是举；
12．所以……所以……者
①吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（表原因）
②故释先王之成法，而法其所以为法者。（表根据）
③笔，所以书也。（表工具）
13．……何所……
①问女何所思问女何所忆
②卖炭得钱何所营
③白雪飘飘何所似
④我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应他人，君还何所望
14．有所……无所……
①财物无所取，妇女无所幸。
对财物没有取什么，对妇女没有宠幸谁
②吾家后日当甚贫，贫无所苦，清净过日而已。
贫困没有什么可苦恼的。
③吾入关，秋毫不敢有所近。
一丝一毫的财物都不敢接近。
②诗曰：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。
《诗经》上说：“别人有什么心思，我猜测得到它。”说的就是夫子这样的人啊！
③太史公曰：“传曰：‘其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也。
太史公说：“《论语》上说：‘他自身端正，不下达命令人民就会行动；他自身不端正，即使下达命令他的百姓也不会听从。’大概说的就是李将军这样的人吧！”
15种固定句式翻译练习
1．无乃……乎
①劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎

文言固定句式的特点和翻译（上）

文言固定句式的特点和翻译（上）固定句式，又叫“固定短语（词组）”或“固定结构”。

固定句式是指文言中某些词语经常结合在一起使用，其用法和格式已经形成固定的形式，成为大家公认的习惯用语。

这种凝固结构的中间或后面可以加入词、短语，使句子结构更加完整。

这种凝固结构在句子里一般可以当作一个整体来解释，翻译时也有固定的意义。

如果能记住教材中出现的固定句式，有时就能快速准确答题。

前面也有不少的例子，下面再举一些。

1、无以，无从，可译为“没有办法、无法、没有什么人、没有什么用（拿）来……的、不能”等。

例如：(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（《诫子书》）——不能恬淡寡欲就没有办法（或“无法”）明确志向，不能宁静专一就没有办法（或“无法”）达到远大目标。

（或“不恬淡寡欲就不能使自己的志向明确，不宁静专一就不能达到远大目标”）（明，形使动；使······明确、坚定；远，形作名，远大目标）（2）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。

（《陈情表》）――我如果没有祖母，不能活到今天；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。

(终：使……结束)，（3）军中无以为乐，请以剑舞。

（《鸿门宴》）――军营里没有什么可以用来取乐的，请让我用舞剑来取乐。

（“请以剑舞”后承前省略谓语“为乐”）（4）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。

（《送东阳马生序》）――家里贫穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借。

（致，取得，这里指买到。

假借，同义复词，借。

状语“于藏书之家”后置）2、是故，以故，是以，以是，是用，译为“因此，所以”。

例如：（1）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

（《师说》）――因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。

（不必：不一定）（2）方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王。

（《荆轲刺秦王》）――（秦王）正处在危急时刻，来不及召唤台阶下的侍卫，所以荆轲能追赶秦王。

(完整版)高中文言文固定句式练习题(最新整理)

例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《伶官传序》
译文：
3、其……，其……也？可译为：“是……呢，还是……呢？” 例：呜呼！其(难道)信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？译文：
六、表示其他
1、所以…… 译为：“……的原因”；“ ……的方法”；“用来……”；“ ……的依据”； “ ……的工具”； “ ……的作用” ……
例：远主备之，无乃不可乎？（《崤之战》）
译文：
例：无乃后乎？（《勾践灭吴》）
无乃与仆私心刺谬乎？（《报任按书》）
译文：
求，无乃尔是过与？（《季氏将我伐颛臾》）
译文： 2、得无……乎？表测度语气，相当于现代汉语的"该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧"。可译为：“该不
是……吗？”
例：成反复自念，得无教我猎虫耶？
译文： 6、若……者可译为：“好象……的样子” 7、无以…… ；有以……
这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的……”、“没有……的……”。
例：臣乃得有以报太子。（《荆轲刺秦王》）译文：例：吾终当有以活汝。（《中山狼传》）译文：例：军中无以为乐。（《鸿门宴》）译文：例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。—— 译文： 10、非……则…… 可译为：“不是……就是” 11、"非……而……"连用，表判断，相当于现代汉语的"不是……而是"。例：非字而画。（《促织》）译文： 12. "以……为"连用，表判断，相当于现代汉语的"认为……"、"把……当作"、"凭借（依靠）……作为"等。例：以天下之美，为尽在己。（《庄子·秋水》）译文：例：而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）译文： 13. "非惟……抑亦"连用，表递进，相当于现代汉语"不只……而且"。例：非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）译文： 22、（而）况……乎译为“何况……呢”或“又何况……呢” 例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！译文：

固定句式文言文例句

固定句式文言文例句
1. 固定句式：……者，……也。

例句：廉颇者，赵之良将也。

（《廉颇蔺相如列传》）解释：……是……的意思。

2. 固定句式：不亦……乎。

例句：学而时习之，不亦说乎？（《论语》）
解释：不也是很……吗？
3. 固定句式：以……为。

例句：先即制，后retaliating。

（《左传》）
解释：把……作为。

4. 固定句式：与其……孰若。

例句：与其临渊羡鱼，孰若退而结网？（《淮南子》）解释：与其……，不如……
5. 固定句式：……非……则。

例句：非得劲儿，则不能自好。

（《史记》）
解释：如果不是……，就……。

6. 固定句式：所+动词。

例句：所不与舅氏同心者，有如白水！（《左传》）
解释：“所”字加动词，组成所字结构，表示行为的结果。

7. 固定句式：无以。

例句：吾不能无睹矣。

（《孟子》）
解释：没有什么用来……。

8. 固定句式：有以。

例句：臣今日得与将军相见，有以知将军之非窃器者也。

（《三国演义》）解释：有用来……。

高考语文必须掌握的文言文常见固定句式

高考语文文言文常见固定句式熟练地掌握高考语文的文言文固定格式这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。

现将常见的固定句式汇集如下：1、何所表疑问的固定结构。

是“所……者为何”的移位和压缩。

可译为“……的(人、事、物)是什么”。

①问女何所思，问女何所忆。

(《木兰诗》)译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。

②卖炭得来钱何所营?(白居易《卖炭翁》)译文：卖炭得来得钱谋求的是什么?2、何如(1)代词性固定结构。

常用于询问动作行为的方式或事物的性状。

可译为“怎么样”。

(2)表示比较的固定结构。

可译为“比……怎么样”。

同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。

①樊哙曰：“今日之事何如?”(司马迁《鸿门宴》)译文：樊哙说：“今天的情况怎么样?”②王以为何如其父?(司马迁《廉颇蔺相如列传》)译文：大王认为(赵括)比他的父亲怎么样?3、然则连词性固定结构。

“然”承接上文，“则”表示推断。

可译为“既然这样，那么”。

①进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(范仲淹《岳阳楼记》)译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢?②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。

(孟子《齐桓晋文之事》)译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。

4、是以(以是)表示结果的固定结构。

可译为“因此”。

同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。

①此皆良实，智虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

(诸葛亮《出师表》)译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。

②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。

(司马迁《信陵君窃符救赵》)译文：公子前往而我竟没有相送，因此知道公子会因为感到遗憾而再回来的。

5、有所……、无所……这是两个意义相反的固定结构。

“有”、“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。

高考复习文言固定句式翻译练习

11）“何……之有” “何有”表示反问，是“有何”
的倒装。 “之”是助词，宾语前置的标志。可译为 “有什么……呢”或 “有什么……的呢”。译：1）譬如以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君列传》） 2）孔子云：“何陋之有”（《陋室铭》）
12）“……庶几……欤？” 可译为“……或许……
9 “何（奚）以……为”、“何（奚、曷）……”
连用，表疑问，译为“用……做什么呢？”、要……干什么呢？“、”为什么要……呢？“ 译：1）是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》） 2）项王笑曰：”天之亡我，我何渡为？ “（《史记· 项羽本纪》） 10、如之何……？可译为“怎么能……呢？” 译：1）君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 2）王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？
14）“不为……乎”连用，表反问，译为“不算
是……吗？” 译：1）此不为远者小而近者大乎？（《列子》） 2）此何遽不为福乎? （《塞翁失马》）
15）“其……乎（也、耶）”表揣测、希望、反诘等语
气，译为“大概（恐怕）……吧！”、“还是…… 吧！”、“ 难道……吗？” 例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（韩愈《师说》） 2）仲尼（孔子）曰：始作俑者，其无后乎！ 3）今其智乃反不能及，其可怪也欤！
吧？”“差不多……吧”“大概……吧” （有时在句末，译为“差不多”） /“希望，但愿” 译：1）吾王庶几无疾病欤？ 2）庶几戮力上国，流惠下民。（曹植《与杨德祖书》）
13）“于……何有” “何有于……”译为“对
于……来说，又有什么……呢？” 。译：1）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语· 述而》） 2）王曰：“六国之后君，吾不能封也。远世之王，于我何有？”（《孔丛子》）

文言文固定句式例句及翻译

文言文固定句式例句及翻译文言文固定句式例句及翻译（一）表示疑问的习惯说法：如……何若……何奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法，中间可以插入名词、代词和短语，可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付（处置、安顿）。

”例如：①其如土石何？——又能把土块石头怎么样呢？②不能正其身，如正人何？——如果不能端正自身的行为，怎能使别人端正呢？”在这种习惯说法中，如果插入“之”，就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”，可译为“为什么”或“怎么办”。

例如：林父之事君也，进思尽忠，退思补过，社稷之卫也，若之何杀之？——荀林父侍奉国君，在朝廷做官，就忠心耿耿报效君主；辞官隐退时，就反省自己，以弥补过失。

实为国家的栋梁之臣，怎能为一时失职而杀他！“何如”，相当于“怎样”“哪个”。

“陛下以降侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。

”（《史记·张释之列传》）——“陛下以降侯周勃是个怎样的人？”皇上说：“忠厚长者。

”又如：因问明帝：“长安何如日远？”（《世说新语·夙愿》）——因此问明帝：“长安与太阳哪个远？”“乎哉”，如侧重“乎”，则表疑问语气，相当于“吗”；如侧重“哉”，则表感叹语气，相当于“啊”。

若寡人者，可以保民乎哉？（《孟子·齐桓晋文之事》）——比如我这样的人，可以保护百姓吗？董生勉乎哉！（韩愈《送董邵南序》）——董生自勉啊！“何……为”，表疑问语气，译为“为什么……呢”。

人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”（《史记·孙吴列传》）——有人说：“你儿子，只是个小兵，但将军亲自为他吮吸疽脓，你为什么哭呢？”（二）表示比较的习惯说法：……孰与…… ……何如…… ……孰若…… ……何若……这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。

都可译为“跟……比较，哪个更……”。

例如：①公之视廉将军孰与秦王？——你们认为廉颇将军和秦王比谁更厉害？②汝意谓长安何如日远？——你认为长安与太阳相比，哪个更远？③吾孰与城北徐公美？——我和城北的徐公比谁更美？（三）表示反问的习惯用法1、不亦……乎？可译为“不是……吗？”或“难道不……吗？”例如：①学而时习之，不亦说乎？②今吾之优越，犹人只有腹心疾也，而王不先越而乃务齐，不亦谬乎？——现在的越国是心腹大患，但大王不先讨伐越国而去讨伐齐国，不就是错了嘛！2、何（以）……为？何……焉为？可译为“要……干什么呢？”或“哪里用得着……呢？”例如：①吾有车而使人不敢借，何以车为？——我有车但是如果别人都不敢来借，那我还要车干什么呢？②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？3、何……之有可译为：“有……呢？”例如：①吾从北方闻子为梯，将以攻宋。

文言文固定句式例句翻译

一、固定句式：夫（盖、盖亦、盖其）……也。

例句：夫战，勇气也。

翻译：关于战斗，那是因为勇气。

解析：此句式用于表达原因或理由，夫、盖、盖亦、盖其均为“因为”之意，也用于引起下文。

二、固定句式：……者，……也。

例句：友直，友谅，友多闻，益矣。

翻译：与正直的人为友，与诚信的人为友，与知识丰富的人为友，都是有益的。

解析：此句式用于下定义，……者，……也表示“……是这样的”。

三、固定句式：……者，……之（者）也。

例句：此则岳阳楼之大观也。

翻译：这就是岳阳楼壮丽的景象。

解析：此句式用于强调，……者，……之（者）也表示“……是这样的”。

四、固定句式：……也，……也。

例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？解析：此句式用于并列关系，……也，……也表示“……，……”。

五、固定句式：……，……，……，……。

例句：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

翻译：人终究是要死的，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

解析：此句式用于列举，……，……，……，……表示“……，……，……，……”。

六、固定句式：……，……，……，……，……。

例句：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

翻译：天道刚健，君子应当自强不息；地势柔顺，君子应当厚德载物。

解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……”。

七、固定句式：……，……，……，……，……，……。

例句：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：学习了然后按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气，这不也是君子吗？解析：此句式用于强调，……，……，……，……，……，……表示“……，……，……，……，……，……”。

综上所述，文言文固定句式丰富多彩，为我们展现了一幅古代汉语的壮丽画卷。

通过学习和运用这些句式，我们能够更好地理解古代文献，传承中华民族优秀文化。

文言固定句式翻译题与例题

文言固定句式翻译题与例题高考文言文常见固定句式002没有办法。

例1：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

(《劝学》)因此，我们不可能不积累半步就到达数千英里之外；如果不收集细微的水流，就无法形成河流和海洋。

例2：而卒惶急，无以击轲，而以手共搏之。

部长们很匆忙。

他们和京科没什么关系。

他们不得不用手打架。

2.“抑制……”翻译为“是的，或者……”或者…，或者。

例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(《伶官传序》)译文：或者考察其成败的事迹，不都是由人事所决定的吗?3．“有所”，译为“有……的”。

(人、物、事)我也讨厌死亡。

我恨的东西比死人还惨，所以痛苦是无法补救的。

（鱼是我想要的）译文：死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。

4.“什么都没有”翻译成“没有……”。

（人、事、事）例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。

(《指南录后序》)译文：天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。

5.“如何”、“如何”和“如何”被翻译成“如何处理……”“那……怎么样？”，如果它们之间没有名词、代词或短语，它将被翻译为“how、how、how to do”。

这意味着询问如何应对。

例：“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》)“我现在出去了，还没走。

我该怎么办？”6.怎么样例：如太行、王屋何?(《愚公移山》)译文：对太行、王屋怎么办?7.“奈……他”翻译成“怎么处理……”例1：三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)译文：三老不回来，把他们怎么办?例2：羽锡，于一乃怎么了！玉姬，玉姬，你会怎么做？8.“是原因”和“是原因”被翻译成“因此，因此”。

例：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

(《师说》)译文：因此，无论(身份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

9.“So”被翻译成“用于”。

例1：师者，所以传道受业解惑也。

语文文言文固定句式-翻译(整理版)

高考语文文言文固定句式-翻译(整理版)所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。

１、“有……者”此式用于所要介绍、陈述的对象，是一种特殊的定语后置形式。

译为“有个……的人”。

例如《口技》：“京城有善口技者。

”２、“以……为……” 此式用“以”组成介词结构作状语，来表示动词“为”所凭借的和依据的对象等。

可译为“用……做……”或“把……当作……”。

例如《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。

”有时也可紧缩成“以为”。

例如《黔之驴》：“虎见之，庞然大物也，以为神。

”３、“有（无）所”此式中“所”与后边的动词，构成名词性的“所”字词组，作动词“有（无）”的宾语。

可译为“有（没有）……的（人、事、物）”。

如《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近。

”《木兰诗》：“女亦无所思，女亦无所忆。

”４、“有（无）以” 此式是动词“有”和介词“以”连用于谓语动词前，对某种事情赖以实现的条件、办法等加以肯定（或否定）。

译为“有（没有）什么办法用来……”。

例如《中山狼传》：“吾终当有以活汝。

”《劝学》：“不积小流，无以成江海。

”５、“是以”此式用于因果句中表示结果或推断。

译为“所以（因此）……”。

如《石钟山记》：“余是以记之。

”６、“何所”此式系“所……，（是）何”的主谓倒装式。

译为“所……的（人、东西、事物），是（谁）什么”。

如《木兰诗》：“问女何所思？”７、“所以”此式由于介词“以”，含有“用”、“因”等不同的意义，据此，可译为：①“用来……的工具（方法、方式）”；“凭他（它）来……的”。

例如：《公输》：“吾知所以距子矣。

”《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。

”②“导致……的原因”；“……的缘故”。

例如《察今》：“此其所以败也。

”８、“然则”此式表示承上的连接关系。

译为“既然这样，那么……”或“那么”。

例如《岳阳楼记》：“然则北通巫峡，南极潇湘……”９、表示比较的习惯说法：……孰与……；……何如……；……孰若……；……何若……这些习惯说法都是表示比较，用来表示人或事物互相比较的结果。

文言文固定句式翻译

文言文，古汉语之瑰宝，蕴含着丰富的历史与文化。

其中，固定句式尤为独特，结构严谨，表达生动。

本文将探讨文言文中的几种常见固定句式，并对其进行翻译。

一、宾语前置句文言文中，宾语前置句较为常见。

例如：1. 古人云：“工欲善其事，必先利其器。

”翻译：古人说：“要想做好一件事，必须先让工具锋利。

”2. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

翻译：尊敬我的老人，也要尊敬别人的老人；爱护我的孩子，也要爱护别人的孩子。

二、定语后置句文言文中，定语后置句亦颇为常见。

例如：1. 青青园中葵，朝露待日晞。

翻译：园中青翠的向日葵，清晨的露水等待太阳升起。

2. 夫战，勇气也；鼓，所以鼓勇气也。

翻译：战斗，靠的是勇气；击鼓，是用来鼓舞勇气的。

三、主谓倒装句文言文中，主谓倒装句具有独特韵味。

例如：1. 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

翻译：点燃油灯来接替日光，一年到头都勤奋不懈。

2. 夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：难道谁不知道他的年龄是在我之前还是之后吗？四、省略句文言文中，省略句广泛存在。

例如：1. 水深则流缓，土厚则木茂。

翻译：水深了，水流就慢了；土壤厚了，树木就茂盛了。

2. 吾欲观夏虫，遂至其处。

翻译：我想观察夏天的虫子，就来到了那个地方。

五、被动句文言文中，被动句亦较为常见。

例如：1. 臣死且不避，卻奈殷之强何？翻译：我即使死了也不回避，可是又能怎么样呢？2. 焚书坑儒，天下寒心。

翻译：焚烧书籍，坑杀儒生，使天下人寒心。

总结文言文固定句式丰富多样，具有独特的韵味。

通过对这些句式的翻译，我们不仅能更好地理解古文，还能领略古人的智慧与才情。

在今后的学习和生活中，我们要善于运用这些固定句式，提高自己的语言表达能力。

选择性必修上册课内文言文句子翻译练习

11.魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。【译文】魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。 12.宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。【译文】宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。 13.圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。【译文】圣人是把治天下作为（自己的）事务的人，一定要知道祸乱兴起的原因，于是才能去治理。不知道祸乱兴起的原因，就不能治理。【重点】：治，治理；乱，祸乱；焉，于是；判断句。
16.苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。【译文】假若能够扩充，便足以安定天下；假若不扩充，（让它消灭），便连侍奉父母都不行。
7.埏埴以为器，当其无，作陶器，陶器的功用正是产生于陶器中空地方的“无”。开凿门窗建造房屋，房屋的功用正是产生于房屋四壁中空地方的“无”。【重点】埏埴：和泥制作陶器；户牖：门窗。句意通顺各一分。
8.其安易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。【译文】事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决，事物脆弱的时候容易分离，事物细微的时候容易散失。【重点】兆：显露；泮：通“判”，分离。句意通顺各一分。
5.企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。【译文】踮起脚的人不能久立，跨大步的人行走不稳，自我显露的人不能显明，自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人不能建功，自我夸耀的人不能长久。【重点】：企：踮起脚；不行：古今异义，行走不稳；自见：自我显露；自是：自以为是；自伐、自矜：自我夸耀。 6.是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过。以辅万物之自然而不敢为。【译文】所以圣人想要常人所不想要的，不稀罕难以得到的货物，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物的自然变化而不加以干预。【重点】：是以：所以；欲不欲：想要常人所不想要的；贵：稀罕、珍惜；复：弥补、补救。

高三一轮《文言句式——固定句式》专题翻译练习

19.大天而思之，孰与物畜而制之！从天而颂之，孰与制天命而用之！摘自《荀子·天论》（与其）尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样蓄养起来而控制着它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢？ 20.暮婚晨告别，无乃太匆忙。
傍晚结婚清晨作别，岂不是太匆促了。
21.秋雨一何碧，山色倚晴空。
秋雨过后，山色在晴空映衬下多么（分外）青碧。
线型上下导航版
17.秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王派人对安陵国国君安陵君说：“我打算要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！” 安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。
9.今孝子之为亲度也，将奈何哉？现在的孝子为双亲谋划，将怎么样呢？ 10.世方乱，安以富为？社会正混乱，要富贵有什么用呢？
11.天之亡我，我何渡为？上天要灭亡我，我为何要渡江呢？上天要使我灭亡，我还渡江做什么呢？
12.汤为天子大臣，被恶言而死，何厚葬为？（张）汤是皇上的大臣,遭受诽谤而死，为什么要厚葬他?
无乃……乎？
《论语雍也》：“居敬而行简，以临其民，不亦可乎？居简而行简，无乃太简乎？” 态度严肃，简要行事，以此治理百姓，不也可以吗？（如果）立足简便，行事求简，岂不是太简单了？
唐韩愈《行难》：“由宰相至百执事凡几位，由一方至一州凡几位，先生之得者，无乃不足充其位邪？” 从宰相到各种官吏，一共有几位（真正的贤人）？从一个地方到一州一共有几位？先生所得到的人，恐怕不够充实那些职位吧？