初中生作文小作文描写类

描写类

知识精讲

一、要点梳理

纵观近几年的小作文，考查形式多样，内容丰富。倡议书等应用文类、观点看法、劝说推荐等层出不穷，但是相对都比较简单，有固有的成文格式和写作思路。

本次课我们讲解的小作文之环境描写和人物描写是相对难度高一些的。学生们首先需要掌握环境描写和人物描写的方法技巧，加上一定的练习，方可笑傲考场。

二、方法点拨

（一）环境描写

锦囊1.注意选取适合的角度去描写环境，即运用各种感官描写来突出环境的特征。

例如：朱自清《春》的节选：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

文段中作者调动了触觉、嗅觉、听觉、视觉等多种感官，将无形、无色、无味的春风描写得有声有色，有情有感。

锦囊2：注意多种修辞手法的运用，可以使你的文章语言生动形象，增色很多。

例1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”

这句话中作者运用了比喻的手法，形象生动，让人联想到母亲般的温柔，使人陶醉。例2：“天上的云姿态万千，像河流、像山川、像雄狮、像骏马……”

这句中作者综合运用了排比和比喻。不仅增强了语句的节奏感和气势感，而且生动形象地写出天上的云朵的姿态万千。

锦囊3：运用动静结合的手法。

只写静景，容易使文章呆滞；只写动静，容易使文章失去稳定，因此只有将静景与动景相结合，才能使景物描写具体而生动，而读者留下深刻印象。因而，要找到一些最能表现景

物特征的动词和形容词，还要善于运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，但注意不要大量堆砌辞藻。

例1：《荷塘月色》的景色描写精彩选段

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。（动态描写）叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

此段落中，不仅有对对象的颜色、外形的描写，还运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法、动静结合的描写，与此同时作者也调动了多种感官，如视觉、听觉等，将荷塘写的美丽而又充满活力。

例2:

乍暖还寒的日子，正是春天的脚步向我们走近的时刻。最让人心动的地方，是小河边那一排排垂柳。几天前，还是暗褐色的柳条，竟魔术似的变得浅黄鲜嫩起来，清收扶起看时，那胭脂色的叶苞里露出一点点毛茸茸、浅绿色的新叶来，极像小姑娘羞怯的脸庞。

微风过处，柳枝低垂，拂过水面，漾起圈圈涟漪。（动态描写）

第一段描写的是静态写杨柳初绽之美，但过于呆板。第二段增加了典型的动态描写，才更添景物的韵致。

锦囊4：安排好描写的顺序。

景色描写的顺序一般分为“时间顺序”和“空间顺序”，选用哪一种顺序，应看具体的描写对象而定。

（二）人物描写

1.动作描写：在关键处驻足，“慢”说细微之处。

（1）细化动作，延长过程（动作）

例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。（原句）

升格后：那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

例2：我能感觉到妈妈在看我。（原句）

升格后：……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知

道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

（2）选用准确的动词描写

例如：朱自清的《背影》中对父亲的描写“(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。”

该段是很经典的动作描写，如“蹒跚走”“探”“缩”等，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。

（3）把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）例如：听着老师的表扬，她红彤彤的脸露出羞涩的笑容，一双手（不停地）抚弄着衣角，头低得（简直快要）低进头领里了……

在动词前加上“不停地”“简直快要”更能突出“她”听到老师的表扬后的害羞之情。

2.神态描写：细察神韵，善用修辞

例1：描写一个人的眼神——拟人

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

例2：描写母亲的微笑——比喻

妈妈笑了，阳光映射在她的脸上，她原本微蹙的眉头渐渐松开，眼里有闪闪的亮光，瞬间，她扬起一抹明媚的微笑，像柔和的阳光在荡漾……

3.外貌描写：细写外貌，抓住特征（外貌）

（1）步步追问+想象延伸法

例如：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

升格后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（2）要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

例1：鲁迅的《故乡》中对祥林嫂的描写：

“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

例2：《西游记》中对猪八戒的描写：

“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”